План – конспект урока по русскому языку
по теме «Подготовка к сочинению – рассуждению
по картине А.П.Горского «Без вести пропавший.1946»
8 класс
Подготовила: Каретникова О.А., учитель
русского языка и литературы
Цель
урока:
Обучающая:
описанию сюжетной картины, словесному выражению своих впечатлений от полотна
А.П.Горского;
Развивающая:
умение писать сочинение – рассуждение с использованием читательского опыта;
развитие критического мышления;
Воспитательная:
чувство гордости за свой народ, победивший в страшные годы войны; чувство долга
перед Отечеством, любви к Родине.
Оборудование:
учебник( авторы Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, О.В.Загоровская,
А.Г.Нарушевич) , репродукция картины, проектор для презентации
Эпиграф
к уроку – строки стихотворения К.Симонова «Жди меня»
ЖДИ МЕНЯ
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
(1941)
Ход урока
I.Оргмомент
Учитель приветствует детей
II.Мотивация учебной деятельности
Учитель предлагает прочитать письмо фронтовика
к своему сыну – упр.287, с.185
Беседа по прочитанному тексту:
|
Вопрос учителя
|
Примерный ответ ученика
|
|
1.Какое чувство вызвало у вас это письмо?
2. С помощью какой синтаксической единицы мы узнаем об огромной любви
отца к сыну?
3. Свершилось ли то, о чем писал солдат?
4. Представьте, что вы тот сын, который получил эту весточку от отца.
Повлияла бы она на твою жизненную позицию?
|
1.
Чувство гордости, ведь несмотря на то, что оно
написано в 1942 году, солдат уверен в победе над врагом;
1.
2.Чувство восхищения, ведь солдат не жалуется на
судьбу, а смело готов принять смерть за будущее счастье своего сына;
2.
Желание хранить и чтить память о погибших на
фронтах Великой Отечественной войны.
С помощью обращений с использованием ласкательных слов: «мой любимый
сыночек»
1.
Фашизм побежден;
2.
В учебниках истории мы читаем о подвигах героев;
3.
Снято множество документальных и художественных
фильмов;
4.
Возведены «памятники Победы», и не только в нашей
стране;
5.
Вот уже несколько поколений чествует ветеранов,
проводит акцию «Бессмертный полк».
Гордился бы своим отцом, добился бы в жизни тех успехов, о которых
писал отец, работал бы на благо той Родины, которую он защищал, брег бы
память об отце…
|
Учитель:
Сегодня в предверии празднования Дня Победы мы поговорим о творчестве русских
художников, которые отобразили войну на своих полотнах, конкретно остановимся
на картине А.П.Горского «Без вести пропавший.1946», подготовимся к написанию
сочинения – рассуждения, которое позволит вам передать свои суждения о Великой
Отечественной войне.
Ученики: записывают тему урока.
III.Работа над темой урока
1. Учитель представляет презентацию «Художники о Великой Отечественной
войне», комментируя сюжеты картин, обращая внимание учеников на детали,
позволяющие понять смысл полотен.
2.
Чтение эпиграфа урока во время просмотра картины
А.П.Горского «Без вести пропавший.1946»
3. Работа над подготовкой к сочинению – рассуждению по картине А.П.Горского
«Без вести пропавший.1946»
А) Тема картины: Встреча сына
с матерью;
Б) Главные герои : в центре
картины – сын и мать
В )Постановка проблемного
вопроса «О чем думает солдат?»
Г) Составление плана
сочинения – рассуждения на поставленный проблемный вопрос
План
|
План
|
Рабочий материал в помощь ученикам
|
|
I.Тема Великой Отечественной войны в искусстве(живопись, литература,
кино)
II.Описание картины с элементами рассуждения:
1.
Центр картины: сын
Мать
2.
Второй план картины:
Березы
3.
Задний план картины:
Село
Река
Небо
4.
Настроение картины, впечатление
5.
Вывод (значение таких полотен для нас,
современников)
|
В потрепанной шинели, в стоптанных сапогах (долгие годы испытаний,
долгая дорога к победе над врагом)
На лице шрам (жестокие бои)
Грустные глаза смотрят на опустевшее село ( война не пощадила его
жителей, ему придется многое сделать, чтобы наладить мирную жизнь в селе; а
может быть, он вспомнил детство, когда с друзьями шел по этим улицам на
рыбалку – ученики могут привести свои предположения)
Руки широкие, жилистые(рывшие окопы, не один год сжимавшие автомат)
нежно прижимают мать к груди(он теперь защита и опора этой хрупкой, но
одновременно сильной женщины)
Ниже сына- солдата, исхудавшая, обессиленная от горя, ведь она
получила известие о том , что сын пропал без вести
Босые ноги (возможно, не успела обуться, выбежав навстречу сыну)
Черное платье говорит о трауре женщины после полученного известия,
теперь она сменит его на яркое, праздничное , ведь сын вернулся домой всем
смертям на зло
Она вцепилась сына, боясь потерять его снова.
Молодые, тянущиеся к солнцу, немые свидетели военного лихолетья, горя
матери и ее неожиданной радости(возможно, под ними подолгу стояла мать ,
выглядывая своего сына – дети делают свои предположения)
Низкие, почти черные дома, в которых нет жизни(возле них не видно
людей)
Широкая, полноводная
На всю картину голубое, покрытое облаками. Несколько темных облаков
как отзвук прошедшей войны, но светлое небо как символ мира дает надежду на
светлое мирное будущее.
Картина вызывает смешанные чувства: и радость от встречи близких
людей, и грусть о том, сколько пришлось пережить этим людям, и надежда на
возрождение мирного, светлого будущего
В картинах отображена вся летопись Великой Отечественной войны, они
не дают нам забыть о страшной трагедии человечества, призывают беречь мир и
помнить своих героев.
|
IV. Запись домашнего задания:
написать сочинение – рассуждение по картине А.П.Горского «Без вести
пропавший.1946», используя записанный рабочий материал.
V. Рефлексия
Учитель: Какие чувства у вас
вызвал сегодняшний урок?
Актуальны ли вопросы, которые
мы обговорили?
Готовы ли вы к письменной
работе по картине?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.