Устьинский филиал
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Устьинская средняя общеобразовательная школа
(С использованием ЭОР)
Выполнила:
Учитель русского языка и литературы
Лукоянова В.П.
2011-2012 уч. год
План-конспект урока русского языка в 7 классе
Обобщающий урок по теме «Предлог»
Цель урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по теме «Предлог»;
.Задачи:
- обучающие:
*систематизировать полученные знания учащихся по теме «Предлог»; *совершенствовать умения различать производные предлоги и омонимичные слова; *формировать орфографические и пунктуационные умения и навыки по теме; *развивать логические умения: анализировать, классифицировать, систематизировать, обобщать языковой материал;
- развивающие:
* развивать мыслительные процессы;
*развивать умения учащихся высказываться на лингвистическую тему;
*активизировать познавательную деятельность учащихся;
- воспитательные:
*воспитывать интерес к родному языку и речевой культуре;
*способствовать достижению успеха в деятельности каждого ученика.
10. Тип урока: обобщение и систематизация знаний
11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная работа учащихся по заданиям учителя, групповая
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, Интернет-ресурсы
13. Структура и ход урока:
Структура и ход урока
|
№ |
Этап урока |
Название используе-мых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика
|
Время (в мин.) |
|
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
|
1 |
Организациионный момент |
|
Определение целей и задач урока |
Мобилизация внимания, запись темы урока |
2 мин |
|
2 |
Актуализация знаний учащихся, пробуждение интереса к теме урока. |
1.Презентация «Предлог как часть речи»
2. № 1 Анимация "Производный предлог вокруг"
3.Грамматико-лингвистичес-кая разминка.
4.Чтение стихотворения «Нет предлога». |
1.Демонстра-ция презентации с целью обобщения полученных ранее знаний о предлоге. 2.Демонстрация анимации с целью пробуждения интереса к теме урока. 3.Организация выполнения заданий разминки. 4.Организация прослушива-ния стихотворения о предлоге. |
1.Восприятие видеоинформации о предлоге.
2.Восприятие анимации и выполнение задания: «Угадайте, какие 2 предлога будут использованы в тексте, описывающем ситуацию». 3.Выполнение заданий разминки. 4.Прослушива-ние стихотворения «Нет предлога». |
8 мин (* 1 мин.) |
|
3 |
Повторение и актуализация опорных знаний об отличии производных предлогов и непроизвод- ных.
|
1, 2.Словарная работа у доски.
3. №2 Интерактив-ный текст "Производные и непроизвод-ные предлоги" |
1.Организация групповой работы учащихся у доски 1)с целью нахождения в записанных словах производных и непроизводных предлогов; 2) замены производных предлогов непроизводными. 3.Объяснение порядка работы над интерактив-ным текстом: «Посмотрите на выделенные в предложении предлоги. Какие из них производные, а какие – непроизвод-ные?» |
.Работа учащихся у доски: 1.производные предлоги отмечаются буквой «П», непроизводные – буквой «Н»; 2.замена производных предлогов непроизводны-ми.
3.Нахождение производных и непроизводных предлогов в интерактивном тексте «Производные и непроизводные предлоги». |
10 мин (* 4 мин) |
|
4 |
Физминутка |
|
Чтение стихотворения и выполнение движений с целью переключения внимания. |
Повтор движений за учителем |
2 мин |
|
5 |
Обобщение и актуализация опорных знаний об отличии производных предлогов и омонимичных слов. |
1.Буквенный диктант: «К каким словам речи относятся слова-омонимы».
2. №3 Электронное задание "Предлог или существитель-ное с предлогом" |
1.Организация индивидуаль-ной и последующей фронтальной работы над буквенным диктантом с целью определения отличий производных предлогов от слов-омонимов. 2.Объяснение методики группового выполнения электронного задания с целью определения: предлогом или существитель-ным с предлогом являются выделенные слова |
1.Выполнение заданий буквенного диктанта.
2.Выполнение электронного задания: «Предлог или существитель-ное с предлогом» (выбор из нескольких вариантов ответа) |
10 мин (* 5 мин) |
|
6 |
Промежуточ-ный контроль. |
№4 1.Тест "Слитное и раздельное написание предлогов"
2. №5 Электронное задание "Слитное и раздельное написание предлогов и существительных с предлогами" |
1.Организация контрольной проверки знаний на основе теста с заданием: «Определите, как пишутся предлоги с частью предлога в скобках». 2.Организация работы по самоконтролю на основе электронного задания.
|
1.Выполнение заданий теста «Слитное и раздельное написание предлогов»
2.Выполнение электронного задания: «Как пишутся выделенные слова?» |
10 мин (*5 мин. *5 мин.) |
|
7 |
Подведение итогов. Домашнее задание. |
|
Организация работы по оценке и самооценке детей. Информирова-ние о домашнем задании и методике его выполнения. |
Самооценка детей. Запись домашнего задания |
3 мин |
*1.Анимация – 1 мин.
*2.Интерактивный текст – 4 мин.
*3.Электронное задание – 5 мин.
*4.Тест – 5 мин.
*5.Электронное задание – 5 мин.
Приложение к плану-конспекту урока
«Обобщающий урок по теме «Предлог»
Перечень используемых на данном уроке ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
Анима-ция «Производный предлог вокруг»
|
Интернет-ресурс, информационный
|
Иллюст-рация |
|
|
2 |
Интерак-тивный текст «Произ-водные и непроиз-водные предлоги» |
Интернет-ресурс, практичес-кий |
Текст |
|
|
3 |
Электрон-ное задание «Предлог или существи-тельное с предло-гом» |
Интернет-ресурс, практичес-кий |
Модель |
|
|
4 |
Тест «Слитное и раздель-ное написа-ние предло-гов» |
Интернет-ресурс, практичес-кий |
Модель |
|
|
5 |
Электрон-ное задание «Слитное и раздель-ное написа-ние предло-гов и существи-тельных с предлога-ми» |
Интернет-ресурс, практичес-кий |
Модель |
Методические замечания к уроку: это план-конспект урока, в котором учитель хотел бы показать свое видение использования ЭОР на разных этапах урока. В ходе знакомства с коллекцией ЦОР я пришла к выводу, что использовать ресурсы можно применительно ко всем видам учебников. В данном случае ресурсы из Единой коллекции работали на учебник «Русский язык» под редакцией Баранова М.Т., Ладыженской Л.А. и др. Я обратила внимание на универсальность ЦОР: ресурсы можно использовать во всех типах уроков и на всех этапах уроков.
Использование ЦОР на уроках русского языка позволяет активизировать познавательные интересы учащихся, контролировать деятельность каждого, увеличить темп работы, решить сразу несколько задач. Очень важно, что учащиеся работают с увлечением на любом этапе урока, и это поддерживает интерес к предмету в целом.
Настоящий материал опубликован пользователем Лукоянова Валентина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
