Тема
урока: Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. (2
урок)
Цель: закрепление
и углубление знаний о сложноподчинённом предложении с придаточным
определительным.
- Познавательные:
создание условий для обучающихся умения распознавать сложноподчинённые
предложения среди других предложений.
- Личностные:
формирование мотивации к учению и умение проводить самооценку.
- Коммуникативные:
формирование умения строить монологическую и диалогическую речь.
- Регулятивные:
развитие умения оценивания прогнозирования, рефлексии.
Форма урока:
индивидуальная, парная, групповая
I.
Организационный
момент.
Знания, которые не
пополняются ежедневно, убывают с каждым днём.
(Китайская
пословица)
II.
Мотивационный
момент.
Друг другу, дети, улыбнитесь!
Все
мысли вместе соберите.
Всем
успеха пожелаем
И
тетрадки открываем.
III.
Реализация
домашнего задания.
Защита мини-проектов
на тему (СПП с придаточным определительным в поэзии».
IV.
Тест
1 вариант
А1. Среди данных предложений
укажите СПП с придаточным определительным (знаки препинания не расставлены)
1.Сегодня, перелистывая
лирическую исповедь миниатюр Ф. Алиевой убеждаешься в том что влюблена она
всегда, всю свою жизнь.
2.Фазу Алиева пишет о времени которое
выявляет суть каждого из нас.
3.Особое внимание уделяется
проблемам преемственности уважительного отношения к старшим веры
нравственности терпения.
А2. Укажите СПП, в построении
которого допущена ошибка.
1.Мне придётся найти время,
которое потребуется на посещение врачей.
2.Музыка была слышна с улицы,
которая с каждой минутой меня раздражала.
3.Люди, чьи слова не
расходятся с делом, достойны уважения.
А3. Какое предложение
соответствует схеме: [ ], (что) - с придаточным определительным.
1. Я не запомнил многое из
того, что было сказано учителем на уроке.
2.Что надо дождаться темноты и
потом действовать, о том нам было неизвестно.
3.Что-то машина затормозила на
улице, отдаленно напоминающей наше село.
4. Перед нами открылись горизонты
кавказских гор, все возможности для расширения своих знаний, что же еще можно
пожелать.
А4. Найди лишнее
предложение среди СПП
1.
Но в каждом ауле есть
люди, которые готовы загребать жар чужими руками.
2.
Эти альпийские
луга, что стоят до сих пор перед моим взором!
3.
Он посмотрел в
ту сторону, откуда раздался крик.
А5. В
каком предложении знаки препинания расставлены верно?
1.
И так силён был он в
желании совершать добрые дела что, многих людей нуждающихся в помощи, старался
не оставлять без внимания.
2.
И так силён был он в
желании совершать добрые дела, что многих людей, нуждающихся в помощи,
старался не оставлять без внимания.
3.
И так силён был он в
желании совершать добрые дела, что многих людей нуждающихся в помощи, старался
не оставлять без внимания.
2 вариант
А1. Среди данных предложений
укажите СПП с придаточным определительным (знаки препинания не расставлены)
1. Ведь
недаром говорят, что воспоминание о лучшем делает настоящее грустным.
2. Я
чувствую нежное дыханье весеннего ветра, который ласкает меня.
3. Прошли
годы, мы, как окрылившиеся птенчики, покинули отцовский дом и родной аул.
А2. Укажите СПП, в построении
которого допущена ошибка.
1.Мне придётся забыть о мечте,
которая всё равно не осуществится.
2. Шум был слышен с ближнего
переулка, который с каждой минутой меня раздражал.
3. Ученики, чьи рисунки мне
понравились, были записаны в кружок по рисованию.
А3. Какое предложение
соответствует схеме: [ ], (что) - с придаточным определительным.
1. Я запомнила на всю свою жизнь
многое из того, что говорила моя бабушка в детстве.
2.
Что
недалеко от нас находится пляж, о том нам было неизвестно.
3.Что-то машина
затормозила на улице, отдаленно напоминающей наше село.
4. Перед нашим взором
появилось море, что же еще можно пожелать.
А4. Найди лишнее
предложение среди СПП
1.
Дети отправились в тот
дом, который был покрыт красной крышей..
2.
Эти весёлые
девочки, что переодеваются каждую минуту!
3.
Она
повернулась к тому дому, откуда раздался крик.
А5. В
каком предложении знаки препинания расставлены верно?
1.
И так жалок был он в своём
одеянии что, многих людей, проходящих мимо, раздражал своей внешностью.
2.
И так жалок был он в своём
одеянии, что многих людей, проходящих мимо, раздражал своей внешностью.
3.
И так жалок был он в своём
одеянии, что многих людей проходящих мимо раздражал своей внешностью.
V.
Работа
по учебнику
Упражнение №108, стр. 71.
Сгруппировать предложения в тексте
- по структуре;
-
по союзным
словам
VI. Работа по карточкам с разноуровневыми
заданиями
Карточка№1
Выписать
из предложений СПП с придаточным определительным, выделить грамматическую
основу, составить схему.
1) Картина, нарисованная известным
художником, была куплена моей бабушкой.
2) Вдали виднелись родные горы, которые
снились мне по ночам.
Карточка№2.
Выписать
из предложений СПП с придаточным определительным.
Выделить
грамматическую основу.
Карточка№3. Расставить
пропущенные знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу.
Глупа
та птица которой своё гнездо не мило.
VII.
Игра «Восстанови
пословицы» (по рядам)
|
Сыну,
который отважнее отца,
|
видны
зубы.
|
|
Корова,
которая отелилась,
|
Хаджи не
станет.
|
|
Не бери
ружьё, которое не стреляет,
|
возвращается
во главе стада.
|
|
Слон, который
отправится в Мекку,
|
или конь
достанется, или кинжал.
|
|
То, что
сделано сегодня,
|
Не носи
кинжал, который не убивает.
|
|
У того,
кто без нужды говорит,
|
завтра
станет находкой.
|
|
Дерево,
что без корней,
|
кто
живёт на чужбине.
|
|
Настоящую
цену родины знает лишь тот,
|
на
которой ты сможешь сыграть.
|
|
Это не
та зурна,
|
свалится.
|
|
В доме,
где много детей,
|
мышам
раздолье.
|
|
В сарае,
где нет кошки,
|
камень
не бросают.
|
|
В
родник, откуда пьют воду,
|
не
остаётся место для шайтана.
|
|
Свет даёт только та лампа,
|
Не уступит и в большом.
|
|
Человек, который не уступает в малом,
|
попадёшь сам.
|
|
В яму, которую вырыл для другого,
|
которая дома горит.
|
|
В родник, откуда берут воду,
|
нет такой горы, куда можно было бы возвести доброго.
|
|
Нет такого ущелья, куда можно было бы сбросить злого,
|
не слышит.
|
|
Тот, у кого жмут башмаки,
|
слов камень не бросают.
|
VIII. Игра «Светофор»
Предложения с причастным оборотом
– красный цвет.
ССП – жёлтый цвет.
СПП – зелёный цвет.
1. Бумага, в отличие от
людей, стерпит любую ложь, любую ошибку, написанную на ней.
2. Несчастья именно с людьми
являются настоящей бедой, а не с тем, что их окружает.
3. Из ружья, тобой не
заряженного, не стреляй. (аварская пословица)
4. Весь мир в любви расточила
твоей,
В любви, что похожа на
горный ручей. (Фазу Алиева)
5. Врага сделай другом, но
друга не делай врагом.
Аварская пословица)
6. Добром на добро — дело
каждого, добром на зло — дело мужчины.
Кумыкская пословица
7. Опасен тот враг, который
носит личину друга.
Лезгинская
пословица
IX.
Работа с таблицей
|
Предложения
с причастным оборотом.
|
Дом, в котором нет книги, подобен телу, лишённому
души.
Цицерон
|
|
Патимат надела кофту, связанную её бабушкой.
|
Есть прекраснейшее существо на свете, у которого мы
всегда в долгу, это мать.
Н. Островский
|
|
Мы подошли к ручью, образовавшемуся от крупных
осадков.
|
Всю жизнь я видел настоящими героями только людей,
которые любят и умеют работать.
|
|
Притча, рассказанная старцем, произвела на нас впечатление.
|
|
X.
Домашнее задание:
Написать мини-сочинение на из 5-6 СПП с придаточным
определительным.
Итоги. Рефлексия.
Повторное чтение эпиграфа.
- Ребята, как вы думаете, сегодня
пополнились ваши знания?
(Ответы учащихся)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.