План-конспект урока по теме " Греция в древнейшее время"(5 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Греция в древнейшее время
  __________________________________________

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью):	Сударева Наталья Михайловна
2.	Место работы:	МБОУ  СОШ с. Барнуковка  Балтайского района Саратовской области
3.	Должность:	учитель истории и обществознания
4.	Предмет:	история
5.	Класс:	5
6.	Тема и номер урока в теме:	Тема 3:   «Древняя Греция»,   № 19
7.	Базовый учебник:	Вигасин А.А.  и др., История древнего мира: Учебник   для 5 класса общеобразовательных учреждений.  Издательство  «Просвещение»,  М. 2014 г..

8.      Цель  урока:  -  формирование целостного представления у учащихся об  истории Древней Греции;

                            -  развитие  коммуникативных умений и навыков  при работе в     группах;

                          -  воспитание  толерантного отношения учащихся к культуре и истории  Древней Греции.

        9.  Задачи:  учебные:  - активизировать познавательный интерес учащихся к истории;

                                               - повторить, обобщить и  систематизировать  знания  учащихся по теме     « Древняя Греция»; 

                            развивающие:  - формировать  умения работать с исторической  картой и дополнительной литературой;

                                                     -     развивать коммуникативные  умения  и навыки   при работе в группах;

                                                     -  высказывать свою точку зрения, прислушиваться  к мнению своих товарищей;

                          воспитательные:  - воспитывать любовь и уважение к античной истории  как важнейшей составной всемирной истории.

9.      Ожидаемые результаты:  предметные результаты: -  давать определение понятиям:  Древняя Греция, полис,  Аттика,  лабиринт,  стратег,  Эллада,   драхма, греческая фаланга,  ареопаг,  демократия  и др.;

     - назвать не менее 10-ти древнегреческих богов;

-  знать не менее 5-ти древнегреческих  героев;

- назвать  не менее 3-х  сражений  греко-персидских войн;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

метапредметные   результаты:   - способность сознательно организовывать и регулировать  учебную деятельность; 

-  анализировать и обобщать факты;

-   решать творческие задачи;

-   представлять результаты своей и групповой  деятельности  в форме рисунка, сообщения,  кроссворда, устного развернутого ответа;

-  уметь  сотрудничать  с  одноклассниками, коллективно  работать;    

      личностные результаты:  - уважать мнение товарищей;

                                        - занимать позицию по обсуждаемому вопросу;

                                        - понимать культурное многообразие  мира;

                                       - уважать культуру  своего и других народов.

11. Тип урока:  Урок контроля знаний и умений

12. Формы работы учащихся: индивидуальная,  групповая, фронтальная.

        13. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный  ПК, карта « Древняя Греция»,  картины,   таблица ( исторические личности ), дидактический  материал, портреты исторических  деятелей,  монеты,  лавровые венки,  оливки,  оливковое масло,  меч. 

14.  План:  1.  Защита проекта «  Герб »,   «Кроссворд»                    

                   2.    Чайндат

                  3.     Найдите ошибки в текстах

                  4.     Конкурс стратегов

                 5.      « Найти и отметить»

                 6.      « Кто есть кто ?»

                    7.      « Крылатые  выражения»

                    8.      « Наведи порядок»                                                                      

15.Структура и ход урока:

1.Организационный   момент

2.Мотивационный блок

3.  Постановка проблемы

         4.Аналитический блок 

         5. Физминутка

         6.Аналитический блок

         7.  Заключительный блок

         а) Подведение итогов

         б) Оценивание

         в) Рефлексия

Ход итогового   урока-игры

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята !    ( дети сидят по 5 человек в команде за двумя столами )

2.Учитель: Совсем недавно мы завершили изучение темы « Древняя Греция». Сегодня     мы с вами повторим и закрепим знания по этой теме. А вам самим было бы интересно знать, насколько прочны ваши знания ? Проверим ? А  вы знаете, что древние греки делали, когда им было необходимо что не будь вспомнить?  Они обращались за помощью к богине памяти Мнемозине. А чтобы хватило сил и смелости олимпийские атлеты приносили жертву богу Зевсу. Давайте и мы обратимся к богине Мнемозине, чтобы она даровала нам способность вспомнить все, что мы знаем. И хором произнесем следующие слова : « О богиня Мнемозина, помоги нам!»  А на наш алтарь возложим дары богу Зевсу, чтобы помог выиграть лавровый венок победителя.( Приложение №1)

 3.Учитель:  И так, мы расположили богиню Мнемозину и бога Зевса к себе и теперь можем начать игру – состязание по Древней Греции. У нас присутствует 2 команды: Команда « Афины» и Команда « Спарта». Мы пройдем с вами следующие этапы, обратите внимание на доску : 1 этап « Домашнее задание», 2 этап « Чайндат», 3 этап «Найдите ошибки в текстах», 4 этап « Конкурс стратегов», 5 этап « Найди и отметь», 6 этап « Кто есть кто», 7 этап « Крылатые выражения» , 8 этап « Наведи порядок»,

4. У каждой команды было домашнее задание : 1. Нарисовать свой герб и его защитить.      2. Составить кроссворд.

Слово предоставляется команде « Афины». Их герб учитель крепит на доску, 1 ученик говорит защиту: « На нашем гербе мы изобразили  три главных символа города Афины – это лоза винограда , ветка оливкового дерева, шлем богини Афины. Оливы – вечнозеленые небольшие деревья, которые живут 250 лет, а плодоносят только на 16, 18 –ый год, давали плоды оливки. Из них давят  лучшие сорта оливкового масла. Из винограда делаем  вино высокого качество. А богиня Афина покровительствует нам до сих пор. Поэтому на алтарь мы положили оливки, виноград.»

Учитель: Слово предоставляется команде « Спарта» . Их герб учитель  закрепляет на доске..

Ученик : « На нашем гербе мы изобразили война – спартанца. Мы спартанцы не занимаемся ни земледелием, ни скотоводством, ни ремеслом, ни искусством . Мы преуспели только в одном – в военном деле. Главная наша задача – держать в повиновении илотов, победоносные войны. Поэтому на алтарь мы положили меч, чтобы Зевс укрепил наши силы.

Учитель: Молодцы ребята! Каждая команда получает  по драхме.

 А сейчас давайте обменяемся кроссвордами и отгадаем их.( Приложение №3)

 Время работы 2 минуты.   Давайте вновь обменяемся кроссвордами и каждая команда прокомментирует правильно ли ваши соперники выполнили задание. Команды получают драхмы в зависимости от отгаданных слов.

Учитель: Следующий этап нашей игры (    план на доске)  Чайндат ( Приложение №4).

Вы должны не только вспомнить даты но и расположить их в правильном хронологическом  порядке, записав их в нужные квадраты. Время ответа 2-3 мин.

Кто первый выполняет задание поднимает руку. Стратеги выбирайте задание?

Учитель  проецирует  через проектор ответы на доску, а рядом открывает проверочное задание с ответами.  В ходе совместной прочерки выясняют,   кто верно выполнил задание. Драхмы вручаются в зависимости от количества правильных ответов.

Учитель : Следующий 3 этап нашей игры  - « Найдите ошибки в текстах».( Приложение №5)   Стратеги выбирают задание.

Совместно вы должны найти ошибки в трех текстах и вставить правильные слова или предложения и  прокомментировать правильные ответы.  Команды работают 2 – 3 мин.  По каждому тексту выступает 1 ученик. Драхмы вручаются за каждый правильный текст.

Учитель : Переходим к 4 этапу – « Конкурс стратегов» ( Приложение №6). Пожалуйста, уважаемые стратеги выходите к доске. Сейчас вы будете  отстаивать честь своего полиса и поочередно отвечать на заданные мною вопросы.

 Вопросы  « Спарте» : 1. Покажите на карте , где находится г. Афины.

2.Что такое ареопаг?

2. Как называли правителей  в Афинах?

Вопросы « Афинам» : 1. Покажите на карте , где находится полис Спарта.

2. Что такое демократия?

3. Назовите автора поэм « Илиада» и «  Одиссея»?

Молодцы капитаны! Вы зарабатываете по драхме в копилку своей команды.

5. А сейчас давайте отдохнем и проведем разминку – физминутку под речевку « Мы спартанцы, олимпийцы!»

6. Переходим к 5 этапу нашей игры « Найти и отметить» ( Приложение №7). Команда совместно отвечает на вопросы и отмечает ответы на контурной карте. Каждой команде дается контурная карта и  цветные карандаши. Кто выполняет задание поднимает руку. Карты  проецируются   через проектор   на доску.  Обучающиеся и учитель   комментируют работу.   Драхмы вручаются за каждый правильно определенный объект. 

Учитель: Приступаем к 6 этапу – « Кто есть кто ?». Каждая команда должна определить древнегреческого персонажа по портрету, фактам и высказываниям, принадлежащим им. На выполнение задания 2 минуты. Кто выполняет задание поднимает руку.  Проверим правильно ли вы ответили. Прикрепляем листы с выполненными заданиями на доску, рядом открываем имена  исторических деятелей.

Учитель:   Продолжаем нашу игру, переходим к   7 этапу – « Крылатые  выражения» ( Приложение № 8)

Каждая команда должна  объяснить, что обозначают  крылатые выражения и какова история их  возникновения.

      Учитель : Следующий этап нашей игры называется – « Наведи порядок» ( Приложение № 9).  Приведите в соответствие имена богов и сферу их деятельности. От каждой команды по 1 ученику вызывается к доске, где   находится материал с именами и деятельностью богов,  они должны соединить бога и сферу его деятельности.

Бог  виноделия

 

7.

А) Учитель просит уч-ся выделить главное и основное  данного урока; что понравилось на уроке? что вызвало трудности?

комментирует итоги.

Б) Учитель  и обучающиеся определяют  критерии оценивания работы  каждой команды: - кто на протяжении всего урока набрал больше драхм ( 1 драхма – 1 балл)  и выполнял все задания правильно – оценка «5»;  - кто допускал ошибки, набрал меньше драхм, но сам их исправлял – оценка «4».

В) Учитель предлагает заполнить таблицу каждому уч-ся( Приложение  №  12)

  Объявляются победитель-команда и победитель- ученик, вручаются призы – лавровые венки, грамоты.

Литература:

Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах. От Гомера до Эйнштейна. М., 2000.

Вигасин А.А., Годер., История Древнего мира. М., 2010.

Волубев О.В., Шестаков А. В., История Древнего мира в художественно – исторических образах. М., 1998.

Мультимедийное учебное пособие нового образца:  « История. 5 класс.»   Издательство « Просвещение» .

Хрестоматия по истории  древнего мира.