Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
1 этап – организационный
Цель: психологически настроить учащихся на
учебную деятельность
|
Приветствие учащихся с использованием
устойчивых речевых клише
|
______________
|
_______________
|
Дают устный ответ в форме приветствия.
|
Речевое взаимодействие на уровне фраз, с
соблюдением норм речевого этикета.
|
Принятие сигнала к началу учебной
деятельности.
|
Психологическая готовность к переходу от
отдыха к учебной деятельности.
|
2 этап – мотивационный. Постановка целей и
задач урока.
Цель: Включение в учебную деятельность на
личностно-значимом уровне.
|
Демонстрирует страницу интернет-теста Quizlet
c флешкарточкой по теме Keeping Fit
|
Учащиеся читают слова на сайте.
|
Актуализация лексических навыков по теме
Keeping Fit
|
Проговаривают данные слова вслух по
отдельности и хором
|
Самостоятельное воспроизведение
фонетического материала на отработку навыков произношения с визуальной опорой
на страничку – Интернет, SmartBoard
|
Слушать себя и других участников
коммуникативного процесса
|
Слушать себя и собеседника, осуществлять
самоконтроль.
Активизировать свои произносительные
навыки.
|
3 этап – актуализация знаний и снятие языковых
трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание
потребности к построению нового способа действий
|
Создает проблемную ситуацию, которая
подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.
(Демонстрирует флешкарту с тестом по
лексике Keeping Fit)
|
Вспоминают, что им известно по изучаемому
вопросу
Систематизируют информацию до активизации
лексического материала.
Выполняют тест True - False
|
Самостоятельное выделение-формулирование
познавательной цели, формулирование проблемы.
|
Взаимодействуют с учителем во время теста.
|
Слушать собеседника, строить понятные для
собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
|
Принимают решения и осуществляют
самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле
своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют,
что еще необходимо узнать по данной теме)
|
Уметь планировать свою деятельность в
соответствии с целевой установкой.
|
1.
4 этап – Развитие навыков монологической речи.
Цель: построение краткого монологического на
заданную тему
|
Развитие навыков монологической речи с
использованием ранее изученной лексики по теме
|
Вспоминают слова и фразы, используя их в кратких
монологических высказываниях по теме. Систематизируют материал в
заключительном монологе.
|
Осуществлять
актуализацию, систематизировать
полученные ранее знания по теме.
|
Отвечать на поставленный вопрос.
|
Воспринимать информацию на слух.
Воспроизводить на уровне предложения.
|
Слушать себя и других участников
коммуникативного процесса.
|
Уметь слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную задачу.
|
5 этап - Актуализация знаний и снятие языковых
трудностей. Quizlet “Winter
Sports”
.
Цель: Готовность к мышлению и осознание
потребности к построению нового способа действий
|
Предлагает расширить лексику темы Keeping
Fit, добавив слова на тему Sports
and games.
Предлагает обратиться к Quizlet по теме Winter Sports
|
Совместно активизируют и воспроизводят
полученную информацию в соответствии с учебной задачей.
|
Систематизируют и дифференцируют полученные
знания.
|
Самостоятельно приходят к правильному
решению.
|
Выполняют задание в Cards, A-test,
Scatter
|
Высказывают мнения в порядке очередности
|
Контролировать время, предоставленное
для работы.
Корректировать ошибки, восполнять пробелы.
|
1.
6 этап - Активизация лексических навыков в диалогической речи по теме «Sports
and games»
Цель: Употребление лексического материала на
уровне диалога
|
Создает проблемную ситуацию, необходимую
для постановки учебной задачи. Для этого рассказывают домашние заготовки
диалогов, объединяя их в результате в один по теме Sports and
games.
|
Выполняют задание, направленное на
тренировку и активизацию навыков использования активной лексики по теме.
|
Строить диалогические высказывания.
Постановка учебной задачи. Формулируют
ДЛЯ ЧЕГО НЕОБХОДИМА ПОЛУЧАЕМАЯ
ИНФОРМАЦИЯ.
|
Взаимодействие с собеседником на уровне диалога
на основе лексических структур.
|
Осознанно воспринимать и воспроизводить
информацию на основе активной лексики.
|
Рассказывают с четким соблюдением очередности,
концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника.
|
Слушать себя и собеседника, осуществлять
само- и взаимо- контроль.
Контролировать правильность выполнения
задания.
|
7 этап – Динамическая пауза
Цель: освоение активной лексики в динамике
в игровой форме
|
Предлагает учащимся изобразить в
мимической форме виды спортивных игр.
|
Выполняют задание, соотносят с целевой
установкой.
|
Достигать поставленной цели за счет
собственных ресурсов памяти, мышления.
Анализ, дифференциация собственных знаний.
|
Поднимают карточки, изображающие
символы зимних Олимпийских игр в Сочи 2014 года, произносят названия игр.
|
Осознанная оценка собственных знаний.
|
Контролируют правильность выполнения
своей работы.
|
Самостоятельно активизировать мыслительные
процессы, выражать свое эмоциональное состояние.
|
8 этап – закрепление грамматических знаний.
Цель: Самостоятельное применение полученных
знаний
|
Предлагает учащимся выполнить задание,
просматривая презентацию на Smart Board в программе Power
Point. Следует заметить и записать 3 случая употребления
конструкции Past Continuous Tense.
|
Выполняют задание, вспоминают,
воспроизводят конструкции вслух, соотносят с целевой установкой.
Читают предложения из презентации,
содержащие конструкции Past Continuous Tense, объясняют
употребление конструкций в различных ситуациях.
|
Достигать поставленной цели за счет
собственных ресурсов памяти, мышления.
Анализ, дифференциация, сопоставление
информации.
Самостоятельное обобщение полученной
информации.
|
Воспроизводят конструкции вслух в полном
объеме на основе слайдов презентации.
|
Осознанное речевое воспроизведение с
полным пониманием.
Самостоятельная постановка и достижение
коммуникативной задачи, соблюдение речевых и грамматических норм.
|
Контролируют правильность воспроизведения
и употребления конструкций.
|
Самостоятельно активизировать
мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации,
корректировать.
Контролировать собственное время,
правильность и очередность высказываний.
|
9 этап – рефлексия, подведение итогов занятия
Цель: Соотнесение поставленных задач с
достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
|
Предлагает учащимся отобразить оценку
своих действий на интерактивной доске – оценить свою степень усвоения
материала.
|
Выполняют задание, соотносят с целевой
установкой.
|
Достигать поставленной цели за счет
собственных ресурсов памяти, мышления.
Анализ, дифференциация собственных знаний.
|
Передвигают смайлики на интерактивной
доске.
|
Осознанная оценка собственных знаний.
|
Контролируют правильность выполнения
своей работы.
|
Самостоятельно активизировать
мыслительные процессы, выражать свое эмоциональное состояние.
|
10 этап – информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение
полученных знаний
|
Объясняет домашнее задание с. 88 № 1,2,3 (устно;
повторение пройденного материала).
|
Зрительное ознакомление с содержанием
домашнего задания и инструкцией по выполнению.
|
Определяют область применения полученных
знаний.
|
Обсуждают, задают вопросы.
|
Тренировка самостоятельной постановки и
выполнения коммуникативной задачи.
|
Самостоятельно определяют степень
сложности выполнения задания и необходимой помощи.
|
Готовность к самостоятельным действиям
по воспроизведению и применению полученных знаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.