Инфоурок Биология КонспектыПлан-конспект урока по теме: «Органы дыхания и газообмен» (7 класс)

План-конспект урока по теме: «Органы дыхания и газообмен» (7 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

План-конспект урока по теме: «Органы дыхания и газообмен»

Цель урока: ознакомить учащихся с органами дыхания у животных.

Задачи урока:

I.Образовательные:

1) Обеспечить усвоение системы знаний об основных путях поступления кислорода в организм животных.

2)Познакомить учащихся со строением органов дыхания

3)Определить функции, выполняемые органами дыхания

II. Воспитательные:

1)Продолжить формирование научного мировоззрения об эволюции органов дыхания у позвоночных животных.

2)осуществить трудовое воспитание, планируя работу с рабочей тетрадью и учебником.

III. Развивающие:

1.Обеспечить развитие общеучебных (анализ, сравнение) и интеллектуальных (работа с учебником, рабочей тетрадью) умений и навыков.

Тип урока: Комбинированный или традиционный

Методы: словесные (рассказ с элементами беседы), наглядные, частично-поисковые.

Основные понятия: Диффузия. Газообмен. Жабры. Трахеи. Бронхи. Легкие. Альвеолы. Диафрагма. Легочные перегородки.

Материалы и оборудование: Таблицы, компьютер, проектор, учебник.

Структура урока

  1. Организационный момент -1-3 мин.

  2. Актуализация знаний- 5 мин.

  3. Изучение нового материала – 20 – 25 мин.

  4. Закрепление знаний – 10 мин.

  5. Домашнее задание 2 мин.

Ход урока:

Время

  1. Организационный момент

Традиционный

1-3 мин.

  1. Актуализация знаний

Тест

5 мин.

  1. Изучение нового материала:

Беседа

1 мин

1)Значение газообмена в организме животных

Рассказ с элементами беседы, записи в тетрадь

3 мин.

2)Газообмен через поверхность тела

Работа с учебником, беседа, записи в тетрадь.

2мин.

3) Органы дыхания у членистоногих и рыб

Рассказ с элементами беседы, записи в тетрадь.

5 мин.

4)Дыхательная система птиц

Работа с таблицами, беседа, записи в тетрадь.

5мин.

5)Органы дыхания у млекопитающих

Рассказ с элементами беседы, записи в тетрадь, работа с таблицами.

5 мин.

  1. Закрепление новых знаний.

Работа с рабочей тетрадью, разгадывание кроссворда.

10- 15 мин.

  1. Домашнее задание

П.39, стр. 208 устно ответить на вопросы.

2 мин.



I.Организационный момент: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Игоревна, и сегодня я проведу у вас урок биологии. Староста, скажите, кто у вас отсутствует на уроке. На прошлом занятии вы проходили опорно-двигательную систему. Сейчас будет небольшой тест.

II.Актуализация знаний:

Тест:

1.Первая появившееся у животных опорная система – это ...

А) Ложноножки В) Цитоплазма

Б) Оболочка клетки Г) Хорда

2. Впервые наружный скелет появляется у:

А) Плоских червей В) Кольчатых червей

Б) Круглых червей Г) Членистоногих

3. Впервые внутренний скелет появляется у:

А) Рыб В) Пресмыкающихся

Б) Земноводных Г) Млекопитающих

4.Как называется подвижное соединение костей:

А) Сустав В) Ребро

Б) Позвонок Г) Хорда

5.Из каких частей состоит позвонок:

А) Тело, верхние и нижние дуги В) Верхние и нижние дуги

Б) Тело и ребро Г) Ребро, верхние и нижние дуги

6. Из перечисленных частей скелета выберите относящиеся к скелету передних конечностей:

А) Бедро Г) Кисть

Б) Плечо Д) Предплечье

В) Голень

7. Из перечисленных частей скелета выберите относящиеся к скелету нижних конечностей:

А) Бедро Г) Кисть

Б) Плечо Д) Предплечье

В) Голень

8. Из каких отделов состоит позвоночник млекопитающих:

А) Черепной Г) Крестцовый

Б) Шейный Д) Грудной

В) Поясничный Е) Хвостовой

9. Какие функции выполняет скелет?
А) опорная В) опорно-двигательная

Б) защитная Г) образование полостей


III. Изучение нового материала.

На сегодняшнем уроке мы рассмотрим новую тему: «Органы дыхания и газообмен». Всем живым организмам  необходим кислород, без которого не смогут осуществляться процессы жизнедеятельности. Кислород поступает в клетки организма различными  путями: через поверхность тела, жабры, легочные мешки, легкие.

Совокупность процессов поглощения кислорода из окружающей среды и выделения углекислого газа называют газообменом.

Поступление кислорода в клетки тела осуществляется благодаря проницаемости клеточных мембран и диффузии – процессу выравнивания концентраций кислорода внутри организма и в окружающей его среде.

С увеличением размеров животных возникает потребность в транспорте кислорода к клеткам, расположенным внутри организма, и в процессе эволюции развиваются органы, позволяющие этот транспорт осуществить.

Сейчас мы с вами начертим таблицу:

Органы дыхания и газообмен

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающие

  1. Органы дыхания






  1. Особенности органов дыхания






  1. Расположение органов дыхания






  1. Механизм дыхательных движений






Сейчас откройте учебник на странице 204-205 и прочитаем,  каким образом происходит газообмен у животных разных систематических групп. (Идет чтение учеников). Вопросы по прочитанному тексту:

  1. Как осуществляется дыхание  у одноклеточных организмов?

Они дышат всей поверхностью тела.

  1. Какие органы дыхания появились у кольчатых червей и у водных членистоногих?

Появились  перистые жабры – образующиеся из выростов кожи по обеим сторонам тела.

  1. Как осуществляется газообмен у этих  животных?

В дыхании участвует кровь, которая обильно протекает к жабрам, омывает их, освобождается от углекислого газа и насыщается кислородом, который затем переносится по всему организму.

  1. Назовите органы дыхания членистоногих?

Органами дыхания членистоногих являются трахеи, жабры, листовидные легкие, расположенные в углублениях покрова тела.

  1. Чем представлена система органов дыхания у ланцетника?

Она представлена жаберными щелями, пронизывающими стенку переднего отдела кишечника – глотку.

Таким образом, одноклеточные, кишечнополостные, плоские и круглые черви дышат всей поверхностью тела. У кольчатых червей и водных членистоногих появляются специальные органы дыхания – перистые жабры. Органами дыхания членистоногих являются трахеи, жабры, листовидные легкие, расположенные в углублениях покрова тела. Система органов дыхания у ланцетника представлена жаберными щелями, пронизывающими глотку.

Взгляните на рис. 157 В. Здесь представлены органы дыхания рыб. У рыб под жаберными крышками располагаются жабры, состоящие из жаберных дуг с жаберными лепестками, обильно пронизанными мельчайшими кровеносными сосудами. Вода, заглатываемая рыбой, попадает в ротовую полость, проходит через жаберные лепестки наружу, омывает их и снабжает кровь кислородом.

Какие же органы дыхания у рыб? Какие у них особенности органов дыхания? Где располагаются органы дыхания? Какой у них механизм дыхательных движений? (Заполнение таблицы)

Откройте страницу 206, первый абзац. (Идет чтение учеников). Таким образом, большинство  земноводных дышат при помощи легких и кожи. Легкие  их представляют собой  пару полых мешков, стенки которых образуют многочисленные складки. Кожное дыхание осуществляется через влажную кожу.

Тело пресмыкающихся покрыто роговым покровам, непроницаемым для газов, поэтому кожное дыхание у них отсутствует. Дышат они при помощи легких, которые устроены более сложно, чем у  земноводных и имеют больше складок. Вентиляция легких происходит за счет движения ребер, вызываемого сокращением межреберных мышц.

Что мы напишем в первой строке таблицы? (Идет заполнение таблицы).

Птицы -  это теплокровные животные. Для поддержания температуры тела и в связи с приспособленностью к полету им требуется большое количество кислорода, поэтому в процессе эволюции у них выработался высокоэффективный механизм дыхания.

Посмотрите на рисунок 158 на стр.206. Легкие птиц небольшие, и представляют собой плотные губчатые тела, состоящие из бронхов. Часть бронхов проходит через легкие и за их пределами воздушные мешки, расположенными между внутренними органами. Они улучшают  газообмен и защищают от перегрева.  Также для  птиц характерно двойное дыхание – воздух через легкие проходит дважды – при вдохе и при выдохе.

(Идет заполнение таблицы)

Откройте страницу 207, 2-ой абзац. Прочитайте. ( Идет чтение уч-ся). Таким образом, дыхательная система млекопитающих состоит из парных легких, и ряда воздухоносных трубок. Вдох происходит за счет сокращения межреберных мышц и диафрагмы. Воздух через носовые ходы, трахею и бронхи попадает в легкие, где на поверхности альвеол осуществляется газообмен.

(Идет заполнение таблицы)

Таким образом, эволюция органов дыхания у позвоночных шла по пути увеличения площади легочных перегородок, участвующих в газообмене, совершенствования транспортных систем доставки кислорода к клеткам, расположенным внутри организма, и развития систем, обеспечивающих вентиляцию органов дыхания.

  1. Закрепление знаний. (Раздаются рабочие тетради) Откройте на странице 104 и выполните задания 5,10 и 12 при помощи учебника.

5.Какова роль крови в процессе дыхания?
Кровь приносит к органам дыхания углекислый газ, освобождается от него и насыщается кислородом, который затем переносит ко всем тканям и органам. 

10.Художник выполнил рисунок «Эволюция органов дыхания», но перепутал подписи. Исправьте его ошибки.
Верный вариант:
1. Рыбы.
2. Земноводные.
3. Млекопитающие.
4. Птицы.
5. Пресмыкающиеся.

12.Правильно ли расположены группы животных в схеме, отражающей усложнение системы органов дыхания?
Если нет, предложите свой вариант и поясните свою точку зрения.
Ответ: нет.

Верный вариант: членистоногие – рыбы – земноводные – пресмыкающиеся –птицы – млекопитающие.

У пресмыкающихся более совершенные органы дыхания. Кожа у них не участвует в дыхании, легкие более сложные, имеют перегородки и выросты, что значительно увеличивает их внутреннюю поверхность.

V. Домашнее задание: п. 39, заполнить до конца таблицу.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Животные», Латюшин В.В., Шапкин В.А.
Тема: 39. Органы дыхания и газообмен

Номер материала: ДБ-864508

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.