1063031
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология КонспектыПлан-конспект урока по теме "Отдел Голосеменные"

План-конспект урока по теме "Отдел Голосеменные"

библиотека
материалов

Урок по теме «Отдел Голосеменные»

Цель: познакомиться с местообитанием, строением, размножением, значением голосеменных растений.

Задачи:

Обучения: познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения голосеменных как высших семенных растений; показать преимущества размножения семенами перед размножением спорами. Показать значение голосеменных в природе и жизни человека, изучить представителей голосеменных, произрастающих в нашей местности.

Развития: продолжить развитие умение наблюдать, сравнивать, делать выводы; совершенствовать навыки самостоятельной работы с натуральными объектами.

Воспитания: продолжить воспитание бережного отношения к природе, воспитывать у учащихся познавательный интерес к предмету, формировать культуру общения, коммуникативные качества.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, побеги сосны, ели, коллекции голосеменных растений и их шишек, лупы, сигнальные карточки, тесты, рабочие листы.

Методы обучения:

словесные, наглядные, работа в парах, самостоятельная работа с учебником, решение биологических задач с использованием технологии ТРИЗ, сообщения учащихся, лабораторная работа.

Межпредметные связи: ИЗО (использование репродукций картин И.И. Шишкина)














Ход урока


Организационный момент

 

Приветствует учащихся, создает доброжелательную, рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места учителя и ученика.

Приветствуют учителя

Проверка знаний учащихся.

Выберите правильный ответ.

Вариант 1

1. К папоротникообразным не относится:

А) хвощ

Б) плаун

В) сфагнум


2. Какие признаки характерны для папоротников:

А) наличие слоевища, ризоидов

Б) наличие стебля, листьев

В) наличие стебля, листьев, корня.


3. У взрослого растения папоротника образуются:

А) споры

Б) яйцеклетки

В) сперматозоиды


4. Вода необходима папоротникам для:

А) передвижения

Б) размножения

В) дыхания


5. Правильная последовательность стадий развития папоротника:

А) взрослое растение – заросток – споры - проросток

Б) взрослое растение – споры – заросток – проросток

В) заросток – споры – взрослое растение – проросток


Выберите правильный ответ.

Вариант 2

1. К папоротникообразным относится:

А) кукушкин лён

Б) плаун

В) риччия


2. Вайями называют:

А) корневища папоротников

Б) побеги папоротников

В) рассечённые листья папоротников


3.Что развивается у папоротников в спорангиях:

А) семена

Б) пыльца

В) споры


4. В каких условиях растут папоротникообразные:

А) где холодно и влажно

Б) где сухо и солнечно

В) во влажных и тенистых местах


5. Древние папоротники образуют залежи:

А) гранита

Б) каменного угля

В) торфа


Ответы: Вариант 1


Вариант 2

Взаимопроверка

Выставление отметки.

+ + + + + «5»

+ + + + «4»

+++ «3»

















































Слайд № 1

Актуализация знаний

 


Учитель: Сегодня мы приступаем к изучению нового отдела растений. Но какого? Я специально не записала тему нашего урока на слайде. Вы сами, с помощью моих подсказок предположите, о чем пойдет речь.

Демонстрация картины И.И. Шишкина « Сосны, освещенные солнцем».

На берегу Камы, в окружении густых хвойных лесов стоит небольшой город Елабуга. Здесь, в семье небогатого купца родился Иван Иванович Шишкин – будущий выдающийся русский пейзажист. Суровая и мощная природа Приуралья, величественная красота сосновых боров и рощ покорили юного Шишкина.

Он любил изображать лес, ясный полдень, яркий солнечный свет, лето, полноту жизни.

Перед нами картина Шишкина. Художник воспевает в ней красоту родной земли, неповторимую прелесть русской природы. Красота и величественность сосновых лесов вдохновляла художника, влияла на его настроение. С полотен Ивана Ивановича Шишкина подлинный русский лес впервые зашумел, задышал (слайд 2).

Ребята, какие деревья изобразил И.И. на своей картине? (сосны). Правильно. Картина И.И. Шишкина так и называется «Сосновый лес». А вот еще одна картина этого автора (слайд 3). Какие деревья на ней изображены? (ели) Молодцы! Картина называется «Еловый лес».


Учитель: Как вы думаете, о каких растениях сегодня пойдет речь?








Учитель: Правильно. Их еще называют голосеменными растениями.

Учитель предлагает сформулировать тему урока ученикам.






Спасибо, за ваши варианты формулировки темы. Но я предлагаю назвать урок так: «Отдел Голосеменные» (Записать в Рабочий лист)



Просматривают Слайд 2,3

в презентации урока









Ученик: Сосны


Ученик: Ели


Ученик: о хвойных растениях.

О вечнозеленых растениях.

О растениях, которые не цветут.



Учащиеся обсуждают в парах тему предлагают свои формулировки.


Слайд № 4

Мотивация и целеполагание урока


Учитель предлагает учащимся:

Попробуйте сформулировать вопросы. (Задание 1 в Рабочем листе)

Что бы вы хотели узнать об этих растениях? Над этими вопросами мы будем работать на нашем сегодняшнем уроке.

Выявив первичные свои знания, уч-ся определяют задачи урока, что они еще хотели бы узнать о голосеменных. Затем вместе с учителем определяют задачи урока:

  • Расширить знания о многообразии голосеменных растениях.

  • Сформировать знания о признаках голосеменных

  • Сформировать умение распознавать голосеменные по хвое и шишкам.

  • Обосновать роль голосеменных в природе и жизни человека.


Учитель: Какова цель нашего урока?


Цель урока – «Изучить особенности строения, жизнедеятельности голосеменных растений и значение их в природе и жизни человека». (Записать в Рабочий лист)

Формулируют вопросы.

Записывают их

в Рабочий лист.

Озвучивают свои вопросы.







Формулируют цель урока

Слайд № 4


Записывают цель в рабочий лист

Изучение нового материала.





































































































Учитель: А как вы думаете, почему их так назвали голосеменные?








  1. Многообразие голосеменных растений.

Учитель: А сейчас давайте заслушаем небольшие сообщения ребят о многообразии голосеменных растений и выделим их общие признаки. Эти признаки запишите в Рабочий лист (задание 2)

2. Общие признаки голосеменных растений.

  1. Жизненные формы голосеменных – деревья, реже кустарники.

  2. Органы - лист, стебель, корень.

  3. Лист – хвоинка.

  4. Шишка – видоизмененный побег.

  5. Оплодотворение происходит без участия воды.

  6. Размножение с помощью – семян.

  1. Лабораторная работа «Строение хвои и шишек голосеменных растений».

Существует пословица: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Давайте мы с вами сейчас рассмотрим ветки хвойных растений, встречающихся в нашей местности, и выполним лабораторную работу (инструктивная карточка в рабочем листе).

Работа в парах с натуральным раздаточным материалом (задание 3 в Рабочем листе).

Инструктивная карточка

Цель: познакомить учащихся с особенностями строения хвои и шишек хвойных растений на примере ели и сосны.

Оборудование: гербарии хвои ели и сосны, шишки ели и сосны, лупы, линейка.


1. Рассмотрите хвою сосны. Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите её форму, как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами). Свои наблюдения внесите в таблицу № 1.

2. Рассмотрите внешний вид сосновых шишек. Отметьте их размер, окраску, плотность расположения чешуек. Данные занесите в таблицу №1

3. Те же самые наблюдения проведите с хвоей и шишками ели. Данные занесите в таблицу№1.

4. Пользуясь текстом учебника (стр.124 -125) и данными лабораторной работы сформулируйте вывод.

Таблица №1


Вывод: Голосеменные имеют своеобразный орган - _______________. Шишка – это ___________

____________ побег, состоящий из оси и _________________, на которых открыто лежат

семена. Листья у голосеменных узкие, игольчатые называются ______________.

Хвоя имеет _________________, покрытую восковидным веществом, поэтому растения

испаряют мало воды и хорошо приспособлены к _______________________ условиям.

Благодаря этой особенности строения листьев, хвойные растения могут произрастать, как в

_____________________, так и в ______________________ местах обитания.

По форме, размерам, строению и расположению ______________ и _________________

можно определить _________________ растения.


Физкультминутка


4. Размножение голосеменных. (Задание 4 в Рабочем листе)

Самостоятельная работа с учебником на с. 122 и 124 и заполнение в рабочей тетради схемы 26 «Размножение сосны» на с. 51


Размножение сосны Схема 26

Пыльцевой

Мешок

_hello_html_m256a5ab6.gif_____________

шишка


Взрослое растение





______________

шишка

hello_html_66e268da.gif

___________________

hello_html_m39ed7c1b.gif

Молодое __________________________

hello_html_m1c148262.gif


Учитель: Как вы думаете, в чем преимущество голосеменных по сравнению с папоротниками?



Учитель: А что же такого имеет семя, чего нет у споры?

(Выполните задание 5 в Рабочем листе)

Многоклеточное

Запас питательных веществ

Зародыш защищен семенной кожурой

Одна клетка

Нет запаса питательных веществ

Не защищена



Вывод: семена – более приспособленные к условиям среды органы размножения и расселения растений.



  1. Значение голосеменных. Сообщение учащегося и составление плана ответа в рабочей тетради на с.53 (Задание 6 в Рабочем листе)



План ответа на тему «Значение голосеменных растений»

1. Выделяют кислород.

2. Образуют органическое вещество и являются кормом для животных и пищей для человека (семена сосны сибирской).

3. Образуют леса (ель, сосна, пихта, лиственница).

4. Древесина хвойных – ценный строительный и поделочный материал.

5. Сырье для промышленности(из них получают бумагу, искусственный шелк, лаки, спирт, пластмассы

и т.д.)

6. Топливо.

7. Декоративное значение (кипарис, ель «голубая»)

8. Выделяют фитонциды.

Ученик: семенные, потому что образуют семена, а голые, потому что семена не защищены.



Просмотр презентаций учащихся




Просмотр слайда № 5






Слайд №6



































Слайд №7









Слайд №8



Слайд №9

















Ученик: наличие семян

Спора – 1 клетка,

семя – многоклеточное образование.

Запас питательных веществ. Зародыш надежно защищен.

Слайд №10







Слайд №11,12





Слайд №13

Рефлексия по содержанию


Какие утверждения верны?

Учащиеся, поднимают сигнальные карточки красной или зеленой стороной.

Зеленый цвет – “утверждение верно”

Красный цвет – “не согласен с утверждением”

1.Только у голосеменных растений имеется видоизмененный побег – шишка.

2. Голосеменные растения – исключительно деревья.

3. У большинства голосеменных растений узкие, игольчатые листья, получившие название хвоя.

4. Еловые леса и сосновые боры – светлые.

5. Хвоя ели длинная, на побегах по 2 игловидных листа.

6. У сосны хвоинки живут на ветках 1 год.

7. Голосеменные растения не цветут и не образуют плодов.

8. Древесину сосны и ели используют как ценный строительный материал.

9. Папоротники более высокоорганизованны, чем голосеменные.

10. Образование семян – важный этап в эволюции растений.



Слайд №13

Коррекция знаний и умений

Обсуждение правильности заполнения рабочего листа.  

  • Вернемся к началу урока. На все ли вопросы мы ответили?

Обсуждают, оформляют результаты работы

Домашнее задание


§ 23 изучить, вопросы 1-4; творческое задание на выбор: составить кроссворд «Голосеменные»; подобрать стихи, загадки о голосеменных растениях.

Слайд №14

Рефлексия деятельности


(Задание 7 в Рабочем листе)

Закончите предложения

У меня были трудности с изучением ……….

У меня были трудности в формулировке …

У меня были трудности в выполнении ….

Слайд №15

Итог урока

Оцени свое настроение на уроке

(поставь галочку)


hello_html_m78cb72.png


hello_html_18c918bd.png


hello_html_m1b007ed2.png













Тест по теме: « Отдел Голосеменные»

1. Отличие семени от споры заключается в том, что оно:

А. состоит из многих клеток;

Б. имеет запас питательных веществ;

В. имеет плотную кожуру;

Г. образовано одной клеткой.

2. На данный момент господствующее положение на Земле занимают:

А. семенные растения;

Б. низшие споровые;

В. высшие споровые.

3. Семена из шишек высыпаются:

А. в конце зимы;

Б. в начале зимы;

В. в конце лета;

Г. в конце весны.

4. Голосеменные произошли от:

А. покрытосеменных;

Б. семенных хвощей;

В. семенных плаунов;

Г. семенных папоротников.

5. Самое высокое хвойное растение:

А. сосна обыкновенная;

Б. туя;

В. пихта;

Г. секвойя


Ответы:

1

2

3

4

5

А, Б, В

А

А

Г

Г



12



Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Пасечник В.В. 14-е изд. - М.: 2011. - 304 с.
К уроку: § 16. Голосеменные 80

Номер материала: ДБ-664157

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.