План-конспект урока по теме
«Правила безопасного поведения при землетрясении» 7 класс
Цель урока:
Ø познакомить учащихся с
рекомендациями специалистов МЧС России о том, как подготовиться к
землетрясению, как вести себя во время и после землетрясения, чтобы обеспечить
личную безопасность и безопасность окружающих.
Задачи урока:
Ø расширить знания учащихся об
опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;
Ø сформировать у учащихся
мнение об опасности землетрясения;
Ø закрепить навыки безопасного
поведения учащихся при внезапном землетрясении.
Методическое сопровождение
урока:
1. Основы безопасности
жизнедеятельности. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н.
Вангородский, В.Н. Латчук и др.
2. Основы безопасности
жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.
3. Соловьев С.С. Тематический
контроль по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Комплект тестовых
заданий для учащихся 5-6 классов.
4. Конспект урока.
5. Презентация «Правила
поведения при землетрясении».
Межпредметные связи: основы безопасности
жизнедеятельности, география, история.
Вопросы урока:
1. Как подготовиться к
землетрясению;
2. Как вести себя во время
землетрясения;
3. Как действовать после
землетрясения.
Ход урока:
Организационный момент
- Здравствуйте ребята! У кого
сегодня отличное настроение? Хорошее? Плохое? Кто готов работать и узнавать
новое?
Учащиеся поднимают цветные
карточки
- Сегодня мы продолжим с вами
изучать землетрясения.
Скажите, а возможно ли
возникновение землетрясения в нашем городе (районе, области, стране)? Почему?
Ответы учащихся
- Совершенно верно (У кого
другое мнение?). В качестве повторения изученного материала на прошлом уроке
составим схему. Желающие есть?
Карточки с заданием лежат на
столе учащихся. Есть комплект и на магнитной доске.
Приложение 1.
Задание: соединить стрелками
взаимосвязанные явления
Приложение
1.
Землетрясение
магнитудой 9 произошло в Японии 11 марта 2011 года, оно вызвало цунами высотой
более десяти метров. Эпицентр землетрясения находился в 373 километрах
северо-восточнее Токио, его очаг залегал на глубине 24 километра. Вскоре в том
же районе произошло еще несколько мощных подземных толчков магнитудой свыше
шести. Подземные толчки ощущались и в японской столице - в зданиях попадала мебель,
сильно дребезжали стекла. По данным на утро 12 марта, полиция подтвердила
гибель 287 человек в результате землетрясения, почти 1050 получили ранения.
Генсек правительства Японии обратился к жителям Токио и к тем, кто находится в
его окрестностях, повременить с возвращением в свои дома, запастись продуктами питания
и переждать какое-то время в безопасном месте.
Давай те
просмотрим фильм.
- Предположим,
что вы стали очевидцами этого землетрясения. Как бы вы себя повели, если бы заранее
(минут за 15 или за 2 часа) получили информацию о предстоящем землетрясении?
Ответы учащихся.
- Итак, тема
сегодняшнего урока «Правила безопасного поведения при землетрясении». Слайд 1.
И мы рассмотрим следующие учебные вопросы. Слайд 2.
- Как
подготовиться к землетрясению;
- Как вести себя
во время землетрясения;
- Как действовать
после землетрясения.
Проверим, ваши
предположения относительно порядка действий при заблаговременном оповещении о
землетрясении. Слайд 3.
ü прослушать информацию по
каналам радио и телевещания;
ü отключить газ, воду,
электричество;
ü собрать личные вещи, взять
документы;
ü выйти из дома и проследовать
на сборный эвакуационный пункт или в безопасное место, указанное специалистами
МЧС.
Что касается
личных вещей, то возникает вопрос: Что необходимо взять с собой? Это вы решаете
самостоятельно, но знайте о том, что эти вещи должны занимать минимум места и
нести их вам придется самим. Слайды 4-5.
- Помните
высказывания «Кто предупрежден, тот вооружен», «Тяжело в учении, легко в бою»?
Снижение числа жертв и ущерба от землетрясения можно добиться, если проводить
учебные тренировки и занятия с жителями не только сейсмоопасных районов. Слайд
6.
- Я предлагаю вам
размяться и провести такую тренировку. Учащиеся первого и второго рядов
спрячутся от осколков стекла и падающих светильников под свои парты, учащиеся с
третьего ряда встанут вдоль капитальной стены и в дверном проеме. Стена
находится справа от вас.
Учебная тренировка.
- Таким образом,
вы узнали о правилах поведения при землетрясении. Прошу еще раз ознакомиться
что можно (нужно) и, что нельзя делать. Слайды 7-8.
- Вернемся к
нашему информационному тексту (приложение 1). Ваши предположения, почему генсек
правительства Японии предложил жителям Токио повременить с возвращением в свои
дома?
Ответы учащихся.
ü После землетрясения покиньте
свои дома, их конструкции могут быть повреждены, также возможны утечки газа и
повреждения электропроводки;
ü Окажите возможную первую
медицинскую помощь пострадавшим;
ü Зарегистрируйтесь в штабе
спасательных работ, вас могут разыскивать родные;
ü Не бродите без дела по
улицам. Попробуйте включиться в работу спасателей и пожарных под их
руководством;
ü Если оказались под завалом
постарайтесь привлечь внимание спасателей всеми возможными способами;
ü При ранении окажите себе
посильную помощь. Слайды 9-11.
- Молодцы, ваши предположения оказались верными.
Домашнее задание
- Дома прочитайте
& 2.5, подготовьте задания 1,2,3.
Контроль знаний учащихся
- Для закрепления
изученного материала и контроля качества ваших знаний проведем небольшое тестирование
на два варианта. Задания и бланки ответов лежат у вас на столе.
Приложение
2.
Вариант 1. Выберите
правильный ответ
|
|
Вопрос
|
|
Варианты ответа
|
|
1.
|
Что такое землетрясение?
|
А
Б
В
|
Сильное колебание температуры;
Сильное колебание земной коры;
Архитектурное сооружение.
|
|
2.
|
Где наиболее распространены землетрясения?
|
А
Б
В
|
На равнине;
В низменной местности;
В горных и предгорных районах.
|
|
3.
|
Как называется прибор для регистрации колебаний
земной поверхности?
|
А
Б
В
|
Сейсмограф;
Этнограф;
Хронограф.
|
|
4.
|
Относительно безопасным местом в квартире при
землетрясении является
|
А
Б
В
|
Ванная комната;
Балкон;
Дверной проем в капитальной стене
|
|
5.
|
Как вы будете покидать многоэтажное здание после
того как стихнут толчки землетрясения?
|
А
Б
В
|
По водосточной трубе;
По лестнице;
На лифте.
|
Вариант 2. Выберите
правильный ответ
|
|
Вопрос
|
|
Варианты ответа
|
|
1.
|
В чем состоит коварство землетрясения?
|
А
Б
В
|
В сильном колебании земной коры;
Всегда возникает внезапно;
Его никогда невозможно предугадать.
|
|
2.
|
Как называется наука, изучающая колебания земной
коры?
|
А
Б
В
|
Экология;
Социология;
Сейсмология.
|
|
3.
|
Назовите основные причины возникновения
землетрясения
|
А
Б
В
|
Тектонические процессы в земной коре;
Ураганы;
Падение космического спутника.
|
|
4.
|
Что характеризует магнитуда землетрясения?
|
А
Б
В
|
Частоту возникновения землетрясения;
Интенсивность землетрясения;
Величину и мощность землетрясения.
|
|
5.
|
Что необходимо сделать, если во время землетрясения
вы оказались в школе?
|
А
Б
В
|
Покинуть здание и укрыться на улице;
Спрятаться под партой или встать у капитальной
стены;
Встать в оконном проеме.
|
Ключ к тесту
|
Вариант 1
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Б
|
В
|
А
|
В
|
Б
|
|
Вариант 2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Б
|
В
|
А
|
В
|
Б
|
- Ребята,
закончили выполнять задание. Поменяйтесь работами с вашим соседом. Правильные
ответы на магнитной доске. Если ответ верный ставим «+». Количество верных
ответов соответствует вашей оценке, желающие получить ее в дневник и журнал
пусть поднимут руку.
Взаимопроверка работ учащихся и выставление оценок за урок.
Рефлексия
учащихся.
- Подведем итоги
урока, обсудим то, что узнали, и то, как работали – т.е. каждый оценивает свой
вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность,
эффективность работы класса, увлекательность и полезность работы. Слайд 14.
Ребята по кругу высказываются
одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Приложение 2.
Сегодня я узнал… Урок
дал мне для жизни…
Было интересно… Я
научился…
Было трудно… У меня
получилось …
Я выполнял задания… Я смог…
Я понял, что… Я попробую…
Теперь я могу… Меня
удивило…
Я почувствовал, что… Мне
захотелось…
- Урок окончен,
до свидания!
Использованная
литература:
1. Основы безопасности
жизнедеятельности. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н.
Вангородский, В.Н. Латчук и др. – М.: Дрофа, 2005.
2. Основы безопасности
жизнедеятельности: 5-9 кл.: поурочные разработки / А.Т. Смирнов, Б.О.
Хренников. – М.: Просвещение, 2008.
3. Подведение
итогов урока. Рефлексия. Статья учителя английского
языка МОУ Лицей Эжвинского района города Сыктывкара Головкиной Екатерины
Вячеславовны
http://www.ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
4. Тематический контроль по
курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Комплект тестовых заданий для
учащихся 5-6 классов./Соловьев С.С. – М.: Интеллект-Центр, 2000 г.
5. РИАНОВОСТИ. Власти Японии
просят жителей Токио не возвращаться пока в свои дома http://ria.ru/world/20110311/344854904.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.