План-конспект урока по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «Сложноподчиненные предложения

с придаточными изъяснительными».

 Автор: Алиева Маира Валоддиновна

                                                                              учитель русского языка и литературы

                                                                               МКОУ СОШ№16                                                                                                                                                                         Курский район х. Пролетарский

Цели урока:

1. Обучающие:

1) знакомство с новым видом придаточных предложений – с придаточными изъяснительными;

2) наблюдение над использованием союзов и союзных слов в предложениях подобного вида данных предложениях;

3) формирование правильной, грамотной устной речи

2. Развивающие:

1) развитие устной речи учащихся, навыков монологического высказывания на лингвистическую тему;

2) развитие навыков самостоятельной работы с лингвистическим текстом при изучении нового материала, умений аргументированно доказывать свою точку зрения;

3) развитие навыков групповой работы, умения принять чужую точку зрения, давать объективную оценку ответам одноклассников.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. Мотивация.

2. Повторение изученного материала.

 (Трое по карточкам на местах, остальные участвуют в лингвистической разминке и  во фронтальном опросе).

1. Индивидуальные задания (карточки):

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, сделать синтаксический разбор предложения.

 В сложной би_графии Андерсена трудно установить то время когда он начал писать свои прелес_ные ска_ки.⁴ (Повеств., невоскл., сложное, союзное, СПП с придаточным определительным, состоит из 2 предложений:

1. Главное, односоставное, безличное, распространенное, полное;

2. Придаточное,  двусоставное, распространенное, полное.)

Учитель. Сегодня мы продолжаем исследовать сложноподчиненное предложение. Но прежде, чем приступить к изучении нового материала, проведем лингвистическую разминку и вспомним изученный теоретический материал.

Задание 2: Перестроить предложение с придаточным определительным в предложение с причастным оборотом и наоборот.

1. В воздухе чувствовался травяной запах, который плыл с полей. (В воздухе чувствовался травяной запах, плывущий с полей).
2. Горький запах полыни, смешанный с нежным ароматом цветов, разлит в воздухе. (Горький запах полыни, который смешан с нежным ароматом цветов, разлит в воздухе.)

III.        Подготовка к восприятию нового материала.

1.    Учитель:

·         Вспомните второстепенные члены предложения?

·         На какой вопрос отвечает каждый из них?

Основные группы сложноподчиненных предложений носят названия, сходные с названиями второстепенных членов: СПП с придаточными определительными (сходны с определениями) , изъяснительными (сходны с дополнениями) и обстоятельственными, которые в свою очередь делятся по подгруппы.

2.    Чтение параграфа 23.

3.    Работа с таблицей

Отвечают на вопросы

Поясняют

Прикрепляются

Указательное слово в главном предложении

Падежные

Речь,

мысли,

чувства

1.    При помощи союзов

ЧТО, КАК, БУДТО, ЧТОБЫ

2.    При помощи союзных слов

3.    При помощи частицы ЛИ употребленной в значении союза

ТО
ТЕМ

ТОТ

IV.        Закрепление.

1.    Запись предложений. Задание: Выделите грамматические основы. Начертите схему предложения. Укажите вид придаточного.

1.    Музыка хороша тем, что соединяет людей в одном чувстве.

[ - = тем ], ( что…)

2.    Творчество предназначается для того, чтобы широта человеческого сердца и сила разума преобладали над тьмой.

[ - = для того], ( чтобы – и - =)

3. Фронтальный опрос (слайд 4)

1. На какие группы делятся СПП  по их значению?

(Выделяют СПП с придаточными определительными (какой? чей?), изъяснительными (вопросы косвенных падежей) и обстоятельственными (отвечают на вопросы обстоятельства). Легче всего тип придаточного предложения определить по вопросу, который к нему можно поставить).

2. Каким образом связаны главное и придаточное предложения?

(Главное и придаточное предложение связываются по смыслу, интонационно и с помощью подчинительных союзов или союзных слов).

3. Как различить союз и союзное слово?

(Союз – это служебная часть речи, поэтому он не является членом предложения, его можно опустить, заменить другим подчинительным союзом; в роли союзного слова всегда выступает самостоятельная часть речи (местоимение или наречие), поэтому оно является членом предложения, его нельзя опустить без ущерба для предложения, можно заменить другим значимым словом, иногда на союзное слово падает логическое ударение)

4. Развитие речи учащихся. 

Говоря о роли подчинительных «скреп» в СПП, нельзя не вспомнить о тех ошибках, с которыми мы сталкиваемся и в ваших письменных работах, и в устной речи. Поэтому следующее наше задание – редактирование предложений.

Задание: исправьте ошибки в построении предложений.

1. Скалозуб удовлетворенно замечает, что «счастлив я в товарищах моих».

 (Смешение прямой и косвенной речи. Скалозуб удовлетворенно замечает, что он счастлив среди товарищей)

2. В кабинете Онегина Татьяна находит на стенах портреты Байрона, книги, разложенные на столе и на которых были пометки карандаша Евгения.

(В кабинете Онегина Татьяна видит развешанные на стенах портреты Байрона, разложенные на столе книги с карандашными пометами Евгения.)

Домашнее задание

Закончите предложение  придаточными изъяснительными.

Я давно знал, где...

Я давно знал, куда...

Я давно знал, откуда...

 Я давно знал, что...

Я давно знал, когда...

Я давно знал, сколько...

 Я давно знал, какой..