План-конспект урока по теме "Тепловые пояса Земли"

План-конспект

урока окружающего мира

Тема         «Тепловые пояса Земли»

Тип урока – урок открытия нового знания

Цель - создание условий для формирования представления о тепловых поясах Земли.

Задачи :  

·        научить определять и различать тепловые пояса Земли;

·          формировать умение определять  цель деятельности на уроке с помощью учителя, строить свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; контролировать свою деятельность в форме сличения результата с предложенным эталоном; развивать волевую  саморегуляцию;

·          учить наблюдать, анализировать, делать выводы; использовать знаково-символические средства при работе с рисунком-схемой; выбирать основания и критерии для сравнения и классификации объектов;

·          учить планировать деятельность при работе в группе;   договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование: глобусы, фонарики, рисунки-схемы, цветные карандаши или фломастеры, карточки-картинки и таблицы, м/м презентация.

Ход урока:

1 этап Организационный

Проверка готовности к уроку, мотивация (краткая беседа о путешествиях). Например, любите ли вы путешествовать? Хотели бы отправиться в кругосветное путешествие? Как к нему подготовится, что для этого нужно?

Любое путешествие невозможно без определенных знаний. Сегодня мы с вами продолжаем собирать «багаж» знаний о нашей планете. Для начала вспомним то, что уже вам известно.

2 этап Актуализация знаний

«Логические связки».  Как  два понятия связаны между собой?

планеты – Солнце

Земля –глобус

вращение – Земля

Солнце – год

пояс – Земля (фиксируем затруднения учащихся в установлении логической связи, определяем цель урока вместе с детьми).

3 этап Открытие нового знания

Чтобы узнать,  как связаны понятия пояс и Земля, предлагаю Вам провести небольшое исследование, как в лаборатории. Для этого необходимо разделиться на группы. Вспомним правила работы в группе (ответы детей). Проверим наличие и исправность инструментов (глобус, фонарик, рисунок-схема, карандаши).

Приступим к работе (можно подготовить инструкционную карту или работать по команде учителя):

·        Включить фонарик, посветить на ладошку себе и всем участникам группы. Что почувствовали? Какой вывод можно сделать?

·        Направить луч фонарика на вращающийся глобус. Наблюдаем, фиксируем (закрашиваем) увиденное на рисунке-схеме таким образом: область, получающая больше света и тепла – красным, меньше всего – синим, среднее количество – зеленым.

·        Готовую схему (рисунок) закрепить на доске.

Сравним полученные результаты. Что заметили? Что общего на всех рисунках? Как бы вы назвали эти участки?

Физминутка

Танцевальные движения под музыку из к/ф «Кавказская пленница» (песня о медведях)

4 этап Включение нового знания в систему знаний

Как же ученые назвали эти области? (слайд 1)

Как вы думаете, есть ли у поясов названия? Как бы вы их назвали? А вот так их назвали ученые (слайды 2, 3).

Сейчас я приглашаю вас в необычное кругосветное путешествие, где мы познакомимся с обитателями тепловых поясов.

Слайды 4-6 – полярный пояс (северный)

Слайды 7-9 – умеренный пояс

Слайды 10-11 – тропический пояс

Слайды 12-13 – умеренный пояс

Слайды 14-15 – полярный пояс (южный)

Наше путешествие завершилось. Вы познакомились с тепловыми поясами Земли. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: Где теплее всего? (слайд 16)

5 этап Первичное закрепление

А сейчас мы проверим, насколько вы были внимательны во время путешествия. Делимся на группы, получаем карточки с заданием (у каждой группы своя карточка с картинками, задание общее – определить, к какому тепловому поясу относится изображение, заполнить таблицу).

Самопроверка по эталону (слайд 17).

6 этап Рефлексия

Используется прием «Неоконченная фраза» (слайд 18)

7 этап Домашнее задание : нарисовать на альбомном листе схему тепловых поясов и разместить на ней в каждом поясе по 1 растению и 1 животному.