План-конспект урока по всемирной истории на тему "Древний Египет" 5 класс

Краткосрочный план урока   №6

Раздел долгосрочного плана: Раздел 1C: История Древнего Египта			Школа:
Дата:			ФИО учителя:
Класс: 5			Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока:      Почему Египет называли  «Черная земля»/ изучение новой темы
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		5.2.4.2 описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) 5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций
Цели урока		В результате исследования учащиеся научатся доказывать влияние реки Нил на различные стороны жизни древних египтян, извлекая информацию из различных источников.
Критерии оценивания		- формулирует вопросы по теме (не менее 2-х); - исследует имеющиеся ресурсы и готовит проект о влиянии   реки Нил на жизнедеятельность  египтян.   -делает вывод о связи между рекой и таким названием Египта как «Черная земля».
Языковые цели		Учащиеся смогут: оспорить выводы другого учащегося в обсуждении, в котором принимает участие весь класс; фараон, дельта, дамба, шадуф, «Черная земля», пирамида вельможи, жрецы, писцы, рабы
Привитие  ценностей		Честность, сотрудничество, толерантность, трехъязычие, здоровье, уважение, ответственность и обучение на протяжении всей жизни.                                                              Привитие ценностей : Честность, сотрудничество, здоровье,   ответственность и обучение на протяжении всей жизни осуществляется посредством выполнения заданий в группах. Привитие ценностей : трехъязычие осуществляется посредством овладения вторым академическим языком в процессе обучения.                                                                                               Привитие ценностей : толерантность, уважение,  осуществляется посредством изучения истории и социальной жизни  древнего Египта..
Межпредметные связи		География расположение Древнего Египта на карте, истоки Нила и его течение по территории страны.
Навыки использования  ИКТ		Отбор релевантной информации и создание презентации.
Предварительные знания		Изучение темы  основано на предварительном изучении  раздела 1B об одной из древних цивилизаций, расположенной в долине реки Нил, Древнем Египте, и изучении археологических данных для  воссоздания жизни в нем.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке Исследование влияния Реки Нил на жизнь древних  Египтян				Ресурсы
Начало урока 5 мин. 4 мин.	Организационный момент. Определение целей урока и целей обучения по названию  темы урока. Заполнение таблицы «ЗХУ»: Знаю Хочу узнать Узнал –Каковы последствия разлива Нила? Дескрипторы:  - перечисляет последствия разлива Нила.				Презентация урока
Середина урока 3 мин. 4 мин. 11 мин. 2 мин. 7 мин. 2 мин. 3 мин.	(К) Демонстрация изображения Асуанской дамбы в Египте, объясните, что дамба была построена для обеспечения электрической энергией в середине XX века.   Благодаря  дамбе прекратился естественный цикл разливов реки Нил, которая ежегодно орошал почву по оба берега реки. Деление  класса  на три группы. Совместная разработка критериев для защиты презентаций: -проект; -время выступления 2 минуты; - и т.д. Задание в группах -  исследовать влияние реки Нил на жизнедеятельность  древних египтян. -группа А исследует и готовит проект о том, как река Нил повлияла на место проживания людей в Древнем Египте и как они перевозили товары по реке Нил. Дескрипторы:  - готовит презентацию по составленным критериям;  - приводит факты выбора мест проживания в зависимости от реки;  -  называет способы перевозок товаров по реке;  - делает вывод о влиянии Нила на жизнедеятельность египтян.    -группа B будет исследовать имеющиеся ресурсы и готовить презентацию о том, как река Нил повлияла на методы выращивания урожая людьми и организацию земледелия. Дескрипторы:  - готовит презентацию по составленным критериям;  - приводит факты влияния реки на методы выращивания урожая;  -  называет методы организации земледелия;  - делает вывод о влиянии Нила на жизнедеятельность египтян.  - группа C будет исследовать и готовить проект о том, как река Нил повлияла на духовную жизнь и религиозные верования древних египтян. Дескрипторы:  - готовит преоект по составленным критериям;  - приводит факты влияния Нила на духовную жизнь  общества;  -  приводит факты влияния Нила на  религиозные верования древних египтян;  - делает вывод о влиянииНила на жизнедеятельность египтян. « Физминутка» (К)  Защита проектов. При защите  проектовучащиеся могут  задавать вопросы участникам выступающей группы.  Задание: Сформулируйте вывод о связи между рекой и таким названием Египта как «Черная земля»?  Дескрипторы:  - делает  вывод о связи между рекой и таким названием Египта как «Черная земля».   Таблица «ЗХУ». Заполнение последней графы : Знаю Хочу узнать Узнал
Конец урока 4 мин.	В конце урока учащиеся проводят рефлексию: «Чемодан, корзина, мясорубка»: чемодан: Все, что пригодится в дальнейшем               мясорубка: Информацию переработаю                                     корзина:  Все выброшу.                                                                              Свой выбор учащиеся кратко комментируют.				На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки и корзины

Краткое описание документа:

план-конспект урока по всемирной истории на тему "древний Египет", раскрывает процесс образования древнеегипетского государства.

Краткосрочный план урока №6

Раздел долгосрочного плана: Раздел 1C: История Древнего Египта	Школа:
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока: Почему Египет называли «Черная земля»/изучение новой темы
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	5.2.4.2 описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) 5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций
Цели урока	В результате исследования учащиеся научатся доказывать влияние реки Нил на различные стороны жизни древних египтян, извлекая информацию из различных источников.
Критерии оценивания	- формулирует вопросы по теме (не менее 2-х); - исследует имеющиеся ресурсы и готовит проект о влиянии реки Нил на жизнедеятельность египтян. -делает вывод о связи между рекой и таким названием Египта как «Черная земля».
Языковые цели	Учащиеся смогут: оспорить выводы другого учащегося в обсуждении, в котором принимает участие весь класс; фараон, дельта, дамба, шадуф, «Черная земля», пирамида вельможи, жрецы, писцы, рабы
Привитие ценностей	Честность, сотрудничество, толерантность, трехъязычие, здоровье, уважение, ответственность и обучение на протяжении всей жизни. Привитие ценностей : Честность, сотрудничество, здоровье, ответственность и обучение на протяжении всей жизни осуществляется посредством выполнения заданий в группах. Привитие ценностей : трехъязычие осуществляется посредством овладения вторым академическим языком в процессе обучения. Привитие ценностей : толерантность, уважение, осуществляется посредством изучения истории и социальной жизни древнего Египта..
Межпредметные связи	География расположение Древнего Египта на карте, истоки Нила и его течение по территории страны.
Навыки использования ИКТ	Отбор релевантной информации и создание презентации.
Предварительные знания	Изучение темы основано на предварительном изучении раздела 1B об одной из древних цивилизаций, расположенной в долине реки Нил, Древнем Египте, и изучении археологических данных для воссоздания жизни в нем.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке Исследование влияния Реки Нил на жизнь древних Египтян	Ресурсы
Начало урока 5 мин. 4 мин.	Организационный момент. Определение целей урока и целей обучения по названию темы урока. Заполнение таблицы «ЗХУ»: Знаю Хочу узнать Узнал –Каковы последствия разлива Нила? Дескрипторы: - перечисляет последствия разлива Нила.	Презентация урока
Середина урока 3 мин. 4 мин. 11 мин. 2 мин. 7 мин. 2 мин. 3 мин.	(К) Демонстрация изображения Асуанской дамбы в Египте, объясните, что дамба была построена для обеспечения электрической энергией в середине XX века. Благодаря дамбе прекратился естественный цикл разливов реки Нил, которая ежегодно орошал почву по оба берега реки. Деление класса на три группы. Совместная разработка критериев для защиты презентаций: -проект; -время выступления 2 минуты; - и т.д. Задание в группах - исследовать влияние реки Нил на жизнедеятельность древних египтян. -группа А исследует и готовит проект о том, как река Нил повлияла на место проживания людей в Древнем Египте и как они перевозили товары по реке Нил. Дескрипторы: - готовит презентацию по составленным критериям; - приводит факты выбора мест проживания в зависимости от реки; - называет способы перевозок товаров по реке; - делает вывод о влиянии Нила на жизнедеятельность египтян. -группа B будет исследовать имеющиеся ресурсы и готовить презентацию о том, как река Нил повлияла на методы выращивания урожая людьми и организацию земледелия. Дескрипторы: - готовит презентацию по составленным критериям; - приводит факты влияния реки на методы выращивания урожая; - называет методы организации земледелия; - делает вывод о влиянии Нила на жизнедеятельность египтян. - группа C будет исследовать и готовить проект о том, как река Нил повлияла на духовную жизнь и религиозные верования древних египтян. Дескрипторы: - готовит преоект по составленным критериям; - приводит факты влияния Нила на духовную жизнь общества; - приводит факты влияния Нила на религиозные верования древних египтян; - делает вывод о влиянииНила на жизнедеятельность египтян. « Физминутка» (К) Защита проектов. При защите проектовучащиеся могут задавать вопросы участникам выступающей группы. Задание: Сформулируйте вывод о связи между рекой и таким названием Египта как «Черная земля»? Дескрипторы: - делает вывод о связи между рекой и таким названием Египта как «Черная земля». Таблица «ЗХУ». Заполнение последней графы : Знаю Хочу узнать Узнал
Конец урока 4 мин.	В конце урока учащиеся проводят рефлексию: «Чемодан, корзина, мясорубка»: чемодан: Все, что пригодится в дальнейшем мясорубка: Информацию переработаю корзина: Все выброшу. Свой выбор учащиеся кратко комментируют.	На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки и корзины