Биосфера. Урок 2.
Учитель: Валяев И.А.
География.
Класс 6
Авторская программа к учебнику А.И.
Алексеева География..5-9 кл. М.: Просвещение, 2015 г.
Тема: Почва. Урок 2.
|
Учебная задача - овладеть
теоретическими знаниями о почве, ее составляющих компонентах и способах ее
прикладного использования.
Тип урока: изучения
нового материала
|
Цель/уровень
|
Предметные
- понимать образование почвы и ее
значение
- характеризовать различные виды почв
Земли
|
Метапредметные
- определять задачу урока и оценивать
степень её достижения
- читать, анализировать текст
- находить в тексте ответы на вопросы
- определять сходство и различия
объектов
- работать в парах: обсуждать
информацию, высказывать предположения
|
Личностные
- осваивать
социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности
- проявлять целостный взгляд на мир
- проявлять осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку и к природе
- развивать навыки и умения работать в
группе, высказывать свое мнение и прислушиваться к мнению других
|
Межпредметные
связи: география, биология, астрономия.
Основные понятия: почва,
плодородие, перегной (гумус).
Ресурсы урока: учебник, презентация, атлас.
Формы урока: фронтальная, групповая.
Технология: проблемного обучения.
|
ход урока:
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности обучающихся
|
Мотивационно-ориентировочный
этап
|
– Сегодня наш урок я хочу начать словами великого Гете: «Природа
– единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания».
– Как вы думаете, почему я начал урок с этих слов?
– Вам предстоит сегодня сделать несколько открытий. Вы будете
учеными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с
прошлым, думают о будущем.
–
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна – а осенью
смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки превращается
в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски,
помидоров, моркови.
Это
не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались, как она
называется?
–
Конечно, – это почва. Сегодня мы будем говорить о почве, ее составе, типах
почв и ее охране.
|
Цель - овладеть теоретическими знаниями
о почве, ее составляющих компонентах и способах ее прикладного использования.
Построение плана урока:
- дать научное определение понятию
«почва»,
- изучить основные свойства почвы,
- изучить типы почв.
|
Операционно-исследовательский
|
–
Что такое почва? Выберите правильный ответ:
1.
Верхний слой земли.
2.
Верхний слой земли, где есть песок и глина.
3.
Верхний плодородный слой земли.
4.
Верхний слой земли, где есть песок, глина, вода и воздух.
–
Почему вы выбрали именно это определение?
–
А может ли растение развиваться на гладком камне или глине? Назовите главное
свойство почвы? Стр. 161 уч-ка (Плодородие).
–
Плодородие – это способность почвы обеспечивать питание растений.
–
Назовите состав почвы.
– Значит, почва – это
природное образование; результат взаимодействия горных пород, климата, живых
организмов во времени.
|
Отвечают на вопросы учителя.
-комментируют рис. 108 учебника
Записываю в тетрадь определение «почва».
|
Организует работу с текстом учебника.
Вопросы:
- Какие бывают почвы? Ответ найдите
стр. 159-160 учебника.
- Рассмотрите рис. 108.
|
· Работают в парах.
Самостоятельно читают текст, находят ответы на вопросы.
Представляют результаты работы.
|
РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ
|
Контроль, оценка образовательных
результатов
·Спрашивает вопросы в конце параграфа.
Помогает определить домашнее
задание:
|
Отвечают на вопросы в
конце учебника (устно) на стр 160. Вопросы 1-5.
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых
результатов обучения.
Определяют домашнее
задание – параграф 49 учить. Вопр. № 5 письменно. Записывают домашнее задание
в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.