2
|
Изучение новой темы
|
Демонстрация
ЭОР № 1
|
Рассказ
Океан - это огромная кладовая природных ресурсов,
которые по своему потенциалу сравнимы с ресурсами суши.
|
Учащиеся выделяют виды ресурсов, повторяют понятие
ресурсообеспеченности, делают записи в
тетрадь
|
30
|
3
|
Актуализация знаний и разъяснения по каждому виду ресурсов
|
Демонстрация
снимка Гольфстрима
ЭОР №2
|
По видам выделяют:
Минеральные
Энергетические
Морской воды
Биологические
Рекреационные
|
Делают необходимые записи в тетради
Рассматривают и анализируют необходимые слайды.
Делают вывод о зависимости расположения энергетических
по поверхности Мирового океана от температуры воды
и скорости течения.
Для примера рассматривают
интерактивный космический снимок Гольфстрима, на
котором более энергоемкие области показаны более ярким цветом
|
|
|
|
ЭОР № 3
ЭОР № 4
ЭОР № 5
|
Учитель рассказывает учащимся о биологических
ресурсах морей, поясняет понятие «рыбопродукти-вность»
Учитель обращает внимание учащихся на разнообразие
органических ресурсов, на наличие в водах океана апллевинга-восходящих
движений воды в результате дивергенции (расхождения течений) под действием
ветра. Воды богаты биогенными элементами, что необходимо для развития
планктона
Следует рассказ учителя о концентрации хлорофилла
в водах океана и предлагается к анализу интерактивная карта
|
Учащиеся знакомятся с интерактивной картой,
иллюстрирующей это понятие, делают вывод о местоположении самых продуктивных
морей Мирового океана
Учащиеся анализируют карту, знакомятся с понятием
апллевинга, отвечают на вопросы учителя:
В каких районах Земного шара возможны подобные
процессы?
Как влияет развитие планктона на рост и
разнообразие биологических ресурсов?
Что такое планктон?
Учащиеся знакомятся с информацией, рассматривая
концентрацию хлорофилла у берегов Африки
Учащиеся рассматривают креветочные хозяйства на
берегу Гондураса
|
|
4
5
|
Закрепление изученной темы
Подведение итогов урока, постановка домашнего задания
|
ЭОР№6
|
Учитель рассказывает о рекреационных ресурсах
Мирового океана, сообщая учащимся о том, что они выделяются по характеру
использования ,о том, что в целях отдыха можно использовать природные и
антропогенные
Объекты, расположенные на морских побережьях.
учитель задает учащимся вопросы ,добивается
осмысленного усвоения материала, проводит тестирование учащихся
Учитель совместно с учениками делает вывод о
разнообразии и обилии ресурсов Мирового океана, о необходимости их
сбережения, рационального использования и умножения богатств моря
|
Учащиеся рассматривают снимок морского побережья
Средиземного моря, одного из самых красивых и самых обустроенных для отдыха
и оздоровления рекреационных районов Мирового океана, делают записи о
рекреационных ресурсах в тетради и об особенностях данного вида ресурсов
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, отвечают на
вопросы теста
учащиеся
делают
заключительные записи о том, что Мировой океан является жизненнонеобходимой
средой для 180 тысяч видов животных,20 тысяч видов растений, биомасса океана
составляет36 миллиардов тонн 16 тысяч видов рыб,7500 видов ракообразных,5000
видов брюхоногих моллюсков. Учащиеся получают домашнее задание.
|
7
7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.