План-конспект урока русского языка «Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография».

План-конспект урока русского языка в 5 классе

Тема: «Повторение по теме «Морфемика, словообразование, орфография».

Цели: 1) сформировать понятие о морфемной модели как схеме построения слов определенной части речи;

2)закрепить и обобщить знания, полученные по теме; развивать навыки монологической речи, самостоятельной работы; формировать навыки самоконтроля, рефлексии;

3) формировать положительную мотивацию к изучению основных разделов лингвистики.

Планируемые результаты: применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Метапредметные УУД:

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности. Регулятивные:проверять правильность выполненнного задания при работе в паре.

Познавательные: использовать приобретенные умения при выполнении творческих заданий , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Тип урока: обобщение и систематизация по теме «Морфемика, словообразование, орфография».

Формы урока: фронтальная беседа с применением системы мультимедиа, самоанализ, обобщение, самостоятельная работа.

Оборудование: мультимедийная доска, ноутбук, презентация, карточки с заданиями.

Ход урока

                                                  Разбор слова по составу позволяет проникнуть

                                           в святая святых происхождения слова.

                                                                                  Н. М. Шанский

       I.            Организационный этап.

    II.            Актуализация знаний.

Обратимся к эпиграфу урока. Выразительное чтение эпиграфа.

- Ребята, как называется раздел русского языка, позволяющий делить слово на части, и как называются эти части? (Морфемика; морфемы). Какие морфемы знаете?

Как вы понимаете выражение «святая святых»? Проверьте по словарю фразеологизмов свое предположение.

Как родник из недр земли родной несет нам самое сокровенное, так и этимология рассказывает о самых заветных тайнах русского языка.

Произнесем слово «родник», и воображение рисует нам чистый, животворный, из недр матери-земли текущий ручей.

Звучит аудиоэнциклопедия «Лесной родник».

Выполняем морфемный разбор слова «родник».

 III.            Ассоциативная разминка.

Родник, родина, родниковый, родинка, родимый,

IV.            Самоопределение к деятельности.

Сообщение целей урока. Подготовка к основному этапу занятия.

Молодцы! Сегодня мы с вами будем строителями. Что мы будем строить? Правильно, слова. Но мы будем их не только создавать, но и «ломать», то есть разбирать по кирпичикам. А что в нашем случае кирпичики? (Морфемы)

Сегодня на уроке мы повторим основные понятия, которые относятся к разделу «Морфемика», некоторые орфографические правила, которые связаны с морфемикой, а в конце урока вы подтвердите свои знания, сделав морфемный разбор.

Для разминки, ребята, предлагаю вам выполнить следующее задание :

Задание №1: найдите неверно разобранные слова.

Ус-меш-к-а, без-грамот-н-ая, по-втор-ени-е, подо-бр-а-ть, подо-кон-ник.

    V.            Закрепление знаний. Обобщение и систематизация изученного.

Поговорим сначала об окончании. Почему я начала именно с него? (Так как с окончания мы начинаем делать морфемный разбор).

- Что вы знаете об окончании? (Окончание - значимая часть слова, служащая для образования форм слова и для связи слов в предложении и словосочетании).

- Что необходимо сделать, чтобы правильно определить окончание? ( Изменить форму слова).

Задание № 2: Выделите окончание. Самостоятельно. Проверка у друг у друга.

Сторона, мороз, сегодняшний, сегодня, гуляю.

Проверим себя.

Вспомним правило «Правописание падежных окончаний прилагательных». Кто может рассказать?

Задание № 3: допишите окончания у прилагательных.

Помню ранн.., свеж.., тих.. утро. Помню больш.., весь золот.. сад, помню кленов.. аллеи, тонк.. аромат опавшей листвы и запах антоновск.. яблок, запах мёда и осенн.. свежести.

Проверка с места. 

- А кто теперь скажет, о какой морфеме будем говорить сейчас? (Основа)

- Что такое основа? (Основа – часть изменяемого слова без окончания).

Задание № 4: выделите основу.

Авиация, колотушка, хорошо, бежать, тренеру.

Проверим себя.

- Следующая морфема это… (суффикс). Где находится? (После корня) Для чего служит суффикс? (Для образования новых слов).

Задание № 5: от данных слов при помощи суффиксов образуйте слова со значением лица. Не забудьте выделить суффиксы.

Гитара (гитарист), баян (баянист), груз (грузчик), фонарь (фонарщик), охота (охотник).

Проверка с места.

Вспомним известное о приставках. Какие вы знаете приставки?Где находится приставка? (Перед корнем). 

Вспомним правило «Правописание Ъ после приставок , оканчивающихся на согласный» .

Задание № 6: вставить букву, выделить морфему, объяснить (карточки).

Об..явить, об..яснение. от..езжать, под..езд, под..ёмный, с..ёмка, с..есть, пред..юбилейный.

Проверка с места.

- А теперь обратимся к главной морфеме, без которой не может существовать слово. Правильно, это корень.

Но сначала проведём физкульминутку.

- Вернёмся к уроку. Что такое корень? 

Задание №7: подобрать однокоренные слова к слову ДОРОГА (1 вариант), ВОДА (2 вариант). Проверка с места. – Ребята, а как называются слова, в состав которых входят 2 корня?

Задание № 8: заполнить квадрат со словами-перекрестками сложными словами.

1. Специалист по разведению садов.
2. Локомотив с паровым двигателем.
3. Канал для выхода дыма из трубы.
4. Русская народная игра-пляска.
5. Лес, поваленный бурей.
6. Бесплановое, стихийное совершение какого-нибудь дела, работы.
7. Огнестрельное оружие.

VI. Контроль усвоения изученного материала.

Напомнить, что бывают омонимичные корни.

Задание №9: «Третий лишний»

Найдите лишнее слово. Сделайте морфемный разбор лишних слов (нагорный, морщины, водитель). Работа у доски. Напоминаю порядок морфемного разбора.

Задание № 10: разгадайте шараду(загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей).

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же я – в дневнике или в журнале.

Получилось слово ОЦЕНКА.

VII. Итоги.

Опрос:

- Какой раздел мы повторили?

- Какие морфемы знаем?

- Для чего необходимо знать морфемный состав слова?

Рефлексия. Ребята, я раздала вам квадратики двух цветов. Если вы считаете, что поработали сегодня на уроке отлично и всё поняли, поднимите розовый квадрат. Если вы что-то недопоняли или не вспомнили и оцениваете себя на «4», то приклейте жёлтый листочек.

А теперь оцените меня. Если вам понравился урок – похлопайте в ладошки, если не понравился – потопайте ножками.

VIII. Домашнее задание: повторить параграфы 11-15, параграф 16 (с.56,57), выполнить упр.1(устно) и 2 (письменно).