Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока русского языка "Простое и сложное предложение"

План-конспект урока русского языка "Простое и сложное предложение"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Простое и сложное предложение

Цель урока: актуализировать знания о простом и сложном предложениях, о способах соединения простых предложений с сложное, о постановке запятой в сложном предложении.

Задачи урока:

познавательные:

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

  • Выдвижение гипотез и их обоснование.

развивающие:

  • Постановка учебной задачи;

  • Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

  • Оценивание качества и уровня усвоения материала.

коммуникативные:

  • Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

личностные:

  • нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок развивающего обучения.

Тип проблемной ситуации: с затруднением.

Метод проблемной ситуации: побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Поиск решения: побуждающий к гипотезам диалог.

Возраст учащихся: 4 класс.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод; наглядный; репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование и наглядные средства обучения:

1.Карточки с заданиями.

2.Листы для создания схем предложений.

3.Компьютерная презентация



Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Слайд №1

1.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку "пять"!


 

 

 

http://festival.1september.ru/articles/602836/img1.gif

 

 


II. Актуализация знаний.























III Самоопределение к деятельности и открытие нового знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 






































1.Блиц-опрос

- Слово или несколько слов, связанных по смыслу – это…

-Грамматическая основа предложения – это…

-Предложение, состоящее из главных членов ….

-Предложение, состоящее из грамматической основы и второстепенных членов ….

-Несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову ….

-Всегда ставится запятая перед союзами ….



2.Орфографическая минутка (работа в парах по заданиям на карточках)

-В парах объясните правописание слов и вставьте буквы.


Птицы ул…тают в тёплые кр…я.

Лес опустел, опадает пож…лтевшая л…ства.


Самопроверка через веб-камеру. 1 ученик комментирует.

Самооценка первого этапа по листу самоконтроля



-Над какой большой темой работаем?

-Какой вид предложений изучаем?


Работа в группах:

-Найдите в каждом предложении грамматическую основу, составьте модель предложений.


Птицы улетают в тёплые края.

Лес опустел, опадает пожелтевшая листва.


2. Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог от проблемной ситуации.

 

Работа в группе.

 

Отчёт групп.

- (приём 1) Что интересного заметили?

- (приём 2) О чём говорится во втором предложении? Что он делает? Ещё о чём? Какова особенность второго предложения?

-Какую модель получили?

-Что можете сказать о таком виде предложения?

-Как можно назвать предложение в котором несколько грамматических основ?

-Как проверить наши предположения?

-Страница 36, прочитайте рубрику «Вспомните» и сделайте вывод, какое предположение было верным.

-Назовите тему урока.

-Наметьте план работы, чему будем учиться.


Предложение

Главные члены предложения.

Нераспространенное

 Распространенное

 Однородные члены предложения

Перед союзами «А», «НО»



















Предложение

Простое





1 = -

2 =-, =-





















- Две грамматические основы.



-Сложное



-По учебнику

-Простые и сложные предложения.



1.Запомнить особенности простого и сложного предложения.

2.Понаблюдать за знаками препинания.

3.Отличать простое предложение от сложного.

IV. Первичное закрепление.


1. Закрепление во внешней речи.

- Приступаем к выполнению первой задачи. Работаем в парах. Запоминаем правило.

Один повторяет правило для класса

2.- Назовите нашу 2-ю задачу.

Приступаем к работе над второй задачей.

В группах по очереди объясните правописание слов. Спишите предложения. Подчеркните грамматическую основу. Составьте её схему и подготовьте отчёт по плану, который дан в упражнении.

Осень наступила, выс…хли цв…ты, и гл…дят уныло голые кусты. Рак пятится назад, а щ…ка тянет в воду. День был прекрас…ный, но к вечеру п…года изменилась.

План:

1. Схема.

2. Простое или сложное.

3. Как соединяются простые предложения в составе сложного?



Итог. - Кто из вас научился составлять схему сложного предложения? У кого возникли трудности?

Вывод - Как соединяются простые предложения в составе сложного?

- Что можете сказать о расстановке знаков препинания в сложном предложении?

 Самооценка

 

3.-Назовите 3-ю задачу

Работаем над 3-й задачей урока. Самостоятельная работа по упражнению 50.с.25 в тетради

- Чтобы правильно поставить знаки, что надо найти сначала?

Проверка через камеру (ученик комментирует)

Самооценка (отметка в тетрадь)



Итог.

- Что нового узнали по теме урока?

Слайд №7

 

Объяснение нового материала друг другу в паре.

 

 

Отчёты групп

 

 





-=, -=, и -=. -=, а -=. -=, но -=.























- С помощью союза и а но или без союза.)

- Между простыми предложениями в составе сложного ставятся запятые.

 

 





1. Содержит 2 или больше грамматических основ.

2. Простые предложения в составе сложного соединяются без союзов или с помощью союзов и,а ,но.

3. Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая

V. Вторичное закрепление.

-Под какими номерами в ваших карточках из номера 3 даны сложные предложения. Напишите эти номера в тетрадь.

1. Выглянуло солнце, и земля озарилась ярким светом.

2. Солнце сияло, но не грело землю.

3. На деревьях набухли почки, но листья ещё не проклюнулись.

4. С юга прилетели важные грачи и быстрокрылые ласточки.


Самооценка по 3-му пункту листа самоконтроля





 1, 3

 

 

 

 

 «5» -если есть оба

«4» -если только один номер

«3» -если есть один неправильный номер

«2» -если в ответе есть оба неправильных номера

VII. Рефлексия

Поставьте номер строчки, которой бы сделали вывод о своих успехах на уроке, учитывая свои оценки, и покажите его мне


1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

3.Еще придется потрудиться. 
4.Да, трудно все-таки учиться!



Слайд №8,9

Самооценка. Используется метод незаконченного предложения.

Я научился:

Я хотел бы больше:

Оказывается, что:

Я хочу поблагодарить: за: (взаимооценка детей)

Оценивание учителем работы детей на уроке.

- Что интересного узнали? О чем бы вам хотелось рассказать своим родителям? Какие сведения были для вас совершенно новыми?

Минутка настроения.

 

 

 

 

 

 

 

http://festival.1september.ru/articles/602836/img1.gif

VI. Домашнее задание.

-Тем, кто испытал трудности и не до конца разобрался в новой теме упр. № 52 в учебнике, но ели возникнут трудности, обратитесь к стр.36,37

-Кому сегодня было все понятно и легко, можете выполнить упр.51 в тетради стр.25




Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров285
Номер материала ДВ-017680
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх