План-конспект урока русского языка "Простое и сложное предложение"

Тема: Простое и сложное предложение

Цель урока: актуализировать знания о простом и сложном предложениях, о способах соединения простых предложений с сложное, о постановке запятой в сложном предложении.

Задачи урока:

познавательные:

·         Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·         Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

·         Выдвижение гипотез и их обоснование.

развивающие:

·         Постановка учебной задачи;

·         Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

·         Оценивание качества и уровня усвоения материала.

коммуникативные:

·         Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

·         Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

личностные:

·         нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок развивающего обучения.

Тип проблемной ситуации: с затруднением.

Метод проблемной ситуации: побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Поиск решения: побуждающий к гипотезам диалог.

Возраст учащихся: 4 класс.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод; наглядный; репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование и наглядные средства обучения:

1.Карточки с заданиями.

2.Листы для создания схем предложений.

3.Компьютерная презентация

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Слайд №1 1. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь оценку "пять"!
II. Актуализация знаний. III Самоопределение к деятельности и открытие нового знания	1.Блиц-опрос - Слово или несколько слов, связанных по смыслу – это… -Грамматическая основа предложения – это… -Предложение, состоящее из главных членов …. -Предложение, состоящее из грамматической основы и второстепенных членов …. -Несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову …. -Всегда ставится запятая перед союзами …. 2.Орфографическая минутка (работа в парах по заданиям на карточках) -В парах  объясните правописание слов и вставьте буквы. Птицы ул…тают в тёплые кр…я. Лес опустел, опадает пож…лтевшая л…ства. Самопроверка через веб-камеру. 1 ученик комментирует. Самооценка первого этапа по листу самоконтроля -Над какой большой темой работаем? -Какой вид предложений изучаем? Работа в группах: -Найдите  в каждом предложении грамматическую основу, составьте модель предложений. Птицы улетают в тёплые края. Лес опустел, опадает пожелтевшая листва. 2. Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог от проблемной ситуации. Работа в группе. Отчёт групп. - (приём 1) Что интересного заметили? - (приём 2) О чём говорится во втором предложении? Что он делает? Ещё о чём? Какова особенность второго предложения? -Какую модель получили? -Что можете сказать о таком виде предложения? -Как можно назвать предложение в котором несколько грамматических основ? -Как проверить наши предположения? -Страница 36, прочитайте рубрику «Вспомните» и сделайте вывод, какое предположение было верным. -Назовите тему урока. -Наметьте план работы, чему будем учиться.	Предложение Главные члены предложения. Нераспространенное  Распространенное  Однородные члены предложения Перед союзами «А», «НО» Предложение Простое 1 = - 2 =-, =- - Две грамматические основы. -Сложное -По учебнику -Простые и сложные предложения. 1.Запомнить особенности простого и сложного предложения. 2.Понаблюдать за знаками препинания. 3.Отличать простое предложение от сложного.
IV. Первичное закрепление.	1. Закрепление во внешней речи. - Приступаем к выполнению первой задачи. Работаем в парах. Запоминаем правило. Один повторяет правило для класса 2.- Назовите нашу 2-ю задачу. Приступаем к работе над второй задачей.  В группах по очереди объясните правописание слов. Спишите предложения. Подчеркните грамматическую основу. Составьте её схему и подготовьте отчёт по плану, который дан в упражнении. Осень наступила, выс…хли цв…ты, и гл…дят уныло голые кусты. Рак пятится назад, а щ…ка тянет в воду. День был прекрас…ный, но к вечеру п…года изменилась. План: 1. Схема. 2. Простое или сложное. 3. Как соединяются простые предложения в составе сложного? Итог. - Кто из вас научился составлять схему сложного предложения? У кого возникли трудности? Вывод - Как соединяются простые предложения в составе сложного? - Что можете сказать о расстановке знаков препинания в сложном предложении?  Самооценка 3.-Назовите 3-ю задачу Работаем над 3-й задачей урока. Самостоятельная работа по упражнению 50.с.25 в тетради - Чтобы правильно поставить знаки, что надо найти сначала? Проверка через камеру (ученик комментирует) Самооценка (отметка в тетрадь) Итог. - Что нового узнали по теме урока? Слайд №7	Объяснение нового материала  друг другу в паре. Отчёты групп -=, -=, и -=.   -=, а -=.  -=, но -=. - С помощью союза и а но или без союза.) - Между простыми предложениями в составе сложного ставятся запятые. 1. Содержит 2 или больше грамматических основ. 2. Простые предложения в составе сложного соединяются без союзов или с помощью союзов и,а ,но. 3. Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая
V. Вторичное закрепление.	-Под какими номерами в ваших карточках из номера 3 даны сложные предложения. Напишите эти номера в тетрадь. 1. Выглянуло солнце, и земля озарилась ярким светом. 2. Солнце сияло, но не грело землю. 3. На деревьях набухли почки, но листья ещё не проклюнулись. 4. С юга прилетели важные грачи и быстрокрылые ласточки. Самооценка по 3-му пункту листа самоконтроля	1, 3  «5» -если есть оба «4» -если только один номер «3» -если есть один неправильный номер «2» -если в ответе есть оба неправильных номера
VII. Рефлексия	Поставьте номер строчки, которой бы сделали вывод о своих успехах на уроке, учитывая свои оценки,  и покажите его мне 1.Урок полезен, всё понятно. 2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. 3.Еще придется потрудиться.  4.Да, трудно все-таки учиться! Слайд №8,9 Самооценка. Используется метод незаконченного предложения. Я научился: Я хотел бы больше: Оказывается, что: Я хочу поблагодарить: за: (взаимооценка детей) Оценивание учителем работы детей на уроке. - Что интересного узнали? О чем бы вам хотелось рассказать своим родителям? Какие сведения были для вас совершенно новыми? Минутка настроения.
VI. Домашнее задание.	-Тем, кто испытал трудности и не до конца разобрался в новой теме упр. № 52 в учебнике, но ели возникнут трудности, обратитесь к стр.36,37 -Кому сегодня было все понятно и легко, можете выполнить упр.51 в тетради стр.25