План-конспект урока русского языка в 5 классе "Прямое и переносное значение слова"

План-конспект урока русского языка в  5 классе.

УМК: учебный комплекс под ред.Бабайцевой В.В.

Учитель: Полянцева Наталья Васильевна, учитель русского языка и литературы

                  высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ №20»,

                  город Набережные Челны, Республика Татарстан

Тема:Прямое и переносное значение слов.

Цель: познакомить учащихся с понятием «прямое и переносное значение слова»;

научить различать прямое и переносное значение слова, употреблять в речи слова в переносном значении.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями):

-знать понятие «прямое и переносное значение слов»,

-принцип отражения в толковом словаре переносного значения слова,

- роль использования слов с переносным значением в художественных произведениях; -- --уметь находить слова с переносным значением в тексте, толковом словаре;

-определять переносное значение слова;

употреблять в своей речи слова с переносным значением;

-находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

Метапредметные:

-овладение проблемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

- умение вести самостоятельный поиск информации;

-способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

Личностные:

-понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

Оборудование:экран, компьютер, мультимедийный проектор.

1.      Актуализация и пробное учебное действие.

1.1Терминологический диктант.

- По толкованию определите слово и запишите  его в начальной форме. (Ключ на слайде - самопроверка)

• Наука, изучающая словарный состав языка, называется…. (лексикология)
• Словарный состав языка называется… (лексика)
• То, что обозначает слово, называется… (лексическое значение)
• Слово, имеющее одно лексическое значение, называется… (однозначное)
• Слово, имеющее два и более значений, называется… (многозначное).
• Словарь, по которому определяется лексическое значение слова, называется… (толковый словарь).

1.2 Задание на закрепление пройденного материала:

Упр.716

1)      Отгадайте  загадку:

Они обычно для шитья;

И у ежа их видел я;

Бывают  на сосне, на ёлке,

А называются …  . (иголки)

2)      Рассмотрите рисунок. Есть ли сходство между разными предметами, названными одним словом?Как называются подобные слова?

3)      Задайте друг другу шуточные вопросы со словом-отгадкой в разных его значениях (работа по группам )

4)      Составьте и запишите словосочетания со словом-отгадкой в разных его значениях.

5)      Выполнить все виды разбора (у доски и в тетрадях).

Шитья – фонетич. разбор

Видел – морфолог.разбор

2.Постановка учебной задачи. Проблемное объяснение нового знания.

Выявление места и причины затруднения.

Создание проблемной  ситуации, в которой учащиеся обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).

- Прочитайте стихотворение (упр.722):

Мне не хватает теплоты, -

Она сказала дочке.

Дочь удивилась: - Мерзнешь ты

И в летние денечки?

- Ты не поймешь, еще мала,-

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: - Я поняла! –

И тащит одеяло.

- Почему дочь не поняла свою маму?

А к какому словарю нам надо обратиться, чтобы не попасть впросак при употреблении того или иного слова?

Работа со словарем.

Давайте и мы обратимся к нашему помощнику и узнаем, какие значения имеет словотеплота.

Теплота – нагретое состояние чего-нибудь: в дом дали тепло

Теплота – сердечное, доброе отношение: душевное тепло

-О какой теплоте говорила мать своей дочери? (О сердечном добром отношении; отрадном чувстве).

-Какое еще значение имеет слово «теплота»? (Нагретое состояние чего-нибудь: «В дом дали тепло» - прямое значение слова.)

-Скажите, а это важно – понимать другого человека? (Да).

- Вы можете вспомнить ситуацию и собственного опыта, когда можно  было проявить душевную теплоту. Или наоборот: когда человеку, людям, живым существам на хватает душевной тплоты?

-Что еще нам не известно о лексическом значении?

 (постепенное  подведение  к новому знанию, что у слова может быть 2 значения, одно из которых  - прямое, а другое -  переносное).

- Какой теме будет посвящен урок?

-Какова, по- вашему, цель нашего урока?

-Записываем тему урока в тетрадь: «Прямое и переносное значение слова»

3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Формулирование  цели учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

- И в этом нам поможет знание способности слова иметь наряду с прямым и переносное значение. Это удивительное явление, ведь, «слово – это одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире», как говорил К.Ушинский.

Есть три пути изучения новых знаний: прочитать в учебнике, узнать из сообщения учителя, попробовать самим провести исследования. Какой путь выберете вы?

3.1 Лексическая работа.

Для начала давайте проясним значение некоторых понятий, которые сегодня нам предстоит усвоить.  В первую очередь, сравним слова «прямое» и «переносное».

4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

4.1- Как вы думаете, как происходит перенос значения с одного предмета на другой? (На основе сходства по определенному признаку)

3.2.Лексико-орфографическая работа (работа со словарём лингвистических терминов)

 Ребята, как вы думаете, в каком стиле речи чаще всего возможно использование слов в переносном значении?  (Художественном)

И особенно часто в поэзии. Данное явление относится к художественно-изобразительным средствам языка и имеет своё название. Что оно обозначает, мы можем узнать в специальном Словаре лингвистических терминов. (инд.задание, пока  ребята выполнят задания по группам)

Метафора - от греч. «мета»-пере и «фора»-несу, переносное значение, основанное на сходстве.
Метонимия – от греч.переименовывать, переносное значение, основанное на смежности, т. е. предмет или явление обозначается с помощью других слов и понятий .

Задания в парах:

- Укажите, в каких примерах выделенные  слова имеют переносное значение, а в каких – прямое.

Ледяная глыба – ледяной взгляд (перен.)

Море пшеницы (перен.) – голубое море.

Копирует чертеж – копируем походку (перен.)

Копить силы –копить деньги

Змеиная улыбка – змеиный яд

Краснеть от жары – краснеть за сына

(В первом примере, пятом и шестом перенос значения произошел на основе ощущений; во втором – размера, величины; в третьем и четвёртом – подобного действия.)

4.2. Теперь предлагаю вам самим заняться поиском. Работаем по рядам.  Для работы даны слова: чёрный; чёрствый; жёсткий. (упр.723). Ваша задача – составить с данными словами словосочетания так, чтобы оно употреблялось и в прямом и в переносном значении.

Если мы затрудняемся, нам поможет толковый словарь, где указаны все значения слов.

(Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий.)

Результаты групповой работы отражаются на доске.

4.3. А теперь поиграем. Отгадайте, пожалуйста, загадку:

Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок,
На него подуй слегка,
Был цветок — и нет цветка.

Был он солнышком лучистым.
Стал он облачком пушистым.

(одуванчик)

- как вы догадались, о каком цветке идёт речь?

- а в тексте загадки есть слова, которые употреблены в переносном значении? Как называется такое художественно-изобразительное средство?(метафора)

Сейчас я предлагаю вам поработать в группах и собрать свои «одуванчики»

из лепестков, на которых написаны словосочетания. Ваша задача будет следующая:

1 ряд – собрать одуванчик из слов прямым значением

2 ряд - собрать одуванчик из слов переносным значением

3 ряд - собрать одуванчик из лепестков попарно , на которых написаны слова с прямым и переносным значением.

1 ряд	2 ряд	3 ряд
Тяжёлый чемодан Твёрдый голос Свежий ветер Свежий овощ Плести венок Железный гвоздь Железная рука Волчий хвост Олимпийское спокойствие Олимпийские игры Золотое сердце Красный бант Серебряная ложечка	Тяжёлый характер Твёрдый грунт Твёрдый голос Свежий ветер Железная рука Волчий хвост Волчий аппетит Олимпийское спокойствие Олимпийские игры Глубокая колея Колея жизни Мягкая походка Красное солнышко	Твёрдый грунт Твёрдым шагом Свежий ветер Плести венок Плести интриги Железный гвоздь Железная рука Волчий хвост Золотое сердце Золотое кольцо Красная строка Красный бант Глубокая колея

Взаимопроверка групп.

5. Первичное закрепление с комментированием.

5.1.Выполнение упражнения 719.

Прочитайте и запишите предложения.Найдите в них слово, которое употребляется то в прямом, то в переносном значении.

1.Воркует голубка; над крышей летая, кричат молодые грачи, летит и другая какая-то птица…(Н.Некрасов)

2.Быстро лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою.

 (Н.А.Некрасов)

3.Время летит!

Доп.задания:

Летит – морфолог. Разбор

Предложение 3 – синт.разбор.

Предложение 1 – подчеркнуть грам. основы, сделать вывод: какое это предложение по строению.

5.2.Работа с толковым словарём:

Упр.720. Найдите в толковом  словаре значение слова «лететь».

- Как в словарной статье указывается на переносное значение слова.

- В каких значениях употреблён глагол «лететь» в упр.719

Рефлексия.Беседа по изученному материалу.

-Итак, вы знаете, что слово может быть ... однозначным и многозначным.

- Многозначное слово может иметь ... прямое и переносное значение.

- Перенос всегда происходит по ... сходству предметов, явлений, качеств, признаков, аналогий, функций и пр. Приведите примеры.

Обо всем этом мы ещё будем говорить с вами и на уроках литературы.

 Скажите, а где максимально используются средства выразительности. Вот сейчас мы и поработаем с чудным поэтическим текстом. Распечатки у вас на столе. Но это стихотворение мы совсем недавно учили наизусть. Может кто-нибудь прочитает его выразительно?

Мы поработаем только с частью этого текста:

Улыбнулись со(н,нн)ые бере_ки,

Ра_тр_пали ш_лковые косы,

Ш_лестят з_лёные  сере_ки,

И г_рят с_ребряные росы.

1.объяснить орфограммы

2. найти худ.-изобраз.  Средства, созданные на основе переноса(слайды)

3.Какую картинку вы представляете, когда слушаете эти строки? Составьте связное высказывание с использованием слов с прямым и  переносным значением.

Работа по развитию аналитического мышления. Работа в группах.

Давайте составим синквейны о том, что такое значение слова, метафора, сравнение и пр.

Метафора.

Красивая, скрытая.

Сближается, сравнивается, контрастирует.

Неповторимый образ/Переносное значение слова

Необычность.

Сравнение

Яркое, необычное

Рисует, поражает, удивляет

Волшебный образ/Сопоставление одного явления с другим

Чудо

Олицетворение

Живое, запоминающееся

Оживляет, изображает, удивляет

Заставляет представлять/ Изображает неодушевленное как одушевленное

Образ / Троп

Значение

Многозначное, переносное

Сравнивает, оживляет, рисует

Помогает представить явление

Образ

Домашнее задание: п.58; упр.721

ПРИЛОЖЕНИЕ. РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ.
1 ряд	2 ряд	3 ряд
Тяжёлый чемодан Твёрдый голос Свежий ветер Свежий овощ Плести венок Железный гвоздь Железная рука Волчий хвост Олимпийское спокойствие Олимпийские игры Золотое сердце Красный бант Серебряная ложечка	Тяжёлый характер Твёрдый грунт Твёрдый голос Свежий ветер Железная рука Волчий хвост Волчий аппетит Олимпийское спокойствие Олимпийские игры Глубокая колея Колея жизни Мягкая походка Красное солнышко	Твёрдый грунт Твёрдым шагом Свежий ветер Плести венок Плести интриги Железный гвоздь Железная рука Волчий хвост Золотое сердце Золотое кольцо Красная строка Красный бант Глубокая колея

Задание 1. Укажите, в каких примерах  выделенные  слова имеют переносное значение, а в каких – прямое.

Ледяная глыба – ледяной взгляд (перен.)

Море пшеницы (перен.) – голубое море.

Копирует чертеж – копируем походку (перен.)

Копить силы –копить деньги

Змеиная улыбка – змеиный яд

Краснеть от жары – краснеть за сына

Задание2. Приложение 3

Улыбнулись со(н,нн)ые бере_ки, Ра_тр_пали ш_лковые косы, Ш_лестят з_лёные сере_ки, И г_рят с_ребряные росы. С.А. Есенин

Индивидуальный оценочный лист ________________________________

( фамилия, имя )

Терминологический диктант	Работа с текстом Упр.716	Знакомство с новыми терминами и понятиями	упр.723	Упр.719	Инд.задания	Итого баллов	Отметка за урок

Краткое описание документа:

Материал представляет собой план-конспект урока русского языка в 5 классе по указанной теме в рамках, предусмотренных требованиями ФГОС.

В плане имеются все этапы, составляющие современный урок. Учтены предполагаемые ответы и результаты обучения на уроке. Прилагается раздаточный материал.

Кроме того, имеется необходимая презентация.