|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
|
Организационный момент.
|
Стартовая мотивация к изучению темы.
Включаю музыку «Музыка – мелодия жизни».
(Из цикла «Канадские озёра»).
- Прослушав эту музыку, что вы почувствовали?
Какую картину представили перед глазами?
Да, вы услышали музыку, которая так и
называется «Музыка – мелодия жизни»
А теперь на минуту представьте, что в
мире исчезли птицы. Что станет миром?
Итак, сегодня на уроке мы будем говорить
о птицах. Они помогут нам вести урок русского языка, объяснять языковые
явления, научат провести морфемный анализ слова.
|
Погружение в тему урока.
Сели удобно, руки на коленях, глаза
закрыты. Три минуты слушают музыку.
Учащиеся рассказывают о своих чувствах,
впечатлениях, какую картину представили (журчание ручья, шелест листьев,
пение птиц и т.д.)
Ответы учащихся.
- Сразу опустеет небо, станет пусто и
грустно без их весёлого пения. Без их разноцветного оперения, Мы привыкли
слушать их голоса. Они каждый день рядом с нами. Зимой мы делаем для них
кормушки.
|
|
Закрепление изученного материала.
1.Работа со словарями.
|
Мотивация к аналитической деятельности
и актуализация знаний.
- прочитайте определение слова «птица»
(по словарю)
- подберите однокоренные слова к слову
«птица»;
- Обозначить корни данных слов.
- просклоняйте слово «птица» по падежам;
- что ещё происходит при образовании и
изменении слов? (чередование звуков)
|
Самоопределение к деятельности.
- Читают лексическое значение слова
«птица;
- подбирают родственные слова,
обозначают корни слов, подбирая однокоренные слова, дают определение корню
слова.
(птаха, пташка, птенец, птенчик, птичий,
птичник).
Подберите синонимы к слову «Птица»
(пернатые)
Делают вывод, что при изменении слова
получают форму слова ( тут же повторяют определение окончания), а при
образовании однокоренных слов – слова с различным лексическим значением. При
образовании и изменении слов происходит замена одних звуков другими в одной и
той же части слова.
|
|
2. На доске плакат. «Уважаемые
посетители зоопарка! убедительно просим не бросать у вольера к птицам
посторонние предметы!»
|
Мотивация к познавательной деятельности.
Останавливается на экологических
ситуациях на Планете. Какая глобальная задача стоит перед людьми, чтобы
сохранить окружающий нас мир. 2017г. – год экологии. (районная газета «Знамя
труда» статья «Экологические проблемы района»).
Какие проблемы освещает районная газета
«Знамя труда»?
Какие птицы упоминались в этих
стихотворениях?
|
Раскрывают смысл написанного текста на
плакате. Мотивируют свои ответы. Приводят примеры из жизни. Решают вопрос о
том, как делать нашу планету, наш дом ещё уютнее, красивее.
Рассматривают выставку литературы на
экологическую тему, выявляют проблемы по охране природы и экологии (из местной
газеты)
Развитие навыков выразительного чтения и
выявления авторского отношения к природе.
Слушают стихи русских поэтов о Родине, о
природе - Ф.И. Тютчева, А.Н.Плещеева, И.С.Никитина, А.Н. Майкова. и др. в
исполнении самих учащихся.
Что почувствовали, какую картину
представили? (ответы учащихся ) - развитие монологической речи.
Дети называют птиц.
|
|
3. Словарная работа
|
Развивать орфографические навыки и
навыки самоконтроля.
- Какими глаголами описываются голоса
птиц?
|
Слушают голоса птиц (аудиозапись).
Подбирают глаголы и , читая по слогам, записывают
в тетрадь: поют, щебечут, чирикают, каркают, кричат, пищат, пикают, курлычут,
стрекочут, клокочут, свищут, щёлкают. Объясняют значение глагола «щёлкать» -
«давать щёкот».
|
|
4.Синтаксический разбор предложения.
|
Формировать навыки учебного
сотрудничества. Взаимопроверка.
- Произвести синтаксический разбор
предложения.
|
Дети пишут в тетрадях предложение, разбирают
предложение по членам, подписывая части речи.
«В пустынной дали щекочет канарейка».
|
|
5.Физминутка.
Игра – шутка
6. Птицы – люди (игра).
|
Развитие мотивации к аналитической
деятельности Показать роль суффиксов в образовании слов и закрепить навык
морфемного разбора. Называю птиц, дети при помощи суффиксов получают новые
слова.
Мотивация к познавательной деятельности.
Людей часто сравнивают с птицами.
По сравнительным признакам определить
птиц.
1. Кто
поздно ложится и поздно встаёт? (сова).
2. Кто
рано ложится и рано встаёт? (жаворонок).
3. Ласковые
обращения (голубка, воробушек, ласточка, соловей).
4. Болтливый
человек (сорока).
5. Растеряха,
невнимательный, рассеянный (ворона)
|
Образуют, добавляя суффиксы, новые
слова.
Например, орел – орлята (суффикс – ят -)
и изображают полет птиц.
Сова – совята, журавль – журавлята,
голубь – голубята, сокол – соколята, воробей – воробьята, галка – галчата,
курица … цыплята.
Рефлексия. Выделяют суффиксы как
значимой части слова и закрепляют навык морфемного разбора. Повторяют
определение суффикса, приводят свои примеры.
Развитие мотивации к аналитической
деятельности. Рефлексия.
Угадывают названия птиц.
От слова «ворона» образуют глагол
«проворонить». Находят приставку, объясняют языковые значения, роль
приставки в образовании слов, закрепляют навыки морфемного разбора слов. Приводят
примеры пословиц, скороговорок, поговорок с упоминанием птиц:
1.Первая ласточка весны делает.
2. Лучше синица в руке, чем журавль в
небе.
3.Кукушка кукушонку купила капюшон. Игра
«Кто быстро произнесёт эту скороговорку?».
4.Коготок увяз – всей птице пропасть и
другие.
|
|
Домашнее задание
|
Закрепляя полученные знания ,навыки и
умения морфемного разбора слов, мы подошли к теме «Морфемный разбор слова. П.81,
упражнение 432.
|
Дети читают тему урока и в дневниках записывают
домашнее задание. П.81 (запомнить порядок морфемного разбора слов).
Упр. 432 (разобрать слова по составу).
|
|
Итог урока.
На доске запись «Слово не воробей,
вылетит - не поймаешь!»
|
Таким образом, птицы помогли нам в
изучении темы, проводить морфемный анализ слова, применять полученные знания
и умения на практике.
|
Формирование навыков самоконтроля и
рефлексии.
Дети сами оценивают и мотивируют ответы товарищей
на уроке, Делают выводы, формируя навыки работы в коллективе. Читают запись
на доске «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь!» Строят свои рассуждения,
о том, что словом нужно обращаться бережно. Сказанное слово обратно не
вернёшь. Знание русского языка помогает успешно изучать другие предметы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.