Инфоурок / Русский язык / Конспекты / ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ "Начальное представление о романтизме"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ "Начальное представление о романтизме"

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ

Дата: 15.11.2016г. Урок № 29

Тема: Начальное представление о романтизме

Тип урока: Урок усвоения нового материала

Цель: Обобщить знания учащихся о принципах романтизма и их художественном воплощении в поэме Лермонтова «Мцыри»;

Задачи: Формировать навыки литературоведческого анализа и нравственно-философского осмысления текста; развивать эмоциональную сферы, творческое мышление, речь уч-ся; развивать умения формулировать и аргументировать собственную позицию, участвовать в диалоге на литературную тему; активизировать коммуникативную деятельность учащихся.

Оборудование: Учебник, поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри», проектная доска, презентация «Романтизм в литературе».

ХОД УРОКА:

  1. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

Я молод, но кипят на сердце звуки,

И Байрона достигнуть я б хотел:

У нас одна душа, одни и те же муки;-

О если б одинаков был удел!...

Как он, ищу забвенья и свободы,

Как он, в ребячестве пылал уж я душой,

Любил закат в горах, пенящиеся воды

И бурь земных и бурь небесных вой! (М.Ю.Лермонтов)

1)Слово учителя: В качестве эпиграфа к уроку я выбрала строки из юношеского стихотворения М.Лермонтова “Не думай, чтоб я был достоин сожаленья...”

  • Что открывают нам они в душевном мире поэта?(ответы уч-ся)

  • А что помогают понять в его поэзии? (ответы уч-ся)

Перед нами вновь предстаёт образ одинокого романтика, бунтаря с пылкою душой. Поэта, воплотившего в своем творчестве лучшие традиции русского романтизма.

  • А какое отношение имеет эпиграф к поэме «Мцыри»? (ответы уч-ся)

Своего героя Лермонтов тоже наделяет страстной, бунтарской душой романтика. И образ Мцыри потребовал от поэта единства содержания и формы - обращения к принципам литературного направления романтизма.

Исходя из сделанных наблюдений, сформулируем тему урока. Итак, сегодня мы поговорим о мире, в котором жил Лермонтов и его герой, мире, «где люди вольны, как орлы». Мире романтической поэмы Лермонтова – «Мцыри». Наша задача - проследить принципы романтизма и доказать, что «Мцыри» - это романтическая поэма. Подумаем и над тем, актуальны ли сегодня проблемы, затронутые почти 2 века назад Лермонтовым.

  1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1)Беседа с классом: Новые умонастроения породили глубокие изменения в строе живописи, музыки, литературы. Повышенный интерес к душевным переживаниям человека привел к появлению феномена романтического героя.

  • Какие исторические предпосылки могли способствовать развитию романтизма?

  • Какое лит.направление предшествовало появлению романтизма? (Классицизм) Что вы о нём помните? Его основные принципы и представители?

Русские романтики 20-30-х годов 19 века стремились к национальной самобытности, но остро стоял вопрос о соотношении европейского начала с началом исконно русским. Романтизм коренным образом изменил поэтику, нарушил устойчивые жанры, смешал стили, разрушил границы между стихами и прозой, литературой и реальностью. Перед литературой встала необходимость выработки поэтических форм, которые были бы традиционными и национальными, с одной стороны, и способными выразить индивидуальное чувство- с другой. Писатели, определяясь идеологически и эстетически в этих спорах, создавали литературные кружки, общества, журналы, в которых шел процесс формирования эстетических идей, стилей, поэтических форм. В результате  сложных разнонаправленных исканий родилась новая русская литература, так и появился романтизм как лит.направление (Просмотр презентации).

  1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1)Слово учителя: В центре художественной системы романтизма стоит страстная личность, которая находится в состоянии конфликта с обществом. Романтический герой - сильный характер, он не принимает идеалов общества, и это одна из причин его одиночества.

2)Работа с текстом поэмы:

  • Все изобразительные средства направлены на то, чтобы показать внутреннее душевное богатство Мцыри. Одинокий в мире людей, он ищет гармонию в природе, как искал её сам Лермонтов. Только человек с богатым внутренним миром может так восхищаться природой, а любоваться природой он мог только на свободе. ( роль пейзажа в поэме). Подтвердите примерами из текста.

  • Чем необычны сюжет и композиция поэмы? (нарушена хронологическая последовательность; о годах жизни героя рассказано в 2 коротких главах, о трех днях – все остальное содержание поэмы). Лирическое начало преобладает над эпическим. Цель автора – описать не события, а переживания, душу героя («А душу можно ль рассказать?»). А для души героя три дня свободы были больше, чем вся жизнь.

  • Жажда подвига, удаль, смелость, отвага заставляют юношу вступить в смертельную битву. Лермонтов постоянно подчеркивает, что Мцыри чужой среди людей, но в мире дикой природы он чувствует себя своим. (Эпизод встречи с барсом) Гимн силе, мужеству. Мцыри предстает человеком необыкновенным: ему все по плечу, ему удается почти безоружному в рукопашной схватке победить хищного зверя.

  • Яркие качества Мцыри подчеркиваются через метафоры, дерзкие сравнения, гиперболы, антитезы , эпитеты. (приведите примеры).

  • Пейзажи в поэме возвышенно-экзотичны и предельно романтичны. Природа существует в одном ряду с человеком: человек и природа равновелики и равнозначны. Природа человечна. В природе Кавказа поэт-романтик находит те величие и красоту, которых недостаёт человеческому обществу (приведите примеры).

  1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

1) Заключительная беседа с классом:

  • Какой основной принцип романтизма прослеживается в содержании и художественной форме произведения? («Изображение исключительной личности в исключительных обстоятельствах») Итак, оказавшись в исключительных, романтических обстоятельствах, герой испытал все счастье и полноту жизни за «три блаженных дня». Испытал и …. умер. Умер, так и не добившись своей цели.

  • Почему Лермонтов приводит своего героя к трагическому финалу?

(Он стремится к идеалу, а он недостижим. Такого края, такого мира, который создал Мцыри в своих мечтах, просто не существует. Реальность же тускла и обыкновенна. И Мцыри гибнет. Гибнет, ни о чем не жалея, ни в чем не раскаиваясь)

  • С большой силой романтические традиции находят отражение в балладах Жуковского, ранних произведениях  Максима Горького (вспомните Данко). Вспомним еще одно произведение, которое мы изучали - А. Грин “Алые паруса”. А в произведениях А.С.Пушкина нет ли романтического героя ?.. (приведите свои примеры).

  • Как вы считаете, всякий ли человек может быть романтиком и почему? Сегодня мы завершаем разговор о произведении, написанном немногим менее двух веков назад. А сегодня, в нашем прагматичном 21 веке новых технологий, есть ли сегодня место романтике, романтизму, проблемам и чувствам, о которых размышлял Лермонтов?

2)Работа с карточками. Подводя итоги нашей работы, продолжите любое высказывание: Сегодня я неожиданно понял… Мне показалось интересным… Стало понятным, почему…

3) Оценивание учебных достижений учащихся.

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Сочинение –размышление «Что близко мне в характере Мцыри?»



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-348299

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"