План-конспект урока с тех. картой. Проблемы экологии

Технологическая карта урока «Проблемы экологии»
(УМК “Spotlight”)

Таблица 1

Учитель	Кофанов Сергей Владимирович		Учебный предмет		Английский язык
Класс	8		Тип урока		комбинированный
Цели урока	образовательная		Применить на практике лексику по изученной теме. Практиковать обсуждение проблемы по данной теме в форме монолога и диалога, подготовка к ГИА. Закрепить лексико-грамматические навыки в процессе обсуждения «Проблем  окружающей среды» Тренировать навыки устной и письменной речи.
	воспитательная		Привить экологическое самосознание, воспитать т.н. экологическую компетенцию личности. Воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.
	развивающая		Развивать умение учащихся работать с информацией, полученной из различных медиаисточников, в том числе извлекать информацию из услышанного и увиденного. Формировать способность к языковой догадке, работа с тезисами, сравнение и формулирование выводов.
Технологии	личностно-ориентированного  обучения с элементами проектного метода обучения		Межпредметные связи	География, экология, биология, химия
Опорные понятия, термины	environment, protect,                collect, less, litter, pollute; forest, prohibit, protect, rubbish; ecology		Новые термины, понятия	Chemical waste Antipollution laws Species of animals and birds Water\air\soil pollution Solve environmental problems Deforestation Is poisoned by waste International disaster
Планируемый результат
Предметный		Включить лексику экологической направленности в активный вокабуляр обучающихся
Личностный		Научить описывать и рассказывать об экологических проблемах родного края средствами английского языка
Метапредметный		Сформировать экологическое мировоззрение. Видеть экологические проблемы родного края и находить пути их решения
Организация пространства
Ресурсы (основные, дополнительные)		1.Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, колонки 2.Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Internet Explore 3.Наглядные пособия: Видеофильмы “Wonderful world”, “Environmental problems”. 4.Дидактический материал: карточки с фразами.

Таблица 2

Организация деятельности на уроке
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося( в т.ч. задания, выполнение которых приведёт к выполнению намеченных результатов
I.Организационный этап	Teacher: Good morning boys and girls. I’m glad to see you. How are you?	Pupils: Good morning. We are glad to see you too. We are fine.
II. Мотивационный этап 1.Фонетическая зарядка.	Teacher: Look at the screen. Read the sounds and the words.	Pupils: [e] – environment, protect, protest                 [l] – collect, less, litter, pollute                 [r] – forest, trash, prohibit, protect, rubbish                  [i] – ecology, environment, litter, habitats                 [w] –well, winds, weather, waste Whales went to Wales to watch walruses. Who went to Wales to watch walruses? Where did whales go to watch walruses? What did whales go to Wales to watch?
2. Работа с лексикой.	Teacher: Now let’s watch the first film. After watching the film you should give your associations. T: Do you like it? Now I’d like you to watch one more film and then give your associations again. Учитель может попросить учащихся записать фразы на листах бумаги и поместить их на доске в две колонки.	Pupils: Beautiful forests, clean rivers, green grass, fresh air… P: Yes, we do. Polluted rivers, cutting down the forests, a lot of litter\waste… Учащиеся просматривают видео.
3. Определение темы урока.	T : Look at the phrases on the blackboard. What do you think what we are going to speak about?	P: We are going to speak about environmental problems.
III.Учебно-познавательная деятельность. 1.Работа с лексикой. 2. Работа над предложениями по теме. 3.Работа в парах. .	T: Look at the screen again. Now you task is to finish the sentences. T: I think you’ve already learnt the environmental problems and the ways of their solutions. Now Answer my questions. T: What do you think? Can we help our environment? Ask your classmates.	P: P1: We live in a beautiful world. P2: We should fight against air pollution. P3: We can help the environment if we plant trees. P: P1: Millions of animals die every year because people cut down the forests. P2: We can see a lot of litter at the seaside. P: P1: What can we do to help our environment? P2: To help our nature we can plant trees
IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность. 1.Работа с фотографиями посёлка. 2.Работа с фразами. 3.Работа в группах.	T: I see that you know ecological problems of our country. What can you say about our village? Now watch Sasha’s presentation and name them. T: I think people can help the nature. Do you agree? Match the parts of the sentences to find out the solution of the ecological problems. T: Now I’d like you to make groups. The task for each group will be to write an advertisement for students from our school about organizing “A clean-up day” at our school forestery.	P: We also have environmental problems. P1: a lot of litter. P2: polluted pond, shallowed river, forests are cut down P: Yes, we do. P1:The environment would be cleaner if we took care of our planet. P2: We would save animals if we plant more new forests. Учащиеся формируют группы и пишут объявления о проведении санитарного часа по уборке территории школы. Учащимся следует употребить как грамматические, так и лексические единицы пройденного материала.
4. Объявление домашнего задания	Объявление и пояснение домашнего задания	Записывают домашнее задание
V.Рефлексия.	T: You worked very well at the lesson. Now I’d like you to say what you did successfully and what you liked at the lesson.	P: I think we made sentences well. I think we made good dialogues. I like the film.

Таблица 3

Организация деятельности на уроке
Этапы урока	Оформление доски, наглядность	Методы, приёмы, техники	Формы работы	Формируемые умения( результаты взаимодействия, сотрудничества)
I.Организационный этап	Презентация к уроку в Microsoft Power Point	Словесные, наглядные, практические Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные	Аудирование и говорение	Умение приветствовать, реагировать на вопросы
II. Мотивационный этап 1.Фонетическая зарядка.		Фонетическая зарядка, скороговорки	Аудирование и говорение	Умение правильно произносить звуки вызывающие проблемы в произнесении
2. Работа с лексикой.		Повторение знаний необходимых для работы с новым матералом	Аудирование и говорение Выполнение заданий по карточкаам, работа с раздаточным материалом	Актуализация пассивной лексики по теме. Умение прогнозировать смысл высказывания по опорным словам
3. Определение темы урока.		Построение ассоциативного ряда Постановка целей через показ конечного результата	Аудирование и говорение беседа	Уметь пролонгировать мысль, сформулировать тему урока
III.Учебно-познавательная деятельность. 1.Работа с лексикой. 2. Работа над предложениями по теме. 3.Работа в парах. .		Развивающего обучения и уровневой дифференциации, аудирование, использование аналогий, работа  по опорным фразам, интерактивная модель обучения Тестовые задания открытого и закрытого характера (см. приложения к уроку)	Говорение, чтение, аудирование, письмо	Введение новой лексики. Умение употреблять изученные слова и фразы при выполнении различных типов упражнений
IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность. 1.Работа с фотографиями посёлка. 2.Работа с фразами. 3.Работа в группах.		Проектная деятельность, взаимообмен заданиями и вопросами, использование алгоритмов рассуждения, техника кооперации	Говорение, чтение, аудирование, письмо	Умение работать в микрогруппах
4. Объявление домашнего задания		Творческое д.з. с поисковым характером	Конспект Презентация или рассказ	Говорение, аудирование создание презентации
V.Рефлексия.		Техника кооперации	Беседа	Умение выражать своё отношение к происходящему

Использованная литература и источники интернет

1.     Английский язык. Spotlight 8 Английский в фокусе// Ваулина, Е.Ю., Дули, Д.,Подоляко, О.Е., Эванс,В., - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 – 170с.

2.     Апальков В.Г. Авторская рабочая программа «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 5–9» (“SPOTLIGHT”), М.: Просвещение, 2011

3.     https://youtube.com/watch?=DEwVp815cxl&itct

4.     Баринова, И.И., География 8 класс/И.И. Баринов, М.: Просвещение, 2014. – 305с.

5.     Murphy R. «English Grammar in Use» - Cambridge University Press, 1998

6.     Longman Dictionary of English Culture – Longman Limited Group, 1992

7.     Macmillan English Dictionary for advanced learners – Macmillan Publishers Limited, 2002

8.     Интернет – ресурс www.prosveschenie.ru

9.     Журнал «Иностранные языки в школе»

10.  Англо-русские, русско-английские, англо-английские словари