План-конспект урока "Сложение и вычитание десятичных дробей"

План-конспект урока

Сложение и вычитание десятичных дробей.

1.ФИО. Емелина Лариса Александровна.

2.Место работы. МБОУ средняя школа №5 г.Лысково Нижегородской 

                              области.

3.Должность. Учитель.

4.Предмет.      Математика.

5.Класс.           5.

6.Тема и номер урока в теме. Глава 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание   

                                                   десятичных дробей (13ч).

                                                   Урок 8. Сложение и вычитание десятичных дробей.

7.Базовый учебник.                  Математика 5. Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов,

                                                               А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд.                                                                      

8.Цель и задачи урока

    Цель: Углубить знания, умения и навыки учащихся по  теме « Сложение и вычитание   

                   десятичных дробей».                  

.

    Задачи:

     - обучающие: закрепить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей;

        отработка навыков устного счёта; выработка умений по применению полученных

        знаний; проверить степень усвоения путем проведения  теста с проверкой на уроке;

      -развивающие: развивать познавательный интерес, логическое мышление,  

        любознательность, умение анализировать и делать выводы;

      -воспитательные: воспитывать культуру умственного труда, самостоятельность.

9.Тип урока. Урок коррекции знаний.

10.Формы работы учащихся. Фронтальная, самостоятельная в парах,

                                                              индивидуальная.

11.Необходимое техническое оборудование. Компьютер учителя, проектор,

                                                              Экран.

12.Структура и ход урока:

        - организационный момент;

        -  мотивация учебной деятельности ;

        -  актуализация знаний; 

        -  воспроизведение изученного; 

        -  самостоятельное исполнение заданий под контролем учителя;

        -  контроль знаний;

        -  применение изученного в нестандартных ситуациях;

        -  постановка домашнего задания;

        -  подведение итогов;

        -  рефлексия.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Время	Деятельность учителя	Содержание материала	Деятельность ученика
1	2	3	4	5	6
1	Организационный Проверка домашнего задания.	5 мин	Приветствует учащихся, определяет отсутствующих. Проверяет выполнение домашнего задания и готовность к уроку. Предлагает в тетрадях  записать  число и тему урока, а успех  фиксировать в таблице результативности.	Готовы вы к уроку?  - Да! На вас надеюсь я тогда. Мы хороший, дружный класс Все получится у нас! Слайд № 1 Слайды № 2, №3 № 1291; № 1294; № 1295 Слайд №4	Приветствуют учителя, садятся, проверяют домашнюю работу. Выставляют «+» в карту результативности.
2	Мотивация учебной деятельности	2 мин	Предлагает обсудить высказывание Цицерона.	Высказывание Цицерона: «Недостаточно овладеть премудростью, нужно так же уметь пользоваться ею»	Обсуждают и делают вывод: недостаточно знать правила, надо уметь их применять.
3	Актуализация знаний. Устная работа.	3 мин	Предлагает после устного решения записать ответы в тетрадь. (После выполнения  первыми пятью учащимися, время работы останавливается и начинается взаимопроверка.)	Слайд №5, №6	Записывают ответы в тетрадь, проверяют, выставляют «+» в карту результативности.
4	Воспроизведение изученного	3 мин	Предлагает повторить теоретический материал.	Слайд №7  Приложение № 1	Отвечают на вопросы. Выставляют «+» в карту результативности.
5	Самостоятельное исполнение заданий под контролем учителя.	5 мин	Предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу, проверяет.	Приложение №2 Слайд №8	Выполняют самостоятельную работу в парах. Выставляют «++» в карту результативности.
6	Физкультминутка.	1мин	Поднимает руки класс – это «раз».     Повернулась голова – это «два».     Руки вниз, вперед смотри – это «три».  Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,  С силой их к плечам прижать – это «пять».  Всем ребятам надо сесть – это «шесть».		Выполняют указания учителя.
7	Контроль знаний.	15мин	Предлагает учащимся ответить на вопросы теста и проверить правильность выполнения.	КИМ. Математика: 5 класс./Сост. Л.П.Попова. -М.; ВАКО,2011, Стр.60-61 Приложение №3 Слайд №9	Отвечают на вопросы теста. Выставляют «+++» в карту результативности.
8	Применение изученного в нестандартных ситуациях.	6 мин	Предлагает учащимся решить логическую задачу.	Слайд №10, №11	Участвуют в обсуждении решения задачи. Выставляют плюсы в карту результативности те, кто активно участвовал в обсуждении  решения.
9	Постановка домашнего задания.	1 мин	Задаёт домашнее задание № 1263, № 1265, № 1261; для сильных учащихся дополнительно № 1254 и для желающих учеников выполнить презентацию: «Из истории десятичных дробей».	Слайд №12	Записывают домашнее задание.
10	Подведение итогов.	3 мин	Предлагает учащимся подвести итог, подсчитать количество «плюсов» в листе результативности и выставляет оценки за работу на уроке.	Слайд №13 Слайд №14	Подсчитывают количество «плюсов» в листе результативности и выставляют оценки.
11	Рефлексия.	1 мин	Предлагает учащимся написать на обратной стороне листа результативности, как усвоили материал урока: Получил хорошие знания. Усвоил весь материал. Усвоил материал частично.		Выполняют задание учителя.

Приложения к плану-конспекту урока

Сложение и вычитание десятичных дробей

 Приложение №1

Блиц – опрос

1. Что такое десятичная дробь?
2. Из чего состоит десятичная дробь?
3. Как называют разряды десятичной дроби, стоящие справа после запятой?
4. Как записать десятичную дробь в виде смешанного числа?
5. Сформулируйте правило сравнения десятичных дробей.
6. Сформулируйте правило сложения десятичных дробей.
7. Сформулируйте правило вычитания десятичных дробей.

Приложение №2

Самостоятельная работа

1)      Сравните:

1.      3,5601 и 4,48

2.      85,113 и 85,13;

3.      148,05 и 14,805;

4.      6,44806 и 6,44863;

5.      35,601 и 35,6010.

2)      Восстановите в записи примеров запятые:

1.    48 + 22 = 7:

2.    1 + 308 = 408;

3.    12 + 92 = 212;

4.    945 – 545 = 4;

5.    53 – 17 = 513.

3)      Найдите пропущенное число:

1.   ¾¾ + 3,015 = 3,605;

2.   21.035 - ¾¾ = 11,3;

3.   106,314 + ¾¾ = 120,404;

4.   0,35 + 10,7 + 16,05 = ¾¾ ;

5.   ( 18,325 + 10,7 ) - ¾¾ = 0,375.

Ответы (слайд №8)

4)      Сравните:

6.      3,5601 < 4,48

7.      85,113 < 85,13;

8.      148,05 > 14,805;

9.      6,44806 < 6,44863;

10.  35,601 = 35,6010.

5)      Восстановите в записи примеров запятые:

6.    4,8 + 2,2 = 7:

7.    1 + 3,08 = 4,08;

8.    12 + 9,2 = 21,2;

9.    9,45 – 5,45 = 4;

10.  53 – 1,7 = 51,3.

6)      Найдите пропущенное число:

6.   0,59 + 3,015 = 3,605;

7.   21.035 - 9,735 = 11,3;

8.   106,314 + 14,09 = 120,404;

9.   0,35 + 10,7 + 16,05 = 27,1 ;

10.  ( 18,325 + 10,7 ) – 28,65 = 0,375.

Приложение №3

ТЕСТ

Приложение №4

таблица