|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Организационный момент.
|
|
Сообщает тему и цель урока.
|
Ученики слушают и записывают
|
2
|
|
2.
|
Проверка домашнего задания
|
Классификация обыкновенных дробей по
видам: правильные и неправильные дроби, сократимые и несократимые дроби. (1)
|
Собирает тетради, Интересуется, кто дополнительно
играл в Интернете в предложенную игру, и сколько набрал баллов
|
Ученики делятся результатами, рассказывают в чем
испытали сложности в процессе игры
|
3
|
|
3
|
Задание на повторение
|
Задание на повторение в картинках «перевод
смешанной дроби в неправильную» (2)
|
Демонстрирует модуль через проектор на доску и
организует индивидуальную работу учащихся по решению модуля. Осуществляет
контроль и определяет победителей
|
Учащиеся самостоятельно пробуют решать задачу.
Пятеро первых правильно решивших ее, и зафиксировавших ответ, получают
отметки
|
7
|
|
4.
|
Актуализация темы и мотивация
темы.
|
|
Помогает обобщить знания учащихся по теме
обыкновенные дроби, понять учащимся важность новой темы
|
Учащиеся вспоминают ранее изученный материал по
теме «обыкновенные дроби», приходят к выводу о необходимости умения
совершать арифметические действия с обыкновенными дробями
|
2
|
|
5.
|
Изучение нового материала. Сложение
|
Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями (3)
|
Демонстрирует
модуль через проектор
|
Учащиеся слушают,
записывают образец
|
4
|
|
6.
|
Практическая часть. Игровое задание Сложение
|
Сложение
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
(4)
|
Учитель дает
практический модуль в виде демонстрации на экран . следит, чтобы ученики
говорили свой ответ, после поднятия руки
|
Учащиеся работают
устно, выбирают правильный ответ из четырех. Один помощник раздает фишки,
правильно ответившим. В итоге получается картина, когда решены все примеры
|
7
|
|
7.
|
Время расслабления
|
Видеофрагмент из
балета Чайковского «танец феи драже » (5)
|
Учитель объясняет,
что выполняя умственную работу необходимо расслабляться, а так как скоро
приближается НГ, то предлагает послушать фрагмент произведения нашего
русского композитора Чайковского, на новогоднюю тему
|
На выбор – могут
закрыть глаза и слушать музыку или смотреть на красивые иллюстрации к музыке
на экране и слушать музыку
|
3
|
|
8.
|
Изучение нового материала. Вычитание
|
Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями (6)
|
Демонстрирует
модуль через проектор
|
Учащиеся слушают,
записывают образец
|
4
|
|
9.
|
Практическая часть. Игровое задание Вычитание
|
Вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
(7)
|
Учитель дает
практический модуль в виде демонстрации на экран, следит, чтобы ученики
говорили свой ответ, после поднятия руки
|
Учащиеся работают
устно, выбирают правильный ответ из четырех. Один помощник раздает фишки,
правильно ответившим. В итоге получается картина, когда решены все примеры
|
7
|
|
|
Перемена
|
|
|
|
|
|
10.
|
Изучение нового материала. Вычитание правильной
дроби из единицы
|
Вычитание
правильной дроби из единицы (8)
|
Демонстрирует
модуль через проектор
|
Учащиеся слушают,
записывают образец
|
3
|
|
11.
|
Практическая часть. Выполнение номера из учебника
|
|
Контролирует
работу учеников, обмен тетрадями, раздает фишки правильно решившим
|
Учащиеся выполняют
по образцу № 426. Меняются тетрадями, сверяют с написанными ответами на
доске. Ставят соседу отметку. Решившие все примеры правильно получают фишку.
|
6
|
|
12.
|
Практическая работа. Закрепление
|
Игровое
задание. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями (9)
|
Учитель дает
практический модуль в виде демонстрации на экран . следит, чтобы ученики
записывали примеры в тетрадь, говорили свой ответ, после поднятия руки
|
Учащиеся работают
письменно, выбирают правильный ответ из четырех. Один помощник раздает
фишки, правильно ответившим. В итоге появляется слово – один из главных
музеев нашей страны
|
11
|
|
13.
|
Время расслабления
|
Видеофрагмент из
балета Чайковского «танец цветов » (10)
|
Учитель предлагает
послушать фрагмент произведения нашего русского композитора Чайковского, на
новогоднюю тему. Предлагает на досуге послушать музыку из балета полностью
|
На выбор – могут
закрыть глаза и слушать музыку или смотреть на красивые иллюстрации к музыке
на экране и слушать музыку
|
3
|
|
14
|
Контроль знаний. Математический диктант
|
Математический
диктант. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями (11)
|
Учитель дает
контрольный модуль в виде демонстрации на экран . следит чтобы учащиеся
работали индивидуально
|
Учащиеся смотрят
на экран, подсчитывают, ответ записывают на лист и в тетрадь, сдают лист
учителю, по тетради сверяют с доской ответы
|
8
|
|
15
|
Рефлексия
|
|
Учитель
направляющими вопросами узнает, в чем были сложности, что нового узнали для
себя ученики, просит поставить себе в тетрадь отметку за работу на уроке
|
Учащиеся обсуждают
трудности на уроке и успехи. Проводят самоанализ работы на уроке, ставят
себе отметку в тетрадь
|
4
|
|
16
|
Выставление отметок
|
|
Выявляет 5
человек, у которых набрано большее количество фишек. Поощряет их отметками.
Выставляет отметки
в дневник.
|
Учащиеся
подсчитывают свои фишки, готовят дневники .
|
3
|
|
17
|
Задание домашней работы
|
Задача в картинках (12)
|
Задает
А) номер из
учебника по теме. Обязательный
Б) задача из
Интернета по желанию (заранее скидывает всем учащимся ссылки на их
электронные адреса)
В) номер из
учебника по будущей теме – сложение дробей с разными знаменателями, для
создания проблемной ситуации
|
Записывают номера
в дневник
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.