Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / План-конспект урока "Служебные части речи", 5 класс

План-конспект урока "Служебные части речи", 5 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: Служебные части речи.


Тип урока. Урок повторения, обобщения и систематизации умений и навыков.

Цели как деятельность учеников.

М/п: овладевать умениями аудирования (ознакомительного, детального), перерабатывать и преобразовывать информацию (составлять план, находить ключевые слова, составлять рассказ по плану, вопросам).

М/к: осуществлять речевое взаимодействие – формулировать собственное мнение и учитывать мнения других, проводить контроль и оценивание.

ЛР: классифицировать служебные части речи, определять их роль в предложении и тексте, правильно писать предлоги, частицы со словами самостоятельных частей речи.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.



II. Языковая разминка.


Запишите предложение, добавив пропущенные слова. (слайд 2)

Мы нашли большой муравейник…. елью, … ни одного рыжего муравья мы …. увидели.

Какие части речи вы добавили в предложение? Возможно ли было понять предложение без них?

Назовите другие части речи в предложении.

Выполните морфологический разбор одного слова, относящегося к самостоятельным частям речи (по выбору).

Составьте схему предложения. ([– ], но [– не ].)

Обозначьте изученные орфограммы. Какая орфограмма встречается дважды?

Выполните фонетический разбор слова елью. ([й’э,л’йу].)




Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


III. Проверка домашнего задания.



Проверка домашнего задания.

Прослушивание рассказов на тему: «Незаметные труженики языка».

Задание ученикам.

Составьте план рассказа.

Обсудите в классе, какой рассказ вам понравился больше всего. Выдвигая свою точку зрения, аргументируйте её, используя слова и сочетания: я считаю, ... так как … Во­первых, … во­вторых… Таким образом,


Познавательные УУД

1. Овладевать умениями аудирования (ознакомительного, детального), перерабатывать и преобразовывать информацию (составлять план).

2. Составлять рассказ по плану, вопросам.

3. Выдвигать и аргументировать свою точку зрения.



IV. Формулирование темы и целей урока.



1. На слайде 3 (доске) представлена запись:

Сидит девица темница коса улица.

Труд вынешь рыбка пруд.

Прочитайте.

Что вы увидели в этой записи? (Это загадка и пословица.)

Что не так в этих предложениях? Исправьте.

2. На слайде появляется исправленный вариант с выделенными шрифтом (цветом) частями слов и словами:

Сидит девица в темнице, а коса на улице.

Без труда не вынешь рыбку из пруда.

Что вы сделали? (Добавили предлог, союз, частицу, изменили окончания существительных.)

Как называются добавленные части речи одним словом? (Служебные.)

3. – Назовите тему урока и её ключевые слова. (Служебные части речи. Предлог, союз, частица.) (слайд 4)

Сформулируйте цели урока. (Повторить служебные части речи, их правописание, определить роль предлогов, союзов, частиц в предложении и тексте.)




Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему (проблему) урока и его цель.



V. Актуализация изученного.


1. Упр. 217 – наблюдение по учебнику над текстом с отсутствующими служебными словами. Учащиеся читают текст сначала про себя, дописывают предлоги, союзы, частицы, расставляют необходимые знаки препинания. Затем вслух читаются 2–3 варианта, сравниваются с авторским (в конце учебника).

Что изменилось в тексте, когда все служебные части речи оказались на своих местах? (Текст стал связным, понятным, изменился даже смысл, сравним: погрозил Саньке, разобравшись или не разобравшись.)

Сформулируйте ответ на вопрос: для чего нужны служебные части речи в тексте? (Они делают текст связным.)

2. Беседа по вопросам (после упр. 217) на повторение и систематизацию изученного. Учащиеся готовят ответы в парах, затем отвечают в виде переклички (одна пара задаёт, другая отвечает) по рядам.

3. Чтение и анализ текста в рамке после упр. 219 в технологии продуктивного чтения.

а) Проверка понимания.

Проверьте, как вы отвечали на вопросы, прочитав текст в рамке про себя. Обращайте внимание на ключевые слова.

Сравните их с ключевыми словами в конце параграфа (темы).

Какое заметили отличие? Ставили такую цель на уроке?

Есть ли в тексте новая для вас информация?

Что осталось непонятным?

б) Постановка вопросов к каждому абзацу текста в рамке.

в) Составление вопросного плана текста о служебных частях речи.

Вариант вопросного плана:

1) Какие части речи относятся к служебным? Что их объединяет?

2) Для чего служат предлоги?

3) Что соединяют союзы?

4) Какова роль частицы не?

4. Составление обобщённой схемы текста в рамке. (См. материал предметного диска – схема «Служебные части речи» к §23.) (слайд 5)


СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

(нет лексического значения, не изменяются,

hello_html_m24b4073d.gifhello_html_m4032ab6d.gifhello_html_m40c49339.gifне являются членами предложения)


Предлог Союз Частица

связывает соединяет придаёт

существительные с однородные члены и отрицательный

другими словами части сложного предложения смысл





Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, строить рассуждения, делать выводы.

2. Пользоваться разными видами чтения (изучающее), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в план, схему).


VI. Развитие учебно­языковых и правописных умений.


Упр. 218 – развивается умение определять роль союзов в предложении, наблюдать за использованием синонимов и антонимов в тексте, пунктуационно оформлять предложения, устно объяснять постановку знаков препинания.

Чтение текста про себя, выделение синонимов (хлопали – нейтр., рукоплескали – книжн.), антонимов (маленькие и большие).

После коллективного анализа текста по вопросам ученики проводят выборочное списывание предложений, в которых нужно поставить недостающие знаки препинания.

Проверка по схемам. Схемы рисуют два ученика на оборотных сторонах доски.

Упр. 219 (усложнённое списывание) – развивается умение правильно писать слова служебных частей речи (предлоги, частицы) со словами самостоятельных частей речи, графически обозначать условия выбора орфограмм, в том числе написание не с глаголами.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.


Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

VII. Итог урока.

Рефлексия


Слайд 6

Какие цели ставили в начале урока? Достигли их?

Можно ли сказать, что предлоги, союзы и частицы менее важны в речи, чем самостоятельные части речи? Своё мнение обоснуйте.

Найдите ошибки в схемах:

1hello_html_m3bedfe00.gifhello_html_m3bedfe00.gifhello_html_m3bedfe00.gifhello_html_m957a055.gif) [ и ]. 2) [ – =] и [ – =]. 3) [ , а ].



Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Взаимооценка.

Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.

Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?


Регулятивные УУД

1. Соотносить цель и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


ТОУУ


VIII. Домашнее задание.



1. Рассказ о служебных частях речи по плану.

2. Упр. 220.









Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров154
Номер материала ДБ-296635
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх