|
Основные этапы организации учебной деятельности
|
Цель этапа
|
Содержание педагогического
взаимодействия
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
1.Организационный этап
|
Проверка подготовленности уч-ся к учебному занятию;
организация внимания школьников
|
Приветствие, фиксация отсутствующих;
проверка подготовленности классного помещения к занятию
|
Ответ на приветствие учителя;
выделение существенной информации из слов учителя
|
Взаимодействие с учителем на этапе приветствия
|
Целеполагание, умение настраиваться на занятие
|
|
2.Актуализация знаний.
|
Актуализация опыта обучающихся
|
Давайте ответим на вопросы:
- какие вам известны формы представления окружающей нас
информации?
- с какими из этих форм мы научились работать на компьютерах в
этом году?
- какие компьютерные технологии мы использовали для работы с
текстами и графическими изображениями?
А как же называется технология
|
Ответы:
- текстовая;
- числовая;
- графическая;
- звуковая;
- видеоинформа- ция.
- с
текстовой ин- формацией;
- с
графической информацией.
-
текстовые редакторы;
- графические редакторы.
|
Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.
|
Развитие регуляции учебной деятельности. Контроль правильности
ответов обучающихся.
|
|
3. Постановка темы и целей урока.
|
Развитие внимания и смекалки.
Определение темы урока.
|
Чтобы
определить тему нашего урока, предлагаю решить кроссворд.
- конечная
последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных
к требуемому результату.
- Устройство
вывода звуковой информации
- устройство
для ручного ввода информации в компьютер.
- Многофункциональное
электронное устройство для работы с информацией
- устройство,
предназначенное для вывода информации на бумагу
- наука
изучающая действия с информацией
- устройство
для вывода текстовой и графической информации
- одна
из важнейших форм представления информации об окружающей
действительности
представляется
как на бумажных так и на эл носителях
- Устройство
для обмена информацией между компьютерами через телефонные,
оптоволоконные и др. сети.
- Устройство
ввода звуковой информации
- Устройство
ввода графической информации
|
Выделение существенной информации из слов учителя.
|
Решают кроссворд, записывают тему урока в тетради. Ставят цели.
|
Прогнозирова-ние результата деятельности на уроке
|
|
4. Изучение нового материала.
|
Получение обучающими-ся новых знаний.
|
Выдает карточки с заданием.
|
Ищут ответы на вопросы
- о характерных особенностях мультимедийных продуктов;
- какими устройствами должен быть укомплектован компьютер для
работы с мультимедийными продуктами;
- что такое звук;
- что означает дискретизиро- вать звук и какое оборудование для
этого используется;
- объясняет процессы преобразования звука при вводе в компьютер
и при выводе и от чего зависит качество этого преобразова- ния;
- каким образом создается эффект движения в компьютере.
Сверяют ответы на вопросы.
|
Анализируют, делают выводы.
Слушают учителя.
|
Формируется умение слушать в соответствие с целевой установкой.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
|
|
5. Закрепление изученного материала
|
|
- Ну а теперь я предлагаю закрепить изученный материал. Сегодня
мы поработаем в программе Windows Movie Maker и сами попробуем создать иллюзию движения.
Раздает алгоритм выполнения работы.
|
Садятся за компьютеры. Выполняют задания по алгоритму.
|
|
|
|
6. Рефлексия
|
Оценивают свою работу на уроке.
|
Выводит на
экран предложения. Которые необходимо продолжить.
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
|
Выбирают предложения и продолжают их.
|
|
|
|
7. Домашнее задание
|
|
§5.1
стр. 209 №7
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.