Инфоурок / География / Конспекты / План-конспект урока Тема урока: «Рельеф земной поверхности».

План-конспект урока Тема урока: «Рельеф земной поверхности».



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема урока

ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА И ЕЕ РОЛЬ В РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЗВОНОЧНЫХ

ЖИВОТНЫХ



Планируемые результаты



Учащиеся узнают об эндокринной системе, о железах внутренней сек-реции,

гормонах, их роли в регуляции процессов жизнедеятельней





Личностная значимость изучаемого для школьника



Гормональные лекарства можно применять только по назначению врача.



Технологическая карта Л° 45 (продолжение)

|Тема урока |ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА И ЕЕ РОЛЬ В РЕГУЛЯЦИИ |

| |ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ |

|План урока |1. Опрос по изученному материалу. 2. Эндокринная система |

| |и входящие в ее состав железы внутренней секреции. . 3. |

| |Гормоны, их влияние на процессы жизнедеятельности. 4. |

| |Щитовидная железа и гипофиз. 5. Особенности регуляции |

| |эндокринной системы. 6. Закрепление изученного материала.|

| | |

|Методы обучения |Частично поисковый. Проблемный. Почему гормоны раньше |

| |называли секретами? |

|Формы |Комбинированный урок. |

|организации | |

|учебной | |

|деятельности | |

|Приемы |Организация опроса по домашнему заданию, рассказ, |

|деятельности |демонстрация диафильма, сообщения учащихся, подведение |

|учителя |итогов урока. |

|Познавательные |1. Выполните предложенные задания. 1. Найдите |

|задания |соответствие между органом и функцией. 1. Спинной мозг. |

|1 |2. Нерв. 3. Нервное окончание. |





4. Мозжечок.

5. Передний мозг.

а) Координация движений;

б) образование условных рефлексов;

в) центры зрения, слуха;

г) чувствительно-двигательные;

д) безусловные рефлексы;

е) восприятие раздражения;

ж) проведение нервного импульса.



2. Найдите соответствие между органом и системой

органов.

1. Мозжечок.

2. Черепно-мозговые нервы.

3. Передний мозг.

4. Нервные узлы.

5. Продолговатый мозг.

6. Спинномозговые нервы.

7. Нервные окончания.

8. Спинной мозг.

а) Центральная нервная система;

б) периферическая нервная система.

3. Покажите по таблице, где располагаются органы нервной

системы. Какие функции выполняет нервная система?

Какие изменения произошли в ее строении и функциях у

позвоночных животных в ходе эволюции?

1. Что вы знаете об эндокринной системе, ее роли в

организме, о гормонах? Что вы хотели бы узнать по этой

теме?

[pic]



Технологическая карта Л? 45 (продолжение)

|Тема урока |ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА И ЕЕ РОЛЬ В РЕГУЛЯЦИИ |

| |ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ |

|Познавательные |3. Выслушайте сообщения одноклассников и запишите в |

|задания |тетрадь: название железы, выделяемые гормоны, их влияние |

| |на организм. |

| |4. Чем отличается регуляция работы организма эндокринной |

| |системой от регуляции работы организма нервной системой? |

| |5. Ответьте на вопросы. Что такое железа внутренней |

| |секреции? Какие железы внутренней секреции вы знаете? Что|

| |такое гормон? Чем отличается регуляция гормонами от |

| |нервной? Какая регуляция более древняя? Можно ли |

| |применять гормональные препараты без назначения врача? |

|Организация |Выполняют задания по материалу предыдущего урока, |

|деятельности |обсуждают проблему, предлагают для изучения интересующие |

|учащихся |их темы, слушают доклады, делают записи в тетради, делают|

| |вывод и отвечают на вопросы по уроку. |

|Развитие умений |Анализировать, использовать личный опыт, предлагать для |

|учащихся |изучения интересующие проблемы, внимательно слушать, |

| |выделять главное, адекватно воспроизводить информацию. |

|Основные понятия |Эндокринная система, железы внутренней секреции, гормоны,|

|и термины урока |щитовидная железа, гипофиз. |





Источники информации



Домашнее задание



Основные: учебник, с. 116; таблицы, кинофрагмент, диафильм.

Дополнительные: литература по теме.



Учебник, с.116, 120-121.





Оценки за урок

3 оценки за домашнее задание; 2 урока; 4-5 тетрадей на проверку.

за сообщения; 1-2 оценки по ходу





Технологическая карта № 46

Тема урока

РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У РАСТЕНИЙ



Планируемые результаты



нос^иТра^тен^Й8107 ° механизмах Р^япия процессов жизнедеятель-





Личностная значимость изучаемого для школьника



Растения реагируют на наше к ним отношение.





План урока



1. Актуализация знаний.

2. Ростовые вещества у растений, места их образования, влияние на обмен

веществ растений, их рост и развитие.

3. Связь процессов жизнедеятельности растений с условиями окружающей среды.

4. Повторение и обобщение изученного материала (учебник, с. 120-121).

Технологическая карта № 46 (продолжение)



РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У РАСТЕНИЙ

Тема урока



Методы обучения

Проблемный. Как регулируется жизнедеятельность растений, ведь у них нет

нервной системы?



формы организации учебной деятельности

Обобщающий урок.





Организует повторение и обобщение материала, обсуждение

проблемы.

Приемы деятельности учителя



Познавательные задания

1. Какими системами регулируется работа организма у животных? У растений? В

чем сходство и различие в их регуляции?

2 Прочитайте текст учебника на с. 116-117, рассмотрите рисунки и, ис-'

пользуя свой личный опыт, ответьте на проблемный вопрос урока. Подумайте,

где вы сможете применить полученные знания?

3. Прочитайте четверостишие.

В весенний день мальчишка злой Пронзил ножом кору березы, И

капли сока, точно слезы, Текли прозрачною струёй.

Ф. Сологуб



Какие факторы окружающей среды влияют на жизнь растения?





|Организация |Кратко повторяют ранее изученный материал, обсуждают |

|деятельности |проблему урока, используя текст учебника и личный опыт, |

|учащихся |продумывают, как условия окружающей среды влияют на |

| |растения, выполняют задания в учебнике на с.120-121. |

|Развитие умений |Обсуждать проблему, работать с текстом и рисунками |

|учащихся |учебника, использовать имеющиеся знания, работать в |

| |заданном темпе, анализировать, сравнивать, устанавливать |

| |причинно-следственные связи. |

|Основные понятия|Ростовые вещества, гормоны, регуляция процессов |

|и термины урока |жизнедеятельности, нервная и гуморальная регуляция у |

| |животных. |

|Источники |Основные: учебник, с. 116-117; результаты опыта, слайды |

|информации |видов парков. Дополнительные: описание парка, |

| |яровизированный картофель, прищипка и пикировка корней |

| |рассады цветковых растений. |

|Домашнее задание|Учебник, с.116-117, 120-121. |

| | |

|Оценки за урок |По усмотрению учителя. |



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-085189

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>