1483091
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Музыка КонспектыПлан-конспект урока "В чём сила сказочной музыки П.И.Чайковского?" (на примере "Вальса цветов"из балета "Щелкунчик", 6 класс)

План-конспект урока "В чём сила сказочной музыки П.И.Чайковского?" (на примере "Вальса цветов"из балета "Щелкунчик", 6 класс)

библиотека
материалов


Цель урока:

  • на примере «Вальса цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик» расширить музыкальный кругозор ребят, приобщив к высокому классическому искусству - балету;

  • и выявить связь танцевальной музыки и жизни: может ли танцевальная музыка воздействовать на жизнь людей и в чём это проявляется.


Задачи:


I. Воспитательная

  1. Воспитать интерес и уважение к классической музыке великого русского композитора Петра Ильича Чайковского.

  2. Добиться, чтобы балет как жанр предстал перед ребятами увлекательным музыкальным спектаклем, в котором показаны разные герои с помощью танца.

  3. Воспитывать грамотных, внимательных, эмоционально-отзывчивых слушателей и исполнителей.


II Познавательно-развивающая

  1. Закрепление пройденного материала на предыдущем уроке:

а) истоки рождения балета;

б) закрепление понятий балет и пантомима

  1. Музыкально-теоретическая работа:

на примере «Вальса цветов» продолжить знакомство с творчеством

П. И. Чайковского:

а) знакомство и запоминание отдельных музыкальных тем из «Вальса цветов»(№№ 1-6);

б) определение на слух оркестровых тембров уже ранее знакомых групп симфонического оркестра – струнной группы, духовой группы и нового струнно–щипкового инструмента – арфы;

в) знакомство с новыми музыковедческими терминами: увертюра, кода, дивертисмент, вариация, па-де-де, кордебалет и т. д.

  1. Вокально-хоровая работа:

развить и обогатить исполнительские возможности учащихся, продолжив работу над песней «Апрельский дождик »композитора Ф.Черчилля:

а) формировать певческий голос (петь на дыхании естественным голосом, без напряжения, слаженно);

б) продолжить работу над чистотой интонации отдельных фраз и песни в целом (контролировать слухом качество пения одноклассников и своё собственное);

в) учить сольному исполнению, но пока не a capella, а под аккомпанемент фортепиано;

г) закрепить умение самостоятельно начинать пение после фортепианного вступления;

д) выразительно, с чёткой артикуляцией исполнять песню исходя из её содержания и характера (точно передать все средства музыкальной выразительности – темп, ритмический рисунок, динамические оттенки).


III Эстетическая


  1. Развить в ребятах чувство прекрасного.

  2. Научить ребят эмоционально воспринимать незнакомую им музыку и понимать сопереживая происходящие в ней события.


Оборудование: фортепиано, фонохрестоматии, музыкальный центр, CD-диски,

мультимедийная доска, магнитная доска, магниты.


Наглядные пособия: портрет П.И.Чайковского, стенды, выставка книг, CD-дисков и

видеокассет о жизни и балетном творчестве композитора, композиции из цветов, таблицы, схемы, карточки.



План урока:


I Организация урока -1мин

II Повторение пройденного материала

(опрос домашнего задания) -9мин

III Объяснение новой темы: -20мин

1. П.И. Чайковский – реформатор мирового балетного искусства

2. Балетное наследие Чайковского

3. Балет «Щелкунчик» - «симфония детства»

4. «Вальс цветов» - инструментальное «пиршество»

IV Вокально-хоровая работа над песней «Апрельский дождик » -10мин

V Итог урока -3мин

VI Домашнее задание -2мин

Подробный ход урока:


I Организация урока.

II – Повторение пройденного материала

Ребята на прошлом уроке мы познакомились с одним из жанров театрального

искусства – балетом. Давайте вспомним материал прошлого урока:

  • когда и где возник балет?

(Впервые балет возник в эпоху Возрождения в конце XIV в. во Франции и являлся лишь частью «галантных» придворных увеселений)

  • когда балет стал самостоятельным жанром?

(Как самостоятельный жанр балет возник в Италии в конце XVIII в.)

  • что означает термин «балет»?

(Балет – ballo (итал.) – пляска, танец)

  • дайте определение балета.

(Балет – музыкально-театральный спектакль, в котором объединяются несколько видов искусств: музыкальное, хореографическое (танец и пантомима), элементы изобразительного искусства, театральное)

  • кто участвует в создании балета?

(Композитор – автор музыки;

Либреттист – автор сценария балетного спектакля;

Балетмейстер – постановщик танцев)

  • посредством чего раскрывается содержание балета?

(Как и в любом театральном спектакле в балете есть сюжет и действующие лица. Герои балета наделены человеческими чувствами. Они радуются и страдают. Но их действия и чувства раскрыты не с помощью слов и пения, как в драме, комедии или опере, а посредствам танцевальных движений под музыку)

  • что ещё кроме танцев, играет большую роль в раскрытии балетного сюжета?

(Кроме танцев, в балете присутствует пантомима – греч. – немая актерская речь, состоящая из выразительных жестов и мимики)

  • велика ли роль пантомимы в балете? Может быть, можно обойтись без неё? Если нельзя, то почему?

(Роль пантомимы в балете велика, поэтому обойтись без неё нельзя. Пантомима связывает отдельные танцы, помогает передавать чувства действующих лиц, развивает действие. В музыке любого балета танцы чередуются с музыкальными эпизодами, сопровождающими пантомиму. До пантомимы артисты балета были в масках, что очень затрудняло игру актёров.)

  • кто из композиторов писал музыку к балетным спектаклям и с каким балетом вы уже знакомы?

(Ребята самостоятельно называют ф. и. о. композитора и название балета (балетных сцен. Например:

«Доктор Айболит» Игорь Морозов

«Чиполлино» Карен Ильич Хачатурян

«Ромео и Джульетта» Сергея Сергеевича Прокофьева и т. д.)

  • незабываемые образы балетных персонажей создали заметные балерины. Чьи имена вы можете назвать?

(Анна Павлова, Галина Уланова, Майя Плисецкая)

  • а только ли артисты балета главные участники музыкального спектакля?

(Музыканты-оркестранты и, конечно же, дирижер.)

III Новая тема

  1. Чайковский – реформатор мирового балетного искусства.

Первым поднял музыку балетного спектакля на большую художественную высоту русский композитор Петр Ильич Чайковский.

Что же за реформу в балетном искусстве он произвел?

Издавна существовавшие разновидности классического балетного танца, например, адажио, вариации и ряд других приобрели в его балетах значение ярких музыкальных характеристик.

Музыка Чайковского тесно связана с развитием сценического действия. Она соединяет танец и пантомиму в единое музыкальное целое.

Отрывки (фрагменты) из балетов Петра Ильича часто звучат и в концертном исполнении.


  1. Балетное наследие Чайковского.

П.И. Чайковский сочинил три балета:

«Лебединое озеро» (1877)

«Спящая красавица» (1889)

«Щелкунчик» (1892)


  1. Балет «Щелкунчик » - симфония детства:

а) основа балета – детская сказка.

«Щелкунчик» - это последний, третий по счету, балет Петра Ильича Чайковского. Петр Ильич стремился создать музыку для детей, сделать ее близкой и понятной даже для маленьких слушателей. Хотя музыка балета написана на сюжет сказки, мир сказочных образов отражает глубокие человеческие чувства.

«Щелкунчик » - это не просто произведение Чайковского, это страничка жизни композитора, его оценки окружающего мира, его взгляда на жизнь.

Основой для балета композитору послужил сюжет из детской сказки «Щелкунчик и мышиный король» немецкого писателя Эрнста Теодора Амадея Гофмана (в обработке Дюма-отца).

Либреттист и балетмейстер – знаменитость Петербурга конца XIII в. – Мариус Петипа.

б) Премьера балета состоялась 6 декабря 1892 года в г. Петербурге на сцене Мариинского театра.

в) Балет, как и все другие музыкально-сценические произведения, строится на последовательном развитии сюжета и делится на

Действия Картины Сцены (Таблица)


г) Разновидности классического балетного танца:

  1. Сольные (вариация – рисует портрет главного героя;)

  2. Дуэтные (па-де-де – танец двоих, диалог действующих лиц;)

  3. Три-четыре артиста (ансамблевые)

  4. Групповые, массовые (кордебалет – исполняет вся балетная группа, но в этих массовых танцах тоже есть солисты – корифеи. Роль массовых сцен – выражают психологическое состояние происходящих событий.)

д) Две группы героев балета – реальные и сказочные персонажи.

Как часто бывает в народных сказках, реальная жизнь переплетается с вымыслом и фантастикой.

I группа – реальные персонажи: Маша

ее брат

родители

гости, приглашенные на праздник

старый фокусник

II группа – сказочные персонажи: Щелкунчик

король мышей

hello_html_1e5951c1.gif игрушки

лакомства в царстве сластей

цветы


Каждый из персонажей имеет свою музыкальную характеристику и наделен характерами живых людей (даже сказочные персонажи - куклы).


е) Балет создан 112 лет назад, но до сих пор музыка балета продолжает радовать и детей, и взрослых. «Щелкунчик»… совершеннейшее художественное явление: симфония о детстве… Вернее о том, когда детство – на переломе. Когда уже волнуют надежды еще неведомой юности… Когда сны влекут мысли и чувства вперед…» (Б.Асафьев)


- Так почему же он живет по сей день? В чем же сила сказочной музыки Петра Ильича Чайковского?

«…если кто-то проживет свою жизнь так и не познав всей красоты и богатства музыки П.И. Чайковского, то он (композитор) не станет от этого меньше, он останется таким же великим и могучим, а вот кто пройдет мимо него и не прикоснется к его искусству потеряет очень-очень много…»


- Так что же потеряет человек? Что потеряет (и потеряет ли вообще) каждый из нас с вами?

Сегодня мы познакомимся лишь с одним из прекрасных фрагментов балета «Щелкунчик» - «Вальсом цветов» и постараемся ответить на поставленный вопрос.


  1. «Вальс цветов» - инструментальное «пиршество»:

а) краткий сюжет сцены №13 (из II д., 3 карт.)

Неожиданно луг, на котором сидели гости, покрылся яркими цветами, и все они, такие красивые, плавно закружились в вальсе.


Прежде чем начать слушать фрагмент из балета «Щелкунчик» - «Вальс цветов» подумайте:

  • Было ли у вас когда-нибудь настроение, как в этой музыке?

  • Что чувствовал композитор, что переживал, когда писал эту музыку?

  • Что чувствовали вы?

б) слушание «Вальса цветов» (без комментариев)

в) ответы, рассуждения ребят после слушания «Вальса цветов»;

г) строение «Вальса цветов».


В заключительном праздничном представлении своей поистине сказочной красотой выделяется «Вальс цветов».

«Вальс цветов» - это вершина танцев сказочных героев. Это инструментальное «пиршество» позволяет и вне театральной сцены ясно «увидеть» в музыке все происходящее. Как прорыв солнца, расцветает блестящий, искрящийся, упоительный «Вальс цветов».

(Таблица)

  1. Общий характер «Вальса цветов» (музыка танцевального характера)

  2. Определение характера вступления «Вальса цветов» и каждой части в связи с содержанием

(по схеме)



1 тема 2 тема

дерев.дух. арфа (флейта

кларнет

гобой

фагот)

- тема очень «многоликая».

Арфа звучит то царственно- величественно, то хрупко и завораживающе, но всегда очень напевно. Ее звуки похожи на плавные переливы волн. Переливы очень виртуозные. После ее игры, темы I и II частей «расцветают»


валторны (звучит певуче, торжественно, проникновенно, мягко).

2 тема

струнная группа:

I-ые скрипки

II-ые скрипки

альты

виолончели

контрабасы

(очень сочное звучание - tutti, поют красивую лирическую мелодию)



флейта,

гобой

(мелодия гибкая, изящная)

2 тема

виолончели

(мелодия широкая, льющаяся, напевная)



Все шесть тем «Вальса цветов» развиваются, сплетаются словно образуя яркий, красочный букет.


  1. Различение тембров отдельных инструментов оркестра.

- Какова их роль?


Большую роль в создании необычно красивой мелодии «Вальса цветов» играют оркестровые тембры. Изобретательно сочетая инструменты, Чайковский получает разнообразные и необычные краски.


  1. Определение средств музыкальной выразительности.

«Кит» - танец

Какой танец? Вальс

Размер - => ¾

Ритм - Танцевальный

Темп – от быстрого до медленного


Динамика - forte > piano < forte


  1. - Итак, после подробного анализа и внимательного слушания «Вальса цветов» попробуем ответить на поставленный вопрос:

«В чем сила сказочной музыки Петра Ильича Чайковского?» и

«Понравилась ли вам эта музыка? (Если понравилось, то почему)»

(Ответы ребят, их аргументированные рассуждения).


Вывод: жизнь рождает в каждом человеке разные по характеру чувства. И каждому

душевному состоянию можно найти созвучную музыку, которая разделит с нами минуты радости и грусти, размышления и веселья, счастья и печали, спокойствия и мечтательности. Музыка способна заставить человека переживать.

В «Вальсе цветов» противопоставляются злые и добрые силы, происходит их столкновение в мире детских игрушек, но в музыке звучат совсем не кукольные, а настоящие жизненно-реальные человеческие чувства.

Нежность и жалость к безобразному побеждают зло колдовства и коварное предательство.

Идея «Вальса цветов» и всего балета – добро побеждает зло. Это гимн добру и красоте.

Сама идея балета воспитывает добрые чувства, поэтому балет живет по сей день и будет жить долгие-долгие годы.


IV Вокально-хоровая работа над песней «Апрельский дождик»

( муз. Ф. Черчилля, сл. Л. Мори).

  1. Работа над чистотой интонации отдельных фраз и песни в целом.

  2. Работа над дикцией.

  3. Работа над выразительным исполнением песни исходя из ее содержания и характера.

V Итог урока


VI Домашнее задание:

  1. Повторить песню «Апрельский дождик»;

  2. Уметь определить на слух все темы «Вальса цветов» с устным анализом (по таблице и схеме);

  3. Нарисовать рисунок (красками) «Вальс цветов».




8


Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель (Музыкальный руководитель)
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.