Этап
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Универсальные учебные действия
|
Организационный
момент
|
Приветствие
и проверка общей готовности учеников к
уроку.
-Здравствуйте,
ребята! Садитесь. Проверьте все ли приготовились к уроку? Все ли
принадлежности на столах?
|
Приветствуют
учителя, демонстрируют готовность к уроку (на партах - тетради, учебники,
ручки, карандаши, линейки, дневники)
|
Регулятивные
|
Устный
счет.
|
-
Продолжаем узнавать удивительное на нашей планете. Сегодня вы узнаете
название удивительного плода, который по вкусу напоминает смесь ананаса и
груши. Для этого вам необходимо верно решить все примеры. (слайд 1) (фронтальное
решение заданий)
Сопоставьте
ответ с буквой и соедините их в слово.
-
Молодцы! Это джекфрут. (слайд 2) Растет он в
странах Южной и Юго-Восточной Азии от Индии до Индонезии. Плоды его считаются
самыми большими съедобными плодами, произрастающими на дереве.
- Решив правильно
следующие задания, вы узнаете массу одного джекфрута в кг, его длину в см. У
вас 3 мин. На вычисления.(слайд 3)
Найдите:
30 % от
120: 36 (кг)
50% от
180: 90 (см)
- Чему
же равна масса этого удивительного плода?
- Кто
смог определить его длину?
|
Ученики
определяют название плода, выполняя упражнения. Определяют вес плода и длину.
|
Личностные
|
Постановка темы
урока
|
- Посмотрите
на примеры и подумайте, что мы сегодня будем делать на уроке?(Учащиеся
предлагают свои варианты)
- Сегодня мы
продолжим работу по решению задач на %. Открываем свои тетради, записываем
число, тему урока.
-Ребята вот
давайте подумаем для чего нужны проценты? (Для решения практических задач) На
доске записать: Для чего?
|
Учащиеся
формулируют тему урока. Делают вывод о необходимости процентов.
|
Регулятивные
|
Постановка цели
урока
|
В
качестве одного из домашних заданий вам нужно было продолжить фразу французского
философа Жан Жака Руссо: (слайд 4)
«Вы
талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные,
как много хорошего умеете, если…
- Кто
какое продолжение придумал? (несколько учеников зачитываю свои варианты)
- Молодцы!
Давайте посмотрим, что имел в виду Жан Жак Руссо: (читает
ученик)
…будете
постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению...»
-
Оказывается, важно иметь цель. А какую бы вы цель сегодня поставили перед
собой? Помните, что цель должна быть достижимая. (опрос
учащихся по желанию, а затем фронтально нескольких А кукую ты себе цель
поставил?).
- Всегда
помните, что сказал Ж.Ж.Руссо -ставить цель и стремиться к ее достижению. Я
думаю, что эти слова станут девизом нашего урока.
|
Ставят
перед собой цель урока.
|
Регулятивные
|
Повторение
|
- Ребята, мы выполняли с вами
задания с %. А что такое %?
-Какие 3 вида задач на % мы с вами
знаем?
(Задачи на нахождение % от числа,
нахождение числа по его %, на процентное соотношение чисел) Если
ученики затрудняются назвать, то сказать мне про трудное название, с которым
познакомились вчера.
-
Давайте вспомним правило решения этих задач. Для этого исправим ошибки,
которые допустил Юра Спешилкин. У вас на столах лежат листочки с работой
мальчика. Вам нужно вместе с соседом исправить ошибки, которые он допустил, сопоставив
название задачи со способом ее решения. Кто будет готов, поднимает руки.
Время выполнения 2 минуты.
-Ребята
какое правило соответствует этому типу задач? (выполнение
упражнения уже по слайду )(слайд
5)
|
Ученики
вспоминают алгоритмы решения задач на %, выполняя задание в парах на
нахождение ошибок.
|
Познавательные
|
Решение
задач
|
-Мы
повторили правила, а теперь можем начать решение задач.
- Открываем
учебник на стр. 239, № 1570.
№ 1570: - Читаем
задачу .(нахождение % от числа)
-О чем
идет речь в задаче?(о яблоках)
-Известно
сколько их всего собрали?(4840)Значит всего- 4840.
- Что
сделали с яблоками? ( отправили в магазин)
-Сколько
яблок отправили в магазин?(25%)
- Это
все яблоки или нет?
-А что
сделали с остальными яблоками?(отправили на склад)
-Какой
главный вопрос задачи?
Далее
ученик идет к доске, делает краткую запись и решает задачу.
-Что мы
узнаем первым действием?
Сколько
кг яблок отправили в магазин.
25%= 25:100=0,25
4840*0,25=1210(кг)
– отправили в магазин
-Что
мы узнаем вторым действием?
Сколько
кг яблок отправили на склад.
4840-1210=3630(кг)
– отправили на склад
-Ребята,
а кто может предложить другой способ решения.
-Тогда,
что мы узнаем первым действием?
Сколько
% яблок отправили на склад
100%-25%=75%
-Что
мы узнаем вторым действием?
Сколько
кг яблок отправили на склад.
75%=75:100=0,75
4840*0,75=3630(кг)
– отправили на склад
|
Один
ученик работает у доски, остальные выполняют задания на местах. Однако сначала
задача обсуждается всем классом, а только потом ученик выходит к доске.
|
Регулятивные,
познавательные.
|
Физминутка
для глаз
|
Ребята,
вы хорошо поработали, пусть ваши глазки отдохнут. (слайд 6)
|
Ученики
выполняют физминутку для глаз.
|
|
Решение
задач
|
-
Продолжаем решать задачи.
Решение
задачи по слайду (слайд 7)
Задача: Для приготовления компота смешали
2,5 кг яблок, 2 кг груш и 0,5 кг вишен. Найдите
процентное содержание каждого вида фруктов, взятых для приготовления компота.
Краткая запись на слайде.
-
Какие фрукты использовались для приготовления компота?
-Что
мы должны узнать в первую очередь?
Какова
масса всех фруктов.
1) 2,5+0,5+2=5(кг)
–масса всех фруктов
-
Как найти % содержание яблок?
2,5:5=0,5
0,5*100=50%
- яблок
-
Как найти % содержание груш?
2:5=0,4
0,4*100=40%
- груш
-
Как найти % содержание вишен?
100%-90%=10%
- вишен
|
Один
ученик работает у доски, остальные выполняют задания на местах. Однако
сначала задача обсуждается всем классом, а только потом ученик выходит к
доске.
|
Регулятивные
|
Итоги урока.
Рефлексия
|
-Давайте
еще раз вспомним, какие задачи мы решали на уроке?(На %)
-
Ребята, так зачем нам нужно уметь решать задачи на %?
- А
можем ли мы их встретить в жизни?
-вчера
возвращалась с работы домой и купила газету и нашла там такое объявление.
Разве это не задача на %?Прочитать объявление.
Достигнута
ли цель, поставленная вами в начале урока? Кто смог ее достигнуть поднимите
две руки вверх. У кого еще не все получилось домашняя работа поможет вам ее
достичь.
|
Ученики
подводят итог урока, делают вывод о том, достигли ли они своей цели. И еще
раз отвечают на вопрос для чего нужны %.
|
Коммуникативные
|
Домашнее задание.
Выставление
оценок.
|
№ 1611, 1632.
Составить задачу с применением % в вашей семье и решить ее (с заработной
платой, с оплатой коммунальных услуг).
Оценки
за урок.
Ребята,
спасибо за урок. До свидания.
|
Ученики
записывают в дневник домашнее задание.
|
Регулятивные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.