Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1
|
Организационный
момент
Приветствие
и проверка общей готовности учеников к
уроку.
-Здравствуйте,
ребята! Садитесь. Проверьте все ли приготовились к уроку? Все ли
принадлежности на столах?
|
Приветствуют
учителя, демонстрируют готовность к уроку (на партах - тетради, учебники,
ручки, карандаши, линейки, дневники)
|
2
|
Устный
счет
-Сегодня
мы отправляемся в удивительный мир загадок нашей планеты. Вам предстоит
узнать, как называется дальний родственник лимона и апельсина.
-
Вы можете прочитать это слово, если верно найдете значение выражений.(слайд
1)
-
Молодцы! Это растение бергамот.(слайд 2)
Это цитрусовое растение. Плоды его несъедобны, но масло, которое получают из
кожуры этих плодов, листьев и цветов, имеет приятный и свежий аромат.
Бергамотовым маслом ароматизируют чай.
-
Решив следующие примеры и расположив ответы в порядке убывания, вы прочитаете
название страны, в которой произрастает бергамот. (слайд 3)Но прежде
давайте вспомним правило, которое поможет нам выполнить данное задание.
Опрос нескольких
учащихся правила умножения десятичной дроби на натуральное число.
-
Верно, это страна Италия.
|
Ученики
определяют название растения, выполняя упражнения.
Ученики
вспоминают правило умножения десятичной дроби на натуральное число.
|
|
|
|
3
|
Сообщение
темы урока. Целеполагание.
-Обратите
внимание на примеры во втором задании.
Что вы
заметили? Кто-нибудь догадался, чем мы будем заниматься сегодня?
-Давайте
попробуем сформулировать тему нашего урока. Запишем ее в тетрадь.
-Молодцы!
-А как вы
думаете для чего это нам нужно? (Для выполнения заданий, закрепления операции
умножения десятичной дроби на натуральное число)
|
Учащиеся
формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь.
Ставят перед
собой цель урока.
|
4
|
Создание проблемной ситуации. Изучение нового материала.
Учитель предлагает обучающимся выписать
примеры последнего задания и записать ответы к каждому из примеров. Затем
предлагает сравнить число, которое умножали с тем, что получили в ответе.
-Ребята, выпишите в тетрадь примеры и
ответы к ним. Посмотрите внимательно и сравните число, которое мы умножали с
тем, что получили в ответе. Что заметили?(запятая переместилась на столько
знаков сколько нулей во втором множителе.)
- А в какую сторону перемещается
запятая?(в правую)
- А как изменится само число?(увеличится
в 10, 100 раз)
- А если справа не хватает знаков?
(приписываем нули)
Учитель предлагает обучающимся
самостоятельно сформулировать правило умножения десятичной дроби на 10, 100,
1000. После опроса нескольких учеников, учитель предлагает прочитать правило
в учебнике на стр. 204.
- Ребята, а кто попробует сформулировать
правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000.
-Молодцы!
- А теперь
давайте прочитаем правило в учебнике на стр. 204.
-Кто попробует
теперь его сам сформулировать?
Правило нужно
выучить
|
Ученики
записывают примеры в тетрадь, сравнивают начальные условия с конечным
результатом. Делают вывод о расположении запятой.
Ученики
по желанию формулируют правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000. А
затем находят правило в учебнике.
|
5
|
Закрепление.
№
1310 (а, б) – 1 ученик работает у доки, остальные на местах.
№
1310 (в) – выполняют самостоятельно с последующей фронтальной проверкой.
-Ребята,
есть и другие интересные примеры по данной теме, решим некоторые из них.
Примеры:
(задания высвечиваются на слайде (слайд
4), решаются учеником у доски, а остальными на местах)
0,0006·1 000 000
16,8·25·4
5·84,7·20
8·0,24·125
-
Каким свойством умножения мы пользовались при решении последних примеров?
(сочетательным)
-
Кто напомнит его.
Задача: (слайд
5)
-Решите
задачу, составляя выражение.
В ящике
100 пачек печенья и 10 кг конфет. Определите массу содержимого ящика, если
масса одной пачки печенья 0,25 кг.
-
Прочитайте задачу.
- О чём
она?
-Как
определить массу содержимого ящика?
|
Один ученик
работает у доски, остальные выполняют задания на местах.
|
6
|
Физминутка
для глаз
|
Ученики
выполняют физминутку для глаз.
|
7
|
Проверочная
работа
Учитель
предлагает выполнить тест с последующей проверкой по парам. Ответы
высвечиваются на слайде (слайд 6).
|
Обучающиеся
обмениваются тетрадями, проверяют работы с помощь ключа на ИД, выставляют
карандашом оценки. Обсуждают ошибки друг с другом. Сдают работы для анализа
учителю.
|
8
|
Итоги
урока. Рефлексия.
Учитель
предлагает ученикам вспомнить, с чем они познакомились на уроке. Еще раз
сформулировать правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000.
- Как изменится положение запятой
в десятичной дроби, если эту дробь
-
Увеличить
в 100 раз;
-
Увеличить
в 1000 раз;
Определить
достигнута ли цель урока.
|
Ученики
подводят итог урока, делают вывод о выполнении цели урока.
|
9
|
Домашнее
задание.
№
1333, 1332, правило выучить.
|
Ученики
записывают в дневник домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.