План-конспект урока в 6 классе "Зоопарк"
1514407
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Иностранные языки КонспектыПлан-конспект урока в 6 классе "Зоопарк"

План-конспект урока в 6 классе "Зоопарк"

библиотека
материалов

Урок с использованием мультимедиа проектора.



Тема урока: «НОВЫЕ ФАКТЫ ИЗ ИСТОРИИ ЛОНДОНСКОГО ЗООПАРКА».



Учитель: ПОПКОВА АЛЕНА СЕМЕНОВНА.

hello_html_m6b99925.jpg

Образовательное учреждение: «БОУ СОШ №7 города Омска»



Предмет: АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК



Класс: 6











ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ)

Предмет: английский язык, урок навыков.

Тема: Новые факты из истории Лондонского зоопарка.

Продолжительность: 40 минут.

Класс: 6

Технологии: видео, презентация.

Аннотация: место урока в изучении темы: урок продолжает учебную тему «Животные в нашей жизни». По дидактическим целям и месту урока в общей системе тип урока: урок навыков. Используемые методы: наглядный, словесный, видеометод.

Ход урока.

Цели урока: активизация изученного материала по теме «Животные в нашей жизни», закрепление лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни», совершенствование навыков грамматики («Модальные глаголы», конструкция If I were…), аудирования и монологической речи.

Задачи: учиться извлекать информацию из увиденного и услышанного, активизировать изученный лексико-грамматический материал, социо-культурная компетенция.

Организационный момент.

Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please. We have a lot of interesting things to do today. We shall play, sing, dance a little and we shall find some interesting facts about London Zoo history. Are you ready? Let’s go!

В части оргмомента учащиеся переключаются на предмет иностранный язык (приветствие, вопросы учителя о готовности к уроку, комплименты. Сообщение о характере или плане работы на данном уроке.


Ученик-учитель

3 мин

  1. Фонетическая зарядка.

Well, my little friends, let’s make some phonetic exercises to practice the sound θ and . Look, read and repeat, please.

См. приложение №1 к фонетической зарядке.

Фонетическая зарядка подготавливает учащихся к работе с языковым материалом.

Ученик-аудио/видео запись, ученик-учитель, ученик-ученик

5 мин

  1. Речевая разминка.

Let’s play the game “Snowball”. This lovely animal song will help you. Watch, listen and sing along. Then the first student will name one word, the second student will repeat it and add another word, the next student will repeat two words and say one more. The winner is the student who will repeat the chain of all the words on the topic.

Учитель напоминает детям правила игры «Снежный ком» и организует игру.

An elephant

An elephant and a monkey

An elephant, a monkey and a tiger

См. приложение №2 (песенка к речевой разминке)

Ученик-видео, ученик-ученик

17 мин

  1. Совершенствование лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни», активизация навыков грамматики и аудирования.

См. пояснительную записку к презентации «В Лондонском зоопарке».


Ученик-учитель, ученик-картинка, ученик-реалии страны изучаемого языка, ученик-ученик

2 мин

  1. Физкультминутка.

Are you tired? Let’s have some fun. Stand up, please! Watch the video? Repeat the words and the movements.

Применение динамических пауз или физкультминуток позволяет снять напряжение. Усталость. А также способствует здоровьесбережению.

См.видео «Физкультминутка»

Ученик-видео, ученик-ученик

9 мин

  1. Активизация навыков аудирования.

Now watch a video about wild animal park, be very attentive and careful to write down all the words and expressions as well as the names and nicknames of the film characters.

См. видео фильм

При обучнию аудированию для достижения поставленной цели была использована зрительная наглядность, языковые и смысловые опоры.


Ученик-реалии страны изучаемого языка, ученик-учитель

2мин

  1. Итог урока.

We are short of time. Thank you for your good work, it was a real pleasure.

Выставление оценок.


Учитель-ученик

1мин

  1. Домашнее задание.

Ex 11, p 107

В качестве домашнего задания учитель предлагает составить рассказ о своем последнем визите в зоопарк.

Учитель-ученик



Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМНДАЦИИ

Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и умений, соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта – информационных технологий.

Если мы обратимся к "Словарю методических терминов” (авторы: Э.Г.Азимов, А.Н.Щукин), то мы найдем следующее определение: информационные технологии – это "система методов и способов сбора, накопления, хранения, поиска, передачи, обработки и выдачи информации с помощью компьютеров и компьютерных линий связи”.

В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании иностранного языка. Информационными технологиями, как правило, называют технологии, использующие такие технические средства как аудио, видео, компьютер, Интернет.

В последнее время в образовательных учреждениях широко используются информационно- коммуникационные технологии (ИКТ). Данное явление способствовало интенсивному развитию учебного программного обеспечения, которое позволяет успешно решать многие задачи современной образовательной системы: разнообразие форм представления учебного материала, доступность образования, использование новых технологий и методов образования и многие другие.

Информационно-коммуникативные технологии — средство развития мотивации учебной деятельности на уроках английского языка.

В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика. Используя компьютер, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.

В настоящее время широко используются мультимедийные технологии. Термин "мультимедиа” означает: много сред. Такими информационными средами являются: текст, звук, видео. Программные продукты, использующие все эти формы представления информации, называются мультимедийными.

Мультимедийные презентации активно вошли в процесс обучения.

Необходимо отметить, что учащиеся выполняют задания на мультимедийных презентациях с большим интересом. Это еще один стимул к развитию интереса учащихся к изучению языка и культуры страны изучаемого языка.

Далее хочу остановиться на мультимедийных презентациях, используемых для развития такого вида речевой деятельности, как аудирование. Обучение аудированию предполагает работу над двумя функциональными видами данного вида речевой деятельности: 1) аудирование в процессе непосредственного (диалогического) общения и 2) аудирование связных текстов в условиях опосредованного общения.

Другой положительный результат использования презентаций – это более быстрый темп урока, заинтересованность учащихся. Еще большую заинтересованность можно вызвать, предложив некоторым ученикам под своим руководством подготовить презентацию к уроку. Разрабатывая уроки по аудированию, учителя часто сталкиваются с проблемой отсутствия раздаточного материала с заданиями. Эту проблему можно решить с помощью мультимедийных презентаций. Содержание презентаций может быть различным: видеоряд-подсказка, дополнительная информация, текстовые задания, диаграммы, таблицы.

У учащихся формируется ценностное отношение к информационно-коммуникационным технологиям как к эффективному средству повышения своего уровня знаний. Учащийся специально не обучается ИКТ, а осваивает их параллельно программе учебника английского языка, по которому он проходит повышение уровня своих знаний.

Другой положительный результат использования презентаций – это более быстрый темп урока, заинтересованность учащихся. Еще большую заинтересованность можно вызвать, предложив некоторым ученикам под своим руководством подготовить презентацию к уроку. Разрабатывая уроки по аудированию, учителя часто сталкиваются с проблемой отсутствия раздаточного материала с заданиями. Эту проблему можно решить с помощью мультимедийных презентаций. Содержание презентаций может быть различным: видеоряд-подсказка, дополнительная информация, текстовые задания, диаграммы, таблицы.

У учащихся формируется ценностное отношение к информационно-коммуникационным технологиям как к эффективному средству повышения своего уровня знаний. Учащийся специально не обучается ИКТ, а осваивает их параллельно программе учебника английского языка, по которому он проходит повышение уровня своих знаний.

Среди проблем, теоретически и экспериментально решаемых методикой

иностранных языков, коммуникативная компетенция и способы ее достижения

является одной из наиболее актуальных.

Современные интерпретации коммуникативной компетенции в области

преподавания иностранных языков восходят к определению американского

ученого Д. Хаймза, согласно которому, “коммуникативная компетенция - это

то, что нужно знать говорящему для осуществления коммуникации в

культурозначимых обстоятельствах“.

Овладеть коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь

в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому важной задачей

учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на

уроке иностранного языка, используя для этого различные методы и приемы

работы (ролевые игры, дискуссии, творческие проекты и др.).

Не менее важной является задача приобщения школьников к культурным

ценностям народа - носителя языка. В этих целях большое значение имеет

использование аутентичных материалов (рисунков, текстов, звукозаписей и

т.п.). Знакомство с жизнью англоязычных стран происходит в основном через

текст и иллюстрации к нему.

Несомненным достоинством современных учебников английского языка для

средней школы является насыщенность их страноведческой информацией.

Значительное место среди текстов занимают такие их виды, как письма,

рекламные объявления, вывески, анкеты, меню. Все факты и явления, вся

информация о разных областях действительности англоговорящих стран

отбирались с учетом возраста обучаемых и их интересов. Овладение этим

материалом позволит школьникам лучше ориентироваться в стране изучаемого

языка в случае ее реального посещения.

Наряду с этим важно дать учащимся наглядное представление о жизни,

традициях, языковых реалиях англоговорящих стран. Этой цели могут служить

учебные видеофильмы, использование которых способствует реализации

важнейшего требования коммуникативной методики “...представить процесс

овладения языком как постижение живой иноязычной действительности...”

Более того, использование видеозаписей на уроках способствует

индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности

обучаемых. При использовании видеофильмов на уроках иностранного языка

развиваются два вида мотивации: самомотивация, когда фильм интересен сам по

себе, и мотивация, которая достигается тем, что ученику будет показано, что

он может понять язык, который изучает. Это приносит удовлетворение и

придает веру в свои силы и желание к дальнейшему совершенствованию.

Необходимо стремиться к тому, чтобы ученики получали удовлетворение от

фильма именно через понимание языка, а не только через интересный и

занимательный сюжет.

Еще одним достоинством видеофильма является сила впечатления и

эмоционального воздействия на учащихся. Поэтому главное внимание должно

быть направлено на формирование учащимися личностного отношения к

увиденному. Успешное достижение такой цели возможно лишь, во-первых, при

систематическом показе видеофильмов, а во-вторых, при методически

организованной демонстрации.

Следует отметить, что применение на уроке видеофильма - это не только

использование еще одного источника информации.

Использование видеофильма способствует развитию различных сторон

психической деятельности учащихся, и прежде всего, внимания и памяти. Во

время просмотра в классе возникает атмосфера совместной познавательной

деятельности. В этих условиях даже невнимательный ученик становится

внимательным. Для того чтобы понять содержание фильма, учащимся необходимо

приложить определенные усилия. Так непроизвольное внимание переходит в

произвольное. А интенсивность внимания оказывает влияние на процесс

запоминания. Использование различных каналов поступления информации

(слуховой, зрительный, моторное восприятие) положительно влияет на

прочность запечатления страноведческого и языкового материала.

Таким образом, психологические особенности воздействия учебных

видеофильмов на учащихся (способность управлять вниманием каждого

учащегося и групповой аудитории, влиять на объем долговременной памяти и

увеличение прочности запоминания, оказывать эмоциональное воздействие на

учащихся и повышать мотивацию обучения) способствуют интенсификации

учебного процесса и создают благоприятные условия для формирования

коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

  • Учебник для 5-6 классов «Английский с удовольствием/
  • English-cartoons.com – мультфильмы, обучающее видео

Enjoy English.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.