|
Деятельность
учителя
1
|
Деятельность
учащегося
2
|
термины
3
|
Муз.
материал
4
|
Ресурсы
(ИКТ, CD,
пособия)
5
|
|
Организационный момент ( 1мин)
настрой
на учебную деятельность, моделирование проблемной ситуации, выход на проблему
урока
|
|
Вход
под музыку
Приветствие,
проверка готовности к уроку
|
Приветствие,
название музыкального фрагмента, включение в работу
|
|
Увертюра
к опере «Руслан и Людмила», Глинка
|
Фонохрест.
7класс №16
|
|
Актуализация знаний (4 мин )
Контроль
усвоения пройденного материала, установление правильности и осознанности
выполнения д/з, выявление пробелов и их коррекция.
Определение
целей и задач урока, последовательность действий и методов достижения
результата.
|
|
- О чем
мы говорили на предыдущем уроке? Повторение понятий и терминов
Чтение
эпиграфа урока: « Оперная драма, возможно, самое оригинальное создание
современной цивилизации», Р. Роллан.
Почему
так определил оперу Ромен Роллан?
|
Ответы
уч-ся. Игры «Угадай мелодию» - фрагменты произведений
«Соедини
понятия» - задание на доске
|
Классика,
«серьезная» «легкая» музыка, стиль, жанр
|
Тема
Концерта для ф-но с оркестром, Чайковского, «Ода к радости» Бетховена, ария
«Память» Уэббер
|
Ф-но,
учебник
|
|
Основная часть (Восприятие музыки)
Изучение нового материала ( 12 мин )
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, способов действий,
связей, отношений в объекте изучения.
|
|
- Что мы
знаем об опере? Понятие оперы, соотношение драмы и музыки. Связь различных
видов искусства. Музыкальная драматургия – система выразительных средств и
приемов в произведениях муз.-сценического жанра. Жанры оперы.
- В чем
заключается основной конфликт муз. спектакля? Как раскрывается борьба сил?
Содержание
– форма. Схема: завязка-конфликт-кульминация-развязка. Основные муз. темы
увертюры – характеристики героев. Формы муз. драматургии в опере: песня,
ария, каватина, речитатив и т.п. Закрепление за определенными действующими
лицами определенных тем, лейтмотивов.
|
Размышление
о том, что такое драма, драматургия, драматический.
Ответы
на вопросы. Прослушивание музыки, построение схемы сюжета.
|
Оркестр,
хор, ансамбль, ария, каватина, драма, драматургия
|
Увертюра
к опере «Русла и Людмила», Глинка
|
Фонохрест.
7класс №16
Пособие
для учителя, Критская – 12
Эл. Урок
№17-7класс
CD «Музыка»
урок 2
Эл.урок
7класс №17-18
|
|
Закрепление учебного материала (5 мин)
Обеспечение
усвоения и применения новых знаний
|
|
Вопросы
по пройденному материалу. Творческие задания.
|
Определение
основных муз. тем увертюры, характеристики героев. Ответы на вопросы
учебника.
|
Характеристи-ка
героя.
|
Темы из
увертюры
|
Учебник
«Музыка»-7класс, тетр. «Муз. мистецтво»-36
|
|
Певческая деятельность
Упражнения для голоса (4 мин)
Формирование
интонационно чистого звука, качества певческого звука, развитие слуха
|
|
-Знакомы
ли эти мелодии? Работа над дыханием, интонацией.
|
Повторение
мелодий за учителем, пение индивидуально.
|
|
Мелодии
опер
|
Учебник–8,11
|
|
Распевка ( )
Развитие
музыкальной памяти, умения запоминать прослушанные произведения,
воспроизводить основные мелодические линии
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа над песней (11мин)
Обеспечение
осмысленного и эмоционального исполнения вокальных произведений, формирование
исполнительской культуры
|
|
Разучивание
и повторение песен. Правила пения. – О чем поется в песне? Какие чувства
вызывает мелодия?
|
Исполнение
песни, прослушивание, разучивание по фразам.
|
|
«Школьный
корабль», Струве. «Не крутите пестрый глобус», Чичкова.
|
«Учитесь
петь. 5-8классы»-
«Школьный
сборник песен»
|
|
Музыкально-творческая деятельность
Вокальная импровизация (2 мин )
Развитие
исполнительской деятельности, воображения, умения владеть своим голосом
|
|
Проведение
игры «Композитор»
|
Сочинение
своей мелодии на текст припева песни «Школьный корабль», Струве.
|
|
Текст
припева
|
|
|
Пластические движения, этюды ( )
Формирование
умения находить соответствие между звуком, ритмом, жестом, движением, воспитание
культуры пластического интонирования.
|
|
|
|
|
|
|
|
Элементарное музицирование на инструментах (
)
Развитие
навыков коллективного музицирования
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия деятельности ( 4мин )
Осмысление
мотивации действий учащихся, их самооценка и самоанализ, усвоение принципов
саморегуляции
и сотрудничества.
|
|
Вовлечение
учащихся в обсуждение их действий на уроке, анализ достижения цели занятия.
|
Формулирование
собственных мнений. Участие в обсуждении.
|
|
|
|
|
Итог и домашнее задание (2 мин)
Подведение
итогов занятия, обеспечение понимания способов выполнения д/з.
|
|
Д/З:
Понимать значение новых терминов, знать их. Записать названия знакомых опер, героев
и муз. жанров, которые их характеризуют.
|
Таблица
|
Опера
композитор
|
герой
|
жанр
|
|
|
|
Учебник
вопросы - 11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.