Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА в соответствии с ФГОС УМК «Гармония» «Книги и журналы с пьесами; обобщение»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА в соответствии с ФГОС УМК «Гармония» «Книги и журналы с пьесами; обобщение»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА в соответствии с ФГОС УМК «Гармония» «Книги и журналы с пьесами; обобщение»

ФИО

Жирникова Елена Владимировна

Место работы

МОБУ «СОШ №60 г.Оренбурга»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Литературное чтение

Класс

4

Тема и номер урока в теме

Урок № 97. Тема «Книги и журналы с пьесами»; обобщение

Базовый учебник

О.В.Кубасова «Литературное чтение»4 класс.

Учебник для общеобразовательных организаций в 4 частях. Соответствует ФГОС и рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 11-издание. Издательство Смоленск Ассоциация ХХIвек 2014г.



8. Цель урока:обобщить знания по данному разделу; способствовать приобщению детей к искусству; развивать творческие способности учащихся, внимание, память, речь учащихся, умение определять отличительные черты пьесы; развивать умение выражать свои чувства, мысли словами, жестами, аргументировать (коммуникативная компетентность);воспитывать нравственные качества – интереса к чтению и любви к литературе.

9. Задачи:

1Для обозначения видов УУД используются следующие условные обозначения: Л. – личностные качества; Р. – регулятивные УУД; П. – познавательные (обеспечивающие умение работать с информацией – П-1, выполнять различные мыслительные действия – П-2); К. – коммуникативные УУД. Формулировки УУД адаптированы с учётом этапа обучения.

- образовательные (формирование познавательных УУД):

Научитьориентироваться в текстах произведений. (П-1.)

Сравнивать произведения разных жанров. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Синтезировать прочитанное. (П-2.)

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность. – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Обмениваться читательским опытом. (К.)

Развивать навыки сотрудничества. (К.)

Развивать способность к эмпатии. (Л.)

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

умение обрабатывать информацию и ранжировать ее; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Планировать свою деятельность. (Р.)

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений

  1. Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, ИКТ.

  2. Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран,рабочие тетради Литературное чтение 4 класс 2 часть УМК «Гармония», учебники, книги с пьесами для выставки, раздаточный материал - театральные маски

hello_html_m6fe51c0d.jpghello_html_18d4f8af.jpg, листы самооценки

.

  1. Технологическая карта урока(см. ниже)



Технологическая карта урока по теме:«Книги и журналы с пьесами»; обобщение

1) Организационный этап














2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.









3) Актуализация знаний

Словарная работа




















4) Обобщение и систематизация знаний

Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.












































5) Физкультурная минутка – упражнения для психофизического тренинга



























6)Применение знаний и умений в новой ситуации












































7) Обобщение изученного













8) Индивидуальная работа









9) Переработка рассказа в пьесу.







10.Подведение итога урока. Рефлексия.


Словесный

Беседа














Коллективный

Словесный рассказ учителя


Проблемный








Словесный





















Словесный



















































Словесный
























Проблемный


Словесный



























































Работа по алгоритму.









Работа в парах.








Проблемный



Слайд 2

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

Подарите улыбки друг другу:

- Улыбнитесь друг другу! Приятной вам работы на уроке!



Слайд 3

-Чему посвящен раздел, который мы изучили?

-27 марта отмечается Всемирный день театра. Этот праздник прежде всего адресован мастерам сцены и зрителям, посещающим театр. Сегодняшний урок пусть будет маленькой частичкой театральных мероприятий, которые будут происходить в преддверии праздника.

- А как тема нашего урока связана с жизнью?

Слайд 4

-Обобщите следующие предложения одним словом

  • Искусство представления драматических произведений на сцене, само такое произведение.

  • Зрелищное предприятие, помещение, где представляются на сцене такие произведения.

    • Как называется постановка пьесы в театре?

    • Руководитель театральной постановки?

      • Исполнители ролей в театральных представлениях, в кино, на телевидении.

      • Устанавливаемое на сцене, съёмочной площадке живописное, объёмное или архитектурное изображение места и обстановки сценического действия.

Слайд 5

- Представим, что мы с вами сегодня собрались в театре. На предыдущем уроке мы выбрали фрагменты для постановки пьес, утвердили актёров на главные роли. Рисунки декораторов помогут нам лучше представить место, где происходит действие пьес. (На доске: детские иллюстрации к пьесам)

- Я буду режиссёром, а каждый из вас попробует быть театральным критиком.

Места заполняются в зрительном зале,

До зрелищ охотник повсюду найдется.

Обычная вешалка в самом начале,

А дальше – то чудо, что театром зовется.

Распахнутый занавес сцену откроет,

Проступит из тьмы лабиринт декораций,

И жизнь обретут персонажи, герои,

В которых актеры начнут воплощаться.

На сцену приглашаются актеры для инсценировки отрывка из пьесы А.Л.Барто, Р.В.Зеленой «Ах, руки, руки!»

-Слово предоставляется театральным критикам. Проанализируйте точность передачи характеров персонажей.

Слайд 6.

Приглашаются актеры для инсценировки отрывка из пьесы Н.Носова «Два друга»

-Откройте учебник на странице 23-32

Действующие лица: Витя Малеев, Костя Шишкин, Ира, Ваня, Ася, Стасик, Игорь, Толя

-Слово предоставляется театральным критикам. Проанализируйте точность передачи характеров персонажей.

Слайд 6

-Обобщите следующее предложение:

Краткий перерыв между действиями спектакля или отделениями концерта, циркового представления, зрелища.

Сегодня антракт будет тренингом «Ощущения»

  • посидеть на стуле так, как сидит царь на троне;

  • пчела на цветке;

  • наказанный ребенок;

  • бабочка, которая сейчас взлетит;

  • наездник на лошади.

  • пройтись, как ходит младенец, который только что начал ходить;

  • старый человек.

  • нахмуриться, как хмурится ребенок, у которого отняли игрушку.

  • улыбнуться, как улыбается очень вежливый японец,

  • собака своему хозяину,

  • кот на солнышке.



Слайд 7

-Представьте, что вы коллектив художников-декораторов и должны оформить сцену. Устно «нарисуйте» декорации к приведенному здесь фрагменту пьесы.

Что будет на сцене – фрагмент улицы, пейзаж, фабричный цех, школьное помещение?

- Убранство комнаты должно соответствовать времени действия пьесы. События в ней происходят примерно шесть десятков лет назад, поэтому обстановка будет не сильно отличаться от сегодняшней.

Где можно найти описание комнаты? Найдите, прочитайте.

Как вы думаете, почему Носов не очень подробно описал интерьер комнаты?

Каким у нас будет пол?

Будут ли в комнате двери? Сколько? Где? Какие?

Нужно ли здесь окно? Почему?



Итак, окно. Что нужно для окна?

Предлагайте цвет и рисунок тюля, штор.

Какие сделаем обои?

Назовите предметы мебели, необходимые для данного интерьера.

Какие предметы реквизита должны быть на сцене?

Закройте глаза и попытайтесь представить - всю комнату целиком.

Будут ли у вас еще какие-нибудь дополнения?

Слайд 8

-Чем отличается пьеса от повести или рассказа?

Что такое пьеса?

Для чего создаются пьесы?

Какие новые слова вы узнали, изучая пьесы?



-Откройте рабочую тетрадь «литературное чтение» 2 часть стр..19)

Найдите первое задание обобщающего характера.

Отметьте основные особенности галочкой.

-Также отметьте в №2 верные суждения.



-Опираясь на свои знания об особенностях пьес, переделайте следующий текст № 3 в пьесу. (простым карандашом)

С.Михалков «Не стоит благодарности»





У кого из вас появилось желание сходить в театр на спектакль? А кто хотел бы выйти на сцену в качестве актёра?


Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Настраиваются на работу












(Театру).





( В жизни, как и в театре, люди плачут, смеются, радуются, страдают, умирают и рождаются.Они разговаривают, как и в пьесе, решают вопросы, переживают, то есть действуют)




(Театр)



(Театр)


(Спектакль.)


(Режиссёр)


(Актёр)



( Декорация)




























Инсценируют прочитанное.

Обсуждают допущенные ошибки и их корректируют

(оценивают игру своих одноклассников, отмечая при этом положительные и отрицательные моменты)


Читают по ролям«Два друга»)

Обсуждают допущенные ошибки и их корректируют

( оценивают игру своих одноклассников, отмечая при этом положительные и отрицательные моменты)









(Антракт)























Совершенствуют творческое воображение. Обогащают словарный запас.

(Жилая комната.)

Совершенствуют применение приема выборочного чтения





(Чтобы у художников была возможность для творчества.)

(Дети ссылаются на ремарку автора.)

(Во-первых, обычно в комнате бывает окно, во-вторых, в пьесе сказано, что на окне стоит аквариум.)

(Тюль, шторы.)









(Дети опираются на ремарку.)











(В рассказе и в повести действуют персонажи, а в пьесе – действующие лица). Обычно действующие лица перечислены перед текстом пьесы. Произведение делится не на главы, а на действия, которые, в свою очередь, состоят из картин. Обычно реплики (слова, которые произносят действующие лица) печатаются одним шрифтом, а ремарки (пояснения автора) – другим.



Сравнивают произведения разных жанров.









Трансформируют прозаический текст - в драматургический.


Фронтальный.

 Наблюдение учителя














Фронтальный


Коллективный

Устные ответы детей











Коллективный

Фронтальный


Устные ответы детей

















Фронтальный


Устные ответы детей


Коллективный















































Коллективный
























Фронтальный


Устные ответы детей











Коллективный































Фронтальный


Устные ответы детей


Коллективный













Фронтальная проверка ответов

11) Домашнее задание.













12)Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Коллективный

Словесный рассказ учителя


Слайд 9

1) Нарисовать афишу к спектаклю по любому произведению этого раздела. Стр. 23 №4

2)Составить «театральный словарик» стр.24

3)Творческое задание – «Что было дальше?».

Вы все знаете сюжет русской народной сказки «Репка». Задание – предположить, что произошло после того, как репку вытянули и представить действие в образах главных героев (дед, баба, внучка, Жучка, кошка, мышка).

Слайд 10

-Возьмите лист самооценки и оцените свое внутреннее состояние и самочувствие по отношению к выполняемым на уроке заданиям, затем подсчитайте общее количество баллов в каждой колонке.


Рисуют афишу к спектаклю (графическое иллюстрирование).

Составляют словарик театральных терминов.

Трансформируют прозаический текст в драматургический.





Самоанализ работы на всех этапах урока

Индивидуальный



Лист самооценки


Ф.И._____________________________

Моя успешность на уроке

hello_html_m6fe51c0d.jpg

hello_html_18d4f8af.jpg

На уроке я работал

активно

пассивно

Своей работой

я доволен

недоволен

Урок для меня показался

коротким

длинным

За урок я

не устал

устал

Мое настроение стало

лучше

хуже

Материал урока мне был

понятен

непонятен


полезен

бесполезен


интересен

неинтересен

Домашнее задание

легкое

трудное


интересное

неинтересное


полезное

бесполезное

Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?



итого




Наибольшим количеством баллов вы заработали маску определенного цвета – покажите её, прикрепив на доску для подведения итогов работы класса на уроке.








Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 491 129 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.03.2017 360
    • DOCX 60.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жирникова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Жирникова Елена Владимировна
    Жирникова Елена Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 27495
    • Всего материалов: 21