Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / План-конспект урока "Железо, его строение, свойства, нахождение в природе и применение."

План-конспект урока "Железо, его строение, свойства, нахождение в природе и применение."



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:



МОУ «Грицовский ЦО им. Д.С.Сидорова»











План-конспект урока

Железо,

его строение, свойства,

нахождение в природе

и применение.











Выполнила: учитель I квалификационной категории

Шамина Виктория Викторовна




2016 год

Класс: 9 класс

Тема урокаЖелезо, его физические и химические свойства, нахождение в природе,

применение (первый урок темы)

Тип урокаформирование и закрепление новых знаний

Вид урока смешанный (используется несколько видов деятельности примерно одинаковых по

времени)

Цель методическая: продолжить внедрение компетентностного подхода к обучению на уроках

химии, как метода формирования умений действовать в заданной учебной ситуации.

Цели образования:

Обучения продолжить знакомство с особенностями научного исследования на основе установления причинно-следственной связи между строением, свойствами, нахождением в природе и применением на примере железа.

Воспитанияформирование культуры общения, чувства сопричастности общему делу, умения работать коллективно через работу в парах, группе; воспитание культуры умственного труда, сохранения своего здоровья, соблюдения техники безопасности при работе с кислотами, щелочами.

Развития развитие познавательных интересов, умения определять цель, выдвигать гипотезу через выполнение исследовательской работы; навыков самостоятельной работы и способность к рефлексии, коммуникативных качеств, уверенности в своих силах.

Методы и методические приемыисследовательский, поисковый, лабораторная работа, работа в группах, решение проблемных ситуаций, взаимоконтроль, эвристическая беседа, тестирование.

Оборудование и реактивы для учителя штативы с пробирками, спиртовка, спички, держатель для пробирок, стакан с водой, железо металлическое, колбы с кислородом, хлором, серой, разбавленные растворы соляной, серной, азотной кислот, концентрированные растворы серной и азотной кислот, раствор сульфата меди (II);

проектор, компьютер;

программное обеспечение: компьютерная презентация и ЭОР к уроку.

Оборудование и реактивы для учащихся - штативы с пробирками, спиртовка, спички, держатель для пробирок, стакан с водой, железо металлическое, разбавленные растворы соляной, серной, азотной кислот;

Литература для учителя:

1. Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений (автор

О.С.Габриелян).// Программа общеобразовательных учреждений. Химия М.: Дрофа, 2007.

2. Габриелян О.С. Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2007.

3. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. «Химия. 9класс» Настольная книга учителя

химии. М.: Дрофа, 2007.

4. Габриелян О.С., Химия. Методическое пособие (8-9) М.: Дрофа, 2000.

5. Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008.

Литература для учащихся:

1. Габриелян О.С. Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2007.

2. О.С.Габриелян, Н.П. Воскобойникова. «Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8-9 классы». –

М.: Дрофа, 2007.

3. Рябов М.А. Тесты по химии. Общая характеристика химических элементов. Металлы.: 9 класс:

к учебнику О.С.Габриеляна «Химия. 9 класс»/ М.А.Рябов, Е.Ю.Невская. – М.: Издательство

«Экзамен», 2010.

4. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 9 класс /Сост. Н.П. Троегубова. – М.: ВАКО, 2011.




Беседа о свойствах железа.

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника, учебно-познава-тельная мотивация



Формулировка темы, целей урока, выдвижение гипотезы



Фронтальная беседа по вопросам

Установление причинно-следственной связи строения, свойств, нахождения в природе и применения.

Запись темы урока в тетрадях.

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные УУД: познавательная инициатива, планирование, прогнозирование.





Актуализация опорных знаний о железе

Выполнение упражнения с помощью ЭОР:

1. Характеристика по положению в

ПСХЭ;

2. Строение атома Fe – как элемент

побочной подгруппы;

3.Сравнение свойств и вывод об

активности Fe.

1) Мультимедийное приложение к учебнику О.С.Габриеляна. ООО «Дрофа», 2011. (тема «Железо»)

2) http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i-svoystva-zheleza.html

Обучающиеся делятся на команды, выполнив задание, отвечают с места. Ответы комментируются и обсужда-ются, сверяются с ответами на экране и переносятся в тетрадь.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия структури-рование знаний, использование знаково-символических средств, осознанное и произвольное построе-ние речевого высказывания в устной форме, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

Выражение своих мыслей в соответ-ствии с задачами и условиями комму-никации, формулирование и аргумен-тация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.



Исследование физических свойств железа



Введение понятий: технически чистое и химически чистое железо

1) Мультимедийное приложение к учебнику О.С.Габриеляна. ООО «Дрофа», 2011. (тема «Железо»)

2) http://www.uchportal.ru/load/0-0-1-42567-20

Обучающиеся рассматривают коллекции «Железо и его сплавы» на столах и высказывают свои предположения о возможном применении железа на основе его физических свойств.

Личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные УУД:

выдвижение гипотез и их обоснование.














Исследование химических свойств железа





















I. Фронтальная беседа:

1. Повторение общих

химических свойств

металлов;

2. Инструкция по технике

безопасности;

II. Проведение исследования:

1. Учитель подходит для

консультирования и

контроля к каждой группе;

2. Демонстрация ЭОР:

1) Взаимодействие железа с

парами воды при высокой

температуре (700-9000С);

2) Взаимодействие железа

с горячей разбавленной

азотной кислотой;

3) Взаимодействие железа с

очень разбавленной

азотной кислотой;

4) Взаимодействие железа с

концентрированными

растворами щелочей

3. Демонстрационный опыт:

Взаимодействие железа с

H2SO4 (конц.) и HNO3 (конц.).

4. Подведение итогов

исследования

1) http://school -collection.edu.ru/catalog/res/a1337a04-a2fb-d1d2-daaf-f78f7369049f/view/

2) Мультимедийное приложение к учебнику О.С.Габриеляна. ООО «Дрофа», 2011. (тема «Железо»)

3)http://fcior.edu.ru/card/9954/laboratornaya-rabota-himicheskie-svoystva-zheleza.html

4) http://fcior.edu.ru/card/7930/stroenie-i- svoystva-zheleza.html

I. Обучающиеся на основе своих

знаний об общих химических

свойствах металлов, высказывают

свои предположения о свойствах

железа, о сходствах и различии с

другими металлами и о способах

доказательства.

II. Обучающиеся по очереди говорят о

цели своих исследований, проводят

лабораторную работу в парах:

1 группа – Взаимодействие железа с

неметаллами (с кислородом,

серой, хлором) при

нагревании;

2 группа – Взаимодействие с разбав-

ленной соляной и серной

кислотами;

3 группа – Взаимодействие с разбав-

ленной азотной кислотой;

4 группа – Взаимодействие с водными

растворами солей (сульфа-

том меди (II)) (в соответст-

вии с положением железа в

электрохимическом ряду

напряжений металлов).

Ученики рассказывают о своих наблюдениях, результаты выводятся на экране, проводится связь между свойствами и применением.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, использование знаково-символических средств, поиск необходимой информации, моделиро-вание и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т.д.), установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуни-кации, учет разных мнений, координи-рование в сотрудничестве разных позиций, достижение договоренностей и согласование общего решения, разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников, управление поведением партнера, адекватное использование речевых средств для решения коммуникацион-ных задач.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция, познавательная инициатива.





Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи





Тренировочная фронтальная работа по составлению уравнений химических реакций с помощью ЭОР

1) http://fcior.edu.ru/card/6603/trenazher-prevrashchenie-zheleza-i-ego-soedineniy.html

2) http://fcior.edu.ru/card/898/trenazher-svoystva-zheleza.html

Составление уравнений реакций. Взаимоконтроль.

Познавательные УУД:

Подведение под понятие, использова-ние общих приемов решения задач, использование знаково-символических средств, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, выведение следствий.

Регулятивные УУД:

Контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД:

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.


Железо в природе

Демонстрация ЭОР и коллекции руд, содержащих железо.

http://www.uchportal.ru/load/0-0-1-42567-20

Физминутка

Личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания





Самостоятельная работа с проверкой по эталону






Выполнение теста


http://fcior.edu.ru/card/11633/testy-po-teme-zhelezo-i-ego-soedineniya.html

Познавательные УУД:

Анализ, сравнение, классификация, использование знаково-символических средств, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, самостоятельная адекватная оценка правильности, выделение и формулирование проблемы.

Регулятивные УУД:

Самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале, волевая саморегуляция, познавательная инициатива, осущест-вление самоконтроля по результату и по способу действия результатов действия, внесение необходимых корректив.

Коммуникативные УУД:

Координирование разных позиций с учетом разных мнений, достижение договоренностей и согласование общего решения.

Личностные УУД:

развитие этических чувств и регуляторов морального поведения











Включение в систему знаний и повторение










Фронтальная беседа

При ответе ученик пользуется опорным конспектом

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, классификация, выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания, построение речевых высказываний, подведение под понятие, выведение следствий и доказательств.

Коммуникативные УУД:

Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, постановка вопросов, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач, управление поведением партнера.

Личностные УУД:

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания



Домашнее задание


§ 14, составить электронные презента-ции о свойствах железа, истории открытия, получении, применении, нахождении в природе, влиянии на организм человека, перспективах применения железа и его соединений.



Рефлексия учебной деятельности на уроке



Сегодня на уроке я узнал…

Я удивился…

Теперь я умею…

Я хотел бы узнать…

Познавательные УУД:

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

Эмпатия, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Формулирование и аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества.

Личностные УУД: Внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности.












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.08.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-160904
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх