МБОУ «Юркинская СОШ»
Внеклассное мероприятие по профориентации
«У нас большое будущее!»
Автор: Короткова А.В.
Учитель английского языка
МБОУ «Юркинская СОШ»
П.Юркино, Юринского р-на,
РМЭ
2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
|
3
|
«У
нас большое будущее!»
|
5
|
Заключение
|
9
|
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ1
|
9
10
|
Введение.
Важнейшая задача школы – формирование полноценных граждан своей страны, а
решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься
повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут и где будут работать.
Оптимистическая перспектива жизни (и прежде всего реальная и привлекательная
профессиональная перспектива) уберегает многих подростков от необдуманных
шагов, способствует позитивному целостному становлению личности учащихся.
Первая серьезная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, -
это выбор будущей профессии. Вопрос «Кем я буду?» задает себе каждый молодой
человек. И здесь главное не растеряться, сориентироваться и сделать правильный
выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным
установкам, и, наконец, требованиям, которые предъявляют профессии к личности
кандидата. Правильно сделанный старшим подростком выбор – это начало пути к
успеху, самореализации, психологическому и материальному благополучию в
будущем.
Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться уже в 14-15
лет. Согласно ежегодно проводимым нами исследованиям лишь 10-15% обучающихся
имеют твердые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не
задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют четкой
позиции, сомневаются в своем выборе; их одолевают противоречивые чувства:
«Выбор сделать надо, но не знаю, что мне надо». Это действительно серьезная
проблема, которую, так или иначе, необходимо решать. Было бы неверным оценивать
позицию учащихся, опираясь на критерии «хорошо – плохо».
Работа по профориентации в школе призвана помочь школьникам в нелегкий переходный
период. Предпрофильная подготовка в 8 – 9 классах предусматривает отведение
часов на психолого – педагогическое сопровождение в объеме 1 час в 8 классе, 3
часа в 9 классе. Предлагаемое мероприятие запланировано как подведение итогов
работы по профориентации в 9 классе. Его могут проводить педагоги, не имеющие
специального психологического образования. Работа осуществляется с помощью
игровых методов, методов групповой работы, моделирования.
Цели:
1.
Оказать эффективную
психолого – педагогическую поддержку выпускникам школы.
2.
Открыть перед ними
перспективу в дальнейшем личностном развитии.
3.
Помочь определить свои
жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий.
Задачи:
1.
Формирование актуального
для подростков «информационного поля».
2.
Формирование мотивов
саморазвития, личностного роста.
3.
Развитие навыков и
умений по целеполаганию и планированию.
4.
Развитие навыков
конструктивного взаимодействия.
«У нас большое будущее!»
1.
Организационный момент.
2.
Основная часть.
Вводное
слово ведущего. На протяжении
всех занятий по курсу профориентации мы ознакомились с большим объемом
информации по профессиям, узнали много интересного о себе: склонностях,
интересах, темпераменте, характере и много другое. Пришло время подвести итоги
этой совместной деятельности. В течение нескольких занятий мы заполняли таблицу
о профессиональной направленности (приложение 1), я рекомендую вам сохранить ее
для дальнейшего вашего профессионального выбора , Можно вместе с родителями
обсудить данные вашей таблицы и сделать соответствующие выводы. Сегодня мы
покажем, что нам запомнилось, чему
Ведущий. А сейчас немного поиграем. Для этого разделимся на 2
команды. Задания для команд:
1. Конкурс
«Начни пословицу».
Задание:
назвать начало пословицы.
·
«… не знают скуки» (ответ: умелые руки)
·
«…такие плоды» (какие труды)
·
«… , а лень портит (труд человека кормит)
·
«…, того люди чтут» (кто любит труд)
·
«…, не сиди на печи (хочешь есть калачи)
·
«…, тот не ест» (кто не работает)
·
«…, спать неохота» (если есть работа)
·
«…потехе – час» (делу – время)
2.
Конкурс «Объявление».
В
течение 5 минут команды должны составить объявление о своих услугах при поиске
работы, которое должно отражать профессиональную уникальность выбранной
специальности и включать нечто такое, что не может предложить другой
специалист.
Вариант
1: дается одна профессия обеим командам (например, программист, продавец,
учитель, врач, дрессировщик, парикмахер)
Вариант 2:
команда сама выбирает профессию.
Примерный
план ответа: образование, стаж работы по данной специальности, что может делать
по данной профессии, и далее плод фантазии автора объявления.
Команды
могут задавать вопросы по содержанию объявления, чтобы удостовериться, чье
объявление красочнее или профессиональнее, и кого лучше взять на работу из
кандидатов.
3.
Конкурс «Угадай
профессию».
Задание:
представители команд невербально (с помощью мимики, жестов, пантомимы) показывают
друг другу людей разных профессий, конкуренты должны угадать – какая это
профессия.
4. Конкурс
«Анаграммы-профессионалы».
Задание:
переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получилось название
профессии.
·
рвач - (медицинский работник)
·
сопло- (дипломат)
·
терка - (театральная и
кино-профессия)
·
кулон - (веселая цирковая
профессия)
·
марля - (разноцветный рабочий)
·
авдотка - (юридическая профессия)
·
томат + голос - (зубной врач)
·
кредитор - (руководитель предприятия)
А
сейчас задание индивидуальное. Упражнение «Выбор». Предлагаю
выбрать места в классе, так, чтобы не мешать друг другу. Представьте себе, что
вы находитесь в незнакомом городе, без друзей, родителей, родственников. У вас
нет жилья, работы, но есть деньги, совсем немного, на первое время… Вам
необходимо выработать алгоритм действий, сделать выбор, для того, чтобы выжить.
Я дам подсказку. Вам нужны деньги, и вы их можете получить за работу, но у вас
нет образования… Необходимо письменно ответить на вопросы:
В
каком городе или даже стране вы находитесь?
Какое
у вас время года?
Что
вы будете делать? Каковы ваши действия?
Что
вы умеете делать? (Составьте список видов работ)
Что
будет потом? В общем, устройте свою жизнь. Время работы 20 минут.
Работы ребят зачитываются
по желанию. Делается вывод о том, что подсобные работы – это временный
заработок, а в целом необходимо учиться. Для того чтобы учиться какому – либо
делу, необходимо для начала все – таки определиться в выборе, а для этого нужно
узнать свои возможности, способности, профессиональные интересы.
Ведущий. Итак, все справились с заданием, молодцы! Мы закончили
наши занятия по профориентации, при желании вы можете самостоятельно
проанализировать полученную информацию, сделать свои выводы. Каков будет ваш
профессиональный выбор, как дальше устроится ваша жизнь - зависит в основном
от вас. Нужно стремиться к новым высотам, преодолевать трудности, и у вас
непременно все получится! Я желаю всем успехов и удачи! Спасибо за внимание!
Заключение.
Старшим подросткам (9кл) необходимо совершить первичное профессиональное
самоопределение (быть готовыми к выбору профиля обучения в 10 кл, а также вида
и уровня продолжения образования после окончания основной школы). Выбор профиля
предопределяет профессиональный выбор учащихся. К осознанному выбору профиля
обучения учащихся необходимо заранее готовить, сообразуясь с их возрастными
особенностями. Особую актуальность такая подготовка приобретает в 9 классе.
Если обучающиеся после 9-го класса не продолжают обучение в 10 классе, то они
вынуждены совершить свой первый профессиональный выбор: пойти в учебное
заведение среднего профессионального образования, на краткосрочные
профессиональные курсы и др.
Необходимость профессионального выбора в этом возрасте обусловлена также и
внутренними причинами – глубоко личной потребностью каждого молодого человека
найти себя в социуме, получить образование, интересную профессию,
обеспечивающую достойное существование, прожить счастливую жизнь.
Таким образом, учащимся 9 кл в любом случае необходимо быть готовыми к
профессиональному самоопределению. Чем быстрее молодой человек разрешит
проблемную ситуацию с выбором профессии, тем больше у него будет времени и
возможностей для целенаправленного саморазвития и подготовки
Список
литературы:
1.
Савченко М.Ю.
«Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзамегнам» 9 – 11
классы, ПТУ, колледж. Москва, «ВАКО» 2008
2.
Пряжников Н.С.
«Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники» 8 – 11
классы.Москва «ВАКО» 2008
3.
Дереклеева Н.И.,
Савченко М.Ю., Артюхова И.С. «Справочник классного руководителя» 5 – 9 классы.
Москва «ВАКО» 2005
4.
Кан Владимир
Иннокентьевич, ГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Школа-интернат № 24 г. Санкт-Петербурга, воспитатель Высшей квалификационной
категории «Методическая разработка внеклассного мероприятия
по
профориентации «Выбор профессии – выбор будущего»
для
учащихся 7-9 классов»
Приложение
1.
Профессиональная
направленность учащегося ___класса _________школы
________________учебный
год
Мои сферы интересов
|
Мои склонности
|
Мой профессиональный тип личности
|
Мой темперамент и особенности характера
|
Моя профессиональная направленность
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.