|
№
п/п
|
Ход урока
|
Формирование УУД
|
|
коммуника
тивные
|
познаватель
ные
|
регулятивные
|
личностные
|
|
Название
этапа занятия
|
Задачи
этапа занятия
|
Деятельность
учителя и учащихся
|
|
|
|
|
|
I
|
Мотивация
к деятельности
|
Введение
ситуации, мотивирующей изучение родного языка
|
Город,
в котором с тобой мы живём,
Можно
по праву сравнить с букварём,
Вот
она, азбука над головой,
Знаки
развешены вдоль мостовой.
Азбуку
города помни всегда,
Чтоб
не случилась с тобою беда.
(Я. Пишумов)
|
|
|
|
Вызвать
интерес к занятию и готовность к учебной деятельности
|
|
II
|
Введение
темы урока
|
Постановка
учебной задачи
|
-
Сегодня мы будем учиться видеть всё, что представляет опасность для жизни и
здоровья, контролировать своё поведение, совершенствовать знания основ
поведения на улице. И мне бы очень хотелось, чтобы вы осознали важность соблюдения
правил дорожного движения. А помогать нам будет, отгадайте кто:
На самом перекрестке
Висит колдун трехглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя глазами сразу.
Д.: Светофор.
У.: - Для чего нужен светофор?
Д.: Помогать пешеходам правильно переходить проезжую часть.
У.: А машинам он нужен?
Д.: Да, он указывает, когда можно ехать, а когда нужно
остановиться.
У.: А знаете, почему у него такое имя? Слово Светофор состоит из
двух частей: “свет” и “фор” – от греч. “форос” – несущий. Что означает
несущий свет, носитель света. Он несет свет трех цветов: красного, желтого,
зеленого. Эти цвета не случайны – они яркие и заметны в любую погоду.
(Дети читают стихи)
Д.: 1. Шум, движенье, гул моторов.
Сразу можно растеряться,
Коль в сигналах светофора
Не умеешь разбираться.
2. Самый строгий – красный свет.
Если он горит,
Стой! Движенья дальше нет!
Путь для всех закрыт!
3. Если желтым глазком
Светофор подмигнет,
Приготовься идти,
Он сигнал подает.
4. А когда на пути
Свет зеленый горит,
Можно смело идти –
Перекресток открыт.
5. Свет зеленый, но, пожалуй,
Рано в путь пускаться нам,
Не мешало бы сначала
Поглядеть по сторонам.
Транспорт здесь имеет право
Поворачивать направо.
Надо очень осторожно
Улицу переходить.
|
Строят
понятные высказывания. Формулируют простые выводы
|
|
Оценивать
правильность общения, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном
диалоге.
|
|
|
III
|
Актуализация
опорных знаний.
|
Создать
условия для осознания темы урока и ситуаций устного общения
|
-
Отгадайте загадки Светофорика:
В
два ряда дома стоят - десять, двадцать, сто подряд-
И
квадратными глазами друг на друга глядят.
( улица)
Неживая,
а ведёт, неподвижна, а идёт (дорога)
Чтоб
тебе помочь путь пройти опасный,
Горит
и день, и ночь – зелёный, жёлтый, красный.
( светофор)
|
Формулировать
простые выводы.
|
Представление
о видах и формах общения.
|
|
|
|
IV
|
Открытие
новых знаний.
|
Научатся
различать устную и письменную речь и применять в нужных ситуациях.
|
-
Кто из вас переходит улицу, когда идёт в школу?
-
С кем ты идёшь в школу?
-
Кто тебе помогает переходить улицу?
-
Как нужно правильно переходить улицу? (Только со взрослыми. По пешеходному
переходу. Сначала посмотреть налево и дойдя до середины - направо.)
-
В городе много пешеходов и транспорта. Пешеходы хозяйничают на тротуарах, а
транспорт на дороге. Если те и другие соблюдают правила дорожного движения,
то они не мешают друг другу.
Давайте
поиграем с вами в такую игру «Будь внимателен на дороге»
А
теперь я всё проверю
И
игру для вас затею.
Вам
задам сейчас вопросы -
Отвечать
на них непросто.
Мне
позвольте на разминке
Вам
загадки загадать.
Вы
должны, ребята, прочно
Правила
движенья знать,
Дружно
все мне отвечать или, затаясь, молчать.
-Если
вы согласны, то должны мне отвечать: « Это я, это я, это все мои друзья!»
-
Кто из вас, идя домой,
Держит
путь по мостовой?
…………….
-Кто
из вас идёт вперёд
Только
там, где переход?
…………………
-Кто
из вас бежит так скоро, что не видит светофора?
………….
-Знает
кто, что свет зелёный
Означает
путь открыт?
………………..
_
А что жёлтый свет всегда нам
о
вниманье говорит?
…………..
-Знает
кто, что красный свет-
Это
значит: хода нет.
…………
-Кто
торопится, бежит
Перед
знаком « Путь закрыт»?
Я
уверена, что и на дороге вы такие же внимательные, как и на занятии.
|
Владение
монологической и диалогической формами речи.
Представлять
различные формы общения.
|
Осуществление
анализа речевых ситуаций, представленных в рисунке и тексте.
Самостоятельное
решение проблем поискового характера.
|
|
|
|
V
|
физминутка
|
|
Дорога
не тропинка, дорога не канава…
Сперва
смотри налево, потом смотри направо.
Ты
налево повернись, друг рядом улыбнись,
Топни
правою: ногой раз-два-три,
Покачай
головой : раз- два-три.
Руки
вверх ты подними и похлопай: раз-два-три.
|
|
|
|
Здоровье
сберегающие
|
|
VII
|
Открытие
новых знаний
|
|
Какие
вы знаете правила поведения для пешеходов?
Кого
называют пешеходом?
Будут
ли пешеходами люди, выполняющие работу на дороге?
Кого
называют водителем?
Если
человек везёт коляску, кто он- водитель , или пешеход?
А
человек, который едет на коне? ( водитель)
|
|
|
Самоопределение
и самоконтроль
|
Используют
усвоенные приемы работы
|
|
VIII
|
Физминутка
|
Профилактика
утомления, коррекция нарушения осанки, зрения. Психо- эмоциональная разрядка.
|
У.: А когда нет светофора:
Посмотрите, постовой
Встал на нашей мостовой.
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой взмахнул.
Все машины сразу встали
И не едут никуда.
И стоит на мостовой,
Как волшебник, постовой.
Все машины одному
Подчиняются ему.
У.: Постовой, или регулировщик, регулирует движение, указывает,
кому стоять, кому ехать. Он ведет важный разговор. И чтобы принимать участие
в этом разговоре, надо знать язык жестов регулировщика. В руках у него
полосатый жезл. Полоски на нем непростые, они светятся в темноте, чтобы
водители и ночью видели инспектора.
Игра: А вы, ребята, понимаете жесты регулировщика? Встаньте,
возьмите в руки карандаш. Это ваши жезлы. Покажите, как должен стоять постовой,
показывая красный свет, желтый, зеленый.
Красный - вытянуть руки в стороны.
Жёлтый - поднимаем руку вверх с карандашом.
Зелёный - вытянуть вперёд правую руку.
|
|
|
|
Сбережение
здоровья
|
|
IX
|
Включение
в систему знаний и повторения. Работа в группе.
|
Применить
новые знания на практике. Воспроизвести ранее изученное правило.
|
У.: Светофорчик наблюдал за ребятами на улицах города. И просит
у Вас помощи, разобраться в непростых ситуациях.
Ситуация 1
Два мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они подошли к
пешеходному переходу, зеленый сигнал уже начал мигать. Мальчики побежали
через дорогу бегом, а девочки остались дожидаться следующего сигнала. Сколько
ребят правильно перешли дорогу?
Ответ: Три девочки. Зеленый
мигающий сигнал светофора предупреждает, что скоро включится желтый, а затем
красный. Поэтому безопаснее всего дождаться следующего зеленого сигнала.
Бежать через дорогу опасно.
Ситуация 2
Из автобуса вышли шесть человек. Трое из них перешли дорогу по
пешеходному переходу, двое пошли обходить автобус спереди, и один остался на
остановке. Сколько человек поступили правильно?
Ответ: Один. Правильнее всего
подождать, пока автобус отъедет от остановки, и только затем переходить
дорогу.
Ситуация 3
Семеро ребят играли в мяч на проезжей части дороги. Двое ушли
домой. Остальные остались играть на дороге. Сколько ребят поступили
правильно?
Ответ: Ни одного. Играть на
проезжей части дороги нельзя.
– Время летит очень быстро. Вам предстоит выполнить последнее
задание.
- У вас на столах лежат дорожные знаки. Я буду читать
стихотворение. Если вы разложите их по списку, то получится слово. Будьте
внимательны!
- Пешеходная
дорожка.
- Железнодорожный
переезд.
- Стоянка.
- Пункт
первой медицинской помощи.
- Больница.
- Дети
- Велосипедная
дорожка.
Я хочу спросить про знак,
Нарисован он вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то. (Дети)
Вот так знак!
Глазам не верю.
Для чего здесь батарея?
Помогает ли движенью
Паровое отопленье?
Оказалось этот знак
Говорит шоферу так:
“Здесь шлагбаум – переезд,
Подождем –
Пройдет экспресс”. (Железнодорожный переезд со шлагбаумом )
Шли из школы мы домой.
Видим – знак на мостовой:
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет. ( Движение на велосипеде запрещено)
Посмотрите, знак опасный –
Человечек в круге красном
Перечеркнут пополам
Тут машины быстро мчатся,
Может даже быть несчастье. (Движение пешеходов запрещено)
Ну, а если пешеходу
Тротуар – не по пути?
Если нужно пешеходу
Мостовую перейти?
Сразу ищет пешеход
Знак дорожный …? (Пешеходный переход)
Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у ограды.
Отдыхать ей тоже надо. (Место парковки)
Лена с Катенькой в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
– Не смотрите грустным взглядом!
Помощь близко! Доктор рядом! (Медпункт рядом)
Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у ограды.
Отдыхать ей тоже надо. (Место парковки)
(Работа в группах)
(Если ребята правильно выложили на партах знаки, то на доске
появляется надпись “Знатоки”.)
|
Формулируют
простые выводы, строят понятные для слушателей высказывания
|
Анализ
объекта, классификация, выдвижение гипотез и доказательства
Овладевают
приемами письменной речи.
|
Проводят
работу по предложенному плану
|
Владеют
приемами действовать по алгоритму.
Используют
усвоенные приемы работы для решения учебных задач.
|
|
X
|
Итог
занятия и рефлексия
|
Организовать
фиксацию нового материала. Организовать рефлексивный анализ своей
деятельности. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на
занятии. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на занятии, как
направлений будущей внеклассной работы.
|
-
О чём мы сегодня вели беседу?
-
Какие правила вспомнили?
-
Что узнали нового для себя ? Что по вашему мнению надо запомнить? На что
обратить внимание? Оцените свою работу на занятии. Что можете сказать?
|
Формулируют
простые выводы.
|
Обосновывают
и оценивают собственную деятельность, отделяют знания от незнания,
прогнозируют будущую деятельность.
|
Оценивают
правильность выбора дорожных знаков.
|
Осознают
необходимость самосовершенствоваться и выражают желание осваивать новое.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.