План-конспект занятия "Отчего и почему"

Наименование учреждения	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18 посёлка Паркового муниципального образования Тихорецкий район
Название разработки	План- конспект  занятия  «Почему Птицы улетают». Кружок «Отчего и почему». 2 класс
Фамилия, имя, отчество	Пряхина Наталья Павловна
Должность	Учитель начальных классов
Страна	Россия
Край	Краснодарский
Район	Тихорецкий
Поселок	Парковый
Год разработки	2011
Домашний адрес	Краснодарский край Тихорецкий район Поселок Восточный, ул. Волгоградская, Д. 1 «А»
Индекс	352104
Телефон	8-928-035-95-50
Электронный адрес

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18 посёлка Паркового

муниципального образования Тихорецкий район

План- конспект занятия

«Почему птицы улетают?»

Кружок «Отчего и почему»

                                                                           Пряхина Наталья Павловна

                                                                            учитель начальных классов

                                                                                Россия, Краснодарский край,

                                                            Тихорецкий район,

                                                                                   поселок Паковый

2011 год

Цель: познакомить с причиной перелета птиц

Задачи:

·         Образовательные: познакомить с понятиями «перелетные птицы», «оседлые птицы»; выяснить уровень знаний детей о жизни птиц и расширить их, дать понятие об отсутствии корма для птиц зимой, как о причине перелета в теплые страны.

·         Развивающие: развивать наблюдательность, логику, умение обобщать, доказывать свое мнение, развивать навык исследовательской деятельности; развивать речь детей;  повышать интерес к изучению окружающего мира.

·         Воспитательные: прививать любовь, бережное отношение к природе, формировать эмоциональную отзывчивость, потребность к оказанию помощи животным.

Краткое описание занятия:

       Занятие построено на основе деятельностного метода обучения на основе авторской прграммы кружка «Отчего и почему». Перед детьми возникает проблемная ситуация, определяется цель, составляется план выхода из затруднения. Реализация проекта достигается путем обобщения ранее полученных знаний в игровой форме, их расширения. С помощью учителя дети устанавливают причинно-следственные связи и , делая вывод, решают проблему.

        Применение деятельностного метода для реализации целей занятия позволяет развивать у детей следующие УУД:

1. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя: проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

2.  Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно делать вывод.

3.  Познавательные УУД: умение ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

 Информационные материалы:

ü  Презентация

ü  Для уч-ся  компьютерное задание:

Информационное обеспечение:

Используемая литература:

1. «Классные часы» 2 класс. Т. Н. Максимова. Москва. «ВАКО». 2008
2. «Большая энциклопедия начальной школы». СПб: «Издательский дом «Нева»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002.

Интернет:

1. viki.rdf.ru
2. razumniki.ru

Ход занятия

I.Мотивация к учебной деятельности

     Когда ты идешь по тропинке лесной,

     Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

     Одно «почему» меж деревьями мчится,

     Летит по пятам за неведомой птицей,

     Другое пчелою забралось в цветок,

     А третье – лягушкою скок в ручеек.

     Пойдем-ка,  дружок, по тропинке вдвоем

     Все ответы искать под лесным  шатром

2.Актуализация знаний и проблемная ситуация. 

 - Наше занятие я начинаю с загадки.

                   Пришла без красок и без кисти

                   И разукрасила все листья. (Осень)

- По каким признакам вы догадались, что это осень?

- Какие признаки осени вы еще знаете?

(День становится короче. Чаще идут дожди. Стало холоднее. Животные готовятся к зиме. Улетают птицы в теплые края.)

(1 слайд)

- Почему птицы улетают? (Предполагаемый ответ: наступают холода)

- Какие птицы улетают? ( Ласточки, скворцы…)

- Какие птицы остаются зимовать? (Воробьи, синички…)

(2 слайд)

- Рассмотрим некоторых из них.

- Чем отличаются птицы от зверей? (Их тело покрыто перьями)

      - Многие птицы способны защитить себя зимой благодаря пуху, который растет под оперением. Он задерживает теплый воздух и защищает птицу от холода. Животных защищает от холода шерсть, под которой также вырастает пух.

       Человек защищает себя от холода подобным же образом, только    вместо пуха он использует одежду. Между несколькими слоями одежды, которую мы надеваем на тело, содержится много воздуха. Он и помогает сохранить тепло нашего тела в холодное время года.

III. Выявление места и причины затруднения.

- Почему одни птицы боятся холода, а другие нет. Может птицы улетают по другой, более существенной причине?  Что мы должны на уроке выяснить? (Причину перелета птиц в теплые страны)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

1.  Обобщим знания о птицах на основе своего жизненного опыта.

2.  Дополним свои знания новыми с помощью учителя.

3.  Выясним, почему некоторые птицы не могут зимой остаться на своей родине.

V.  Реализация построенного проекта.

1.      Информация о птицах, основанная на знаниях детей.

( Дети разгадывают загадки)

(3слайд)

Все время стучит,

Деревья долбит.

Но их не калечит,

А только лечит. (Дятел)

     -  Целыми днями долбит, как долотом, крепким клювом. Потом запускает в выдолбленное отверстие длинный, клейкий, с зазубринками язык, на который налипают и накалываются насекомые, и отправляет их в рот.

(4 слайд)

Кто на елке, на суку

Счет ведет: «Ку-ку, ку-ку»?  (Кукушка)

       - Мало кто слышал про кукушкин аппетит. Кукушка – птица насекомоядная и к тому же большая обжора. А главное – она поедает таких гусениц, которых другие птицы не едят. Ведь среди гусениц есть и волосатые, и ядовитые. А кукушка ест всех подряд.

(5 слайд)

                          Чернокрылый, красногрудый,

 И зимой найдет приют:                  

                Не боится он простуды -

                С первым снегом тут как тут!  (Снегирь)

  - Чем питается снегирь?

(6 слайд)

На одной ноге стоит,

                          В воду пристально глядит.

                          Тычет клювом наугад,

                          Ищет в речке лягушат.  (Цапля)

- Чем питается Цапля?

(7 слайд)

 Маленький мальчишка

                           В сером армячишке

                           По дворам шныряет,

                           Крохи собирает,

                           В амбаре ночует -

                           Коноплю ворует.  (Воробей)

- Чем питается воробей?

(8 слайд)

 Спинка зеленоватая,

                Животиком желтоватая,

                Черненькая шапочка

- Чем питается синица?

(9слайд)

Кар-кар-кар! - кричит плутовка.

                           Ну и ловкая воровка!

                          Все блестящие вещицы

                          Очень любит эта птица!

                          И она вам всем знакома,

                          Как зовут ее? ...  (Ворона)

- Что вы знаете о вороне? Чем она питается?

(10 слайд)

Под дождём она гуляет,

                         Щипать травку обожает,

               «Кря»!- кричит.

                 Всё это шутка.

               Ну конечно – это … (Утка)

- Утка живет в пресных водоемах, гнездо строит в камышах и питается мелкими животными и растениями.

(11 слайд)

                               Прилетает к нам с теплом,

                               Путь проделав длинный,

              Лепит домик под окном

              Из травы и глины. (Ласточка)

- Где вы видели ласточек?  Чем они питаются?

(12 слайд)

                               Кто там прыгает, шуршит,

                          Клювом шишки потрошит?

                          Голоском речистый,

                          Клё! Клё! Клё! – поёт со свистом. (Клест)

-Особенный клюв клеста позволяет доставать семена из шишек.

Физкультминутка

               Цапля

Очень трудно так стоять,

Ножку на пол не спускать

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

(Стихотворение декламируется два раза: первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз – на другой)

2.      Фиксация нового в знаковой форме

А) Использование ИКТ. Создание и интегрирование  информации.

Индивидуальная работа с компьютером.( Слайд 13)

- Покажи стрелочками   кто чем  питается.

Б) Проверка по эталону, исправление ошибок. (Слайд 14)

- Поднимите руку те, кто не сделал ни одной ошибки.

3.       Решение проблемы. (Работа в группах)

- По получившейся схеме определите, какие птицы  должны улететь в теплые края и почему? (Представители от групп рассказывают об одной из птиц).

Предполагаемые ответы: 1. Цапля  улетит в теплые края, потому что водоемы замерзли, и она не сможет питаться лягушками. 2. Ласточка улетит в теплые края, потому, что зимой мошки не летают. 3. Утка улетит в теплые края, потому что водоемы покрылись льдом, и в них не найти корм. 4. Кукушка улетит в теплые края, потому что зимой не найти гусениц.

4.      Вывод: птицы улетают на юг, потому что зимой не могут прокормиться.

Физкультминутка

          Птички

Птички в гнездышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

И тихонько все летят.

      (Под тихую музыку дети «разлетаются», машут руками, как крыльями)

1.      Информационный блок.

-Улетающие  в теплые края  птицы называются перелетными. К ним относятся насекомоядные и водоплавающие птицы. Раньше всех улетают насекомоядные, позже всех – водоплавающие. Но многие птицы остаются зимовать. Они называются оседлыми.

VI. Самостоятельная работа с проверкой.

1.      Найди и зачеркни названия оседлых птиц. (Индивидуальная работа по карточкам)

С	Х	В	О	Р	О	Н	А
Н	Щ	С	О	Р	О	К	А
Е	Е	И	Г	Ж	Д	П	Ч
Г	Г	Н	А	Р	Я	Ц	И
И	О	И	Л	А	Т	С	Ж
Р	Л	Ц	К	Ы	Е	Э	О
Ь	Е	А	А	Ш	Л	Р	Н
В	О	Р	О	Б	Е	Й	А

(Ворона, снегирь, сорока, щегол, синица, галка, воробей, чиж.)

2.      Мониторинг результатов.

- Покажите число птиц, которое вы определили. (работа с веером чисел)

- Назовите оседлых птиц.

- Корректировка ошибок.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

1. Работа по предметным картинкам.

- Назовите птицу. Расскажите о месте ее обитания и о питании. Сделайте вывод, перелетная птица или оседлая. (Лебедь, стриж, голубь)

      2.  Информационно-эмоциональный блок.

- Птицам трудно приходится зимой. Нередко они голодают. Во время метелей и сильных морозов много птиц погибает от голода. Особенно часто птицы  погибают в конце зимы, когда почти весь корм повсюду съеден.

(Слайд 15)

Покормите птиц зимой

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима. Сколько  гибнет их-  не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать,

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз,

К своему окну.

Чтоб без песен

                   не пришлось

Нам встречать весну.

               А. Яшин

VШ. Рефлексия.

- Что нового узнали на занятии?

- Почему птиц зимой надо покормить? (Ответы детей)

-Чем мы можем помочь птицам?

-Зима – очень трудное время для птиц, особенно, если она морозная и снежная. Не найти птицам под снегом корма. Голодная птица сильно страдает от холода. Зимой день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть больше, чем летом.                              

Краткое описание документа:

Занятие построено на основе деятельностного метода обучения на основе авторской программы кружка «Отчего и почему». Перед детьми возникает проблемная ситуация, определяется цель, составляется план выхода из затруднения. Реализация проекта достигается путем обобщения ранее полученных знаний в игровой форме, их расширения. С помощью учителя дети устанавливают причинно-следственные связи и , делая вывод, решают проблему.