План-конспект занятия по физике.8 класс. Электризация тел. 2 рода зарядов

План-конспект занятия в 8 классе по теме:

"ЭЛЕКТРИЗАЦИЯ ТЕЛ. ДВА РОДА ЗАРЯДОВ"

Цель урока: ознакомить учащихся с явлением электризации тел, доказать существование двух типов зарядов и объяснить их взаимодействие.

Образовательные результаты:

Предметные:

ü  Познакомить с  первоначальными  представлениями  об электрическом заряде, о взаимодействии заряженных тел,  с  физической природой  процесса электризации тел.

ü  Установить  с помощью эксперимента  два вида электрических зарядов на макроскопических телах и усвоить  законы  их взаимодействия.

Личностные:

ü  Продолжить  формирование  умения работать в  коллективе.

ü  Способствовать развитию  любознательности и творческих способностей.

Метапредметные:

ü  Научиться распознавать  электрические явления в природе и технике.

ü  Познакомить с краткими историческими сведениями изучения электрических явлений.

ü  Продолжить формирования умений сравнивать, анализировать, делать выводы.

ü  Способствовать формированию целостной картины мира.

Задачи:

- развивать исследовательские и творческие навыки;

- создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу;

- помочь учащимся осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений.

Формирование УУД.

Регулятивные УУД.

ü  В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

ü  Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

ü  Учиться высказывать своё предположение (версию) в ходе эксперимента.

ü  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Познавательные УУД.

ü  Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

ü  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

ü  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы (в группе).

ü  Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и эксперимент, ориентированные на развитие средствами физического объекта.

Коммуникативные УУД.

ü  Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ü  Формулировать собственное мнение и позицию;

ü  Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

ü  Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Тип урока: урок изучения нового материала и формирования знаний, умений, навыков, возможности применения их на практике.

Форма работы учащихся:  работа в группах.

Оборудование: Презентации учащихся к уроку, компьютер, экран, видеопроектор; эбонитовая палочка, органическое стекло, пластмассовая линейка, лист бумаги.

Структура урока

I. Организационный этап – 10 мин.

- Приветствие, вступительное слово учителя о задачах и целях урока;

- Определение отсутствующих учащихся;

- Деление учащихся на мини-группы (5 групп по 6 человек), распределение ролей среди команд.

II. Основная часть – 25 мин.

- Самостоятельная работа учащихся (каждая группа реализует свой мини-проект, используя остальных слушателей в качестве экспериментального класса: реализуется серия сценариев уроков по физике, на которых по очереди в роли учителя выступают представители групп). Необходимо учитывать, что задания были розданы учителем заранее).

III. Заключительный этап – 10 мин.

- Домашнее задание;

- Подведение итогов урока, оценка выступлений учащихся;

- Рефлексия проведенной деловой игры (анализируются возможные проблемы взаимодействия учащихся и учителей, познавательные трудности учащихся, проблемы планирования и целеполагания в деятельности учителя).

Деление учащихся на мини-группы;

1 группа – «Историки». Должны рассказать об истории изучения электричества (остановиться подробно на вкладе в историю следующих учёных: Фалес Милетский, Уильям Гильберт,              Отто фон Герике, Шарль Дюфе, Бенджамин Франклин).

2 группа – «Теоретики», должны ознакомить учащихся с явлением электризации тел, рассказать о двух типах зарядов и их взаимодействии.

3 группа – «Экспериментаторы», показывают опыты по электризации. Демонстрации проводят с помощью эбонитовой палочки и органического стекла.

4 группа – «Инженеры», рассказывают о полезной и вредной электризации. Называют вещества, электризацию которых приходилось наблюдать в домашних условиях (при каких обстоятельствах это происходило).

5 группа – «Практики». Проводят завершающий эксперимент. Берут пластмассовую линейку трут её о сухой лист бумаги. Доказывают на опыте, что линейка наэлектризована (объясняют, в чем это проявляется).