"Политическая карта мира" группа 3РЭ52
Цель: Использование информационно-коммуникационных технологий для развития познавательных способностей учащихся при
изучении темы: «Политическая карта мира»
Задачи занятия:
Образовательные: сформировать знания о современной политической карте мира; рассмотреть особенности и этапы формирования современной политической карты мира, проанализировать события, вызывающие изменения на современной политической карте мира.
Изучить типологию стран, основанную на качественных признаках учитывающих уровень социально-экономического развития стран мира, познакомиться с формами правления и административным устройством стран.
Развивающие: продолжить формирование умения работать с различными источниками географической информации, расширение знаний по усвоению терминов ВВП, ИЧР, формы правления, административное устройство.
Воспитательные: развивать познавательную активность школьников с помощью проблемных вопросов исторического материала.
Этап урока
Цели и задачи этапа
Личностные результаты
Метапред- метные результаты
Способ достижения (виды заданий и упражнений)
Организационный
Цель:-настроить учащихся на рабочую атмосферу.
Задача: добиться полной готовности и настроя на урок
Сформировать возможные цели и задачи урока.
готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию
Получена мотивация для восприятия новых знаний.
- Настрой группы, проверка готовности к занятию- наличие рабочей тетради, атласа, учебника.
- Проверка посещаемости.
- Опознание важности и значимости темы предлагаю учащимся самим сформировать цель урока: «Политическая карта» мира.
Напутственные слова учителя.
Опрос учащихся по заданному материалу
Цель: закрепить знания о границах России.
Задача: продолжить формирование умения работать с различными источниками географической информации
Способность совершенствовать навыки анализа и работы с политической картой.
сформированность ответственного отношения к обучению каждого обучающегося;
совершенствовать умения работать с различными источниками информации и показать владение навыками работы с картой.
Стартовый минизачет: (Д/з – повторить граници РФ и четко уметь показывать ее соседей).
1.Студенты по желанию делятся на две группы:
1-я группа. Задания выволняет молниеносно-набирает баллы за правильные ответы (строго вдоль границ), по цепочке.
Задание 1. Показать страны, имеющие сухопутные границы с Россией: на западе и юго-западе страны.
Задание 2. Показать страны, имеющие сухопутные границы с Россией: юге, юго-востоке азиатской части страны.
2-я группа. Задания выволняет молниеносно-набирает баллы за правильные ответы (свободный показ)-всех стран имеющих сухопутные границы с Россией
Подвожу итоги.
2.Задание. Используя визитную карточку учебника правильно прочитать:
а/ площадь следующих стран: России,Китая, Монголии, Саудовской Аравии,Египта, Нигерии и Нигера.
Изучение нового учебного материала
Цель: Формирование знаний и понятий о политической карте мира, о типологии и группировке стран мира.
Задачи:
1.образовательная - изучить периоды развития политической карты мира и ее содержание, изменениями, происходящие на ней. Рассмотреть объекты политической карты мира и их группы.
2.развивающая – продолжить развивать умение работать с наглядными пособиями полученными на уроках географии, с понятиями «суверенное государство», ВВП страны, формы правления, административное устройство страны, полученными на уроках истории и обществоведения.
3.воспитательная - способствовать воспитанию взаимопомощи в группе.
Опознание важности и значимости темы и причастность к происходящим процессам каждого из нас.
Сформированность целостного мировоззрения у учащегося, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики;
Проявляют креативность мышления, инициативность . находчивость.
Умение ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников,
уважительного отношения к разным странам, независимо от территории и кол-ва проживающего населения, ВВП страны или формы првления ит.д.
Изучение нового материала
Какие ассоциации возникают у вас со словосочетанием "политическая карта мира?"
- Всегда ли политическая карта была такой, какой мы ее видим?
- Что дает человеку знание того, как формировалась современная политическая карта мира?
Причины изменения формирования политической карты мира на базе знаний полученных из истории?
-революция
-национально-освободительные движения
-война
-религиозно-этнические конфликты
(-изменения экономической формации
-изменения государственного строя-дополняю самостоятельно.
Этапы формирования политической карты (заслушаем справки приготовленные учащимися по предварительному заданию
Ученик. Древний (до V в. н.э. Возникновение и крушение первых государств)
/ древний (до 5 в.н.э.)- возникновение и крушение первых государств. В этот период формировались, развивались и распадались многие государства. Наиболее известные из них : Карфаген, Древняя Греция, Древний Рим, Древний Египет. Главным средством изменений на политической карте мира являлись войны/.
Ученик. Средневековый V –XVI вв. (Возникновение крупных феодальных государств в Европе и Азии
/ средневековый (5-16 вв.) – возникновение крупных феодальных государств в Европе и Азии. Складывался внутренний и внешний рынок. В этот период существовали такие государства, как Священная Римская империя, Киевская Русь, Персия, Китай, Англия, Испания, Византия, Делийский султанат и др. крупные изменения на политической карте мира того времени проявились в эпоху Великих географических открытий. В 20-х годах XX века Португалия захватила территории на африканском континенте: Азорские острова, Мадейра, Невольничий Берег. Была открыта новая часть света- Америка, и началась испанская колонизация Америки.
-Вспомните кто открыл Америку?
- Васко да Гама открыл новый морской путь в Индию вокруг Африки. Фернан Магеллан совершил первое кругосветное плавание (1519-1522 гг.)
-По Тордесильясскому договору весь мир был поделен между сильнейшему в ту пору государствами - Испанией и Португалией/.
Ученик. Новый XVI – XIX вв. (Формирование колониальной империи)
/ новый (XVII- XIXвв.) эпоха зарождения и утверждения капиталистических отношений в мире. Европейские страны становятся крупными метрополиями, оказывающими влияние на весь мир. С развитием мануфактурного производства Испанию и Португалию потеснили Англия, Франция, Нидерланды, Германия. Это было время Крупных колониальных захватов европейцами территорий в Америке, Азии, Африке. К началу XX века раздел мира оказался завершенным. Возможен был лишь его насильственный передел/.
Ученик. Новейший (1 пол. XX в. Формирование социалистических стран, распад колониальной системы)
/ новейший – формирование политической карты мира связано с 1-ой и 20ой мировыми войнами (1-я половина XX –го века), а с образованием социалистических государств и распадом колониальной системы. Изменились границы многих государств. Одни страны увеличили свою территорию (Франция, Дания, Румыния), а другие государства потеряли часть территории. Например, Германия, проиграв войну, потеряла часть территории– Эльзас и Лотарингию, все свои колонии в Африке и Океании. Распалась крупная Австро-Венгрия, и образовались новые независимые государства: Венгрия, Австрия, Чехословакия, Королевство сербов, хорватов и словенцев. Произошел раздел Османской империи/.
Современныйэтап: представляет учитель.
- какие изменения происходили и происходят с политической картой в 20 и 21веках? (ответы учащиеся дают на базе знаний школьного курса и онлайн информации.
/1 этап – возникновение мировой социалистической системы, образования независимых государств в Азии (40-50-е годыXX в.)
2 этап – образование независимых государств, главным образом в Африке (60-70-е годы XX в.)
3 этап – крушение социалистической системы, глубокие изменения на карте Европы и Азии (80-90-е годы XX в.). После второй мировой войны на месте бывшей Германии образовалось два государства – ФРГ и ГДР. Появились новые социалистические государства в Восточной Европе, в Азии и Латинской Америке (Куба).
Пятый этап включает в себя возникновение социалистической системы, образование независимых государств в Азии (в 40-50-е годы XX в.), образование независимых государств в Африке (60-70-е годы), крушение социалистической системы, изменение на карте Европы и Азии (80-90-е годы). В XX век увеличилось стран: во- первых, по итогам первой и второй мировой войны; во-вторых, в результате распада колониальной системы независимости добились 102 страны; в-третьих, в начале 90-х гг. после распада СССР(15 республик), Югославии, Чехословакии. В 90-х годах XX века произошли качественные изменения на политической карте мира. После распада СССР большинство республик объединились в СНГ (в Содружество Независимых Государств не вошли только страны Балтии). Объединились два независимых государства ГДР и ФРГ. Чехословакия распалась на два независимых государства Чехию и Словакию. Провозгласили независимость Словения, Босния и Герцеговина, Македония, Сербия и Черногория, Хорватия. Прекратили свою деятельность Организация Варшавского Договора и СЭВ.
Добились независимости Намибия, Эритрея, Республика Маршалловых островов. Спорными остаются территории Гибралтара, Фолклендских островов/.
- По визитной карточке, что можно узнать о стране?
- Найти по учебнику понятие «суверенное государство», записать термин в тетрадь.
Учитель:
-Как можно классифицировать страны? – учащиеся предлагают варианты самостоятельно. (по географическому положению, площади, численности населени, приморские, сухопутные, островные, полуостровные, страны-архипелаги и т.д.)
Учитель показывает на карте-учащиеся могут работать в парах, в группах или индивидуально.
- Учитель:
- Страны могут отличаться и по качественным характеристикам- по уровню экономического развития, степени включенности в мировую экономику и др.
Как можно разделить страны по данному признаку?
Страны делятся на развитые, развивающиеся и страны с переходной экономикой.
-работая с учебником: тема1- найти и выписать термины ВВП,ИЧР
Двучленная типология предусматривает деление стран на развитые и развивающиеся. В основу такого деления положен уровень ВВП. Валовой внутренний продукт- показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории данной страны за один год, в долларах США.
Страны делятся на развитые, развивающиеся и страны с переходной экономикой.
Типология стран (предположения с наводящими вопросами выслушиваю от учащихся). Можно воспользоваться текстом учебника- самостоятельный поиск информации.
1/ развитым странам относятся все страны Зарубежной Европы, США, Канада, ЮАР, Япония, Израиль. Среди развитых стран выделяют страны :
1 подгруппа - “Большой семерки” - это страны имеющие наиболее высокий экономический потенциал – США, Япония, Франция, Великобритания, Италия, Канада. ВВП – 20-30 тыс. долларов на душу населения.
2 подгруппа- сюда относятся менее крупные страны Западной Европы, ВВП как в странах “большой семерки”
3 подгруппа - ее образуют страны переселенческого капитализма (доминионы Великобритании) – Австралия, Новая Зеландия, ЮАР, Израиль.
2/ К развивающимся странам относятся около 150 стран и территорий в которых проживает около 3/5 мирового населения, в основном это страны Азии, Африки, Латинской Америки, Океании. Большинство из них были колониями и завоевали независимость после второй мировой войны.
Развивающиеся страны подразделяют на шесть подгрупп:
1.Ключевые страны- Индия, Мексика, Бразилия. Это лидеры “третьего мира”, обладающие огромным природным, людским и экономическим потенциалом. Эти страны производят столько же промышленной продукции, сколько производят все остальные развивающиеся страны вместе взятые, но душевой показатель ВВП ниже, чем в экономически развитых странах. В Индии он составляет350 долларов .
2.Страны с душевым показателем ВВП более 1 тыс. долларов (Аргентина, Уругвай, Чили, Венесуэла и др.)
3. Новые индустриальные страны, добившиеся большого скачка в социально- экономическом развитии в 80- 90 годах. Первые НИС это – Сингапур, Республика Корея, Тайвань, Гонконг, Второй эшелон НИС – Малайзия, Таиланд, Индонезия. Эти Страны Азии получили прозвище “азиатские драконы”.
4. Нефтеэкспортирующие страны, которые за счет продажи нефти имеют высокий душевой ВВП (более 10 тыс. долларов). Это страны Юго - Западной Азии – Саудовская Аравия, Кувейт, Катар, Иран, ОАЭ. К этой подгруппе относят и страны Северной Африки - Ливию, Алжир, Бруней, и т.д.
5. Классические развивающиеся страны, отстающие в своем развитии с душевым ВВП менее 1 тыс.долларов в гол. В основном это страны Африки.
6. Наименее развитые страны (около 40 стран). Их иногда называют “четвертым миром”. В экономике этих стран преобладает сельское хозяйство, 2/3 взрослого населения неграмотно. Среднедушевой показатель ВВП составляет 100-300 долларов в год.
3/ Страны с переходной экономикой бывшие соц. страны. Учащиеся вспоминают из уроков истории какие это страны?
Почему они называются переходными? (выслушиваем предположение ).
Включение в данную двучленную типологию постсоциалистических стран с переходной экономикой представляет определенные трудности.
По своим социально-экономическим показателям большинство стран Восточной Европы (Польша, Чехия, Венгрия и др.), а также страны Балтии относятся к экономически развитым. Среди страны СНГ есть и экономически развитые (Россия), и страны , занимающие как бы промежуточное положение между развитыми и развивающимися.
-Учитель показывает страны на карте
-Учащиеся в парах проверяют друг друга.
По визитной карточке учащиеся определяют какую классификацию можно еще выделить7
- Также страны различают по форме правления. Существует две формы правления :
/-Учащиеся самостоятельно находят определения по учебнику и выписывают определения./
А/ республиканская- Республика – форма правления, при которой высшая законодательная власть принадлежит выборному представительному органу– парламенту (Более 140 стран из всех стран мира – республики).-см. Форзац.
Б/ монархическая ., а исполнительная принадлежит правительству.
Монархическая форма правления менее распространена в мире. Монархиями являются 30 стран. Монархия – это такая форма правления, при которой главой государства считается император, король, султан, эмир, князь, герцог и т.д. Верховная власть передается по наследству.см. форзац.
-по форзацу учебника знакомимся с административным устройством.
-выписываем определения в тетрадь- «унитарное», «федеративное» государства.
Закрепление учебного материала
Закрепление изученного материала, определение степени усвоения
Находчивость, возможность проверить свою память и умение работать с наглядными пособиями.
Умение ориентироваться в различных источниках географической информации, оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.
- Из рассмотренной классификации стран выбрать и назвать количественные и качественные изменения на политической карте мира?
- Выдвигают свой вариант ответа: к какой группе стран можно отнести Россию?
Самостоятельная работа в тетради.
-На основе политической карты мира в атласе и визитной карточки стран
выпишите в тетрадь:
а) семь самых больших по территории стран мира;
в) десять стран мира с численностью населения свыше 100 млн. человек
с) 5 примеров полуостровных и 5 островных стран, 2 архипелага;
д) 5 примеров внутриконтинентальных стран.
Задание на дом
Накопить недостающие знания для свободного владения информацией.
понимать смысл поставленной задачи
представление о необходимости овладения географическими знаниями
Домашнее задание:
Тема1.-по учебнику Максаковского.- прочитать.
Отметить в контурной карте страны (не менее 5стран из каждой группы выделенных на уроке), знать. Уметь показывать их на карте.
Знать новые термины, пройденные на уроке
Составить кроссворд “Страны мира” (по желанию)
Материальное оснащение: Стенная карта, учебник В.П. Максаковского, атласы.
Дата проведения занятия: 20.01.2016г.
Преподаватель: Кексель Л.С.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.