Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / План-конспект занятия с заикающимся по методике Мироновой. 3 этапа коррекционной работы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

План-конспект занятия с заикающимся по методике Мироновой. 3 этапа коррекционной работы

библиотека
материалов

Конспект индивидуального занятия с заикающимся ребенком по Н.А.Чевелевой (1эт)

Тема: беседа о школе, России, Москве

Организационный момент

  • Постановка дыхания

  • Релаксация речевого аппарата

  • Пальчиковая гимнастика

Задачи:

  • Привить навыки организации поведения,

  • Научить слышать немногословную, но четкую речь логопеда

  • Научить воспринимать нормальный темп речи

  • Внимательно выслушивать ответы товарища

Логопед задает вопросы, ребенок самостоятельно дает короткие ответы.

Л: школа это то место, где дети учатся, они получают очень много новых знаний, участвуют активно на уроках и за это им ставят оценки. В школе дети учатся писать, считать. Каждый день дети мысленно путешествуют в различные места нашей страны.

Л: как называется здание, в котором ты учишься?

Р: Школа

Л: кто тебя учит?

Р: учитель

Л: как называется комната, к которой проходит урок?

Р: класс

Л:А это как называется, показывает на парту?

Р: парта

Л: Чей портрет стоит перед тобой?

Р: Медведева

Л: а как называется место в классе, на котором учитель пишет мелом?

Р: доска

Л: а чем можно писать на доске?

Р: мелом

Логопед кладет перед ребенком школьные принадлежности: Пенал, ручку, карандаш, тетрадь, учебник, линейку.

Игра: назови предмет.

Логопед показывает на определенный предмет из школьных принадлежностей, а ребенок должен назвать его.

Л: мы живем в стране которая называется Россия. В этой стране живет много разных народов. В стране много разных поселков, городов деревень. Главный город страны – Москва. А главное место в Москве это Красная площадь, Кремль.

Л: показывает ребенку рисунок с изображением Красной площади.

Л: как ты думаешь, Красная площадь большая или маленькая?

Р: большая

Л:Что ты видишь справа на картинке?

Р: мавзолей

Л: что ты видишь на башне Кремля?

Р: часы

Л: правильно, эти часы называются Куранты

Л: что растет вдоль кремлевской стены?

Р: ели

Логопед выкладывает серию картинок, на которых изображен мальчик, который собирается в школу. Что он делает сначала?

Р: встает

Л:А потом, что он надевает?

Р: носки и тапочки

Л: что делает мальчик?

Р: зарядку

Л: а потом?

Р: умывается

Л: Что надел мальчик?

Р: костюм

Л: куда идет мальчик?

Р: в школу

Л: А что у мальчика за спиной?

Р: портфель

Логопед подводит итог занятия .
























Конспект индивидуального занятия с заикающимся ребенком по Н.А.Чевелевой (2эт)


Организационный момент

  • Постановка дыхания

  • Релаксация речевого аппарата

  • Пальчиковая гимнастика

Задачи

  • Упражнять ребенка в развернутых самостоятельных ответах на вопросы логопеда по поводу прочитанного текста


Перед ребенком логопед выкладывает слова ЧАСИКИ ЧАСЫ ДЕВОЧКА ДОЧКА МАЛЬЧИКИ.

Л: придумай 6 слов со звуком Ч

Р: чайник, челка, жвачка, чеснок, щеночек, калач

Л: где находится звук Ч в первом слове, ЧАЙНИК?

Р: Чайник, звук Ч стоит в начале слова

Л: в слове Челка?

Р: звук Ч стоит в начале слова

Л: в слове жвачка?

Р: звук Ч стоит в середине слова

Л: в слове ЧЕНОК

Р: звук Ч стоит в начале слова

Л: в слове ЩЕНОЧЕК

Р: звук Ч стоит в середине слова

Л: в слове КАЛАЧ

Р: звук Ч стоит в конце слова

Л: читает рассказ про ВЕЧЕР

Л: о каком времени суток говорилось в рассказе

Р: в рассказе описывался ВЕЧЕР, рассказ называется ВЕЧЕР

Л: Куда идут дети

Р: Деи идут спать

Л: а что в это время делает Маша?

Р: Маша в это время только приехала от подруги

Л: о чем мама говорит Маше?

Р: мама говорит, что Маше пора спать

Л: а еще что говорит мама?

Р: мама говорит, что Маше завтра рано вставать

Л: а какое время показывали часы?

Р: было уже девять часов

Л: что подумала Маша глядя на часы?

Р: Маше подумала, что часы слишком быстро идут

Л: а как можно сказать по другому?

Р: часы спешат

Л: что в конце мам сказала Маше?

Р: что бы Маша, умывалась и ложилась спать, ее брат уже спит.

Л.разучивает с Р. Маленькую пальчиковую гимнастику, затем Р.совместно с логопедом повторяет ее, затем он самостоятельно рассказывает ее Логопеду.

Л.подводит итог занятия












Конспект индивидуального занятия с заикающимся ребенком по Н.А.Чевелевой (3эт)

Тема: Дружная семья

Организационный момент

  • Постановка дыхания

  • Релаксация речевого аппарата

  • Пальчиковая гимнастика

Задачи

  • Упражнять ребенка в самостоятельном речевом оформлении ответов, в виде суждений, выводов, на вопросы учителя по поводу прочитанного.

Чтение по ролям маленького рассказа про ПАПУ

Л: почему папа встал раньше всех?

Р: папа встал раньше всех потому что, ему надо было проверить машину, завезти ее, прогреть.

Л: почему детям надо было рано встать утром?

Р: дети должны были успеть собраться в школу, покушать, одеться и отправиться с папой в школу.

Л: почему Саша собрался быстрее Марины?

Р: Саша собрался быстрее всех, потому что он не хочет задерживать папу и огорчать его.

Л: Почему Марина решила, что еще ночь не прошла?

Р: марина решила, что ночь еще не прошла, потому что на улице было темно.

Л.предлагает ребенку прочитать пословицу

«не имей сто рублей, а имей сто друзей»

Л: как ты понимаешь эту пословицу

Р: друзья дороже денег, он помогут во всем.

Чтение рассказа про Маму и КАТЮ.

Л: куда идет Катя?

Р: Катя идет в школу

Л: а куда идет ее мама?

Р: а мам идет на работу, она работает в больнице.

Л: а кем работает Катина мама?

Р: мама Кити работает врачом

Л: а трудятся только мамы папы?

Р:нет мы тоже трудимся в школе.

Л: а разве можно назвать учебу в школе трудом?

Р:да, конечно, мы трудимся пишем, читаем считаем.

Л: сейчас ты учишься, а для чего ты учишься?

Р: я учусь что бы потом хорошо работать.

Л.подводит итог занятия.





















Конспект индивидуального занятия с заикающимся ребенком по Н.А.Чевелевой (4эт)

Тема: что такое хорошо и что такое плохо

Организационный момент

  • Постановка дыхания

  • Релаксация речевого аппарата

  • Пальчиковая гимнастика

Задачи

  • Упражнять ребенка в последовательном, развернутом рассказе по поводу прочитанного, в самостоятельном формулировании выводов.

      • Чтение рассказа про мальчика который всем грубил .

      • Составление плана рассказа.

      • Пересказ отдельных частей текста по плану

      • Самостоятельно формулирование выводов и обобщение на материале прочитанного рассказа.


Л: почему дети называли Пашу грубияном и не воспитанным, расскажи?

Р: Дети считали Пашу грубияном и не воспитанным , потому что он всех обзывал, всем говорил не приятные вещи, ругался со старшими, обожал малышей. Его родители наверно плохо воспитали. И ему тоже никто ничего хорошего не делал.

Л: а кого ты считаешь грубияном и не воспитанным человеком?

Р: не воспитанный это тот кто обижает маленьких, грубо разговаривает со старшими людьми, не помогает старым, не помогает маме и папе. Так мне бабушка говорила. Грубияном плохо быть в жизни.

Л: а кок поступила Оля когда Паша обижал маленького мальчика?

Р: Оля поступила, как смелый. Воспитанный человек. Она заступилась за малыша и сказала Паше, что он очень плохой человек, и ему будет очень трудно в жизни. Он мальчик, настоящие мальчики так не поступают и не ведут себя так плохо.

Л: а кто кроме Оли и Паши были там?

Р: там кроме Оли и Паши были 2 мальчика. Они оказались трусами, они ничего не сказали Паше, а только стояли в стороне и смотрели.

Л: так кого же мы назовем не воспитанным, грубияном? И почему?

Р: Паша показал себя с плохой стороны, он очень не воспитанный мальчик, ему будет очень трудно в жизни.

Л: а как ты думаешь если бы те мальчишки которые стояли в стороне были бы смелые, они бы заступились и за Олю и за малыша?

Р: если бы те мальчики были смелыми и воспитанными, они бы заступились и за Олю и за малыша и дали понять Паше, что говорить грубости очень плохо и не красиво.

Л: мы с тобой причитали рассказ про плохого мальчика. И разобрались, что значит хорошо и что значит плохо. А теперь тебе задание, придумай рассказ о том, как ученики помогают пожилым людям

Р.составляет рассказ про то, как дети помогают пожилым людям и рассказывает логопеду.

Л.подводит итог занятия.




















Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров827
Номер материала ДВ-145349
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх