План-конспект занятия в подготовительной к школе группе для детей с ТНР Приключения зайчишки

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  № 27» города Костромы

Непосредственно-образовательная деятельность

 в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

подготовительной к школе группы

по формированию нормативного звукопроизношения с элементами обучения грамоте

на тему «Приключения Зайчишки»

учитель-логопед Т.А.Степанова

Программные задачи:

Ø  Закрепить навык чтения нового текста по цепочке -по предложению.

Ø  Закрепить навык разбора предложения и составления графическим схем.

Ø  Развивать навык творческого рассказывания.

Ø  Формировать навык составления распространенного предложения с простыми предлогами.

Ø  Развивать навык самооценки.

Оборудование:

·         кубик с буквами

·         плакат «Фея-Грамота»

·         плакат с тестом с картинками (из букваря Эльконина)

·         конверты с карточками

·         конверты с графическими схемами

·         предметные картинки (лес, лесная полянка, лесник, лесовичок, лесной пожар, перелесок)

·         плакаты – загадки «животные играю в прятки»

Ход НОД:

1.       Огрмомент. Кубик с буквами.

Дети вращают кубик и передают его друг другу, называют слова на открывшуюся букву. Ребенок, назвавший слово проходит на рабочее место за стол.

2.       Подарок от Феи – Грамоты.

П. – Прочитайте название подарка по первым звукам картинок (сказка).

П. – Прочитайте текст по предложению (по цепочке).

П. – Что случилось с Зайкой? (ответы детей )

П. – Где оказался Зайка после…? (Зайка лежит в лесной больнице.)

3.       Работа с раздаточным материалом.

Работа с карточками (слово предмет, слово – действие, слово – признак) Определите и укажите карточкой какое слово я произнесу. Шар – дети поднимают карточку с квадратом. Летит – дети поднимают карточку со стрелой. Лесная – дети поднимают карточку с треугольником.

П. – Сколько слов в предложении: «Зайка лежит в лесной больнице». (При ответе с ошибкой выставить текст предложения)

П. – Назовите 1, 2, 3, 4, 5 слово в предложении.

П. -Вспомните три правила написания предложения. (1. Все слова в предложении пишутся раздельно. 2 Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы. 3 В конце предложения ставится точка.)

П. -Выложите на столе графическую схему предложения.

На картчках для выкладывания схем, дети из полосок выкладывают схему.

!______   _______  _   _______     _______ .

П. –Кто хочет начертить схему предложения на доске? ( ребенок чертит на доске) Правильно ли (И,Р,) начертил графическую схему?

П – Какое слово обозначает это знак? (Разбор предложения с опорой на графическую схему)

4.       Динамическая пауза.

П. – Встаньте. Разойдитесь по группе и расскажите, что вы делаете.

( примерные ответы детей: Я стою у стола. Я сижу на диване. Я спряталась за ширму.)

5.       Упражнение «Слова-братья»

П. –Вспомните, как называется больница, в которой лежит зайка. (лесная). Почему она называется лесная? (находиться в лесу) Кто ухаживает за лесом? (лесник, лесничий) Как называется добрый сказочный старичок живущий в лесу? (лесовичок)

/По мере ответов выставлять картинки на доску/

П. – Что можно сказать о словах: лес, лесной, перелесок, лесовичок, лесник. ( Это слова - братья.

 У них общая основа – лес.)

П. - Составьте предложения с этими словами. Например: В перелеске мы увидели нору лисы.

6. Плакаты – загадки.

П. – Фея-Грамота часто дарит нам ребусы и волшебные колеса, а сегодня ее подарок необычные плакаты с животными, которые играют в прятки. (Вывесить плакаты на доску)

П. – Рассмотрите и расскажите, какое животное, где спряталось. (Предложения с предлогами за, из-за, под)

7. Итог. Самооценка.

П. – Минуту подумайте, оцените свою работу и скажите, кто из вас достоин новой наклейки в дневник  радости.