Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / План-программа кружка «Чудеса на песке и в воде» для детей 4-5 лет
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

План-программа кружка «Чудеса на песке и в воде» для детей 4-5 лет

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка»


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБДОУ детский сад «Березка»

______________________ Т.Н.Лобода

«___» ____________________ 20____г.


ПРИНЯТО

на заседании педсовета

«___» ____________________ 20____г.

Протокол № _______







ПЛАН-ПРОГРАММА

(дополнительное образование)

кружка

«Чудеса на песке и в воде»

для детей 4-5 лет







Руководитель Дружинина Д.А.

педагог-психолог

МБДОУ детский сад «Березка»












2013 г.

Пояснительная записка


ДОУ «Березка» имеет лицензию (регистрационный номер 1498 от 21 июня 2011 года) и свидетельство о государственной аккредитации (регистрационный номер 365 от 20 апреля 2010 года) и соответствует II категории детского сада комбинированного типа.


Принцип «терапии песком» был предложен К.Г. Юнгом, швейцарским психотерапевтом, основателем аналитической терапии. Сначала он рекомендовал использовать песок в целях диагностики и коррекции эмоционального состояния детей, утверждая, что это прекрасное средство для их социальной адаптации и развития. Позднее Т.М. Грабенко и Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева предложили систему песочных игр для сказкотерапии, назвав их коррекционно-развивающими. Они отстаивают подходы, в которых методы песочной и сказкотерапии пересекаются. Однако, уделяя внимание песочной терапии в контексте психологической работы, будем иметь в виду и мощные ресурсы песочницы для коррекционно-развивающей и образовательной работы с детьми.

Т.М. Грабенко указывает, что именно в песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, развивается «мануальный интеллект» ребенка. Поэтому перенос традиционных обучающих и развивающих игр в песочницу дает дополнительный эффект. С одной стороны существенно повышается мотивация ребенка к выполнению заданий. С другой - более интенсивно и гармонично развиваются познавательные процессы. А если учесть, что песок обладает замечательным свойством «заземлять» негативную психическую энергию, то в процессе этой работы происходит и гармонизация психоэмоционального состояния ребенка. Иными словами, использование песочницы в педагогической практике дает комплексный образовательно-терапевтический эффект.

Наблюдения и опыт В.В. Дерябиной показывают, что игры не только с песком, но и с водой позитивно влияют на эмоциональное состояние, и это делает их прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка. Песок и вода снимают стресс, снижают нервно-психическое напряжение, поднимают настроение, способствуют появлению положительных эмоций. Игры с этими материалами помогают дошкольникам не бояться совершать ошибки, от которых как известно, не застрахован никто. Не существует правильного или неправильного способа игры с песком или водой, поэтому ребенок всегда может быть уверен в успехе, а песок и вода могут по его желанию превратиться во что угодно - это свойство особенно полезно для детей с проблемами в интеллектуальном развитии.

Содержание программы кружка «Чудеса на песке и воде» основано на программе «Чудеса на песке и воде» автор Н.А.Карюкина.


НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

Новизна программы заключается в сочетании развития интеллектуальной и эмоциональной сфер с помощью игровой терапии.

Актуальным в работе является использование форм естественной деятельности ребенка - различных игр с песком и водой.


ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие эмоционального фона.


ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ


  1. Способствовать урегулированию психоэмоционального состояния, психическому развитию;

  2. Содействовать развитию мыслительных операций - анализа, синтеза, сравнения, обобщения; побуждать детей к активным действиям и концентрации внимания;

  3. Развивать творческую фантазию и память;

  4. Способствовать проявлению эмпатии;

  5. Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук.


МЕТОДЫ И ФОРМЫ


  1. Метод продуктивной деятельности (рисование, конструирование с применением инновационных технологий);

  2. Игровая терапия (театрализованная деятельность, игровые упражнения и задания);

  3. Песочная терапия (игры с песком), водная терапия (игры с водой);

  4. Сказкотерапия (разыгрывание придуманного сюжета, сочинение сказок).


ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Производится с помощью следующих методик:

  • методика Д. Векслера (изучение интеллектуального развития); цветовой тест Люшера (исследование эмоционального фона);

  • тест «Цветопись» А.Н. Лутошкина (определение динамики настроения)

  • методика Н.П. Локаловой (наблюдение за поведением детей во время игровых сеансов).

Для оценки эффективности программы выбраны следующие показатели: вербальное/невербальное мышление, коэффициент интеллекта, настроение, поведение. Результаты работы оцениваются на каждом игровом сеансе, а также до и после проведенной коррекции.


ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ


Программа предполагает работу в паре «ребенок - ребенок». Возраст детей - от 5 до 6 лет. Игровой сеанс проводится с одним-двумя детьми. Группы формируются на основании результатов, полученных в ходе обследования, анамнестических сведений о детях, наблюдений за ними, информации от воспитателей и родителей.

При дифференциации видов заданий, упражнений и игр учитывается ведущий вид деятельности - сюжетно-ролевая игра. Чтобы игра состоялась, необходимы правила, поэтому ребенку предлагается принять на себя роль творца, волшебника, у которого «кодекс чести» не позволяет ссориться, бросаться песком, плескаться водой, разрушать то, что создает другой волшебник. Эти правила отрабатываются в играх с песком и водой - включается механизм естественной регуляции игрового взаимодействия, дети получают опыт самостоятельного выхода из проблемной ситуации, преодоления трудностей.


В сентябре-октябре дети проходят предварительное обследование. Игровые сеансы проводятся два раза в неделю. Всего - 15 игровых сеансов: из них 10 - с песком и 5 - с водой.

Время проведения - 25-30 минут. Общая структура игровых сеансов:

вводная часть:

- ритуалы приветствия и «вхождения»;

- правила работы с песком и водой; • основная часть:

-упражнения или игры, направленные на развитие разных сторон познавательной деятельности;

- упражнения на уменьшение напряжения;

-упражнения на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук;

- расслабляющие упражнения с использованием музыки и шума воды; заключительная часть:

- ритуалы прощания и «выхода».

Оборудование. Для организации коррекционно-развивающих игровых сеансов требуется «центр воды и песка». «Центр» представляет собой большой ящик, разделенный на две части, в которые вставлены емкости для воды и песка. «Центр» заполняется на одну треть (или наполовину) чистым (промытым и просеянным), прокаленным в духовом шкафу песком. Время от времени - не реже одного раза в месяц - его следует менять или очищать. Песок нужно изъять из песочницы, просеять, промыть и прокалить.

Для работы необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек следующей классификации:

животные (домашние, дикие);

обитатели водного мира (разнообразные рыбы, крабы);

деревья и другие растения (цветы, овощи, фрукты, трава, кустарники);

объекты среды обитания человека (заборы, изгороди, мосты, ворота);

естественные природные предметы (камни, раковины, семена, перья, куски

дерева);

здания, дома, замки;

машины;

разные геометрические фигуры (треугольники, квадраты, круги, прямоугольники);

аксессуары (ткани, пуговицы, бусы);

сказочные персонажи (плоские деревянные фигурки для кукольного настольного театра).


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ


Тема игрового сеанса

Развиваемые психологические процессы

Игры и упражнения с песком и водой

1. «Знакомство со сказочной Песочной страной, хранителем песка- Песочным человеком и его другом Вопросиком»

Зрительная, осязательная память


Образное мышление


Внимание, зрительное восприятие


Мелкая моторика рук


Тактильно-кинестетическая чув­ствительность


Творческие

способности, графиче­ские навыки

«Угадай, какая цифра тебе попа­лась в руки»


«Цветная сказка»


«Найди одинаковые геометриче­ские фигурки»


«Выполнение фигурок из палочек»


«Чувствительные ладошки»



«Узоры на песке»

2. «Песочный мир чудес»

Зрительная, осязательная память


Понятийное мышление


Внимание


Мелкая моторика рук


Тактильно-кинестетическая чув­ствительность

Творческие способности, графиче­ские навыки

«Что спрятано в песке»



Сказка «Два короля»


«Подбери пару»


«Выполнение фигурок из палочек»


«Чувствительные ладошки»


«Узоры на песке»


3. «Чудеса на песке. Волшебный сад и огород»

Память (непосредственная, зри­тельная).


Понятийное мышление


Аудиальное восприятие, внимание


Мелкая моторика рук


Творческие способности, графиче­ские навыки, тактильно-кинестети­ческая чувствительность, позитив­ные эмоции

«Запомни и собери картинку»






«Волшебный сад и огород»


«Покажи фигуру»


«Выполнение фигурок из палочек» «Узоры на песке» «Чувствительные ладошки»

4. «Чудеса на песке. Волшебный песок»

Логическая и слуховая память


Понятийно-образное мышление


Аудиальное восприятие, внимание


Мелкая моторика рук


Творческие способности, графиче­ские навыки, тактильно-кинестети­ческая чувствительность

«Пары слов»



«Волшебное превращение (ферма, зоопарк)»


«Найди фигуру»



«Выполнение фигурок из палочек»


«Узоры на песке» «Чувствительные ладошки»

5. «Чудеса на песке. Волшебные творе- нья»

Слуховая память


Логическое мышление


Аудиальное восприятие, внимание


Мелкая моторика рук


Тактильно-кинестетическая чув­ствительность, эмоциональное на­строение


Творческие способности, графиче­ские навыки

«Запомни слова»


«Волшебное превращение (дерев­ня, лес)»

«Поручения»



«Выполнение фигурок из палочек»


«Чувствительные ладошки»




«Узоры на песке»

6. «Чудеса на песке. Волшебный город»

Произвольная память


Словесно-логическое мышление

Аудиальное восприятие, внимание


Мелкая моторика рук


Творческие способности, графиче­ские навыки

«Запомни общее слово»


«Волшебное превращение (город)»

«Выполнение фигурок из палочек»


«Чувствительные ладошки»


«Узоры на песке»

7. «Чудеса на песке. Волшебный театр»

Кратковременная и долговременная слуховая память


Понятийное мышление, творческие способности


Зрительный анализ, внимание


Мелкая моторика рук, фантазия


Тактильно-кинестетическая чув­ствительность, графические навыки

«Запомни и назови сказку»




Театр на песке (сказки «Репка», «Колобок»)


«Часть-целое»



«Выполнение фигурок из палочек»


«Чувствительные ладошки» «Узоры на песке»

8. «Чудеса на песке. Волшебная сказка»

Кратковременная и долговременная слуховая

память


Словесно-логическое мышление


Зрительный анализ, внимание


Мелкая моторика рук


Тактильно-кинестетическая чув­ствительность, позитивные эмоции


Зрительно-двигательная коорди­нация

«Вспомни название сказки»




Театр на песке (сказка «Волк и се­меро козлят»)


«Цветы на клумбе»



«Выполнение фигурок из палочек»


«Чувствительные ладошки»




«Узоры на песке»

9. «Чудеса на песке. Волшебное превра­щение»

Память (непосредственная вербаль­ная)


Словесно-логическое мышление, творческие способности


Произвольное внимание


Мелкая моторика


Тактильно-кинестетическая чув­ствительность, эмоциональное на­строение


Зрительно-двигательная коорди­нация

«Слова из сказки»



Театр на песке (сказка «Три по­росенка»)



«Волшебная дорожка»


«Выполнение фигурок из палочек»


«Чувствительные ладошки»




«Узоры на песке»

10. «Чудеса на песке. Волшебная сказочная страна»

Зрительная, осязательная память


Словесно-логическое мышление, творческие способности


Аудиальное восприятие и внимание


Мелкая моторика


Тактильно-кинестетическая чув­ствительность, позитивные эмоции


Зрительно-двигательная коорди­нация

«Холодно - горячо»



Сказка «Волшебная страна»




«Слушай внимательно»



«Выполнение фигурок из палочек»


«Чувствительные ладошки»




«Узоры на песке»

11. «Знакомство со сказочной Водной страной, властели­ном воды - Водным человеком и его другом дельфинен­ком Почемучкиным»

Зрительная, осязательная память


Словесно-логическое мышление, творческие способности


Аудиальное восприятие и внимание


Мелкая моторика


Позитивные эмоции

«Угадай, что это»



Сказка «Два рыбака»




«Что изменилось»



«Выполнение фигурок из камешков»

«Чувствительные ладошки»

12. «Чудеса на воде. Волшебный сосуд»

Зрительная, осязательная память


Словесно-логическое мышление, творческие способности


Аудиальное восприятие и внимание


Мелкая моторика


Тактильно-

кинестетическая чув­ствительность, позитивные эмоции

«Чего не стало?»



Сказка «Волшебный сосуд»




«Утонет, не утонет?»



«Выполнение фигурок из камешков»


«Чувствительные ладошки»

13. «Чудеса на воде. Подводное царство»

Зрительная, осязательная память


Словесно-логическое мышление, творческие способности


Аудиальное восприятие и внимание


Мелкая моторика


Тактильно-кинестетическая чув­ствительность, позитивные эмоции

«Угадай слова»



Сказка «Подводное царство»




«Кто где живет?»



«Выполнение фигурок из камешков»


«Чувствительные ладошки»

14. «Чудеса на воде. Волшебная вода»

Зрительная, осязательная память


Словесно-логическое мышление, творческие способности


Аудиальное восприятие и внимание


Мелкая моторика рук


Тактильно-кинестетическая чув­ствительность, позитивные эмоции

«Какой пробки не стало?»



Сказка «Волшебная вода»




«Разноцветные кораблики»



«Выполнение фигурок из камеш­ков»


«Чувствительные ладошки»

15. «Чудеса на воде. Водная страна»

Зрительная, осязательная память


Словесно-логическое мышление, творческие способности


Аудиальное восприятие и внимание


Мелкая моторика рук


Тактильно-кинестетическая чув­ствительность, позитивные эмоции

«Что спряталось в воде?»



Сказка «Тяжелые и легкие камеш­ки»



«Собери большие и маленькие камешки»


«Выполнение фигурок из камешков»


«Чувствительные ладошки»






БИБЛИОГРАФИЯ


  1. «Справочник педагога-психолога» № 07,2012 г. ЗАО «МЦФР», 39-52

  2. О.Ю. Епанчинцева «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста»: конспекты занятий. Картотека игр.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.- 80 с.

















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров303
Номер материала ДВ-548659
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх