№
п/п
Месяц
|
Тема
|
Цели.
Задачи.
|
Обеспечение
интеграции образования( образовательной области)
|
Планируемые
результаты
|
Сентябрь
|
№1
|
Путешествие
с капелькой
|
Создать целостное представление о воде, как о природном
явлении; Познакомить со свойствами воды(жидкая, прозрачная ,без запаха без
вкуса)Дать понятие о значимости воды в жизни человека; Воспитывать бережное
отношение к воде.
|
Коммуникация: Учить подбирать прилагательные и глаголы к
существительным .находить слова противоположные по значению
Познание: развивать познавательную активность детей в процессе
проведения опытов…
|
Умеют называть свойства воды, его значение ,умеют находить
слова противоположные по значению
|
№2
|
Вода
прозрачная, но может менять цвет
|
Определять свойства воды. Вода прозрачная, но может менять
цвет. Вода может нагреваться и нагревать другие предметы
|
Коммуникация: обогащать и активизировать словарь за счёт
существительных и прилагательных.
Познание: Формировать у детей познавательный интерес в ходе
экспериментирования
|
Умеют делать выводы, почему в воде видны предметы, в воде можно
растворять красители
|
№3
|
Значение
воды в жизни растений
|
Формировать представления детей о важности воды для жизни и
роста растений
|
Познание: расширять знания о состоянии растений осенью.
Коммуникация: способствовать формированию диалогической
речи у детей.
|
Умеют с интересом относиться к исследованиям и к
проведению опытов
|
№4
|
Игра
« Водяной у нас в гостях»
|
Развивать познавательную активность детей в процессе
формирования представлений о водоеме, его обитателях; развивать творческое
воображение и камауникативность в процессе проведения игры
|
Коммуникация: развивать речевую активность детей, пополнять
словарь путем называния водоемов. Познание: подводить детей к
самостоятельному познанию в процессе игры с Водяным.
|
Умеют называть водоемы и их обитателей.
|
Октябрь
|
№1
|
Ветер,
ветер ветерок.
|
Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами
и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить опыты и
самостоятельно делать выводы.
|
Познание: воспитывать интерес к экспериментальной
деятельности, любовь к природе. Коммуникация: продолжать развивать логическое
мышление, воображение; активизировать словарь: ветер, ветрище, колючий,
нежный. Буран, вьюга, пурга.
|
Умеют наблюдать, анализировать, сравнивать. Обобщать, делать
выводы; использовать в своей речи прилагательные, согласовывать их с
именами существительным.
|
№2
|
Поиски
воздуха
|
Развивать познавательную активность в процессе
экспериментирования, расширять знания о воздухе, активизировать
речь и обогащать словарь детей.
|
Коммуникация: развивать свободное общение с взрослыми и
сверстниками в процессе проведения опытов, обогащать словарь детей
(лаборатория, прозрачный, невидимый.)
Познание: развивать наблюдательность, любознательность
мышление, память. Познавательную активность.
|
Умеют называть свойства воздуха. Делать выводы в ходе
проведения опытов и экспериментов.
|
№3
|
Летающие
семена
|
Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений, формировать
умение сравнивать семена растений, воспитывать интерес к изучению растений.
|
Коммуникация: формировать у детей умение слушать
художественное слово, вступать в разговор в ходе беседы. Познание: закреплять
знание осенних примет, воспитывать познавательный интерес к миру природы.
|
Умеют называть приметы осени, проявляют интерес к
окружающей нас природе, в ходе игры называют семена растений.
|
№4
|
Песочная
страна
|
Выявить свойства песка, дать понятие о песочных часах, создать
целостное представление о песке, как об объекте неживой природы.
|
Познание: знакомить детей с предметами неживой природы.
Развивать любознательность в ходе проведения
опытов.
Коммуникация: пополнение и активизация словаря на основе
углубления знаний об объектах неживой природы.
|
Умеют называть свойства песка, делать выводы в ходе
экспериментирования, умеют согласовывать прилагательные с существительными,
делают логические заключения.
|
Ноябрь
|
№1
|
В
гостях у Карандаша Карандашовича и Гвоздя Гвоздовича
|
Уточнить и обобщить знания о свойствах дерева и металла,
воспитывать бережное отношение к предметам. Пополнять словарь детей
(шероховатый, хрупкое плавится)
|
Познание: Формировать познавательно -
исследовательский интерес методом исследования.
Коммуникация: формировать умение согласовывать слова в
предложении.
|
Умеют называть свойства дерева и металла, а также их различия.
Проявляют интерес исследовательской деятельности.
|
№2
|
Плавающие
и тонущие предметы
|
Дать представления о предметах плавающих и тонущих в воде.
Развивать умение классифицировать по признаку :тонет ,плавает .
|
Познание :развитие у детей познавательного интереса к
окружающим нас предметам ,их свойствам .
Коммуникация: воспитывать умение слышать и слушать
воспитателя. Активизация словаря железный, пластмассовый,
каменный.
|
Умеют классифицировать предметы по признакам : тонет, плавает.
Используют в речи признаки предметов: резиновый, железный пластмассовый.
|
|
№3
|
Плавающее
перо
|
Расширять представление об использовании человеком факторов
природной среды, формировать представление детей о значимости чистой воды и
воздуха в жизни человека
|
Познание: развивать наблюдательность, умение
сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в
процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную
зависимость, делать выводы.
|
Умеют сравнивать, обобщать; проявляют интерес к
познавательно-исследовательской деятельности.
|
№4
|
Мех.
Зачем зайчику другая шуба
|
Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в
неживой природе.
|
Познание: продолжать закреплять знания об окружающей нас
природе; формировать представление о жизни диких животных зимой.
Коммуникация: формировать умение говорить грамматически правильно.
|
Умеют отвечать на поставленный воспитателем вопрос.
Проявляют интерес к окружающей нас природе.
|
Декабрь
|
№1
|
Песок.
глина.
|
Учить выделять свойства песка и глины ( сыпучесть, рыхлость);
выявит прочему песок и глина по- разному впитывают воду.
|
Познание: развитие любознательности, расширение представлений
о свойствах песка, глины. Коммуникация: формировать умение участвовать в
диалогической речи, активизировать словарь за счет свойств песка и глины.
|
Умеют называть свойства песка и глины. Отвечают на
поставленные воспитателем вопросы.
|
№2
|
Волшебная
рукавичка
|
Выяснить способность магнита притягивать некоторые
предметы.(магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с магнитом
внутри)
|
Познание: формировать у детей познавательные интересы.
Развивать любознательность, мышление, активность.
Коммуникация: активизация словаря, развивать логическое
мышление, делать умозаключения.
|
Проявляют любознательность и интерес к исследовательской
деятельности.
|
№3
|
Метал
|
Узнавать предметы из метала, определять его качественные
характеристики(структура поверхности, тонущий, прозрачность; свойства:
хрупкость, теплопроводность)
|
Познание: способствовать развитию познавательного интереса в
процессе практической деятельности.
Коммуникация: учить описывать предмет, грамматически правильно
строить предложения, активизация словаря.
|
Владеет умением описывать предмет, называет характерные
признаки соответствующие металлу.
|
№4
|
Действие
магнита на предмет
|
Расширять логический и естественно научный опыт детей,
связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность
приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.
|
Познание: формировать знания о свойствах магнита, развивать
интерес и любознательность.
Коммуникация: учить делиться впечатлениями от проведения
опытов и экспериментов; учить правильно, строить грамматические предложения.
|
Владеет навыком самостоятельного обследования предметов,
называют свойства материалов.
|
Январь
|
№1
|
Как снег становиться
водой.
|
Показать
детям, что снег в тепле тает и становится водой. Талая вода – в ней мусор.
Снег грязный. В рот брать нельзя.
|
Познание: развивать познавательные интересы через опытно
–экспериментальную деятельность.
|
Умеют
делать выводы и заключения.
|
№2
|
«Льдинка и снежинка»
|
Формировать
исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и
лед, сходство и различие. Развивать познавательный интерес к объектам неживой
природы на основе сравнения анализа.
|
Познание: путем практического исследования побуждать детей
делать выводы.
Коммуникация:
развивать память, мышление, внимание, воображение. Рассказывать о свойствах
воды.
|
Умеют
называть сходство и различия снега и льда. Делают выводы и умозаключения.
|
№3
|
Вода,
лед, снег.
|
Продолжать знакомиться со свойствами воды, льда, снега,
сравнивать их, выявить особенности их взаимодействия.
|
Познание: формировать интерес к познавательно –
исследовательской деятельности.
Коммуникация:
|
Проявляют интерес к познавательно
исследовательской деятельности. Называют свойства льда ,снега воды.
|
Февраль
|
№1
|
Волшебная кисточка
|
Получать оттенки синего
цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски.
|
Художественное
творчество. Формировать интерес к эстетической стороне окружающей
действительности.
Коммуникация:
|
Умеют подбирать цвета,
путем смешивания красок.
|
№2
|
С водой и без воды
|
Помочь выделить факторы
внешней среды необходимые для роста и развития растений (вода,
свет, тепло)
|
Познание: выявить
необходимые условия для роста растения, формировать умение делать
элементарные умозаключения о взаимосвязях.
|
Умеют называть факторы
внешней среды, влияющие на рост и развитие растений.
|
№3
|
Путешествие в мир
стеклянных вещей
|
Познакомить детей со
стеклянной посудой, с процессом ее изготовления. Активизировать
познавательную деятельность вызвать интерес к предметам рукотворного мира,
закреплять умение классифицировать материал из которого делают предметы.
|
Познание:
Знать и называть свойства стекла, формировать интерес к познавательно
исследовательской деятельности. Коммуникация: учить строить предложения
грамматически правильно.
|
Умеют называть свойства
стеклянных предметов. строят предложения грамматически правильно.
|
№4
|
Как достают скрепку из
воды.
|
Помочь определить какими
свойствами магнит обладает в воде и на воздухе
|
Познание:
формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Коммуникация: учить
называть свойства магнита, развивать речевую активность детей
|
Владеет навыками
исследовательской деятельности, называет свойства магнита.
|
Март
|
№1
|
Почему растаяла
Снегурочка
|
Расширять представления
детей о свойствах воды? снега, льда. Учить устанавливать
элементарные причи нно -следственные связи: снег тает в тепле и
превращается в воду ,на морозе замерзает и превращается в лед.
|
Познание
:формировать умение делать выводы и заключения в ходе экспериментирования.
Коммуникация: Учить
выражать свои мысли и заключения, выражая словами в предложении.
|
Умеет с интересом
относиться к исследованиям и к проведению экспериментов .Выражают свои мысли
и делают выводы.
|
№2
|
Освобождение бусинок из
ледяного плена .
|
Создать условия для
расширения представлений детей о свойствах льда- тает в тепле, развивать
мышление при выборе способа действия Стимулировать самостоятельное
формулирование выводов детьми
|
Познание :продолжать знакомить
детей со свойствами льда. Коммуникация :развивать речевую активность детей,
учить диалогической речи.
|
Умеют делать выводы в
ходе проведения опытов, экспериментов ,называют свойства льда.
|
№3
|
Теплая
капелька
|
Познакомить
со способом получения теплой воды ,развивать умение детей планировать свою
деятельность .делать выводы .Воспитывать аккуратность при работе с водой .
|
Познание:
Учить видеть детей разное состояние воды (теплое, холодное). Учить делать
умозаключение. Коммуникация: расширять словарь за счет прилагательных
,обозначающих свойства воды .
|
Умеют
называть состояние воды, используя в речи имена прилагательные,
согласовывая их с именами существительными
|
№4
|
Стекло ,его качества и
свойства
|
Узнавать предметы,
сделанные из стекла ,определять его качества (структура поверхности :толщина.
прозрачность и свойства : хрупкость)
|
Познание
: знать свойства прозрачность ,хрупкость , толщина.
Коммуникация: расширять
словарь детей за счет слов характеризующих свойства стекла
|
Умеют выделять предметы,
сделанные из стекла, среди множества других предметов . Умеют согласовывать
существительные с прилагательными.
|
Апрель
|
№1
|
Чудеса
растений
|
Дать
теоретические, практические умения и навыки по вегетативному размножению
растений ( черенками) закреплять навыки ухода за комнатными растениями.
|
Познание
: развивать любознательность, познавательные способности; воспитывать любовь
к природе.
Коммуникация:
расширять словарь за счет имен существительных (растение, корень, стебель,
листья, цветы)
|
Дети
знают, что растения можно сажать с помощью черенков с корнями и без корней.
|
№2
|
Нужен
ли корешкам воздух
|
Помочь
выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит
всеми мастями.
|
Познание
: продолжать знакомить с комнатными растениями, со способами ухаживания за
ними.
Коммуникация:
расширять словарь за счет глаголов: сажать, поливать, ухаживать, вянуть,
цвести.
|
Называют
комнатные растения.
|
№3
|
Почва(
песок, глина камни)
|
Расширять
представления детей о свойствах почвы. Дать элементарные понятия о песке,
глине, камнях.
|
Познание
: знакомить детей с предметами неживой природы
Коммуникация:
расширять словарный запас за счет называния свойств песка глины камней.
|
Проявляют
интерес к познанию и окружающей нас природе.
|
№4
|
«Солнечные
зайчики»
|
Формировать
представления о свойствах солнечных лучей
|
Познание
: Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, научить
пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).
Коммуникация:
активизировать словарь детей, учить говорить детей грамматически правильно.
|
Может
описать погодные явления. Называть свойства солнечных лучей.
|
Май
|
№1
|
Зачем растения вертятся
|
Показать детям, что для
роста растениям необходим свет.
|
Познание
: дать понятие о том, что растения – живые организмы и не могут жить без
солнечного света и воды, формировать интерес к миру растений.
Коммуникация: расширять
словарь за счет имен существительных – названиями комнатных растений.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
|
Умеют делать выводы, что
для роста растений нуден свет, что растения тянуться к свету. Умеют называть
комнатные растения.
|
№2
|
«Растениям – теплую
водичку»
|
Дать детям понятие о
влиянии тепла и холода на рост растений.
|
Познание
: сформировать у детей интерес к исследовательской деятельности, развивать
любознательность, наблюдательность.
Коммуникация: развивать
диалогическую речь, пополнять и активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении.
|
Умеют ухаживать за
растениями на грядке.
|
№3
|
Передача солнечного
зайчика
|
Показать на примере
солнечного зайчика, как можно многократно отразить свет и изображения
предмета.
|
Познание
: называть свойства солнечных лучей.
Коммуникация: учить детей
делиться впечатлениями от наблюдений.
|
Умеют делать
самостоятельно умозаключения и делиться впечатлениями.
|
№4
|
В мире
пластмассы
|
Знакомить
со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства
пластмассы - гладкая, легкая, цветная.
|
Познание
: учить различать предметы из пластмассы называть его свойства. Развивать
любознательность и интерес к исследуемым предметам.
Коммуникация:
пополнять словарь детей за счет свойств пластмассы (гладкая, легкая,
цветная).
|
Умеют
выделять предметы, сделанные из пластмассы, среди множества других предметов.
Используют в своей речи прилагательные описывающие свойства пластмассы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.