Приложение №1
Утверждено
На заседании педагогического совета
Протокол №_____________
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Разработал
Практический психолог
Калашникова
Н.Л.
Цель
программы: развивать
эмоциональную сферу детей дошкольного возраста.
Задачи:
- научить детей
понимать эмоциональные состояния свои и окружающих людей;
- дать представление
о способах выражения собственных эмоций (мимика, жесты, поза, слова);
- совершенствовать
способность управлять своими чувствами и эмоциями.
В занятиях
используются следующие методические средства:
- Ролевые игры, которые
основываются на понимании социальной роли человека в обществе.
- Психогимнастические
игры, основывающиеся на теоретических положениях социально-
психологического тренинга.
- Релаксационные методы - использование
упражнений, основанных на методе активной нервно-мышечной релаксации.
- Использование
эмоционально-символических методов - групповое обсуждение
различных чувств: радости, гнева,..; направленное рисование, т.е.
рисование на определенные темы.
- Коммуникативные
упражнении, при которых происходит тренировка способностей
невербального воздействия детей друг на друга.
- Игры, направленные
на развитие воображения: вербальные игры, невербальные игры,
“мысленные картинки”.
Методы, используемые
для выявления эмоциональных особенностей детей старшего дошкольного возраста
следующие:
- Тест Тревожности
(Р. Тэммл, М. Дорки, А. Амен)
- Методика “ Лесенка”
(В.Г. Шур, С.Г. Якобсон)
- Графическая
методика “Кактус” (модификация М.А. Панфиловой)
- Тест “Страхи в
домиках” (модификация М.А. Панфиловой)
- Проективный тест
“Дом – Дерево – Человек” (разработан Дж. Буком)
- Анкета для
педагогов и родителей.
Длительность
занятий. Формы организации занятий:
Программа рассчитана
на один год, содержит 25 занятий, из них первые 5 занятий вводные, направленные
на сплочение детей, сотрудничество, взаимопонимание, остальные 20 занятий
тематические, на них дети знакомятся с эмоциями.
Занятия проводятся 1
раз в неделю в течение всего года.
Продолжительность –
30 минут, для детей старшего дошкольного возраста.
Для эффективной
поддержки детей используется групповая и индивидуальная форма работы.
Структура занятия:
-Каждое занятие
состоит из трех частей: разминка, основная часть и заключительная часть.
-В разминку входит
приветствие и ставит своей целью, включить детей в работу.
-Основная часть
определяется содержанием темы, рассматриваются определенные эмоции.
-Заключительная часть
– снятие у детей эмоционального возбуждения, подведение итогов занятия.
Ожидаемый
результат:
-Дети научаться
понимать своё и окружающих людей эмоциональное состояние;
-Будут иметь
представление о способах выражения собственных эмоций;
-Научаться управлять
своими эмоциями и чувствами.
4
Тематический план занятий:
Тема
|
Кол-во занятий
|
Кол-во часов
|
Цель занятия
|
1-5 Вводные
|
5
|
2,5
|
Развивать групповую
сплоченность; Способствовать развитию самоуважения детей: взаимопонимание
между детьми; гармонизация притязания на признание.
|
6-9 Радость
|
4
|
2
|
Создать
эмоционально положительный фон; знакомство с чувством радости.
|
10-14 Страх
|
5
|
2,5
|
Знакомить с
чувством страха; снять напряжение; настроить на совместную работу;
способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
|
15 Удивление
|
1
|
0,5
|
Знакомить с
чувством удивления; закреплять мимические навыки.
|
16-18 Гнев
|
3
|
1,5
|
Знакомить с
чувством злости; тренировать умение различать эмоции.
|
19 Горе
|
1
|
0,5
|
Знакомить с
чувством грусти.
|
20 Презрение
|
1
|
0,5
|
Знакомить с
чувством самодовольства.
|
21 -22 Вина
|
2
|
1
|
Знакомить с
чувством вины.
|
23 Брезгливость
|
1
|
0,5
|
Знакомить с
чувством отвращения.
|
24 Интерес
|
1
|
0,5
|
Знакомить с
чувством интереса.
|
25 Заключительное
|
1
|
0,5
|
Закреплять
полученные знания.
|
Итог:
|
25
|
12,5
|
|
Литература
1.
Бардиер Г., Ромазан И.,
Чередникова Т. “Я хочу”. Психологическое
сопровождение естественного развития маленьких детей. Изд. “ВИРТ” Кишинев.
“Дорваль” СПб.,1993.
2.
Ганичева И.В. Телесно-ориентированные подходы к
психокоррекционной и развивающей работе с детьми (5–7лет). – М.: Книголюб,
2004.
3.
Данилина Т.А., Зедгенидзе
В.Я., Степина Н.М. В мире
детских эмоций. М.: Айрис-пресс, 2004.
4.
Крюкова С.В. , Слободяник
Н.П. Удивляюсь, злюсь,
боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Практическое пособие. – М.: Генезис, 2000.
5.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей.
Екатеринбург: У – Фактория, 2004.
6.
Пусть меня похвалят! / под
ред. Е.Горбаченок, С.Слепица, Т.Казаченок. Белфакс, 2007.
7.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать?
Практическое пособие: 4 том. М.: Генезис, 2000.
8.
Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3–9
лет. М.: Генезис, 2003.
9.
Хухлаева О.В., Хухлаева О.
Е., Первушина И.М. Тропинка
к своему я. М.: Генезис, 2004.
10.
Чистякова М.И. Психогимнастика. /под ред.М.М. Буянова.
– М.: Просвещение, 1990.
11.
Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. СПб.:
“Валерии СПД”, 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.