Урок №100

Тема. Урок розвитку комунікативних умінь № 22. Замітка в газету (зі шкільного життя) інформаційного характеру.

Мета:

□ навчальна: ознайомити учнів із заміткою як жанром мовлення (характерними ознаками, структурою, мовними особливостями), підготувати учнів до самостійного написання замітки в газету інформаційного характеру, удосконалювати вміння редагувати висловлювання цього жанру;

□ розвивальна: удосконалювати мовленнєво-комунікативні вміння здійснювати стилістичний аналіз замітки (характеризувати її зміст, структуру, мовні особливості), сприймати й усно відтворювати зв'язне висловлювання; розвивати мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, підвищувати мовну й мовленнєву культуру п'ятикласників;

□ виховна: виховувати бережливе ставлення до навколишнього світу.

Внутрішньопредметні зв'язки: лексикологія (засвоєння нових слів).

Міжпредметні зв'язки: література.

Обладнання: пам'ятки, роздавальні матеріали.

Тип уроку: урок розвитку зв'язного мовлення.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ Й ЗАВДАНЬ УРОКУ

► Розшифруйте слово, записане без букв на позначення голосних звуків, з’ясуйте тему і мету уроку:

З..м..тк..

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Бесіда

• Із яких джерел ми можемо дізнаватися про події життя власної країни та міжнародного життя?

• Які газети ви знаєте? Які з них читаєте?

• Хто готує матеріал для газети?

• Що відомо вам про оформлення газет (ілюстрації, рубрики, шрифти)?

• Що, крім заміток, міститься в газеті?

• Яке, на ваш погляд, значення газети в житті людини?

• Як ви гадаєте, навіщо людині необхідне вміння писати замітку?

Газети й журнали, нарівні з радіо, телебаченням, мережею Інтернет, на сьогодні залишаються основними джерелами інформації для людини. Саме з них ми дізнаємося про події із життя суспільства, про новини в усіх галузях нашого життя.

IV. КОЛЕКТИВНА РОБОТА З ТЕКСТОМ-ЗРАЗКОМ (СПРИЙМАННЯ, СТИЛІСТИЧНИЙ АНАЛІЗ І ВІДТВОРЕННЯ)

► Прочитайте текст. З’ясуйте, чи актуальна тема висвітлена автором у замітці. Визначте його тему й основну думку, тип мовлення. Виділіть мікротеми висловлювання (скласти план). Підготуйте усний переказ замітки.

ЧИМ Я МОЖУ ДОПОМОГТИ БРАТАМ СВОЇМ МЕНШИМ?

Нещодавно побачила світ Червона книга України, до якої занесено вже близько 100 видів тварин. Ці дані свідчать про те, що чисельність деяких із них у нашій країні постійно зменшується. Як позбутися цього? Як допомогти братам нашим меншим? Важливим заходом для збереження тварин є створення заповідників. В Україні існують численні заповідники, де охороняються не тільки рослини й тварини, але й ґрунти, повітря, води.

Але охорона тварин — справа не тільки заповідників. Це обов’язок кожного із нас. Так і я намагаюсь зробити свій внесок у цю добру справу: будую шпаківні, гніздовища, годівнички для птахів.

Нині людина сильна як ніколи. А сильний завжди повинен допомагати слабшому. Пам’ятайте, допомогти природі зобов’язаний кожний!

Бесіда

• Яка проблема висвітлена в замітці?

• Які факти покладено в основу замітки?

• Чи міститься в ній заклик?

• Яку роль відіграє заголовок?

• 3 якою метою автор використовує питальні речення?

• Слова якого стилю (розмовного, офіційно-ділового, наукового) переважають у тексті? До якого стилю належить висловлювання?

V. ПОГЛИБЛЕННЯ ВІДОМОСТЕЙ УЧНІВ ПРО ЗАМІТКУ ЯК ЖАНР МОВЛЕННЯ

Опрацювання теоретичного матеріалу

Замітка — коротке повідомлення про якусь подію, що може зацікавити читачів. Вона характеризується стислістю, влучністю мови, а також тим, що в ній завжди порушено проблему, нерідко міститься заклик, звертання до читача. Характерними ознаками замітки є достовірність інформації, чіткість, лаконічність, ясність, актуальність, тактовність викладу.

Замітка висвітлює якийсь новий важливий факт. Автор повідомляє, що відбулося, де, коли, з ким, чому, виділяючи при цьому основну думку.

Основу інформаційної замітки становлять факти зі шкільного життя — цікава екскурсія, конкурси, успіхи в навчанні, спортивні досягнення, зустрічі з цікавими людьми, робота гуртка, підготовка до відзначення знаменних дат тощо.

► На основі теоретичного матеріалу доведіть, чи належить текст «Чим я можу допомогти братам своїм меншим?» до замітки. Свою думку обґрунтуйте.

Ознайомлення з пам'яткою «Як працювати над заміткою»

1. Доберіть цікаву тему, визначте основну думку.

2. Ретельно перевірте факти, про які збираєтеся писати.

3. Продумайте послідовність викладу думок, складіть план.

4. Доберіть заголовок, який виражав би тему або основну думку і міг би привернути увагу читачів.

5. Викладайте зміст у повній відповідності з планом, зміст кожної мікротеми виділяйте в окремий абзац.

6. Використовуйте мовні засоби, які нададуть вашій замітці виразності.

7. Перевірте написане, виправте недоліки, перепишіть начисто.

Виконання ситуативного завдання, побудованого на основі спеціально створеної мовленнєвої ситуації (робота в групах)

► Уявіть, що ви — редактори шкільної газети, до якої надійшла замітка п’ятикласника. Уважно прочитайте її. Чи грамотно автор оформив своє повідомлення? Запишіть відредаговану замітку. Доберіть заголовок.

Наш клас це велика і дружня сім’я. Усіх нас об’єднало шкільне життя. Ми беремо участь у різних шкільних конкурсах, змаганнях разом відсвятковуємо свята, часто подорожуємо.

Найцікавішою була поїздка до Криму. Там ми відвідали ботанічний сад, де зібрано понад п’ятнадцять тисяч видів різноманітних рослин. Побували ми на Галявині казок, де виставлені скульптури персонажів народних казок. Незабутніми були підйом на гору Ай-Петрі та прогулянка по морю на катері.

Чаруюча краса і неповторність Криму, справили на нас велике враження.

VI. ТВОРЧА РОБОТА НАД ЗАМІТКОЮ

► Уявіть, що ви кореспондент-журналіст шкільної газети, якому доручено підготувати замітку. Напишіть невелике висловлювання з теми «Охорона тварин — обов’язок кожного», поклавши в основу достовірну інформацію й виділивши при цьому основну думку.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

► Закінчте речення:

На уроці я дізнався, що...

Треба навчитися складати замітку, тому що...»

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Виконайте вправу за підручником.

► Напишіть зв’язне висловлювання на тему: «Мене зацікавила (не зацікавила) журналістика, бо ... »

► Користуючись словником, з’ясуйте лексичне значення слів журнал, газета, замітка.

Урок №101

Тема. Розбір слова за будовою. Граматика. Особливості будови вивчених частин мови.

Мета:

□ навчальна: удосконалювати практичні вміння і навички оперувати здобутими знаннями; визначати спільнокореневі слова, будову вивчених частин мови;

□ розвивальна: розвивати творче й логічне мислення, мовленнєво-комунікативні вміння складати міні-твори «Моя маленька батьківщина», підвищувати мовну й мовленнєву культуру п’ятикласників;

□ виховна: за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати почуття відповідальності, взаємоповаги один до одного, любові до рідної Батьківщини.

Внутрішньопредметні зв'язки: правопис, культура мовлення й стилістика, текст.

Міжпредметні зв'язки: українська література.

Обладнання: картки для розподілу слів на групи.

Тип уроку: урок закріплення знань, умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Аутотренінг

Я — учень

Я — особистість творча Я думаю, замислююсь Я хочу знати

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Слово вчителя. Сьогодні ми з вами познайомимось з особливостями будови слів вивчених частин мови. Але спершу перевіримо ваші теоретичні знання з теми «Будова слова».

IV. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Гра «Чи правда, що...» (Світлофор)

► Визначте правильні формулювання. Якщо є неправильні, виправте їх.

□ Основа слова — це частина слова із закінченням. (Без закінчення)

□ Суфікс — значуща частина слова, що стоїть після кореня.

□ За допомогою кореня утворюються нові слова.

□ Закінчення — незмінювана частина слова, що служить для зв’язку слів у реченні. (Змінювана)

□ Префікс — частина слова, що стоїть після кореня. (Перед коренем). За допомогою кореня утворюються нові слова.

Дослідження-конструювання

► Складіть речення зі слів, змінюючи, де треба, закінчення. Визначте частини мови.

Побачили, в, діти, поле, комбайни.

Дослідження-відновлення

► Спишіть. Уставте пропущені закінчення. Одне зі слів розберіть за будовою.

Гойдаються на стеблі тендітн.. колоски, бавляться із тепл.. вітром, золот.. зерном наливаються. Поряд гречка пахуч.. біл.. цвітом бджілок манить.

Творче конструювання

► Утворіть слова із запропонованих частин. Запишіть утворені слова. Позначте в них частини основи.

Префікс

Корінь

Суфікси

За-

-спів-

-ак

До-

-хід-

-н-

Пере-

-біг

На-

-рукав-

-ик

Розподільний диктант

► Визначте, до якої з груп належать слова (слова записані на дошці).

А — «корінь+закінчення»,

Б — «корінь+суфікс+закінчення»,

В — «префікс+корінь+суфікс+закінчення».

1. Холодний. 2. Красота. 3. Приказка. 4. Приносити.

5. Гарненький. 6. Щирість. 7. Зерно. 8. Визнаний.

9. Здоровісінький. 10. Беззоряний. 11. Плетиво. 12. Пагорб. 13. Синочок.

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Гра «Будь уважним»

► З’єднайте лініями.

Праця, робота, труд — це ... спільнокореневі

слова

Праця, працівник, працьовиті — це ... синоніми

Праця, праці, працю — це ... форми слова

Коментоване письмо

► Знайдіть у реченнях спільнокореневі слова, позначте в них корінь.

1. Прилетів голуб до голубки. 2. Червоніють яблучка на яблуні. 3. Школярі поспішають у школу. 4. Лісник дбає про ліс. 5. Залетів шпак у шпаківню.

Фізкультхвилинка

Встаньте, діти, посміхніться,

Вліво, вправо подивіться.

Нахиліться, розігніться,

Нахиліться, розігніться.

Руки вгору піднімайте

Піднімайте, опускайте,

Піднімайте, опускайте

Дуже добре, всі сідайте.

VI. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ,

УМІНЬ І НАВИЧОК

Творче письмо

► У кожного з нас є своя маленька батьківщина: наше село, вулиця, де ви підростаєте, і дім, де ви народилися. Я пропоную вам написати твір-мініатюру на тему «Моя маленька батьківщина», використовуючи спільнокореневі слова до слів батьківщина, дім, село, родина, люди і т. д.

Самостійна творча робота учнів. Перевірка творчих робіт.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

Рефлексія

□ Я дізнався ...

□ Зрозумів ...

□ Навчився ...

□ Найбільші труднощі я відчув ...

□ Я не вмів, а тепер умію ...

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Складіть кросворд або загадки на тему «Будова слова».

► Складіть діалог на тему: «Що головніше: оцінка чи знання?»

Урок №103

Тема. Розбір слова за будовою. Правопис. Вивчені орфограми в значущих частинах слова.

Мета:

□ навчальна: удосконалювати практичні вміння й навички оперувати здобутими знаннями з теми «Будова слова», розбирати слова за будовою, правильно писати й обґрунтовувати слова з вивченими орфограмами;

□ розвивальна: розвивати мовленнєво-комунікативні вміння складати мікротексти про майбутню професію, підвищувати мовну й мовленнєву культуру п'ятикласників;

□ виховна: за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати почуття відповідальності, взаємоповаги один до одного, любові до природи.

Внутрішньопредметні зв'язки: правопис, культура мовлення й стилістика, текст.

Міжпредметні зв'язки: музика, малювання, література.

Обладнання: картки для роботи в групах, музика

П. Чайковського «Пори року». «Пролісок».

Тип уроку: урок закріплення знань, умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

Слово — вітання

День добрий, друзі,

Ще один урок

До вас прийшов за розкладом сьогодні.

Отож озброймось книгою й пером,

Щоб упірнуть у мовну нам безодню.

∎ Діти, чи готові ви працювати? Ну ж бо, покажіть мені свій настрій.

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Малюнкове письмо

Слово вчителя. Діти, ви вже помітили, що з приходом весни молодіє, прикрашається наша земля. Я сподіваюсь, що наші художники дуже уважні, і всі зміни, які вони помітили з приходом весни, відобразили в малюнках. (Вивішують малюнки.)

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ Й ЗАВДАНЬ УРОКУ

Сьогоднішній урок — це урок закріплення тих знань, умінь і навичок, які ми здобули під час вивчення теми «Розбір слова за будовою». На уроці ми будемо удосконалювати вміння розбирати слова за будовою, знаходити, визначати й утворювати слова за допомогою вказаних суфіксів, префіксів, пильнувати за грамотністю письма, бути уважними та ввічливими один до одного.

IV. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Інтерактивна вправа «Гронування»

1. Що таке будова слова? — В українській мові всі слова складаються із морфем, що мають важливе значення для побудови різних висловлювань будь-якої людини.

2. Назвіть значущі частини слова. (Корінь, суфікс, префікс, закінчення — значущі частини слова.)

3. Що таке суфікс? (Суфікс — значуща частина слова, яка стоїть після кореня і слугує для творення слів із новим лексичним значенням.)

4. Дайте визначення префіксу. (Префікс — це значуща частина слова, яка знаходиться перед коренем і слугує для утворення нових слів.)

5. Що позначає корінь? (Корінь — це головна значуща частина слова, яка містить у собі спільне значення споріднених слів.)

6. Закінчення — це... (змінна значуща частина слова, яка виражає його граматичні значення — рід, число, відмінок, особу, час тощо — і слугує для зв’язку слів у реченні).

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Моделювання нових слів

► Від зазначених слів за допомогою суфіксів і префіксів утворіть нові слова. Виділіть основу й закінчення.

Товариш, грати, горіти, брат, ткач, козак, синій, молодь, кравець, птах, боягуз, убогий, садівник, біг, усміх, пух.

Досліди слова

► У слові книжка знайдіть суфікс, доберіть ще кілька слів із цим самим суфіксом, поясніть значення утворених слів.

► У слові перебігти визначте префікс, доберіть ще кілька слів із цим самим префіксом, поясніть значення утворених слів.

Робота в групах

1-ша група

► Випишіть із вірша слова з префіксами, назвіть їх.

Як ріка зламала кригу,

В берег вдарилась з розбігу

Без вітрила, без весла

Припливла в човні весна.

Місяць березень до неї

Йде в березовій алеї.

Каже:

— Вибач, що не зміг

Килим з трав прослать до ніг.

Розтопив не всі сніги

Ще й залив низькі луги...

За недогляд не свари.

Квітку проліска бери.

2-га група

► Випишіть слова з суфіксами. Поясніть, якого значення надають вони словам.

— Ой, весна-красна, що нам принесла?

— Ой, принесла тепло і добреє літечко,

Малим діточкам — побіганнячко,

Старим бабонькам — на співаннячко,

А господарям — на робіттячко.

— Ой, весна, весна — днем красна,

— Що ж ти нам, весно, принесла?

— Принесла я вам літечко,

Ще й рожеву квіточку.

Хай вродиться житечко,

І всяка пашниця.

3-тя група

► Виберіть слова із суфіксами, що надають слову зменшувально-пестливого значення. Складіть із ними мікротекст.

Гарненький. Солодкий. Мамочка. Татусь. Братик. Квіточка. Сонце.

4-та група

► Використовуючи префікси при-, пре-, прі-, утворіть нові слова.

Бігти, гарний, рвати, красний, крутити, мудрий, погано, будувати, швидше, стбл, звати, красно.

Ауторелаксація

Слово вчителя. Діти, сядьте всі зручненько, розслабтесь, заплющте очі і уявіть, що вже прийшла справжня весна. А допоможе вам у цьому музика

П. Чайковського «Пори року», «Пролісок».

Які картини виникають у вашій уяві?

Диктант із завданням

► Утворіть з допомогою суфіксів -ач-, -яч- прикметники. Яке правило об’єднує слова, що утворилися? Сформулюйте правило, доберіть аналогічні приклади: риба, солома, жирафа, дерево, олово, жаба.

Творчий диктант

► Доберіть якомога більше слів, які б закінчувалися елементами: -тека, -логія, -фон.

► Спробуйте визначити, що означають ці елементи.

Відповідь: ...тека (від грец. сховище); ...логія (від грец. слово), у складних словах відповідає поняттям «наука», «знання»; ...фон (від грец. звук), у складних словах вказує на зв’язок з поняттям «звук».

VI. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ І НАВИЧОК

Вправа «Асоціативний кущ»

Життя постійно ставить нас перед вибором. У дитинстві з багатьох іграшок вибираємо найулюбленішу, у школі віддаємо перевагу найцікавішим, на наш погляд, предметам... Обираємо товаришів, друзів. І в основі вибору кожного з нас свої критерії, своє уявлення про добро і зло, честь і безчестя, правду і кривду. У кожної людини є свобода вибору. Вибір існує щоденно, щохвилини. Різний за своєю серйозністю. Неоднаковий за своїми наслідками. Зробити крок чи не робити? Куди піти вчитися? Що робити? Одним із найважливіших кроків у житті є вибір професії. Адже займатися тим, що тебе цікавить, приносить радість — одна з умов відчуття життєвої повноцінності.

Обравши одну з професій, яка вам до вподоби, складіть мікротекст «Ким я хотів би стати і чому?», використовуючи ті знання, які ви здобули, вивчаючи особливості будови слів за допомогою суфіксів, префіксів, що надають тексту емоційного забарвлення й виразності.

Презентація учнями робіт

Оцінювання.

Самооцінювання

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

Вправа «Мікрофон»

∎ Яка роль значущих частин слова в мові?

∎ Що виражає кожна зі значущих частин?

∎ У якій частині слова знаходяться префікси і суфікси?

∎ 3 яких частин складається основа слова?

∎ Як змінюються значення слів при зміні префікса? Покажіть на прикладі.

Коментар учителя. Діти, ви всі молодці, добре відповідали, творчо попрацювали. Я почула справжню, щиру українську мову. А це дуже важливо, щоб ви знали рідну мову і вміли нею користуватися в житті, бо це є шлях до формування вашої життєвої компетентності. Адже ваші вміння, які ви здобуваєте в школі, вдосконалюєте потім в університеті під час вибору своєї майбутньої професії.

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Виконайте вправу за підручником.

► Презентуйте свою майбутню професію на аркуші паперу у вигляді малюнка.

► Знайдіть прислів’я про професії.

Урок №104-105

Тема. Урок розвитку комунікативних умінь № 23-24. Контрольний твір-розповідь на основі власного досвіду в художньому стилі.

Мета:

□ навчальна: виявити рівень сформованості вмінь складати письмовий твір з урахуванням мети й адресата мовлення, типу мовлення (розповідь на основі власного досвіду), жанру мовлення (оповідання про випадок із життя), стилю мовлення (художній), підпорядковувати висловлювання темі й основній думці, дотримувати вимог до мовлення, знаходити й виправляти недоліки й помилки в змісті, побудові й мовному оформленні власних висловлювань;

□ розвивальна: розвивати мовленнєво-комунікативні вміння складати твори-оповідання про випадок із життя, підвищувати мовну й мовленнєву культуру п'ятикласників;

□ виховна: виховувати почуття відповідальності, любові до природи.

Внутрішньопредметні зв'язки: лексика, культура мовлення й стилістика; текст.

Міжпредметні зв'язки: художня література.

Обладнання: пам'ятки, опорні схеми, словники.

Тип уроку: урок розвитку зв'язного мовлення, урок контрольного твору.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

Створення емоційного настрою. Тренінг «Я — особистість!»

► Закінчте речення: Я прагну... Я сподіваюсь...

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

«Дешифрувальник»

► Переставте букви і складіть у слова та прочитайте тему уроку, ртів ан нов. іос сновлаго свідому в доху мужньо лісти

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ

Бесіда

∎ Які ви знаєте типи текстів?

∎ Чим розповідь відрізняється від опису та роздуму?

∎ На яке питання відповідає твір-розповідь?

∎ Які ознаки має текст-розповідь?

Робота зі схемою-опорою

Робота зі словником

► Що таке розповідь?

Розповідь — це повідомлення про якісь події, що розгортаються в часі.

Початок дії → розвиток події → кінець події

► Як ви розумієте поняття «досвід»?

Досвід (у, ч.) 1. Сукупність знань, уміння, які набуваються в житті, на практиці; мудрість, практика, школа, життя.

Робота в парах

► Прочитайте початки учнівських творів. Доберіть заголовки.

► З’ясуйте, що вони виражають — тему чи основну думку.

► Продовжте їх так, щоб вийшло оповідання про випадок із життя.

Твір 1

Як тільки трохи стемніло, Сергійко побіг на вулицю на те місце, де вчора зустрів їжачка. Постояв трохи і вже хотів іти далі. Як раптом побачив, як через дорогу поспішав їжачок, а за ним котилися ще два маленькі колючі клубочки...

Твір 2

Рано-вранці Марійка пішла в ліс по суниці. Вона швидко назбирала повний кошичок ягід і побігла додому. Перестрибуючи через прохолодні від роси купини, дівчинка спіткнулася, впала і вколола коліно. Виявилося, що під купиною був їжак. Він запирхав, як мотоцикл. Марійка заплакала від болю, сіла на купину і почала платтячком витирати кров на нозі.

IV. СКЛАДАННЯ ПЛАНУ ТВОРУ

Робота зі схемою-опорою

► Напишіть план до твору-розповіді на основі власного досвіду.

V. САМОСТІЙНЕ СКЛАДАННЯ ОПОВІДАНЬ

Робота з пам'яткою щодо складання твору

Прислухайтеся до порад!

1. Придумайте назву вашої розповіді.

2. Чітко визначте тему й основну думку висловлювання.

3. Назвіть місце й час події, про яку розповідаєте.

4. Не забувайте, що розповідь повинна мати вступ, основну частину і закінчення.

5. Зверніть увагу на дієслова, бо саме навколо дії розгортається зміст розповіді.

6. На які думки вас наштовхнула подія?

VI. НАПИСАННЯ РОБОТИ В ЧОРНОВОМУ ВАРІАНТІ

Орієнтовний обсяг твору — 0,5-1,0 сторінки.

Довідка (за необхідності): В оповіданні використати слова і словосполучення давно, недавно, незабаром, пухнастий, вирішити, лагідні оченята, кумедна хода, бешкетник.

VII. РЕДАГУВАННЯ РОБОТИ ЗА ПАМ'ЯТКОЮ Й ПЕРЕПИСУВАННЯ

Пам'ятка

1. Зміст твору повинен відповідати темі (про що пишете) та основній думці (що будете стверджувати).

2. Структуруйте твір відповідно до складеного плану.

3. Частини твору мають бути логічно пов’язані.

4. Стежте за порядком викладу думок.

5. Не пишіть зайвого, того, що не стосується теми.

6. Використовуйте все багатство української мови.

7. Мовні засоби, використані у творі, мають відповідати обраному стилю мовлення.

VIII. ПЕРЕВІРКА НАПИСАНОГО

IX. ПІДСУМОК УРОКУ

Зачитування окремих творів.

X. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Виконайте вправу за підручником.

► Доберіть із художньої літератури оповідання про випадок із життя тварин, складіть його план.

Урок №107

Тема. Контрольна робота № 7 з теми «Будова слова» (тестові завдання).

Мета:

□ навчальна: перевірити знання учнів із теми «Будова слова», вміння школярів виконувати тестові завдання, працювати самостійно;

□ розвивальна: розвивати логічне мислення, навички самоконтролю, збагачувати словниковий запас;

□ виховна: виховувати увагу до слова; пильність. Внутрішньопредметні зв'язки: культура мовлення й стилістика.

Міжпредметні зв'язки: виконання тестових завдань (формування ключової компетенції).

Обладнання: роздавальні матеріали (тестові завдання).

Тип уроку: урок перевірки знань та навичок.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. МОТИВАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

Ознайомлення з критеріями оцінювання тестових завдань закритої та відкритої форми. Проведення інструктажу щодо їх виконання.

Критерії оцінювання тестових завдань з теми: завдання 1-8 оцінюються максимально в 1 бал кожне, завдання 9 оцінюється максимально в 4 бали. Всього за виконані завдання максимально можна отримати 12 балів.

III. ВИКОНАННЯ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ

І варіант

► Завдання 1-8 мають по три варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.

1. У якому рядку всі слова відповідають такій морфемній будові: префікс, корінь, суфікс, закінчення?

А Провулок, вибірково, легенький;

Б засніжений, налетіти, священний;

В весняний, похмуро, винахід;

Г прибережний, безмежний, обручка.

2. Префікс при- мають усі слова в рядку:

А пр..сісти, пр..звище, пр...подобний;

Б пр..землений, пр..йти, пр..рва;

В пр..красний, пр..мружити, пр..вітати;

Г пр..єднати, пр..лягти, пр..морський.

3. Спільнокореневими є всі слова в рядку:

А ніч, нічний, уночі;

Б сонце, сонця, на сонці;

В проводити, підводний, вода;

Г весна, навесні, весну.

4. У якому рядку всі слова відповідають такій морфемній будові: префікс, корінь, суфікс, закінчення?

А Прекрасно, сіренький, знання;

Б приміський, підберезник, перекручений;

В веселенький, винахід, надмірний;

Г беззахисний, невинно, розмова.

5. Яка морфема (значуща частина слова) служить для утворення форм одного й того самого слова?

А Суфікс;

Б префікс;

В корінь;

Г закінчення.

6. У якому рядку всі слова утворені за допомогою двох префіксів?

А Неперевершений, непримиренний, недійсний;

Б попривозити, позакривати, неподільний;

В позашлюбний, подорожний, непохитний;

Г ненормований, вирішити, знебарвлений.

7. Значущі частини слова, що служать для утворення нових слів, — це:

А префікс і суфікс;

Б префікс і корінь;

В суфікс і корінь;

Г суфікс і закінчення.

8. Префікс с- мають усі слова в рядку:

А ..питати, ..шити, ..фотографувати;

Б ..чесати, ..гуртувати, ..бігати;

В ..пекти, ..трусити, ..кривдити;

Г ..танцювати, ..чистити, ..тримати.

► Завдання 9 має на меті встановлення відповідності між рядками. До кожного рядка, позначеного цифрою, доберіть відповідник, позначений буквою.

9. Визначте, у яких реченнях виділені слова мають префікси:

1 роз-

2 без-

3 зі-

4 з

===============

А А коли випадали погожі безхмарні дні, під сон цем на пагорбках з-під снігу проступали чорні лисини вологої землі (В. Нестайко).

Б А за річкою, попід кучерявим зеленим лісом, вся

гора вкрита розкішними килимами ярини (М. Коцюбинський).

В Давно зібрали яблука в колгоспному саду, давно зжовкла на пасовиську трава (О. Донченко).

Г І над усім тим розкинулось погідне блакитне небо, лунає в повітрі весела пісня жайворонкова

(М. Коцюбинський).

Д Шаблю на друга зніс побратим (А. Малишко).

II варіант

► Завдання 1-8 мають по три варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.

1. У якому рядку всі слова відповідають такій морфемній будові: префікс, корінь, суфікс, закінчення?

А Сумно, прекрасно, розбитий;

Б беззубка, пролісок, перекручений;

В простенький, вимір, надзвичайний;

Г надбудова, невинно, розклад.

2. За допомогою якої морфеми (значущої частини слова) утворюємо нові форми слова?

А Кореня;

Б суфікса;

В префікса;

Г закінчення.

3. У якому рядку всі слова відповідають такій морфемній будові: корінь, суфікс, закінчення?

А Радість, розклад, чорнозем;

Б осінній, старанно, зелененький;

В столик, квітковий, молодець;

Г березовий, підземний, м’якенько.

4. Спільнокореневими є всі слова в рядку:

А сонце, сонечком, на сонці;

Б водний, водити, вода;

В читати, читанка, прочитаний;

Г пролісок, проліском, (у) проліску.

5. Укажіть рядок, у всіх словах якого правильно виділені закінчення:

А Коров [а], йду [чи], [сад]ок;

Б дитин [а], люби [ти], сиротлив [ий];

В учениц [я], квасол [я], городин [а];

Г весел [о] сух [ий], поміча [ти].

6. Префікс при- слід писати в усіх словах у рядку:

А пр..пишний, пр..йти, пр..йменник;

Б пр..єднання, пр..сісти, пр..мусити;

В пр..чепити, пр..багатий, пр..лягти;

Г пр..їхати, пр..міський, пр..добрий.

7. Спільнокореневими є слова в рядку:

А пролісок, проліском, (у) проліску;

Б водний, водити, вода;

В читати, читанка, прочитаний;

Г стежинка, на стежинці, стежинкою.

8. Знайдіть рядок, у якому всі слова мають префікси:

А Безсилий, премудрість, провесінь;

Б бережечок, рябенький, сизуватий;

В надвисокий, тихесенький, боєць;

Г обмеження, грушка, сестриця.

► Завдання 9 має на меті встановлення відповідності між рядками. До кожного рядка, позначеного цифрою, доберіть відповідник, позначений буквою.

9. Визначте, які префікси мають виділені в реченні слова.

1 пре-

2 при-

3 прі-

4 пере-

=========================

А Коли вранці дітки приходили в садочок, вони тихенько ставали біля відчиненого вікна і слухали, як співає соловейко (Б. Сухомлинський).

Б Життя прожити — не поле перейти (Прислів’я).

В Жінка запитала в нього прізвище, він суворо поглянув крізь скло великих окулярів (3 журналу).

Г Хай би мені серце з превеликої радості надвоє розірвалося, але знала б я, що була щаслива таким великим щастям, що більшого в житті й бути вже не може (Б. Лепкий).

Д Предметної розмови, на жаль, не вийшло.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ

Рефлексія

⧉ Які завдання були складними? Чому? З якими завданнями впоралися легко?

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Індивідуальне завдання з повторення вивченого матеріалу.

Оцінювання контрольного тесту

Тип завдання

Завдання закритої форми

з вибором однієї правильної відповіді

на встановлення відповідності

Номер завдання

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Варіант 1

г

г

а

б

г

б

а

в

1-Г, 2-А, 3-В, 4-Д

Варіант 2

б

г

в

в

в

б

в

а

1-Г, 2-А, 3-В, 4-Б

Кількість балів

1

1

1

1

1

1

1

1

4