Планы к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Дорожная азбука» для детей средней группы.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№ 239 «Детский сад комбинированного вида»

Планы к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности

 «Дорожная азбука» написаны для детей

средней группы.

Составитель: Иванова С.А.-

воспитатель высшей категории.

Кемерово

Занятие № 1

Тема: Знакомство с Мишей и Машей.

 Грузовой и пассажирский транспорт (введение).

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.     Учить выделять отличия между пассажирским и грузовым транспортом.

Обучать детей распознавать виды транспорта. Знать для чего нужен транспорт, для каких целей.

2.     Формировать понятие «остановка», «пассажир», «кондуктор», «вагоновожатый».

3.     Воспитывать уважительное отношение к людям данных профессий.

Оборудование: куклы Миша и Маша, рисунки автобуса, троллейбуса, трамвая; машинки на веревочках: самосвал, фургон, молоковоз; материалы для сюжетно – ролевой игры (кепка для водителя, сумка для кондуктора, билеты, монеты).

Ход занятия.

Организационный момент. Приветствие «Друг».

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Знакомство с куклами Мишей и Машей.

Сообщение темы и задач:

-Сегодня мы с вами начинаем большую и интересную игру в путешествие по «Дорожной азбуке» вместе с нашими гостями – куклами Мишей и Машей.  Говорить мы будем о грузовом и пассажирском транспорте. Мы с вами узнаем много нового и интересного. А теперь в путь!

Беседа о транспорте:

-Ребята, подумайте и скажите, что обозначает слово «транспорт»?

Само слово «транспорт» означает - «перемещение». Поэтому транспортом называют обычно то, что перемещается в пространстве: ездит, плавает, летает и при этом перевозит людей и грузы.

-Для чего нужен транспорт?

Как было бы хорошо, если бы детский сад, спортивная школа, дом лучшего друга находились бы рядом с домом, где вы живете! Но нередко бывает так, что желаемый адрес находится далеко. Вот тут – то и приходит нам на помощь транспорт. Мы садимся в него и добираемся до места назначения.

- Теперь вы поняли для чего нужен транспорт? Транспорт существует для того, чтобы перевозить людей и грузы из одного места в другое.

- Давайте отгадаем загадки и узнаем, какой транспорт что перевозит.

Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины и питается бензином. Автобус.

Ему нелегко, вероятно.

Он ездит туда и обратно,

Вперед и назад, и кругами,

Цепляясь за провод рогами. Троллейбус.

-Дзинь! – по рельсам я качусь,

А потом остановлюсь:

-Пассажиры! Всем внимание!

Путь окончен, до свидания!

Выходи – ка, не зевай!

Как зовут меня? Трамвай.

-Ребята, кого перевозят автобусы, троллейбусы, трамваи? Людей.

-Как называют такой вид транспорта? Пассажирским.

-Как его можно назвать по – другому? Общественный транспорт.

-На какой предмет похожи автобус, троллейбус, трамвай? На вагон.

-Салон автобуса, троллейбуса и трамвая представляют собой единое целое с кабиной водителя. (Продемонстрировать на рисунках).

-В салоне пассажирского транспорта можно ехать как сидя, так и стоя. Для сидячих пассажиров около окон расположены ряды кресел. Для тех, кто стоит, имеются перекладины – поручни, чтобы можно было держаться за них и не упасть во время движения.

-Разные виды марок автобусов заправляют разным топливом. (Бензин, дизельное топливо, газ).

-А вот троллейбусы и трамваи передвигаются благодаря электрическому току.

-Кто управляет автобусом и троллейбусом? Водитель.

-Как зовут человека, который является водителем трамвая? Вагоновожатый.

-Кто продает билеты в пассажирском транспорте? Кондуктор.

                Сюжетно – ролевая игра «Путешествуем в автобусе»

                                                        Ход игры

Дети сидят на стульчиках, воспитатель стоит перед детьми.

Воспитатель: -Ребята, а вы любите путешествовать?

Дети: -Да!

Воспитатель: -Чтобы нам всем отправится в путешествие, нам нужно выбрать транспорт. На чем нам было бы удобней всего поехать?

Дети: -На автобусе.

Воспитатель: -Хорошо, давайте мы отправимся с вами на автобусе. (Показывает картинки с автобусом и пассажирами). Автобус сам по себе не поедет, кто нам для этого нужен?

Дети: -Водитель, а еще в автобусах есть кондуктор.

Воспитатель: Верно, ребята. Теперь нам нужно с вами построить автобус, давайте построим его из наших стульчиков.

(Совместно с воспитателем дети строят автобус, распределяют роли водителя и кондуктора по желанию).

Воспитатель: -А все остальные будут тогда пассажирами.

(Дети занимают свои игровые места).

Воспитатель: -Я, ребята, буду радио оповещение. Все готовы? Все заняли свои места?

Дети: -Да!

Воспитатель: -Осторожно, двери закрываются. Автобус начинает двигаться.

(Водитель имитирует движения рулем, пассажиры сидят на стульчиках, кондуктор раздает билеты).

Воспитатель: -Остановка, осторожно двери открываются.

(Пассажиры выходят из автобуса. Пассажиры на остановке входят в автобус. Воспитатель, переодевшись в пассажира - пожилого человека, входит в автобус. Все места заняты).

Дети: -Садитесь бабушка. (Уступают место).

Воспитатель: -Спасибо ребятки. (Садится). Какие детки молодцы, знаю, что старшим надо уступать место.

(Едут дальше. Произвольные действия детей. Диалог детей и старушки. Автобус приехал на остановку, пассажиры меняются. Воспитатель переодевается, берет куклу. Входит в автобус.)

Воспитатель: -Вот ребята, посмотрите у меня какой маленький малыш.

(Дети обращают на нее внимание, уступают место. Остановка, воспитатель выходит. Опят входит в автобус в качестве пассажира).

Воспитатель: -Ребята, я вижу, приближается контролер, нужно приготовить билетики.

(Заранее, выбранная роль контролера, идет по автобусу проверяет билеты).

Воспитатель: -Ребята, у всех билеты в порядке, куда бы нам отправиться на нашем автобусе?

(Различные ответы детей. Отправляются в путешествие).

Воспитатель: -Ой, ребятки у нашего автобуса лопнуло колесо. Что нам теперь делать?

Дети: -Нужно его накачать.

(Дети обыгрывают ситуацию по своему замыслу).

Воспитатель: -Молодцы, теперь мы можем двигаться дальше.

Воспитатель: -Вот и закончилось наше с вами путешествие. Понравилось вам?

Дети: -Да, очень понравилось.

Воспитатель: -Тогда в следующий раз мы с вами обязательно ещё куда нить прокатимся.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

-А теперь, ребята, мы с вами немножко поиграем. Я задумала автомобиль – буду его описывать, а вы должны будите его отгадать. Готовы?

1. Это машина с железным открытым кузовом, который предназначен для перевозки сыпучих грузов – песка, угля, земли, щебенки. Такую машину не надо разгружать вручную. Достаточно водителю нажать на нужную кнопку или рычаг, и кузов наклоняется, а его содержимое высыпается на землю.

                                                                                                     САМОСВАЛ

(Воспитатель вывозит за веревочку самосвал).

2.Это грузовой автомобиль, который используют для перевозки различных жидкостей. За шоферской кабиной такого грузовика расположена цистерна – большая железная бочка. В ней могут перевозить воду, газ, молоко. Такой грузовой автомобиль называется ….

                                                                                                  МОЛОКОВОЗОМ

(Воспитатель вывозит за веревочку молоковоз).

3.Это грузовой автомобиль, который доставляет продукты питания или почтовые посылки, письма. Кузов такой машины напоминает закрытую коробку. Содержимое такой машины разгружается водителем вручную. Такой грузовой автомобиль называется …

                                                                                                              ФУРГОН

(Воспитатель вывозит за веревочку фургон).

4.Это грузовой автомобиль, который доставляет любые грузы. На нем можно перевести крупный рогатый скот, можно привести картофель с поля, а можно и дрова доставить. Он отличается от самосвала тем, что есть борта, которые можно поднять или опустить, в зависимости от того, что перевозят.

                                                                                                            ГРУЗОВИК

-Ребята, перед вами четыре машины: самосвал, молоковоз, фургон, грузовик. Все они являются грузовиками, так как люди на них перевозят грузы. У всех у них впереди расположена кабина водителя, а за ней кузов. У самосвала он открытый, у фургона в виде коробки, а у молоковоза в виде бочки. Как братья близнецы похож самосвал и бортовой грузовик. Самосвал сам выгружает груз, а бортовой грузовик этого сделать не может. Его разгружают вручную. Грузовые автомобили работают как на бензине, так и на дизельном топливе, которое называется соляркой.

Подведение итогов занятия. Игра «Да – нет».

- На самом ли деле слово «транспорт» означает - «перемещение»? Да.

-Верно ли, что транспорт, который перевозит людей называется пассажирским? Да.

-А так ли это, что его иначе называют общественным транспортом. Да.

-Действительно ли самосвал, фургон, молоковоз являются общественным транспортом? Нет.

-Можно ли сказать, что автобус, троллейбус, трамвай похож на вагон? Да.

-Правда ли, что вагоновожатый управляет автобусом и троллейбусом? Нет.

-На самом ли деле водитель управляет автобусом и троллейбусом? Да.

-В пассажирском транспорте кондуктор продает билеты? Да.

-Правильно ли, что самосвал, молоковоз и фургон необходимо отнести к грузовому транспорту? Да.

-У всех ли перечисленных грузовиков есть кабина водителя? Да.

-Права ли я в том, что у фургона кузов имеет открытый вид. Нет.

-Действительно ли, что у молоковоза кузов в виде бочки? Да.

-Верно ли говорят, что грузовик похож на самосвал? Да.

-Правда ли, что у самосвала кузов в виде закрытой коробки? Нет.

-На самом ли деле грузовики перевозят грузы? Да.

Ритуал окончания занятия. Игра «Встретимся опять».

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”

Занятие № 2

Тема: Проезжая часть.

 Элементы дороги.

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.     Учить детей выделять элементы дороги, находить проезжую часть и тротуар; оговаривать, чем пользуется человек, а что сделано для машины. Заложить прочные знания о бордюрах (назначение).

2.     Развивать познавательную активность, интерес к историческим фактам.

3.     Формировать всесторонне развитого человека.

Оборудование: макет улицы, куклы Миша и Маша, бумага с фоном цветов, самоклеющаяся бумага серого, черного и белого цвета (для аппликации), образец аппликации «Элементы дороги» (приложение1).

                                                        Ход занятия

Организационный момент. Приветствие «Друг».

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Сообщение темы и задач занятия.

-Сегодня мы с вами продолжаем общение с куклами Мишей и Машей. Игрушки предлагают рассмотреть макет улицы и запомнить название частей дороги.

Изучение нового материала. Рассматривание макета (приложение 1).

Беседа: «Элементы дороги»

Итак, ребята, перед вами макет дороги. Давайте рассмотрим его хорошенько. Дорога состоит из двух частей или иначе сказать, двух элементов: проезжей части и тротуара. Проезжая часть – это дорога для машин. Тротуар – это дорожка для людей. Бордюр – не является элементом или частью дороги, так как по нему нельзя двигаться, и он предназначен для оформления тротуара.

-А знаете ли вы, когда впервые появился тротуар?

Это случилось 200 лет назад в столице Франции Париже. Построили в то время новый театр. Богатые зрители важно ехали по дороге в каретах, бедные шли по той же дороге пешком. Толкотня, неразбериха, шум, гам, ржание лошадей. И многие театралы вместо зрительного зала попали в больницу. Нужно было срочно что – то делать. Думали – думали и придумали. По обе стороны улицы, ведущей к театру, отделили небольшие полоски земли, отгородили их от остальной части тумбами, выложили гранитными плитами и повесили таблички, на которых написали – «Дорога для пешеходов». По - французски – дорога для пешеходов называется «тротуар».

-А как правильно ходить по тротуару? Когда идешь по тротуару надо придерживаться правой стороны.

-Откуда же появилось это правило? Когда – то, тысячу, а то и больше лет назад, люди всегда ходили вооруженными. Потому что путешествовать в те времена было опасно. По дорогам скитались бродяги, разбойники. Идет человек или едет верхом по дороге, в правой руке у него оружие, а в левой – щит. Видит, что кто -  о идет или едет навстречу. Как выгоднее с ним разминуться? Так, чтобы на всякий случай прикрыться от него щитом. Чтобы неожиданный удар пришелся бы по щиту, а не открытому боку. Вот так, по- видимому, и появилась привычка всегда расходиться правой стороной. Появилась и осталась навсегда. Потому что оказалось, что так вообще жить удобнее и безопаснее.

         Не стоит бегать по тротуару, ездить на роликах, самокатах и велосипедах. Для этого есть специально отведенные места. Если тротуар находится рядом с дорогой, родители должны держать ребенка за руку. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части. Обгонять идущих впереди следует слева; если тротуар узкий, надо попросить разрешения и пройти; при встрече дорогу уступает младший старшему, мужчина – женщине, при равных условиях более вежливый человек.

         Часто дети не знают правила о движении по проезжей части в сельской местности, где нет тротуара или обочины. В результате они идут, как им удобно. Но, если они идут в направлении, попутном движущемуся транспорту, то они могут быть не замечены водителями. В результате происходит наезд. Помните, что при отсутствии тротуаров и обочин, при движении по краю проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств. Нелишним будет отметить, что лица, ведущие велосипед, мопед или мотоцикл, при движении по проезжей части должны следовать по ходу движения транспортных средств.

-Назовите части дороги. Проезжая часть для машин, тротуар для людей.

-Относят ли бордюр к одной из частей дорог? Нет. Он предназначен для оформления тротуара.

-Что значит «тротуар» в переводе с французского? Дорога для пешеходов.

-Расскажите историю, связанную с появлением тротуара 200 лет назад.

-А как правильно ходить по тротуару? Когда идешь по тротуару надо придерживаться правой стороны.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Закрепление новых знаний. Аппликация «Элементы дороги».

Каждый ребенок получает бумагу с цветным фоном; лоскут серой, черной и белой самоклеющейся ленты. Малыши располагают цветной фон перед собой, снимают бумагу с липкой ленты и приклеивают сначала черную бумагу. Она символизирует проезжую часть для машин, а затем наклеивают серую бумагу по краям черной – тротуар для людей. Проезжая часть и тротуар разделяется белой полосой – бордюром. Педагог еще раз проговаривает о том, что бордюр предназначен для оформления тротуара.

Выставка детских работ «Элементы дороги»

Итог занятия

Игра «Лево-право» (выполнение движений по тексту стихотворения)

Дорога не тропинка,

(помахать указательным пальцем правой руки)

Дорога не канава,

(помахать указательным пальцем правой руки)

Сперва смотри налево,

(приложить руку козырьком ко лбу, посмотреть налево)

Потом смотри направо:

(приложить руку козырьком ко лбу, посмотреть направо)

Налево гляди, и направо гляди,

(Поворот головы: налево – направо)

И если машин не увидишь, —Иди!

(Маршируем).

Игра «Разрешается – запрещается».

И проспекты, и бульвары —

(обе руки отвести в правую сторону, затем в левую)

всюду улицы шумны

(крутить руками как пропеллером).

Проходи по тротуару только с правой стороны!

(маршируем, проговаривая слова).

Тут шалить, мешать народу ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ!

(погрозить указательным пальцем).

Быть примерным пешеходом РАЗРЕШАЕТСЯ…

(Вытянуться стрункой по стойке «смирно», проговаривая слова).

Ритуал окончания занятия. Игра «Тепло рук и сердец»

Дети встают в круг и передают в ладошке соседу свое имя, улыбаясь самой доброй улыбкой. Педагог просит детей подарить ему что-нибудь на прощание! У вас нет ничего с собой, но у вас есть тепло сердец, которое можно почувствовать это тепло ваших ладошек. Рукопожатие по кругу.

Занятие № 3

Предварительная работа. Прогулка. Наблюдение за листьями березы.

Цель: расширять представления об осени как времени года, воспитывать интерес к самостоятельным наблюдениям.

Оборудование: куклы Миша с Машей.

                                             Ход прогулки.

-Ребята, скажите, какое время года сейчас? Осень.

-Какими стали растения осенью? Разноцветными, поменяли окраску листьев.

-Я сейчас вам загадаю загадку, а вы ее отгадайте.

Эта модница лесная часто свой наряд меняет:

В шубке белой – зимой,

Вся в сережках – весной,

Сарафан зеленый – летом,

В день осенний – в плащ одета.

Если ветер налетит,

Золотистый плащ шуршит.

                                  БЕРЕЗА

-Давайте подойдем к березе на нашем участке и погладим ее ствол.

-Какого он цвета? Белого.

-А полоски? Черного. Посмотрите вверх на тоненькие веточки дерева, покрытые желтеющими листочками.

-Найдите листики березы на земле. Рассмотрите их.

-Что есть у листочков? Прожилки.

-А теперь, сравним листочки березы с листьями рябины, которые я принесла.

-Что вы можете сказать? Листья березы желтого цвета, а рябины красного.

-Какие листья крупнее? Больше по своему размеру листья рябины.

-Какую форму имеют листья рябины? Листочки рябины похожи на овал.

-Какую форму имеют листья березы? Круглую.

-Давайте сравним лист березы с листочком осины. У листа березы есть вытянутый уголок, а у листа осины нет. Лист осины может иметь окраску желтого цвета, а может быть и багровый.

Ребята, береза – одно из самых любимых и почитаемых деревьев россиян, оно является символом России. О ней слагали песни и стихи.

-Какие ПРИМЕТЫ о березе вы знаете?

Чем желтее крона березы осенью, тем сильнее листопад.

Если береза с осени желтеет с верхушки – весна ранняя, снизу – поздняя.

СБОР и СУШКА листьев для аппликации.

Тема 1.1. Осень. Самосвал.

Аппликация «Самосвал увозит листья».

Цель: воспитание грамотного пешехода

Задачи:

1.Учить различать грузовые машины между собой, находить сходство и отличия.

2. Развивать внимание, память, наблюдательность.

3.Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе.

Оборудование: засушенные листья разных деревьев для аппликации, цветная бумага, клей, ножницы, машинки: грузовик, самосвал, фургон, молоковоз, образец аппликации приложение 2.

                                                           Ход занятия

Организационный момент. Игра «Привет».

Хлопая по ладошке ребенку, педагог приветствует его: - Привет, Алеша! Ребенок, хлопая в ответ по ладошке рядом стоящего малыша, говорит: - Привет, Лена! И так с каждым ребенком, по кругу.

Сообщение темы занятия.  Тема нашего занятия «Осень. Самосвал».

Изучение нового материала.

- Скажите, какое сейчас время года? Осень.

-В какие осенние месяцы бывают такие дни? Подсказка: вам нужно вспомнить и назвать осенний месяц.

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень,

Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Жёлто-розовый кленовый.

                              СЕНТЯБРЬ                           

Птиц провожают в дорогу леса:

Долгое эхо летит в небеса.

Птиц провожают в дорогу луга:

Выросли травы в большие стога.

Даже вослед им, как будто крылом,

Пугало машет пустым рукавом.

                                   ОКТЯБРЬ

У берега несмело ложится хрупкий лед.

Печально туча серая по дну пруда плывет.

Суровой дышит осенью прозрачная вода.

Деревья листья сбросили, встречая холода.

                                                          НОЯБРЬ

- Ребята, скажите, как осень украсила парк, лес? Давайте ответим на этот вопрос строчками стихотворения Ивана Бунина.

Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной стоит над светлою поляной.

-Подумайте и скажите, почему желтеют, краснеют, чернеют листья? В листьях есть вещество, которое под действием низких температур не успевает восстанавливаться осенью, поэтому меняется окраска листочка. Вещество называется ХЛОРОФИЛ.  По этой причине листья желтеют, краснеют и багровеют.

-У каких деревьев и кустарников листья краснеют, а у каких желтеют? Липа, тополь, береза – желтеют. Осина, клен, рябина, калина – краснеют.

-Какого цвета хвоя лиственницы осенью? Желтого.

-Какие деревья молодые или старые первыми сбрасывают листву? Старые.

-У больных или у здоровых деревьев раньше начинается листопад? У больных, еще с лета.

-У каких деревьев самый поздний листопад? У сирени.

-Что делают с опавшей листвой? Ее собирают и вывозят.

-Как вы думаете, какой грузовик подойдет для этого? Самосвал.

-Почему? У него кузов самостоятельно выгружает содержимое, не нужно выгружать вручную.

-Правильно.

-Давайте вспомним: какие грузовые машины вам еще известны? Грузовик с бортами, молоковоз, фургон.

Перед вами все четыре грузовые машины. Покажите мне грузовик с бортами, а теперь самосвал. …, возьми в руки молоковоз, а теперь верни его на место.

-Какую машину мы не посмотрели? Фургон. Вот он.

Исследовательская деятельность.

1.     Сравнение самосвала с грузовиком.

И у грузовика с бортами, и у самосвала есть кабины водителя и кузов. Но кузов самосвала может высыпать сыпучие материалы самостоятельно, а грузовик можно разгрузить только вручную. Обе машины грузовые, предназначены для перевозки разных материалов. Грузовые автомобили работают как на бензине, так и на дизельном топливе, которое называется соляркой.

2.     Сравнение самосвала с молоковозом.

Самосвал и молоковоз имеют кузов и кабину водителя, но в кузове самосвала перевозят сыпучие грузы: песок, глину, уголь, торф или что – то другое, а в молоковозе транспортируют молоко. Оба грузовика, в зависимости от марки машины могут работать как на бензине, так и на дизельном топливе.

3.Сравнение самосвала с фургоном.

Самосвал и фургон имеют кабину водителя и кузов. У самосвала кузов открыт, а у фургона закрыт, так как имеет форму короба. Самосвал отличается тем, что он сам выгружает содержимое кузова, а фургон необходимо разгрузить водителю или грузчику. Как правило на фургоне доставляют письма и посылки на почту или продукты питания в магазин. Обе машины грузовые и в зависимости от марки машины их могут заправлять бензином или соляркой.

Машины составить в ряд.

-Назовем общие части грузовых машин. Кабина, кузов, дверь, колесо, щетки, руль.

-Что объединяет все машины еще? У них одно назначение. Они грузовики.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети образуют круг, поворачиваются лицом в центр круга.

Ветерок, нас не пугай

(Грозят пальчиком правой руки, левая рука на поясе).

Лучше с нами поиграй!

(Хлопают в ладоши).

Тучки с неба прогони

(Поднимают руки вверх, машут руками вправо, влево).

С земли лужи убери

(Наклоняются, машут руками вперед – назад).

Начался листопад (кружатся на месте).

Листья по ветру летят.

Раз листочек, два листочек (бегут по кругу друг за другом).

Покатились вдоль обочин.

Дунул раз, дунул два

(Разбегаются врассыпную по площадке. Присаживаются на корточки, обхватывают колени руками.)

Разлетелись кто куда.

Закрепление.

-Сейчас ребята, мы из полученных геометрических фигур выполните коллективную аппликацию «Самосвал увозит листья» (приложение 2).

-Назовите самые крупные детали самосвала Кузов, кабина, колеса.

-Назовите основные фигуры, из которых составлен самосвал. Квадрат, треугольник и круг.

-Из каких геометрических фигур какого цвета составлен кузов? В основе кузова прямоугольник салатового цвета и один треугольник того же цвета. А сам кузов состоит из двух оранжевых квадратов и одного треугольника оранжевого цвета, но над кабиной водителя клеится треугольник салатового цвета.

-Из каких геометрических фигур составлена кабина водителя? Кабина водителя состоит из двух квадратов: одного красного и одного голубого цвета и половинки квадрата красного цвета, для изображения стекла машины используется треугольник, вырезанный из половинки квадрата синего цвета.

-Сколько колес у самосвала? У машины три колеса.

-Какого цвета? Голубого.

Коллективная работа. Выполнение аппликации. Приклеивание сухих листьев на кузов грузовой машины.

Итог занятия:

- Ребята, скажите, почему мы с вами выполняли аппликацию самосвала, а не другого грузовика? Потому что это самый удобный транспорт для вывоза сухих листьев.

-Какие другие грузовые машины вы можете назвать? Грузовик с бортами, молоковоз, фургон.

-Как человек использует грузовые машины? Люди перевозят на грузовиках грузы.

-Чем между собой отличаются такие грузовые машины как самосвал и бортовой грузовик? Самосвал и грузовик с бортами имеет кабину водителя и кузов, но кузов грузовика выгружают вручную, а самосвал разгружает материалы сам.

-Чем между собой отличаются самосвал и молоковоз? Оба грузовика имеют кабину водителя, но у них разные кузова. У молоковоза он в виде бочки, а у самосвала кузов имеет открытый верх.

-Чем между собой отличаются самосвал и фургон? Обе машины имеют кабину водителя, но у них разные формы кузова. У самосвала верх открыт и его как правило используют для перевозки сыпучих материалов, а у фургона кузов имеет форму короба и его используют как правило для транспортировки писем и посылок с вокзала до почты или для перевозки продуктов питания.

Ритуал окончания занятия.

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”

Занятие № 4

Тема1.2. Огород. Овощи.

Рисование «Грузовик перевозит овощи».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.     Закрепить основные части грузовых машин.

2.     Формировать навыки выделения общих и отличительных признаков грузовых машин.

3.     Формировать интерес к техническим средствам.

Оборудование: колокольчик, «Чудесный мешочек» для игры и овощи: лук, чеснок, морковь, помидор, огурец, репа, свекла, редиска, кабачок, салат и другие; карандаши, альбомный лист, изображения разных грузовиков, образец для рисования (приложение 3).

                                                     Ход занятия

Организационный момент. Приветствие «Колокольчик».

Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например,

– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!

– Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон!

И так далее, пока колокольчик не обойдет весь круг.

Сообщение темы занятия

-Отгадайте загадку:

Здесь мы овощи сажаем,

Грядки полем, поливаем.

Не ленись и не зевай,

Чтобы вырос урожай!

                            ОГОРОД

-Что такое огород?

ОГОРОД– участок земли, обычно вблизи дома, для выращивания овощей.

-Сегодня мы с вами будем говорить об огороде и овощах, и как их перевозят.

Изучение нового материала

-Мы уже с вами сказали, что такое огород, а теперь подумайте и скажите, что такое овощи.

Овощи – это выращенные на грядках корнеплоды, луковичные, листовые растения.

-Сейчас мы с вами поиграем в игру «Чудесный мешочек» и назовем овощи, которые лежат в этом прекрасном мешке (лук, чеснок, морковь, помидор, огурец, репа, свекла, редиска, кабачок, салат и др.) Ваша задача взять мешочек в руки, запустить руку в мешок, найти любой муляж и на ощупь определить какой это овощ.

Выполнение упражнений на формирование грамматического строя речи.

                                         Упражнение «Назови ласково»

Свекла – свеколка, свеколочка.

Репа-репка, репонька.

Морковь –морковка, морковочка.

Помидор – помидорчик, помидорка.

Тыква – тыковка.

Перец – перчик.

Баклажан – баклажанчик.

Капуста – капусточка.

Укроп – укропчик.

Петрушка – петрушечка.

Картошка – картошечка.

                                            Упражнение «Один – много»

Измени слова так: одна морковь – много моркови, одна редиска – много редисок, одна картофелина – много картофелин, одна тыква – много тыкв, один огурец – много огурцов, один перец – много перца, одна луковица – много луковиц, одна горошина – много горошин, одна репа – много репы, одна свеколка – много свеколок, один кабачок – много кабачков.

                                       Упражнение «Объясни, как собирают»

Укроп – срывают, чеснок – выкапывают, салат – срезают, горох – срывают, картофель- выкапывают, петрушка – срезают, помидор – срывают, кабачок – срезают.

                                      Упражнение «Назови цвет овоща»

Морковь – оранжевый.

Горох – зеленый.

Помидор – красный, желтый, зеленый.

Огурец – зеленый.

Перец – зеленый, желтый, красный.

Редис – розовый.

Репа – желтый.

Укроп – зеленый.

Кукуруза – желтый.

Свекла – бордовый.

Тыква – оранжевый.

Кабачок – зеленый, желтый.

                           Упражнение «Сравни овощи по образцу»

               (образование сравнительной степени прилагательных)

Репа сладкая, а морковь СЛАЩЕ.

Капуста большая, а тыква БОЛЬШЕ.

Кабачок зеленый, а огурец ЗЕЛЕНЕЕ.

Картофель твердый, а тыква ТВЕРЖЕ.

Помидор красный, а свекла КРАСНЕЕ.

Редис мелкий, а горох еще МЕЛЬЧЕ.

Огурец свежий, а перец СВЕЖЕЕ.

Горох вкусный, а кукуруза ВКУСНЕЕ.

                                               (образование антонимов)

Кабачок длинный, а огурец КОРОТКИЙ.

Репа крупная, а редис МЕЛКИЙ.

Чеснок горький, а морковь СЛАДКАЯ.

Тыква круглая, а перец – ОВАЛЬНЫЙ.

Огурец твердый, а помидор МЯГКИЙ.

Баклажан темный, а кабачок СВЕТЛЫЙ.

                                  Игра «Так бывает или нет?»

Горох имеет форму овала. Нет.

Картофель выкапывают из земли. Да.

Морковь имеет синий цвет. Нет.

Перец может быть сладким, а может быть и горьким. Да.

Свекла имеет белый цвет. Нет.

Тыквенный семечки очень полезны. Да.

Свекла может быть круглой, а может иметь форму цилиндра. Да.

На вкус морковь сладкая. Да.

Очищая кожу луковицы, мы плачем. Да.

Кукуруза имеет горький вкус. Нет.

Чеснок выкапывают из земли. Да.

При сборке помидоры срезают. Нет.

Фасоль имеет форму овала. Да.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети образуют круг, поворачиваются лицом в центр круга.

В огороде у ребяток

(Шагают на месте, высоко поднимают колени).

Много – много ровных грядок.

Там растут горох и лук, (выполняют «пружинку», хлопая в ладоши).

Помидоры и капуста, огурцы и кабачки

Есть их очень – очень вкусно.

Мы с корзиною пройдем (идут по кругу друг за другом).

Овощей мы наберем.

Пробежим вдоль гряд с друзьями (бегут по кругу друг за другом).

Громко – громко крикнем маме:

«Двери, мама, открывай!» (имитируют стук в дверь).

Мы несем наш урожай!

(Разводят руки в стороны, слегка наклоняются вперед.)

-Ребята, если овощи выращивают возле дома, на огороде их легко и быстро убрать. Но иногда люди выращивают овощи на полях, например, картофель. В таких случаях на поле необходимо привести технику для того, чтобы после сборки овощей транспортировать их домой.

-Как вы думаете, какую грузовую машину лучше всего использовать? Давайте обсудим это вместе.

-Можно ли использовать молоковоз? Можно, но не удобно.

-Можно ли использовать самосвал? Можно, но не удобно, у него не открываются борта, трудность в погрузке.

-Можно ли использовать бортовой грузовик? Можно, и это очень удобно, так как мешки с овощами можно разместить в кузове, а потом аккуратно перенести с кузова в погреб или спустить в подпол.

Рисование грузовика.

-Ребята, скажите какую форму имеет кузов грузовика? Прямоугольника.

-Какая форма у кабины? Она содержит в себе одновременно прямоугольник и квадрат.

-Какую форму имеют колеса? Круглую.

-Раскрасить кузов, кабину и колеса вы можете в любой цвет.

         Выставка работ «Грузовик перевозит овощи».

Итог занятия.

-Почему для транспортировки овощей с поля мы выбрали грузовик? Потому что это самая удобная машина для перевозки овощей, ее удобно грузить и разгружать.

-Почему мы не выбрали самосвал? У него не открываются борта, а грузить овощи на такую высоту не удобно.

-Почему мы не выбрали молоковоз? У молоковоза кузов в виде бочки, в него удобно загружать, а выгружать не удобно, поэтому его не используют.

-Почему отказались от фургона? Фургон имеет дверцы. При погрузке необходимо постоянно забираться в кузов и переставлять мешки с овощами. Если нет грузовика можно использовать и фургон для перевозки овощей,

несмотря на то, что времени на погрузку и разгрузку будет затрачено значительно больше. У фургона на этот счет есть небольшой плюс. Если убирать овощи приходится в плохую погоду, то урожай довезут сухим, так как у машины есть крыша.

Ритуал окончания занятия. Игра «Тепло рук и сердец»

Дети встают в круг и передают в ладошке соседу свое имя, улыбаясь самой доброй улыбкой. Педагог просит детей подарить ему что-нибудь на прощание! У вас нет ничего с собой, но у вас есть тепло сердец, которое можно почувствовать это тепло ваших ладошек. Рукопожатие по кругу.

Занятие № 5

Тема 1.3: Сад. Фрукты.

Аппликация «Грузим фрукты в фургон».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.Закрепить основные части грузовых машин.

2.Формировать навыки выделения общих и отличительных признаков грузовых машин.

3.Формировать интерес к техническим средствам.

Оборудование: яблочко и блюдечко, картинки сада и огорода, картинки фруктов.

                                                       Ход занятия

Организационный момент. Игра «Ладошки»

Ладошки «вверх» (ладони поворачиваем «вверх»)

Ладошки «вниз» (ладошки поворачиваем «вниз»)

Ладошки «набок» (ладошки ставим «стеночками»)

И сжали в кулачок (сжимаем пальчики)

Ладошки вверх подняли (сжимая и разжимая пальчики, поднимаем руки вверх)

И «Здравствуйте!» - сказали (дети здороваются)

Сообщение темы занятия.

Отгадайте загадку:

Положили мы в корзину

Яблоки и мандарины

Сливы и бананы тоже

Как назвать все вместе сможем?

                                       ФРУКТЫ

-Где растут фрукты? Фрукты растут на деревьях фруктового сада.

-Что такое фруктовый сад?

ФРУКТОВЫЙ САД – это участок земли, засаженный фруктовыми деревьями.

-Ребята, как вы думаете, фруктовый сад и огород отличаются друг от друга? Чем?

В огороде каждый год перекапывают землю, делают грядки и садят овощи.

А в саду только однажды посадили фруктовые деревья, а затем со временем, когда деревья выросли и стали плодоносить, хозяин собирает урожай плодов.

Изучение нового материала.

Выполнение упражнений на формирование грамматического строя речи.

Упражнение «Назови ласково»

Апельсин – апельсинчик.

Яблоко – яблочко.

Лимон – лимончик.

Мандарин – мандаринчик.

Банан – бананчик.

                                         Упражнение «Назови цвет фрукта»

Яблоко – зеленое, желтое, красное.

Слива – синяя.

Мандарин – оранжевый.

Виноград – зеленый, синий.

Банан – желтый.

Апельсин – оранжевый.

Киви – коричневый.

Гранат – красный.

Персик – оранжевый.

                                    Упражнение «Измени по образцу»

Сок из абрикосов (какой?) абрикосовый.

Сок из лимонов (какой?) лимонный.

Сок из ананасов (какой?) ананасовый.

Сок из гранат (какой?) гранатовый.

Сок из мандаринов (какой?) мандариновый.

Сок из апельсинов (какой?) апельсиновый.

Сок из персиков (какой?) персиковый.

Сок из груш (какой?) грушевый.

Сок из яблок (какой?) яблочный.

Сок из винограда (какой?) виноградный.

                                        Игра «Так бывает или нет»?

Яблоки собирают с кустов черной смородины. Нет.

Апельсин может быть сладким. Да.

Груша имеет только желтый цвет. Нет.

Гранат имеет форму шара. Да.

Бананы не растут на пальмах. Да.

Виноград имеет горький вкус. Нет.

Сливы могут быть только синего цвета. Да.

Апельсин имеет форму кубика. Нет.

Из бананов можно извлечь сок. Нет.

Из слив можно приготовить варенье. Да.

Персики растут на дереве. Да.

Беседа:

-Ребята, когда собирают урожай плодов с фруктовых деревьев? Осенью.

-Куда? Во что собирают фрукты? Фрукты собирают в ящики.

-Зачем? Почему? Потому что после сбора их удобно в ящиках хранить в хранилищах, поддерживая определенную температуру воздуха.

-А удобно ли транспортировать фрукты в ящиках? Да, удобно.

-Подумайте и скажите, какой грузовой транспорт для перевоза фруктов вы бы выбрали и почему? Самосвал, грузовик, молоковоз не удобны, так как у молоковоза форма кузова в виде бочки, пользоваться этой машиной не удобно. А у самосвала и грузовика открытый кузов, на фрукты оседает дорожная пыль.

Закрепление. Анализ работы. Выполнение аппликации.

-Назовите основные части грузовой машины. Кабина водителя, кузов, колеса.

-Какую форму имеет кузов фургона? Прямоугольник.

-Кузов фургона у нашего грузовика какого цвета? Желтого.

-Из каких геометрических фигур состоит кабина водителя? Из трех прямоугольников, двух серого цвета и одного белого.

-Кабина водителя и кузов фургона стоит на платформе какого цвета? Черного.

-Сколько у фургона колес? Три.

-Какого цвета колеса? Голубого.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.

Дети становятся в круг на небольшом расстоянии друг от друга. Педагог встает в круг вместе с детьми, читает стихотворение и показывает движения, дети повторяют.

Маленькая яблонька, подрастай!

(Покачивают вправо – влево опущенными вниз руками, хлопают в ладоши).

Маленькая яблонька, расцветай!

(Покачивают вправо – влево опущенными вниз руками, хлопают в ладоши).

Солнышко весеннее, жарче грей!

(Покачивают вправо – влево поднятыми вверх руками).

Зрейте, зрейте, яблоки, поскорей!

(Постукивают кулачками друг о друга).

Мы в обиду яблоньку не дадим!

(Грозим указательным пальчиком правой руки. Хлопают в ладоши).

Мы от ветра яблоньку оградим.

(Обхватывают руками себя за плечи. Хлопают в ладоши).

Станем ветер северный отгонять.

(Машут правой рукой над головой вперед – назад).

Будем нашу яблоньку охранять

(Выполняют наклон вперед, руки – вперед – в стороны).

Маленькая яблонька, подрастай!

(Покачивают вправо- влево опущенными вниз руками.)

Маленькая яблонька, расцветай!

(Покачиваются вправо – влево опущенными вниз руками. Хлопают в ладоши).

Солнышко весеннее, жарче грей!

(Постукивают кулачками друг о друга.)

Зрейте, зрейте, яблочки поскорей!

(Поднимают руки вверх – в стороны).

Итог занятия.

-Назовите тему нашего занятия. Сад. Фрукты. Грузим фрукты в фургон.

-Почему для транспортировки фруктов выбрали фургон? Самосвал, грузовик, молоковоз не удобны, так как у молоковоза форма кузова в виде бочки, пользоваться этой машиной не удобно. А у самосвала и грузовика открытый кузов, на фрукты оседает дорожная пыль.

Ритуал окончания занятия. Игра «Яблочко на блюдце».

Воспитатель предлагает детям прокатить яблоко по блюду. Все встают в круг, держатся руками за большое блюдо, катят яблоко по блюдцу так, чтобы оно не упало. Дети раскрывают ладошки и соединяют их все вместе, образуя из них блюдо, по которому катают яблоко.

Занятие № 6

Тема 1.4 «Лес. Грибы».

Коллективная работа. Пластилинография «Бензовоз».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.Закрепить основные части грузовых машин.

2.Формировать навыки выделения общих и отличительных признаков грузовых машин.

3.Формировать интерес к техническим средствам.

Оборудование: машинки бортового грузовика, самосвала, молоковоза, фургона, бензовоза.

                                                           Ход занятия

Организационный момент. Речевая настройка.

-Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Сообщение темы занятия.

Отгадайте загадку:

Шляпка да ножка.

Дождь пойдёт — Он подрастёт. ГРИБ.

-Где можно найти грибы? Грибы можно найти в лесу, на полянке, возле пня и среди опавших листьев.

Тема нашего занятия: «Грибы. Лес. Бензовоз»

Изучение нового материала.

-Грибы растут в лесу. Что такое лес?

ЛЕС – это множество деревьев, растущих на большом пространстве.

Назовите лиственные и хвойные деревья.

Лиственные деревья: липа, дуб, осина, береза, тополь.

Хвойные деревья: ель, сосна, кедр, лиственница, пихта.

                                 Рассмотри дерево, назови его части.

Покажи на картинке корень, ствол, ветку, сук, лист, почку, цветок, плод, дупло, семя.

Выполнение упражнений на формирование грамматического строя речи.

Упражнение «Назови плоды деревьев»

Сережки растут на …БЕРЕЗЕ.

Желуди растут на …ДУБЕ.

Крылатки растут на …КЛЕНЕ.

Ягоды растут на …РЯБИНЕ, на…ШИПОВНИКЕ.

Шишки растут на …ЕЛИ, СОСНЕ, ЛИСТВЕННИЦЕ.

                                   Упражнение «Назови ласково деревья»

Тополь – тополек.

Береза – березка.

Ель – елка.

Липа – липка.

Дуб – дубок.

Рябина – рябинка.

Осина – осинка.

Ива – ивушка.

                                             Упражнение «Один – много»

Клен один – много кленов.

Береза одна – много берез.

Липа одна – много лип.

Рябина одна – много рябин.

Дуб один – много дубов.

Ель одна – много елей.

Сосна одна – много сосен.

Лиственница одна – много лиственниц.

Пихта одна – много пихт.

                                 Упражнение «Закончи предложение»

(закрепление навыка употребления сравнительной степени прилагательных)

Ель высокая, а лиственница еще …ВЫШЕ.

У тополя ствол светлый, а у березы еще …СВЕТЛЕЕ.

У осины ствол тонкий, а у рябины еще …ТОНЬШЕ.

У сосны шишки маленькие, а у лиственницы еще …МЕНЬШЕ.

У березы ветки длинные, а у ивы еще …ДЛИННЕЕ.

У шиповника ягоды мелкие, а у рябины еще …МЕЛЬЧЕ.

Желуди мелкие, а орехи еще …МЕЛЬЧЕ.

          Упражнение «Подумай, о каком дереве можно сказать!»

Зеленая, пушистая, колючая – ЕЛКА.

Могучий, толстый, крепкий – ДУБ.

Высокая, прямая, смолистая – СОСНА.

Цветущая, пахучая, медоносная – ЛИПА.

Стройная, белоствольная, кудрявая – БЕРЕЗА.

Раскидистая, ветвистая, плакучая – ИВА.

Упражнение «Подбери слова – родственники к слову ЛЕС»

Большой лес, а маленький (что?) ЛЕСОК, ЛЕСОЧЕК.

За городом растут хвойные и лиственные (что?) ЛЕСА.

Грибы, которые растут в лесу (какие?) ЛЕСНЫЕ.

Человек, который следит за лесом (кто?) ЛЕСНИК.

Сказочный старичок, который живет в лесу (кто?) ЛЕСОВИЧОК.

Небольшой лесок между двумя большими лесами (что?) ПЕРЕЛЕСОК.

                        Упражнение «Назови ласково грибы»

Боровик - боровичок.

Сыроежка – сыроежечка.

Подосиновик – подосиновичек.

Моховик – моховичок.

Свинушка – свинушечка.

Масленок – масленочек.

Волнушка – волнушечка.

Опенок – опеночек.

Подберезовик – подберезовичек.

Шампиньон – шампиньончик.

Мухомор – мухоморчик.

Поганка – поганочка.

Упражнение «Подумай, про какой гриб можно сказать»

Гриб, который любит расти в сосновом и еловом бору называется БОРОВИК.

Гриб, который любит расти на пнях называется ОПЕНОК.

Гриб, который растет под осиной называется ПОДОСИНОВИКОМ.

Гриб, который растет под березой называется ПОДБЕРЕЗОВИКОМ.

Гриб, который растет среди мхов называется МОХОВИКОМ.

Гриб, который по цвету, как лисий хвост называется ЛИСИЧКОЙ.

Гриб, как будто смазанный маслом называется МАСЛЕНКОМ.

Гриб с волнами на шляпке называется ВОЛНУШКОЙ.

         Упражнение «Вспомни, что можно приготовить с грибами»

Суп с грибами – ГРИБНОЙ.

Вареники с грибами – ГРИБНЫЕ.

Котлета из грибов – ГРИБНАЯ.

Салат с грибами – ГРИБНОЙ.

Пироги с грибами – ГРИБНЫЕ.

Икра из грибов – ГРИБНАЯ.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети встают в круг на небольшом расстоянии друг от друга лицом к центру круга. Педагог встает с детьми в круг, показывает движения, которые дети повторяют.

Осеннюю порою мы в лес с тобой пойдем.

(Шагают на месте энергично взмахивают руками).

Мы в лес с тобой пойдем

Грибов корзину целую в лесу мы соберем.

(Выполняют приседания, держа руки впереди себя полукругом).

Летает паутина, падает листва

(Покачивают над головой руками вправо – влево).

Шуршит под сапогами увядшая трава.

(Слегка наклоняются вперед, выполняют прямыми руками махи вперед – назад).

По тонкому мосточку, ручей мы перейдем

(Идут на носочках по кругу друг за другом, руки в стороны).

Семью лисичек рыженьких во мху с тобой найдем.

(Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, выполняют 2 наклона вниз, руки при наклоне опускают вниз).

Раздвинем травку палочкой и там увидим вдруг

(Ставят руки вперед, выполняют ими скрестные движения).

Цветные сыроежки рассыпались вокруг.

(Кружатся на месте, руки на поясе).

А на полянке крепкие боровики стоят.

(Выполняют «пружинку», руки на поясе).

Под лапы елок спрятались, в корзинку не хотят.

(Ставят руки «домиком» над головой, пальцы рук соединены с друг другом).

Опят, груздей и рыжиков в лесу с тобой нашли.

(Выполняют повороты в право- влево, руки на поясе).

Грибов корзину целую домой мы принесли! (Хлопают в ладоши).

Беседа о грузовом транспорте:

-Ребята на чем мы с вами отправляемся в лес? На бензовозе.

-К каким машинам относят это транспортное средство? К грузовым.

Исследовательская деятельность.

 «Сравнение грузовика с бензовозом».

 «Сравнение самосвала с бензовозом»

«Сравнение фургона с бензовозом».

«Сравнение молоковоза с бензовозом».

-Приведите примеры грузовой техники. Самосвал, бортовой грузовик, фургон, молоковоз.

-Что общего у всех грузовиков? Они перевозят грузы. У всех у них есть кабина, кузов, колеса.

-Чем отличаются грузовики? Между собой они отличаются лишь разными кузовами.

-Что общего у бензовоза и молоковоза? У обоих машин похожие кузова в виде бочки. В одном машине перевозят молоко, квас или воду, а в другой – бензин.

-Что еще у них общее? Общее то, что обе машины перевозят жидкости. Молоковозы перевозят неопасную жидкость, а бензовозы опасную.

-И отправляясь в лес, кузов у вас должен быть пустым, так как передвигаться в лесу с бензином опасно. Бензин горюч и взрывоопасен, передвигаться с полным кузовом можно лишь по дороге, соблюдая технику безопасности.

Закрепление.

Коллективная работа. Пластилинография «Бензовоз».

-Ребята, мы сейчас с вами накатаем маленьких шариков и заполним ими поверхность АРТ – листа, получим замечательную поделку. За работу!

-Какого цвета шарики катаем? Оранжевого, синего, серого, черного.

-Воспитатель проходит по рядам и демонстрирует каждому ребенку каких размеров шарики необходимо катать, сколько отщипывать от куска пластилина и как.

-Кузов у нас какого цвета? Оранжевого.

-Платформа для кузова какого цвета? Серого.

-Кабина какого цвета? Синего.
-Колеса какого цвета? Черного.

Итог занятия.

-Ребята, по какой теме мы работали с вами? Лес. Грибы. Бензовоз.

-Почему бензовоз относят к грузовикам? Потому что он перевозит грузы.

-Какой груз перевозит водитель бензовоза? Бензин.

-Бензин –это что? Жидкость.

-Почему ее относят к опасным веществам? Жидкость горючая и взрывоопасная, поэтому ее транспортируют только по дорогам, выполняя определенные требования.

-С каким грузовиком у бензовоза есть сходства? С молоковозом.

-Что у них общего? У бензовоза и молоковоза общее то, что кузов представлен в виде бочки, только бочка молоковоза перевозит воду, квас или молоко, а в бочке бензовоза транспортируют бензин – опасную жидкость.

Ритуал окончания занятия.

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”

Занятие № 7

Тема 1.5 Лесные и садовые ягоды

Сюжетно –ролевая игра «Путешествие по городу».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.      Познакомить детей с лесными и садовыми ягодами.

2.     Формировать умение называть ягоды.

3.     Воспитывать интерес к миру растений и природы.

Оборудование: картинки с изображением ягод, игровой материал: кепка шофера, руль, вывеска "Касса", кафе "Тропикано", стадион "Шахтер",  "Парк развлечений"; униформа: служащих парка, тренера, официанта, шапочки зверят, карусель, строительный материал.

                                                 Ход занятия.

Организационный момент.

- Ребята, давайте улыбаться друг другу! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Придумано кем – то

Просто и мудро при встрече здороваться!

- Доброе утро!

- Доброе утро солнцу и птицам!

- Доброе утро! Приветливым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

Сообщение темы занятия.

Отгадайте загадку.

Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти собирать в лукошко дети. ЯГОДЫ.

-Ребята, сегодня мы будем говорить о ягодах. Тема занятия «Лесные и садовые ягоды» и будем путешествовать по городу. Закройте глаза и представьте, что вы находитесь в ягодном питомнике.

Изучение нового материала.

-Отгадай загадки, назови лесные ягоды. При проговаривании ответа вывешивается картинка с изображением ягоды.

Ягодку сорвать легко —ведь растет невысоко.

Под листочки загляни-ка —там созрела... ЗЕМЛЯНИКА

Эту ягодку найдете не в саду, а на болоте.

Круглая, как пуговка, красненькая... КЛЮКОВКА

Много темно-синих бус кто-то уронил на куст.

Их в лукошко собери-ка. Эти бусины —...ЧЕРНИКА.

На болоте уродилась, в мягкой травке притаилась.

Желтенькая брошка —ягодка …МОРОШКА.

-Отгадай загадки, назови садовые ягоды.

Не на шутку, а всерьез куст колючками оброс.

Темных ягодок сорви-ка. Что за кустик? ЕЖЕВИКА.

Эти ягоды, все знают, нам лекарство заменяют.

Если вы больны ангиной, пейте на ночь чай с МАЛИНОЙ.

На колючей тонкой ветке в полосатых майках детки.

Куст с шипами — не шиповник, как зовется он? КРЫЖОВНИК.

Ярко-красных, черных, белых ягодок попробуй спелых.

Сельский сад — их родина. Что это? СМОРОДИНА.

Повернулась к грядке боком, налилась вся красным соком.

Ей сестрица земляника. Что за ягодка? КЛУБНИКА.

На колючем кустике желтенькие бусики.

Наступила осень тихо, и созрела ОБЛЕПИХА.

Выполнение упражнений на формирование грамматического строя речи.

                                  Упражнение «Сосчитай до пяти»

Одна спелая клубничка, две спелых клубнички, три спелых клубнички, четыре спелых клубнички, пять спелых клубничек.

Одна красная земляника, две красные земляники, три красные земляники, четыре красные земляники, пять красных земляник.

Одна ягодка облепихи. Две ягодки облепихи, три ягодки облепихи, четыре ягодки облепихи, пять ягодок облепихи.

Одна клюковка, две клюковки, три клюковки, четыре клюковки, пять клюковок.

                                        Упражнение «Назови ласково»

Ягода – ягодка.

Малина – малинка.

Брусника – брусничка.

Клюква – клюковка.

Варенье – вареньице.

                                      Упражнение «Измени по образцу»

Варенье из брусники – брусничное.

Варенье из черники – черничное.

Варенье из клюквы – клюквенное.

Варенье из малины – малиновое.

Варенье из облепихи – облепиховое.

Варенье из крыжовника – крыжовенное.

Варенье из земляники – земляничное.

Варенье из ежевики – ежевичное.

-Ребята, где выращивают ягоду? Ягоду выращивают в питомниках, в садах, на огородных грядках.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети становятся в круг. Педагог встает немного в стороне от круга, читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют.

Мы корзиночку возьмем

(Шагают по кругу друг за другом).

В лес по ягоды пойдем

Раз, два, три, четыре, пять будем ягоды искать.

(Останавливаются, выполняют «пружинку», хлопают в ладоши).

Пробежимся по дорожке (бегут по кругу друг за другом).

Перепрыгнем через лужи.

(Перепрыгивают на двух ногах с продвижением вперед).

Под листочки мы заглянем - ягод соберем на ужин:

(Приседают, имитируют сбор ягод).

Ежевики и малины (хлопают в ладоши).

Голубики и калины, гроздья спелые брусники

(Выполняют пружинку).

И немного земляники.

-А сейчас я предлагаю вам, ребята, отправиться из питомника в путешествие по городу. Вы готовы? Тогда в путь!

Дети с воспитателем строят автобус.

Воспитатель. -Садитесь скорее в автобус. Я буду экскурсоводом, а Максим будет шофером (дети занимают места в автобусе).

Шофер автобуса. -Внимание, автобус отправляется! Пристегните ремни безопасности.

Шофер. Остановка стадион "Шахтер".

Воспитатель. -Давайте зайдем туда. А скажите ребята, что делают люди на стадионе? (ответы детей).

-А кто проводит тренировки? Тренер.

Тренер. -Здравствуйте, я ваш тренер по физической культуре, предлагаю вам укрепить свое здоровье, займемся звероаэробикой (дети надевают шапочки зверушек). На цветочки становись!

Дети встают на цветочки и выполняют движение под музыку.

Воспитатель. -Здоровье в порядке?

Ответ детей. -Спасибо зарядке!

Воспитатель. -Попрошу всех в автобус, наша экскурсия по городу продолжается.

Шофер. -Осторожно, двери закрываются, пристегните ремни. Следующая остановка "Парк развлечений".

Веселый автобус, по дорожке беги

И в парк развлечений ты нас привези.

Воспитатель. -Там много качелей,

И фокусник ждет там есть карусели,

Веселый народ.

Шофер. -Останова "Парк развлечений".

Воспитатель. -Потихоньку выходим, не толкаемся.

Директор парка. -Здравствуйте, я директор парка, приглашаю вас прокатиться на наших веселых каруселях, но прежде прошу вас приобрести билет в кассе (жестом показывает на кассу).

Дети подходят к кассе и приобретают билеты. Проводится игра "Карусель".

Директор парка. -Ребята, вам понравилось в нашем парке? (ответы детей).

Дети благодарят директора парка.

Воспитатель. -А сейчас мы с вами отправимся в детское кафе "Тропикано".

Ребята, а кафе-то находится на другой стороне улицы и нам придется идти через дорогу. А как правильно переходить дорогу? (ответы детей). Вставайте парами я пойду впереди с красным флажком, а Генрих - сзади нашей колонны. Смотрите не отставайте, а то потеряетесь в городе.

Мы по улице идем

Друг дружку за руки ведём.

Все хотим мы повидать

Обо всем хотим узнать.

Светофор (Дима Решетов): Днем и ночью я горю,

                                                 Всем сигналы подаю,

                                                 Есть три цвета у меня,

                                                  Как зовут меня, друзья?

Светофор пропускает детей по пешеходному переходу через дорогу.

Воспитатель. -Вот мы и пришли.

Официант. -Здравствуйте, сделайте, пожалуйста, ваш заказ. Вот вам меню.

Ведущий. -Давайте закажем сок (коробочка сока каждому).

Официант. -Хорошо!

Официант приносит сок, дети пьют, благодарят официанта и покидают кафе.

Воспитатель. -На этом наше путешествие заканчивается. Прошу занять свои места в автобусе, пристегнуться. Мы едем обратно в детский сад (дети садятся в автобус).

Шофер. Остановка детский сад "Город Мастеров".

Дети выходят из автобуса, благодарят шофера и экскурсовода.

Итог занятия.

-По какой теме мы сегодня работали? Мы работали по теме «Лесные и садовые ягоды». (Наш город).

-Что мы с вами делали в питомнике? Изучали ягоды.

Игра «Да, нет».

-Ягода малина растет кустарником? Да.

-Смородина может иметь красные, белые, черные ягоды? Да.

-Ягоды красной смородины называются кислица? Да.

-Крыжовник кислая ягода? Нет.

-Клубнику можно найти на грядке? Да.

-Ягоды облепихи собирают осенью? Да.

-Ежевика – это ягода темного цвета с колючками? Да.

-Морошка растет на болоте? Да.

-Земляника –это самая крупная ягода? Нет.

-Вкусовые качества брусники становится лучше, когда на улице холодает? Да.

-А что делали после питомника? Путешествовали по городу.

-Где были? На стадионе «Шахтер», в парке развлечений, в кафе «Тропикано»  и вернулись в детский сад «Город мастеров».

Ритуал окончания занятия. Игра «Волшебный клубок»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Ведущий передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. Затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до ведущего.

Занятие № 8.

Тема 1.6. Семья.

Аппликация «Зебра на дороге».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.     Формировать навык переходить улицу по пешеходному переходу зебра.

2.     Развивать умение ориентироваться в пространстве.

3.     Выделять транспортные и пешеходные светофоры, называть значения сигналов светофоров.

Оборудование: картинки с изображением членов семьи, канцелярские товары для аппликации (картон коричневого цвета, белые листы тонкой бумаги, клей – карандаш).

                                                        Ход занятия

Организационный момент. Игра «Сигнал».

Дети стоят по кругу, держась за руки. Педагог передает «сигнал» легким нажатием руки рядом стоящему ребенку справа. Ребенок, получивший «сигнал» (левой рукой, должен передать его рядом стоящему - правой рукой. И т. д. по кругу, пока «сигнал» не дойдет до ведущего, который в этот момент может издать радостный возглас. Тоже повторяется в другую сторону).

Сообщение темы и целей. Отгадайте загадку.

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит нас, друзья?

Наша дружная…СЕМЬЯ.

-Тема нашего занятия «Семья» (Зебра на дороге).

Изучение нового материала.

Выполнение упражнений на формирование грамматического строя речи.

                   Упражнение «Кто из этих людей твои родственники?»

Мама, соседка, подруга, знакомая, продавец, дворник, бабушка, незнакомец, брат, одноклассник, тетя, сестра, друг, папа.

                                        Упражнение «Назови ласково»

Мама – мамочка, мамуля.

Папа – папочка, папуля.

Тетя – тетенька.

Дядя – дяденька.

Брат – братишка.

Сестра – сестричка.

Баба – бабушка.

Деда – дедушка.

                                          Упражнение «Подбери признак»

Сын (какой?) старший, послушный.

Дочь (какая?) взрослая, старательная.

Дети (какие?) добрые, дружные.

                                          Упражнение «Измени по образцу»

Бабушка – бабушки.

Дедушка – дедушки.

Брат – братья.

Сестра – сестры.

Мама – мамы.

Папа – папы.

Сын – сыновья.

Дочь – дочери.

                                           Упражнение «Кто кому приходится?»

Кто девочка для мамы? ДОЧКА.

Кто мальчик для папы? СЫН.

Кто мальчик для девочки? БРАТ.

Кто мама для папы? ЖЕНА.

Кто девочка для дедушки? ВНУЧКА.

Кто мальчик для бабушки? ВНУК.

Кто мама для бабушки? ДОЧЬ.

Кто папа для мамы? МУЖ.

Кто папа для бабушки? СЫН.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети образуют круг в центре игровой площадки, становятся на небольшом расстоянии друг от друга. В середину круга становится педагог, читает стихотворение и показывает движения.

Идет, идет по городу веселый пешеход.

(Шагают на месте, энергично взмахивают руками).

Гуляет он по улицам и весело поет:

(Выполнять «пружинку», руки на поясе).

«Буду правила движенья выполнять без возраженья,

Буду слушать я без спора, указанья светофора!

Буду я идти вперед только там, где переход!»

(Хлопают в ладоши).

Осторожно – красный свет!

(Грозят указательным пальчиком правой руки).

Значит мне дороги нет!

Желтый – осторожен будь!»

(Поворачивают голову вправо – влево, руки на поясе).

Стал свободен переход, смело я иду вперед!

(Шагают на месте, энергично взмахивая руками).

Подмигивает глазом, приятель светофор

(Сжимают – разжимают пальцы обеих рук).

Стоят, гудят машины, куда не кинешь, взор!

(Вращают руками воображаемый руль).

Раз, два – левой! Свободен переход!

(Выполняют наклоны вперед, руки – вперед в стороны).

Раз, два – левой! Иди скорей вперед!

(Поднимают руки вверх, в стороны).

-Ребята, кто помогает нам освоить правила перехода улицы? Родители.

- Как нужно переходить улицу? По пешеходному переходу «зебра» и пешеходному светофору.

-Знаете ли вы, ребята, причину по которой так смешно назвали дорогу с разлинованными поперечными белыми полосками? Этот переход сделали так, чтобы все видели, где переходить улицу, чтобы водители транспорта тоже его издали замечали и заранее снизили скорость. В местах переходов часто устанавливают знак «пешеходный переход». Он показывает, где можно переходить улицу. Правила перехода по ней не такие уж сложные.

-Когда и где появилась первая пешеходная зебра? Некоторые вещи становятся настолько привычными, что даже трудно догадаться, когда они пришли в нашу жизнь. Пешеходы, несомненно, относятся к числу самых первых разумных обитателей нашей планеты, так как всадники и извозчики появились значительно позже. Порой случались наезды, жертвами которых становились пешеходы, но подлинной бедой это стало с появлением автомобилистов. Датой рождения полосатой разметки на проезжей части дороги считается 15 сентября 1953 года. Как средство безопасности на дороге черно – белую полосатую разметку предложили немецкие ученые. Они установили, что такое контрастное чередование белого и черного цвета действует на человеческий глаз как тревожный раздражитель, и поэтому «зебра» не только обозначение пешеходного перехода, но и сигнал, предупреждающий об опасности.

Впервые черно – белая черно – белая разметка появилась на дорогах Западной Европы, в Германии. И без того дисциплинированные и законопослушные немцы стали еще более внимательными и дисциплинированными на дорогах. Изобретение оказалось настолько простым и в тоже время полезным, что очень быстро распространилось по всему миру, и сегодня обозначение пешеходного перехода можно увидеть в самых провинциальных городках с минимальным автомобильным движением.

В России «зебра» появилась немного позже – в середине 60 –х годов прошлого столетия. Тогда в стране были введены несколько новых символов дорожной разметки, и среди них – пешеходная «зебра».

-Ученые какой страны придумали «зебру»? «Зебру» придумали немцы.

-Почему выбрали именно такую расцветку? Такое контрастное чередование белого и черного цвета действует на человеческий глаз как тревожный раздражитель, и поэтому «зебра» не только обозначение пешеходного перехода.

Закрепление. Выполнение аппликации «Зебра на дороге».

Подведение итогов занятия.

-Назовите тему занятия. Тема «Семья» (Зебра на дороге)

-Ученые какой страны придумали «зебру»? Ученые Германии.

-Почему именно «зебру» используют как разметку для пешеходного перехода? Такое контрастное чередование белого и черного цвета действует на человеческий глаз как тревожный раздражитель, и поэтому «зебра» не только обозначение пешеходного перехода, но и сигнал, предупреждающий об опасности.

Ритуал окончания занятия. Игра «Солнечные лучики»

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Занятие № 9

Тема 1.7. Я. Мое тело.

Игра – забава «Правила поведения в пассажирском транспорте».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.     Учить правилам поведения в общественном транспорте.

2.     Формировать умение ориентироваться в пространстве.

3.     Воспитывать интерес к техническим средствам и ПДД.

Оборудование: демонстрационный материал «Части тела», маски для обыгрывания правил поведения в стихах.

                                                   Ход занятия

Организационный момент. Игра «Здравствуйте!»

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

Сообщение темы занятия.

-Сегодня мы с вами будем говорить о частях тела.

А знакомы вам слова:

Плечи, шея, голова?

Плечи – это не пустяк, я на них ношу рюкзак.

Головою вертит шея, и тем лучше, чем длиннее.

В голове же у меня много мыслей: про коня,

Про собаку и про школу,

Мыслей грустных и веселых.

Изучение нового материала.

Рассматривание частей тела на демонстрационном материале.

Давайте рассмотрим все части лица и тела, о которых говорится в стихотворении.

-Знаете ли вы, для чего нужны глаза, ушки, нос, рот, руки, ноги.

                                    Игра «Для чего?» с мячом.

Взрослый: Для чего нужны глаза?

Ребенок: Чтобы видеть.

Взрослый: Для чего нужны уши?

Ребенок: Чтобы слышать.

Взрослый: Для чего нужен нос?

Ребенок: Чтобы дышать.

Взрослый: Для чего нужен рот?

Ребенок: Чтобы есть и говорить.

Взрослый: Для чего нужны ноги?

Ребенок: Чтобы ходить и бегать.

Взрослый: Для чего нужны руки?

Ребенок: Чтобы все уметь делать.

                                                    Игра «Части тела»

               (дети касаются частей своего тела, убыстряя движения)

Это глазки. Вот. Вот.

Это ушки. Вот. Вот.

Это нос. Это рот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп. Хлоп.

Это ножки. Топ. Топ.

Ой, устали. Вытрем лоб.

Воспитатель показывает малышам руки (ладошки) проговаривая слова:

Это РУКИ – две сестрички

Носят в холод рукавички.

Любят руки рисовать,

Строить дом, снежок катать.

-Почему следует тепло одеваться зимой, избегать переохлаждения? В холодную погоду нужно надевать рукавички, чтобы кожа на руках не обветрилась и не потрескалась. А если в сильный мороз не надеть рукавицы можно обморозить пальцы и лишиться их.

-Ребята, что у нас есть на пальчиках? Ноготочки.

Подстригаем ноготочки

На руках у нашей дочки,

Чтобы не было микробов,

Не болела дочка чтобы.

Соблюдала гигиену вместе с маленькой Еленой.

-Ребята, подумайте и ответьте на вопрос: «Почему после того, как подстригли ногти, нужно тщательно вымыть руки?»

-Ребята, внимательно послушайте стихотворение.

Это пальчики – братишки полистать хотели книжку.

Но отмыть их прежде надо от песка и шоколада.

Раз, два, три, четыре, пять; с ними надо поиграть.

Эти пальцы – клювик птички.

Эти пальцы как реснички.

Эти пальцы – щучья пасть.

Как бы в пасть нам не попасть!

Ой, Настенька! Ой, несчастье! Поцарапала ЗАПЯСТЬЕ.

Ежевику собирала и запястье ободрала.

Локти даны не затем, чтоб толкаться,

Локти нужны, чтоб на них опираться.

Руки сгибать, а потом разгибать,

Мячик ловить, на скакалке скакать.

-Ребята, покажите у себя локти. Зачем нужно выполнять физические упражнения, зарядку?

Для чего нужна зарядка? Это вовсе не загадка-

Чтобы силу … (развивать) И весь день … (не уставать!)

Если кто-то от зарядки убегает без оглядки, -

Он не станет ни почём настоящим… (силачом)

Отгадайте – ка, детишки, для чего у вас подмышки?

Я держу под мышкой книжку, кукла у сестры под мышкой,

Заболел братишка Мишка, градусник ему под мышку.

А еще все это знают, там щекотка проживает.

Все рассмотрим по – порядку: вот носок, а это пятка.

Раз, два, три, четыре, пять. Как на пятках устоять?

-Теперь покажем у себя все части лица и тела, о которых говорится в стихотворении.

Вот коленки, все в зеленке, у сестренки, у Аленки.

Чтоб, не падать, не реветь, надо под ноги смотреть.

А у младшего братишки разрисованы лодыжки.

С удивленьем смотрит мишка: вот проказник наш братишка!

Словно часики в кармане, сердце тикает у Ани.

Сердце – это как мотор всем известно с давних пор.

Раз по пять примерно, в сутки наполняем мы желудки.

Чтоб расти и развиваться, нужно правильно питаться.

Нужно медленно жевать, за едою не болтать.

-Покажи – ка, Филиппок, где находится пупок.

-Вот пупок. Смотри сюда. Это центр живота.

Наша дочка плохо спит, если горлышка болит.

Чтобы горло не болело, закаляться нужно смело,

Физкультурой заниматься и водою обливаться.

А вот это позвоночник. Он в скелете важный очень.

В организме он основа и обязан быть здоровым.

Позвоночник упражняй, изгибай и выпрямляй.

На рентген отправлен Лева. Лева смелый. Он не рева.

Снимок легких сделан срочно. Должен быть диагноз точным.

-А сейчас поговорим о транспорте.

-Какой пассажирский транспорт вы знаете? Автобус, троллейбус, трамвай, маршрутное такси.

-Как его называют иначе? Общественным транспортом.

                                             ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

1.Не балуйся на остановке в ожидании транспорта.

2. Сначала выпусти пассажиров из транспорта, потом заходи сам.

3.Правильно рассчитывай время при поездке.

4.Если пользуешься незнакомым маршрутом точно выясни его направление.

5.Посмотри номер автобуса прежде чем в него заходить.

6. Не езди без билета.

7. Сохраняй билет до конца поездки.

8. Не садись в автобус с мороженным.

9. Уступай место старшим.

10. Не мусори в транспорте.

11. Не пачкай сидения в транспорте.

12. Не мусори в окно.

13. Не высовывайся в окно транспорта.

Итог занятия. Игра – забава «Правила поведения в транспорте в стихах»

(в виде коротких инсценировок).

НЕ БАЛУЙСЯ НА ОСТАНОВКЕ В ОЖИДАНИИ ТРАНСПОРТА

 На остановке Зайчики автобус поджидали.

 Прыгали, как мячики, весело скакали.

 Весело скакали: прыг да скок кругом.

 И старенького Мишку толкнули в бок локтем

 Ждёшь на остановке стой и не крутись!

 А задел кого-то - сразу извинись!

СНАЧАЛА ВЫПУСТИ ПАССАЖИРОВ ИЗ ТРАНСПОРТА, ПОТОМ ЗАХОДИ САМ

 Подошёл автобус, зайчики гурьбой

 Двери осадили, рвутся, словно в бой!

 Давка получилась у зайчат,

 Уступить дорогу не хотят,

 Пассажирам выйти зайцы не дают.

 Всем грубят, толкаются, и на всех орут.

 Сначала выходящих надо пропустить.

 А потом спокойно внутрь заходить.

ПРАВИЛЬНО РАССЧИТЫВАЙ ВРЕМЯ ПРИ ПОЕЗДКЕ

 Ехал Волчонок и громко ругался:

 Где-то он сам по пути задержался,

 Где-то автобуса долго прождал

 И на учёбу на час опоздал.

 Здесь я Волчонку обязан сказать:

 Время дороги умей рассчитать.

 Нужно, наверно, пораньше вставать,

 Чтобы не нервничать, не опоздать.

ЕСЛИ ПОЛЬЗУЕШЬСЯ НЕЗНАКОМЫМ МАРШРУТОМ, ТОЧНО ВЫЯСНИ ЕГО НАПРАВЛЕНИЕ.

 Ехал на выставку как-то Енот.

 Выбрал автобус случайно не тот.

 Долго он ехал — приехал куда?

 Не разобраться, ну просто беда!

 Начал Енот возвращаться назад,

 Сел он в автобус опять наугад

 И в незнакомое место попал,

 Здесь по кварталам и паркам плутал.

 Так он до выставки и не добрался,

 По незнакомым маршрутам катался,

 Только под вечер вернулся домой,

 Бледный, измученный, еле живой.

 Если автобус для вас незнаком,

 Прежде, чем ехать куда-то на нём,

 Тщательно, дети, во всём разберитесь,

 А не уверены — так не садитесь!

ПОСМОТРИ НОМЕР АВТОБУСА, ПРЕЖДЕ ЧЕМ В НЕГО ЗАХОДИТЬ.

 Заяц, как всегда, спешил. Он в автобус заскочил

 И доволен, что успел, номер лишь не разглядел.

 И водитель, старый Пёс, зайца далеко увёз.

 Возвращаться Заяц стал -на учёбу опоздал.

 Так что, милые ребята, если едете куда-то,

 То прошу, не торопитесь и в маршруте разберитесь.

 Даже если вы спешите, номер чётко рассмотрите!

НЕ ЕЗДИ БЕЗ БИЛЕТА

 Мышка в автобусе в угол забилась и за спиной у Слона притаилась,

 Едет, волнуется, очень боится:

 Может контроль невзначай появиться,

 Только у Мышки билетика нет -

 Жалко ей деньги платить за билет!

 Ехать бесплатно решила она,

 Вот и сидит за спиной у Слона.

 Дети, послушайте дельный совет:

 В транспорт зашли — покупайте билет!

 Ехать бесплатно и глупо, и стыдно,

 Да и другим пассажирам обидно!

СОХРАНЯЙ БИЛЕТ ДО КОНЦА ПОЕЗДКИ

 Раз в трамвае Крокодил за проезд билет купил.

 Посмотрел он — что за диво! У него билет счастливый!!!

 И на счастье Крокодил тот билетик проглотил.

 Контролёр к нему подходит и билета не находит.

 Говорит он: — Выходи или за проезд плати!

 Вот так счастье! Крокодил вновь билет себе купил,

 Но жевать его не стал -сохранил и предъявлял!

НЕ САДИСЬ В АВТОБУС С МОРОЖЕННЫМ

 Слон мороженое ел, прямо с ним в автобус сел.

 Там мороженое тает, на соседей попадает.

 Вдруг шофёр затормозил Слон стаканчик уронил -

Только брызги полетели! Пассажиры обомлели.

Я хочу к вам обратиться: чтобы так не осрамиться,

Ты с мороженым в салон не входи, как этот Слон.

УСТУПАЙ МЕСТО СТАРШИМ.

 Лев в автобусе сидел и в окошко всё глядел.

 Рядом бабушка стояла, сумку полную держала

 Лев, и сильный, и большой,

 Место бабушке больной уступить не захотел.

 Она стояла, он сидел. Это грустно и обидно.

 И за Льва, конечно, стыдно.

Старших надо уважать и места им уступать.

НЕ МУСОРИ В ТРАНСПОРТЕ

 Возмущается народ: белка семечки грызёт,

 Шелухой засыпан пол. К Белке Заяц подошёл:

 - Белка, так не поступают, мусор на пол не кидают.

 А сумела набросать - так сумей его убрать.

НЕ ПАЧКАЙ СИДЕНЬЯ В ТРАНСПОРТЕ     

Едет как-то Бегемот, сумку полную везёт,

 Вся запачкана она -грязь на ней везде видна,

 В нарушенье всяких правил сумку грязную поставил

 На сиденье Бегемот. Возмущается народ:

 - Как потом сюда садиться? Поступать так не годится!

 Чисти поскорей сиденье, всем не порти настроенье!

НЕ МУСОРИ В ОКНО

 Едет как-то Медвежонок, мёду он везёт бочонок,

 А ещё мешок конфет. Удержаться силы нет!

 Стал конфеты поедать, в окна фантики бросать -

 Всю дорогу засорил! Ветер мусор закружил

 И по городу разнёс. Недоволен дворник-Пёс:

 Надо вновь метёлку брать тротуары подметать!

 Если каждый из вас, бросит в день хотя бы раз

 В окна фантик от конфет, иль бумажку, иль пакет,

 То со временем, глядишь, станет мусор выше крыш,

 Постепенно, день за днём, город наш утонет в нём!

НЕ ВЫСОВЫВАЙСЯ В ОКНА ТРАНСПОРТА

 Ехали звери, открыли окошко.

 Тут же какая-то серая Кошка

 Голову высунуть вдруг захотела -

 Публика ей возражать не посмела.

 Едет в автобусе гордо она,

 А голова из окошка видна.

 Видит: навстречу спешит грузовик,

 Рядом проехал — и в этот же миг

 Ветер большой на дороге поднял,

 С Кошки в окошке он шляпку сорвал!

 Очень расстроилась серая Кошка.

 Дети, не надо соваться в окошко!

Ритуал окончания занятия. Игра «Прощание».

Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания».

Занятие № 10

Тема 1.8. Одежда кондуктора, водителя, вагоновожатого.

Аппликация «Спецодежда кондуктора и водителя».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.     Познакомить с термином «спецодежда» и ее назначением.

2.     Закрепить правила поведения в общественном транспорте.

3.     Воспитывать уважительное отношение к рабочим профессиям: водителю, вагоновожатому, кондуктору; интерес к разным видам транспортных средств.

Оборудование: картинки с изображением спецодежды водителя, кондуктора.

                                                             Ход занятия

Организационный момент. Приветствие «Друг».

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Сообщение темы занятия. Отгадайте загадку.

На дворе мороз и стужа одеваться тепло нужно

Это поймет любая невежда зимняя нужна

                                                              …ОДЕЖДА.

-Ребята, сегодня мы будем говорить об одежде, спецодежде, а также о ее назначении.

Изучение новой материала.

-Что такое одежда?

ОДЕЖДА – это совокупность предметов, которыми покрывают или облекают тело.

Выполнение упражнений на формирование грамматического строя речи.

Упражнение «Образование относительных прилагательных»

Одежда из ситца – ситцевая.

Одежда из трикотажа – трикотажная.

Одежда из байки – байковая.

Одежда из кожи – кожаная.

Одежда из меха – меховая.

Одежда из льна – льняная.

Одежда из шелка – шелковая.

Одежда из драпа – драповая.

Одежда из пуха – пуховая.

Одежда из шерсти – шерстяная.

Одежда из соломы – соломенная.

Валенки из войлока – войлочные.

Сапоги из резины – резиновые.

Упражнение «Измени слова так, чтобы они отвечали на вопрос: какой?»

Надеть – надетый.

Раздеть – раздетый.

Распороть – распоротый.

Заштопать –заштопанный.

Вдеть – вдетый.

Снять – снятый.

Сложить – сложенный.

Вязать – вязанный.

Расстегнуть – расстегнутый.

Зашнуровать – зашнурованный.

Одеть – одетый.

Сшить – сшитый.

Подшивать – подшитый.

Застегнуть – застегнутый.

Завязать – завязанный.

           Упражнение «Подбери как можно больше слов к действиям»

Что можно сшить? Блузку, юбку, жилет.

Что можно связать? Платья, шарф, шапку, кофту.

Что можно заштопать? Носок, гольф.

Что можно подшить? Брюки, подол, заплатку.

Что можно обуть? Обувь.

Что можно чистить? Ботинки, туфли.

Что можно стирать? Платья, рубашки, брюки, кальсоны, носки, колготы.

Что можно гладить? Полотенца, постельное белье.

Упражнение «Скажи наоборот»

Надеть – снимать.

Раздеть – одеть.

Застегивать – растегивать.

Обувать – снимать.

Зашнуровывать – разшнуровывать.

Смять – погладить.

Повесить – снять.

Высушить – намочить.

Купить – продать.

                Упражнение «Закончи предложение по образцу»

Шнурок длинный, а пояс еще ДЛИННЕЕ.

Пальто теплое, а шуба еще ТЕПЛЕЕ.

Платье легкое, а сарафан еще ЛЕГЧЕ.

Кофта мягкая, а халат еще МЯГЧЕ.

Колготки тонкие, а чулки еще ТОНЬШЕ.

Пиджак плотный, а куртка еще ПЛОТНЕЕ.

Ботинки тяжелые, а сапоги еще ТЯЖЕЛЕЕ.

Костюм нарядный, а платье еще НАРЯДНЕЕ.

Юбка короткая, а шорты еще КОРОЧЕ.

Кроссовки чистые, а туфли еще ЧИЩЕ.

Валенки высокие, а сапоги еще ВЫШЕ.

Беседа об одежде:

-Так что же такое одежда? Совокупность предметов, которыми покрывают тело.

-Зачем нужна одежда? Она помогает сохранить тепло, греет.

- Кто шьет одежду? Швея.

-Как можно данную профессию назвать по- другому? Портниха.

-А кто конструирует одежду? Модельер.

- Какие предметы нужны, чтобы сшить одежду? Иголка, нитки, ножницы, ткань, метр, мел.

- Из чего шьют одежду? Из ткани.

-Где продают одежду? В магазине, на рынке, в бутике.

- Как называют одежду, которую мы носим летом? Правильно, летняя.

- Без какого головного убора летом нам не обойтись? Без панамки.

- Что люди надевают на пляж? Купальник и купальные плавки.

- Как называется одежда и обувь, в которой можно ходить в дождливую погоду? Осенняя.

-Приведите примеры осенней одежды: пальто, куртки, ветровки.

- Что мы надеваем зимой? Шубы, пуховики, куртки с теплыми штанами и вязанными вещи, шарфы, шапки.

-Как называют одежду, которую надевают на праздник? Одежду, которую надевают на праздник, называют праздничной.

-Как называют одежду, которую носят каждый день на работу. Будничная одежда.

-Подумайте и скажите, как называют одежду, которую носят на работе люди рабочих профессий? Спецодежда.

-Для чего нужна спецодежда? Чтобы одежда работника была чистой, опрятной.

-Вспомните, люди каких профессий работают на пассажирском транспорте?

На пассажирском транспорте работают водитель, вагоновожатый, кондуктор и контролер.

-Перечислите общественный транспорт. Автобус, маршрутное такси, троллейбус, трамвай.

Рассматривание спецодежды водителя и кондуктора детьми.

-Ребята, из чего состоит спецодежда кондуктора? Из жилета и кепки.

-Какой цвет жилета? Низ жилета темно синего цвета, отражающая полоса и красный верх. На голове кондуктора кепка голубого цвета, еще есть сумка в тон синего цвета жилета.

-Какого цвета спецодежда водителя? Синего цвета жилет с большой отражательной полосой на груди и двумя маленькими полосками на карманах.

На голове кепка с отражательной полоской.

                   

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ минутка

Я пойду на остановку (маршируем)

И в автобус сяду ловко (присесть руки на коленях).

Может быть, троллейбус подойдет или трамвай придет вперед

(изображаем покачивание трамвая влево - вправо).

Нет, на маршрутном такси быстрей

Помашу я рукою скорей (машем правой рукой).

Пассажиром стану я (руки сложить на груди)

И со мной мои друзья

(развести руки в стороны, показать, как много у нас друзей).

Нет, на остановку не пойду (поворот головы вправо, влево).

Я много денег заплачу (показываем, что в левой руке лежит кошелек).

Остановлю легковое такси, скажу водителю: «Вези!»

-А по секрету, я мечтаю, (подносим указательный палец к губам)

Когда водителем я стану, я свой автомобиль куплю

И пассажиров повезу.

Мы размялись с тобой, дружок,

Давай повторим все сначала разок!

Повторение игры.

Выполнение аппликации из приготовленных цветных частей бумаги.

Выставка работ в приемной.

Итог занятия.

-Назовите тему занятия. «Спецодежда кондуктора, водителя, вагоновожатого».

-Зачем люди рабочих профессий носят спецодежду? Для того, чтобы быть опрятными и чистенькими.

-Из каких предметов состоит спецодежда кондуктора? Кепка, жилет и к ним сумка.

-Из каких предметов состоит спецодежда водителя? Синего жилета с одной отражающей полоской на груди и маленькими полосками на карманах. Еще водителю выдают головной убор – кепку тоже с одной отражательной полосой.

Ритуал окончания занятия. Игра «Тепло рук и сердец».

Дети встают в круг и передают в ладошке соседу свое имя, улыбаясь самой доброй улыбкой. Педагог просит детей подарить ему что-нибудь на прощание! У вас нет ничего с собой, но у вас есть тепло сердец, которое можно почувствовать это тепло ваших ладошек. Рукопожатие по кругу.

Занятие № 11

Тема 1.9. Обувь человека и «обувь» транспортного средства.

Исследовательская работа по пассажирскому транспорту.

Аппликация «Автобус».

(Пассажирский транспорт: автобус, маршрутное такси, трамвай, троллейбус).

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.Учить различать обувь человека и «обувь» технического средства (шину).

2. Формировать умение ориентироваться в окружающем пространстве.

3. Воспитывать интерес к разным видам транспорта.

Оборудование: демонстрационный материал по теме «Обувь», рисунки автобуса и маршрутного такси, трамвая и троллейбуса для исследовательской работы.

                                                  Ход занятия

Организационный момент. Речевая настройка.

- Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!

Сообщение темы занятия.

-Сейчас я прочитаю вам коротенькую сказку, а вы мне назовете, о чем мы с вами будем беседовать.

Чтение познавательной сказки Елены Ульевой «Из чего делают обувь»?

Бегала Маша однажды по улице и порвала свои босоножки. Расстроилась, начала ворчать:

-Вот какие у меня туфельки некрепкие… Как теперь ходить?

-Крепкие у тебя туфельки, - начала успокаивать ее бабушка, - хорошие, кожаные. Просто уже старые стали, вот и порвались. Раньше из чего только обувь не делали – и ничего, не жаловались.

-Из чего? Расскажи, бабушка! – попросила Маша.

-Из травы плели обувь, из коры делали, из шерсти. Нашли самую длинную деревянную обувь. Ее носят и сейчас. Называется «гэта». А на Руси летом ходили в лаптях – их плели из лыка. Зимой щеголяли в валенках, которые валяли из шерсти баранов. В такой обуви никакие морозы были не страшны! Сейчас обувь делают из кожи, замши, пластмассы, ткани – например кеды, -резиновые. Если идет дождик, ты наверняка обуваешь резиновые сапожки. А твои босоножки мы починим, отдадим сапожнику. И ты снова будешь в них бегать, как прежде.

-Ребята, подумайте и скажите, о чем мы с вами будем сегодня говорить? Правильно об обуви.

-Тема занятия «Обувь человека и «обувь» транспортного средства»

Изучение нового материала.

-Так что же такое обувь?

ОБУВЬ – это предмет одежды для ног из кожи или других материалов.

Отгадайте загадки про обувь.

В прихожей стоят целый день у дверей

И ждут домочадцев с работы, гостей

Предметы, что дарят удобство, уют –

Для ног наших лучший, надёжный приют.

                                               ТАПОЧКИ

Обувь ты носишь всегда и повсюду,

Не говоришь: «В них ходить я не буду!»

Это не туфли, ботинки иль кеды,

Их покупаем мы даже для деда.

Бегать весь день можно без подготовки,

Если на ноги наденешь…

                                 КРОССОВКИ

Не было б в бегах победы,

 Коль меня не мчали б…

                                     КЕДЫ

 Мы покинули кроватки,

В зал выходим для зарядки,

Чтобы прыгать, как орешки,

Все скорей обуем…

                                   ЧЕШКИ   

Делают обувь для маленьких ножек

Из натуральной, конечно же, кожи.

Только шнурков нет, застёжки – липучки,

С ними справляются детские ручки.

Их башмаками зовут по старинке,

Но знают все – это просто…

                                           БОТИНКИ

Любят летом бегать ножки

В лёгких, быстрых… 

                            БОСОНОЖКАХ

Валяют нас из грубой шерсти,

И нам теплее будет вместе.

Пускай не в моде мы сейчас,

Зато есть песенка про нас.

Промокнуть можем? Ну и что же?

А ты надень на нас калоши.

Зимой мы с вами, малыши,

Теплы, удобны, хороши!

                              ВАЛЕНКИ

Обувь, открытую носят в жару,

Их я надену тотчас поутру.

Из ремешков и подошвы обувка,

Пальчикам нашим – свобода, продувка.

                                          САНДАЛИИ

И не туфли, не ботинки,

Но для ног они нужны.

Без застёжек и резинки,

Всунул ноги и — иди.

Торопиться в них нельзя

– С ног в момент они слетят. ШЛЕПАНЦЫ

 Из липы свито дырявое корыто,

 По дороге идет, клетки кладет.

                                   ЛАПТИ

Весною и осенью с вами

Мы лучшими будем друзьями,

И – в это нетрудно поверить

– Все лужи сумеем измерить.

С ручьями бежим по дорожке!

В нас сухими останутся ножки!

                  РЕЗИНОВЫЕ САПОЖКИ

Выполнение упражнений на формирование грамматического строя речи

                                      Упражнение «Назови ласково»

Сапоги – сапожки.

Тапки – тапочки.

Валенки – валеночки.

Туфли – туфельки.

Кроссовки – кроссовочки.

                                         Упражнение «Сосчитай до пяти»

Один резиновый сапог, два резиновых сапога, три резиновых сапога, четыре резиновых сапога, пять резиновых сапог.

Одна хрустальная туфелька, две хрустальные туфельки, три хрустальные туфельки, четыре хрустальные туфельки, пять хрустальных туфелек.

Одни новые ботинки, двое новых ботинок, трое новых ботинок, четверло новых ботинок, пять новых ботинок.

Один длинный шнурок, два длинных шнурка, три длинных шнурка, четыре длинных шнурка, пять длинных шнурков.

                                             Упражнение «Скажи наоборот»

Обувать кеды – разувать кеды.

Завязывать шнурки – развязывать шнурки.

Застегнуть пряжку – расстегнуть пряжку.

Чистить обувь – марать обувь.

Мокрые ботинки – сухие ботинки.

Чистые сапоги – грязные сапоги.

Высокий каблук – низкий каблук.

Короткие шнурки – длинные шнурки.

Детская обувь – взрослая обувь.

                                    Упражнение «Измени по образцу»

Тапки бабушки – бабушкины тапки.

Валенки дедушки – дедушкины валенки.

Туфли мамы – мамины туфли.

Кроссовки папы – папины кроссовки.

Ботинки дяди – дядины ботинки.

Сандалии тети – тетины сандалии.

-Ребята, обувь носит не только человек. У машины тоже есть так называемые «сапожки». Я имею в виду шины колес.

-А знаете ли вы, что такие разные слова, как колесо, колея дороги и кольчуга имеют общую часть слова КОЛ (продемонстрировать рисунки колеи, колеса и кольчуги)

КОЛЕСО – это диск или обод со спицами, вращающейся на оси.

КОЛЕЯ – канавка, углубление от колес на дороге.

КОЛЬЧУГА – старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец.

-Вот такая интересная информация.

-А сейчас, подумайте и скажите, что обозначает слово «транспорт»? Транспорт имеет значение «Перемещение».

-Давайте повторим, на какие две группы делится транспорт? Пассажирский и грузовой транспорт.

-Приведите примеры пассажирского транспорта. Автобус, маршрутное такси, троллейбус, трамвай.

-Приведите примеры грузового транспорта. Самосвал, грузовик, фургон, бензовоз, молоковоз.

-Как называется транспорт, который перевозит людей? Пассажирским.

-Пассажирский транспорт как называют по – другому? Общественным.

-Что делает грузовой транспорт? Перевозит грузы.

-Назовите основные части грузовой машины. Кузов, кабина водителя, колеса, дверца.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети становятся в круг, берутся за руки. Педагог становится в центр круга, читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют.

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладоши.

(Идут по кругу в правую сторону).

Хлоп – хлоп; хлоп – хлоп – хлоп,

Хлоп – хлоп; хлоп – хлоп – хлоп.

(Останавливаются, хлопают в ладоши).

Ножки тоже мы погреем, мы потопаем быстрее.

(Идут по кругу, в левую сторону).

Топ – топ; топ – топ – топ;

Топ – топ; топ – топ – топ.

(Останавливаются, хлопают в ладоши).

Дружно валенки надели, не боимся мы метели.

(Идут по кругу в правую сторону).

Прыг – прыг, прыг – прыг – прыг;

Прыг – прыг; прыг – прыг – прыг.

(Ставят руки на пояс, прыгают на двух ногах по кругу).

Не страшны нам холода, любим мы играть всегда!

(Идут по кругу в левую сторону).

Да – да, да – да – да!

Да – да, да – да – да!

(Останавливаются, хлопают в ладоши).

Исследовательская деятельность дошкольников на основе сравнения рисунков.

Сравнение автобуса и маршрутного такси.

Автобус и маршрутное такси похожи по своим характеристикам, как братья близнецы. Автобус только чуть длиннее, чем маршрутное такси. У обоих транспортных средств в салонах мягкие сидения, и в зависимости от марки они могут питаться бензином, а могут «кушать» дизельное топливо. Можно выделить существенный плюс маршрутного такси – его скорость значительно выше скорости автобуса, оно быстрее передвигается по городу.

Сравнение трамвая и троллейбуса.

Трамвай и троллейбус – это транспортные средства похожие на вагончики. И у одного, и у другого кабина водителя находится в салоне. Трамвай отличается от троллейбуса тем, что свой путь он прокладывает по рельсам, а троллейбус по шоссейным дорогам. Есть у них еще одно отличие. В салоне троллейбуса стоят мягкие сидения, а сидения трамвайчика твердые. Еще, у троллейбуса есть усики, благодаря которым он бежит по дороге. Данный вид технического средства питается электрическим током.  И свой бег по рельсам трамвай то же начинает с питания электричеством.

Рассмотрение этимологии слова АВТОБУС.

Этимология – раздел языка, изучающий происхождение слова.

Автобус – это некий гибрид автомобиля и омнибуса. Первый автомобиль с паровым двигателем был сконструирован французским инженером в 1769 году. А через 120 лет в Европе появился автомобиль с двигателем внутреннего сгорания. Лошади получили отставку, их в омнибусах заменил мотор. Дело стало за названием. Поначалу французы получили длинное неудобно выговариваемое слово автоомнибус. Затем это слово разобрали по кусочкам и получили бус. К греческому слову «голова» присоединили хвостик «бус». Так получился автобус.

Рассматривание автобуса. Выделение главных частей (салон, окна, колеса).                            

                                         ТБ при работе с ножницами.

1.Не держи ножницы концами вверх.

2.Не оставляй ножницы в открытом виде.

3. При работе следи за пальцами левой руки.

4. Клади ножницы на стол так, чтобы они не свешивались за край стола.

5.Передавай ножницы в закрытом виде кольцами в сторону товарища.

6. Не режьте ножницами на ходу, не подходите к товарищу во время резания.

Выставка детских работ «Прокати автобус нас не один, а много раз!»

Итог занятия.

-Как дословно переводится слово «транспорт»? Перемещение.

-На какие две группы делится транспорт? Грузовой и пассажирский.

-Приведите примеры грузовиков.

-Назовите пассажирский транспорт.

-Назовите общие и отличительные признаки автобуса и маршрутного такси.

Общее, похожи как близнецы. Отличительные признаки в том, что маршрутка передвигается по – городу быстрее.

-Назовите общие и отличительные признаки троллейбуса и трамвая. (Общее: питаются электричеством, а отличительные признаки: троллейбус передвигается по дорогам, а трамвай – по рельсам.

Ритуал окончания занятия. Игра «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

Занятие № 12

Тема 1.10. Посуда. Выходной день работника пассажирского транспорта.

Сюжетно – ролевая игра «Посещение Музея искусств».

Художественная роспись тарелочки под хохлому.

Цель: воспитание всесторонне развитого человека.

Задачи:

1.Выяснить понимание детьми слова «экскурсия», при незнании раскрыть смысл.

2. Продолжать учить виды искусства: живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство.

3. Способствовать закреплению жанров живописи: портрет, пейзаж, натюрморт, через рассмотрение репродукций и игру «Собери натюрморт».

4. Закреплять понятие «репродукция».

5. Расширить знания о скульптуре и работе скульптора: материале для скульптуры.

6.Способствовать закреплению различать и называть такие виды декоративно-прикладного искусства как гжель, хохлома, жостовский поднос.

7. Учить соблюдать установленные правила в игре.

8. Способствовать воспитанию культуры речи, вежливости.

Оборудование: мольберты, репродукции картин разных художников с разными жанрами живописи; игровой набор «Собери натюрморт», карточки «теплая цветовая гамма», «холодная цветовая гамма», различные предметы декоративно-прикладного искусства разных росписей, игрушечные музыкальные инструменты.

                                                      Ход занятия.

Организационный момент.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Сообщение темы занятия.

Отгадайте загадку, получите отгадку.

В ней суп и кашу варят,

И картошку жарят.

Из неё едят и пьют,

 Её моют, берегут. ПОСУДА.

-Сегодня, ребята мы с вами разговариваем о посуде. И о том, где и когда ее можно посмотреть.

Изучение нового материала.

Посуда – это хозяйственная утварь для еды, питья, хранения припасов.

Выполнение упражнений на формирование грамматического строя речи

                                Упражнение «Какая бывает посуда»

·        столовая;

·        чайная;

·        кофейная;

·        кухонная.

                  Упражнение «Расскажи из каких материалов делают посуду»

Из дерева – деревянная.

Из пластмассы – пластмассовая.

Из бумаги – бумажная.

Из чугуна – чугунная.

Из стекла – стеклянная.

Из металла – металлическая.

Из глины – глиняная.

Из фарфора – фарфоровая.

                                  Упражнение «Измени по образцу»

          (измени слова так, чтобы они отвечали на вопрос: какой?)

Разбить – разбитый.

Склеить – склеенный.

Поставить – поставленный.

Положить – положенный.

Вымыть – вымытый.

Накрыть – накрытый.

Убрать – убранный.

Сервировать – сервированный.

Складывать – сложенный.

Высушить – высушенный.

Вытирать – вытертый.

Чистить – чистый.

Купить – купленный.

Продать – проданный.

                                Упражнение «Сравни по образцу»

Тарелка глубокая, а блюдце МЕЛКОЕ.

Чашка маленькая, а кружка БОЛЬШАЯ.

Чайник низкий, а кофейник ВЫСОКИЙ.

Сковорода шершавая, а поднос ГЛАДКИЙ.

Вилка острая, а нож ТУПОЙ.

Миска металлическая, а стакан СТЕКЛЯННЫЙ.

Ложка короткая, а половник ДЛИННЫЙ.

Противень прямоугольный, а миска – КРУГЛАЯ.

-Представьте ребята, что сегодня у вас выходной день и я предлагаю вам отправиться на экскурсию в музей искусств.

Сюжетно – ролевая игра «Экскурсия в Музей искусств»

                                                     Ход игры

Воспитатель - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся на экскурсию в «Музей искусств». Я буду вашим экскурсоводом. Экскурсия наша будет не простая, а интерактивная. Что значит интерактивная? Это значит, что вы будете отвечать на вопросы, участвовать в беседе, выполнять задания, поэтому будьте активными и внимательными.

Зал № 1.

Воспитатель – Мы с вами заходим в первый зал – это «Зал Живописи». Здесь вы видите репродукции картин. Как и в любой художественной галереи здесь есть стулья, где вы можете присесть, рассмотреть внимательно картины.

Дети садятся на стулья.

Воспитатель: -А кто мне скажет, почему я говорю что это репродукции? Что такое «репродукция».

Дети: – Это копия с настоящей картины.

Воспитатель: – А зачем их делают?

Дети: – Чтобы все могли увидеть картины художников.

Воспитатель: – Верно, настоящие картины в единственном экземпляре находятся в художественных галереях. Ни у всех есть возможность туда попасть, поэтому эти картины фотографируют и создают копии – репродукции. Что изображено на этих репродукциях?

Дети – берёза зимой, поле, гроза, лето – природа.

Воспитатель – Верно, всё это природа в разное время года. А как называется изображение природы?

Дети – если изображена природа – это пейзаж.

Воспитатель – а что изображено на этих репродукциях?

Дети – бабушка, военный, девушка, люди.

Воспитатель – а когда художник пишет человека, как это называется?

Дети – изображение человека - это портрет.

Воспитатель – а теперь посмотрите на эти репродукции, что изображено здесь?

Дети – цветы, фрукты, предметы.

Воспитатель – если художник пишет фрукты, цветы, овощи, различные предметы – это..

Дети – натюрморт.

Воспитатель – Скажите, а пейзаж, портрет и натюрморт всё это что?

Дети – жанры живописи.

Воспитатель – а почему всё это живопись?

Дети – потому что всё это написано красками.

Воспитатель – да, если художник изображает что-то в цвете, передавая эти предметы как в жизни, пишет живо, то это называется живопись. А теперь давайте поиграем. Пройдите к этим столам и встаньте вокруг них.

Дети встают и подходят к столам.

Воспитатель – здесь вы видите различные предметы, а также основы с контурным изображением, что это?

Дети – натюрморты.

Воспитатель – Верно, сейчас вы будете составлять натюрморты, работать вы будете в командах. Ваша команда составляет этот натюрморт, ваша подбирает детали для этого натюрморта, ваша для этого, а ваша вот этот. Каждый из вас находит одну подходящую деталь. Важна не скорость, с которой вы сделаете, а правильность.

Дети составляют натюрморты.

Воспитатель: – Молодцы, все команды справились с заданиями. А теперь посмотрите на два этих натюрморта, чем они отличаются? Какие цвета в них преобладают?

Дети – в первом натюрморте синий, фиолетовый и голубой, а во втором жёлтый, оранжевый, красный. Первый холодный, а второй тёплый.

Воспитатель – да верно. В первом натюрморте использована холодная цветовая гамма, а во втором тёплая цветовая гамма.

Зал № 2.

Два ребенка проходят в «Зал Скульптуры» и изображают скульптуры Воспитатель – Теперь, давайте пройдём во второй зал. Это «Зал Скульптуры». Посмотрите здесь мы с вами видим две скульптуры. Что изображает первая?

Дети: – Девочка, балерина.

Воспитатель: – А вторая?

Дети: – Мальчик.

Воспитатель: – Посмотрите на них внимательно. Это скульптуры в человеческий рост. Посмотрите на балерину, какая она по эмоциям?

Дети: – Весёлая, радостная, добрая.

Воспитатель: – А мальчик?

Дети: – Грустный, задумчивый, печальный.

Воспитатель: – Глядя на скульптуры, мы испытываем различные эмоции, которые скульптор передал в них. А из чего делают скульптуры?

Дети – из камня, из дерева, из гипса, из песка, изо льда.

Воспитатель: – А все ли скульптуры такие большие как наши?

Дети: – Нет, скульптуры разного размера, бывают мини-скульптуры.

Воспитатель: – Молодцы, всё правильно. А теперь давайте мы все с вами станем скульптурами. Для этого поиграем в игры «Море волнуется раз.»

Проводится игра «Море волнуется раз… скульптура на месте замри».

Игра может быть проведена 2-3 раза, воспитатель называет эмоции, которые постарались передать дети и кого они изобразили.

Зал № 3.

Воспитатель: – А теперь проходите в третий зал. Присаживайтесь на стулья. Здесь вы видите различные предметы: тарелки, ложки, поднос, фигурки – всё это предметы народных промыслов. Назовите их.

Дети – гжель, хохлома, жостовский поднос.

Воспитатель – что такое гжель?

Дети – фарфоровая фигурка, расписанная синей краской.

Воспитатель – а золотая хохлома?

Дети – деревянная посуда, расписанная ягодками, травкой, на чёрном фоне, а внутри позолоченная.

Воспитатель – А это?

Дети: – Городец. Это деревянная посуда, расписанная розанами и купавками, а также птицы, кони.

Воспитатель: – А это что за поднос с яркими красивыми цветами?

Дети: – Жостовский поднос.

Воспитатель: – молодцы. А всё вместе это что?

Дети:– народные промыслы.

Воспитатель: – Да, это народные промыслы, декоративно прикладное искусство. А ещё какие виды искусства мы с вами сегодня посмотрели?

Дети: – Скульптура, живопись.

Воспитатель – Да. Живопись, Скульптура и народные промыслы. Люди всегда стремились украсить жизнь вокруг. Для этого расписывали посуду. А чтобы жить было веселее что люди придумали?

Дети: –Музыкальные инструменты.

Воспитатель: – Назовите какие вы видите здесь музыкальные инструменты?

Дети: – Гармошка, маракасы, ксилофон, бубен.

Воспитатель: – Гармошка – удивительный музыкальный инструмент под неё и песни весело петь и танцевать. Маракасы всегда используют в паре, они издают звонко-шуршащий звук. Бубнами удобно отстукивать ритм. Давайте сейчас поиграем сначала девочки для мальчиков, а потом мальчики для девочек.

Дети по очереди создают мини-оркестры, играют друг для друга.

Воспитатель: – Вот и закончилась наша экскурсия, надеюсь вам понравилось в музее искусств.

РОСПИСЬ ТАРЕЛОЧЕК под ХОХЛОМУ.

-Какие основные тона? Желтый, красный, черный, золото.

-Какие элементы в хохломе? Травинки, былинки, цветочки, цветочки.

ВЫСТАВКА РАБОТ.

Итог занятия.

-По какой теме работали? Тема: «Посуда. Выходной день работника пассажирского транспорта».

-Куда на экскурсию ходили? Музей Искусств.

- Сколько направлений в искусстве рассмотрели? Четыре. Какие?

-Что еще успели сделать? Расписать бумажную посуду под хохлому.

Проведение ритуала окончания занятия. Игра «Тепло рук и сердец».

Дети встают в круг и передают в ладошке соседу свое имя, улыбаясь самой доброй улыбкой. Педагог просит детей подарить ему что-нибудь на прощание! У вас нет ничего с собой, но у вас есть тепло сердец, которое можно почувствовать это тепло ваших ладошек. Рукопожатие по кругу.

Занятие № 13

Тема 1.11. Продукты питания.

Сюжетно – ролевая игра «В столовой автотранспортного предприятия».

Цель: воспитание всесторонне -  развитой личности.

Задачи:

1.     Развивать у детей интерес и уважение к профессиям: повар, посудомойка, водитель.

2.     Учить использовать в игре предметы – заместители.

3.     Формировать умение общаться с людьми.

Оборудование: зал для приема посетителей, столы для представления блюд, посуда, салфетница, на каждом столике ваза с цветами, колпаки и фартуки для поваров, передник с косынкой и кассой для человека, работающего на кассовом аппарате, перчатки для посудомойки, меню в рамочке, монеты и кошельки для посетителей.

                                                         Ход занятия

Организационный момент. Приветствие «Солнышко».

Солнышко, солнышко, в небе свети!

(Дети тянутся руками верх, встают на ноги).

Яркие лучики нам протяни.

(Вытягивают руки вперед ладошками вверх).

Ручки мы вложим в ладоши твои

(Разбиваются на пары, протягивают друг другу руки).

Нас покружи, оторвав от земли.

(Кружатся парами).

Вместе с тобой мы пойдем на лужок

(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок (образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко снами по кругу идет.

(Идут по кругу)

Сообщение темы занятия. Отгадайте загадки.

Может разбиться, может и свариться,

Если хочешь — в птицу может превратиться.

                                                                   ЯЙЦО

Не снег, а белое всегда.

Хоть и течет, а не вода.

                                     МОЛОКО

Комковато, ноздревато, грубовато и горбато,

И твердо, и мягко, и кругло, и ломко.

И черно, и бело, и всем людям мило.

                                                 ХЛЕБ

-Как назвать одним словом яйцо, молоко и хлеб? ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

-Что такое ПРОДУКТЫ?

ПРОДУКТЫ – предметы питания, съестные припасы.

-Сегодня мы с вами будем беседовать по теме «Продукты питания».

Изучение нового материала.

Любому организму от самого маленького до взрослого – требуется питание. Как только питание перестает своевременно поступать на завтрак, обед и ужин, наш организм слабеет. Почему же так происходит? Да потому что в продуктах содержатся питательные вещества, которые помогают нашему организму расти и развиваться.

-Ребята, а какие питательные вещества вы знаете?

Дети: Витамины.

Воспитатель: -В продуктах содержится много разных витаминов. И у каждого витамина есть свое имя и домик, где они живут. И мы с вами сейчас вспомним где же, в каких продуктах живут витамины А, В, С.

Продукты, богатые витамином А это: морковь, рябина красная, сельдерей (зелень), курага, урюк, яйца куриные и перепелиные, масло сливочное, лук зеленый.

 Запомните ребята, особенно важными для организма человека являются витамины группы В. Они отвечает за нормализацию нервной системы, рост волос и ногтей. Данный витамин содержится в продуктах: отрубях, семенах подсолнечника; в проросших зернах пшеницы; в печени; в овсяных хлопьях; бобовые; в орехах; в томаты; в твердых сырах; в кукурузной муке; в петрушке; в щавеле; в гречневой крупе; в овощах зеленого цвета. Стоит отметить, огромное количество B12 содержится в мясных продуктах. Поэтому говяжье, свиное и баранье мясо должны входить в список продуктов для регулярного употребления любого человека.

Витамин С невероятно полезен для здоровья человека. Он борется с вирусами и инфекциями. Многие предполагают, что лидером, содержащим наибольшее количество витамина С, является лимон. Однако, бесспорный победитель — это шиповник. Потом идет красный и зеленый сладкие перцы, облепиха, черная смородина, петрушка и брюссельская капуста.

(На доску выставляются картинки с продуктами питания. Воспитатель называет витамин – и говорит, в каких продуктах он существует).

Воспитатель: -Ребята, у каждого человека есть своя любимая еда. Назовите вашу любимую еду.

Дети: ответы детей

Воспитатель: -Ребята, как вы думаете, что будет, если мы будем, есть одни сладости торты, пирожное, мороженое?

Дети: -Заболят зубы.

Воспитатель: -А вы малыши, любите чипсы, газировку?

Дети: -Да!

Воспитатель: -Употреблять эти продукты нужно как можно реже, потому что они относятся к вредным продуктам.  А еще нельзя много есть жаренного, жирного, копченого, соленого, нельзя много переедать, нужно есть больше овощей и фруктов. Для того чтобы вы расти крепкими и здоровыми вам необходимо употреблять здоровую и полезную пищу, это называется «полезными продуктами» или «здоровым питанием».

-А сейчас мы с вами немного поиграем.

                Игры на формирование грамматического строя языка.

                                    Упражнение «Подумай и назови».

Приведите примеры мучных продуктов

·        хлеб,

·        батон,

·        бублики,

·        баранки,

·        булочки,

·        рулеты,

·        печенье,

·        пряники,

·        вафли,

·        макароны,

·        торты.

Приведите примеры молочных продуктов.

·        сметана,

·        творог,

·        йогурт,

·        сыры,

·        сливочное масло,

·        мороженное,

·        молоко,

·        ряженка,

·        кефир.

Приведите примеры рыбной продукции.

·        икра;

·        рыба,

·        крабовые палочки,

·        креветки,

·        кальмары.

Приведите примеры мясной продукции.

·        колбасы,

·        сардельки,

·        сосиски,

·        окорочка,

·        сало,

·        тушенка.

            Упражнение «Соедини два слова в одно»

              (Образование существительных путем сложения слов)

Кофе варят (в чем?) в КОФЕВАРКЕ.

Кофе мелют (в чем?) КОФЕМОЛКЕ.

Мясо рубят (в чем?) МЯСОРУБКЕ.

Сок выжимают (в чем?) СОКОВЫЖИМАЛКЕ.

На пару варят (в чем?) ПАРОВАРКЕ.

Яйца варят (в чем?) ЯЙЦЕВАРКЕ.

                            Упражнение «Вспомни, какие каши готовят»

Каша из гречневой крупы – гречневая.

Каша из манной крупы – манная.

Каша из пшенной крупы – пшенная.

Каша из перловой крупы – перловая.

Каша из геркулесовой крупы – геркулесовая.

Каша из рисовой крупы – рисовая.

Каша из кукурузной крупы – кукурузная.

Упражнение «Измени слова так, чтобы они отвечали на вопрос: какой?»

 Резать – резанный.

Солить – соленный.

Печь – выпеченный.

Варить – сваренный.

Жарить – сжаренный.

Коптить – копченый.

Мариновать – маринованный.

Обвалять – обваленный.

Размешать – размешанный.

Намазать – намазанный.

Вымыть – вымытый.

Купить – купленный.

Взвесить – взвешенный.

Залить – залитый.

Тереть – тертый.

                         Упражнение «Сравни по образцу»

Мед сладкий, а горчица ГОРЬКАЯ.

Суп горячий, а компот ХОЛОДНЫЙ.

Молоко жидкое, а сметана ГУСТАЯ.

Перец острый, а сахар СЛАДКИЙ.

Хлеб мягкий, а сухарь ТВЕРДЫЙ.

Колбаса длинная, а сосиска КОРОТКАЯ.

Шоколад сладкий, а лимон КИСЛЫЙ.

Бублик большой, а баранка МАЛЕНЬКАЯ.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Закрепление изученного материала.

Сюжетно – ролевая игра «В столовой автотранспортного предприятия»

Ход игры

-Ребята, вы думаете, когда работники автотранспортного предприятия бывают в своей столовой? Конечно, в обеденное время.

-Зачем они приходят? Перекусить, подкрепиться.

-Вы хотите побывать в такой столовой, тогда вперед.

Открываем дверь и перед нами стоят столы с едой. Вы проходите, берите поднос и выбирайте. Выбор очень большой. Вот салаты: здесь и морковь по – корейски,  с острым вкусом, здесь и свекла с яблоком и грецким орехом, здесь можно попробовать «Оливье», «Министерский салат», «Гранатовый браслет», «Птичье гнездо». Проходим дальше: перед нами окрошка,  борщ, рассольник, чего только душа пожелает! Заправляй свой супчик желаешь: сметанкой, а если нет, предложат майонез. И выбор вторых блюд тоже есть. Хочешь: курочку, можно котлетку или тефтельку, а если не хочешь ни того не другого, то могут предложить голубец или начиненный мясом перец. Гарнир тоже какой душа пожелает: рис, картофельное пюре, гречка, перловка. А запить тебе предложат кисельком, чаем, компотом из кураги или квасом. Здесь, выбор за тобой!  На славу постарались и кондитеры. Выпечка свежая, очень привлекательная на вид: и блинчики, и пирожки, и язычки, и сосиски в тесте, беляши даже есть. А самые настоящие сладкоежки всегда смогут выбрать пирожное по своему вкусу.

-Ну вот, на твоем подносе товарищ водитель: салат, окрошка, картофельное пюре с котлетой и подливом, кусочек хлеба и язычок к чаю. Проходи! Я сейчас поставлю второе и присоединюсь к тебе.

Водитель автобуса проходит и оплачивает покупку у кассы.

-Можно, бутылочку воды? Да конечно, вам какой? Мне минеральную, «Карачинскую».

Кассир: - Возьмите, пожалуйста,

Водитель: -Посчитайте еще два беляша с собой на вынос в мешочек.

Кассир: -С вас, 180 рублей.

В это время в столовую входит механик ремонтного цеха. Водитель обращается к нему:

-Скажи, Степаныч, на бензин, никто не жаловался?

Механик: -Да Нет.

Водитель: -Не нравится мне как мой двигатель реагирует на новый бензин. «Чихает», «да кашляет». Как бы автобус в следующем рейсе не встал. А Петров, уже выехал?

Механик: Уехал из АТП 10 минут назад, с кондуктором. Мы с ним масло поменяли, и я его отправил в рейс.

Водитель: -А на 45 маршрут водителя взяли?

Механик: - Пока желающих нет, поэтому автобус стоит.

Водитель: Давай, Степаныч, пока. У меня выезд на рейс через пять минут. Славно я пообедал. Спасибо славным поварам, за то, что вкусно варят нам!

Механик: -Пока, пока! Не забудь на поднос убрать посуду и салфетку, а поднос оставь у окошка посудницы.

Итог занятия.

-Ребята, по какой теме мы сегодня работали? Тема занятия «Продукты питания».

-Что такое продукты? Продукты – это предметы питания, съестные припасы.

-Где можно купить продукты питания? В магазине, на рынке.

-А где можно покушать? Перекусить можно в кафе, в пекарне, в столовой.

Пальчиковая игра «Повар Вася очень ловко…»

(Выполняются действия в соответствии с текстом).

Повар Вася очень ловко

Чистит ножиком морковку.

Сыр на крупной терке трет:

Взад – вперед, да взад – вперед.

Суп мешает поварешкой.

И толкушкой мнет картошку.

Режет ножиком укроп:

Вжик – вжик-вжик, и в миску оп!

Получилось вкусно чтобы.

Лично с блюд снимает пробы

Все посолит, поперчит и горчицей погорчит.

РАЗДЕЛ II «ЗИМА»

Занятие № 14

                                          Тема 2.1. Приметы зимы.

                                           Аппликация «Снеговик».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1. Учить чутко относится к погодным условиям.

2. Формировать навыки внимания и наблюдательности при переходе дороги.

3. Воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного общения к пешеходам, и к водителям.

Оборудование: демонстрационный материал по теме «Зима» (автор С. Вохринцева).

                                                       Ход занятия.

Организационный момент.

Игра «Выполни задание»

Воспитатель говорит: «Представьте, что вы в сказочном лесу. Оглядитесь вокруг. Поют птицы, летают бабочки, растут красивые цветы. Ярко светит солнце. Вы ощущаете мягкую зеленую сочную траву под ногами. Вдыхаете свежий воздух, аромат природы, вслушиваетесь в звуки. Вам хорошо и комфортно. Давайте сыграем в игру.

Садитесь все на стульчики, как только вы услышите команду и найдете это у себя, то должны будете выполнить задание, например,

Пускай постоят на правой ноге все, у кого сегодня хорошее настроение.

Пусть похлопают в ладоши все, у кого карие глаза.

Пусть коснуться кончика носа все, у кого есть что-то розовое в одежде.

Пусть погладят себя по голове все, кто никогда не обижает других.

Пусть улыбнуться все, кто умеет помогать детям и взрослым.

Пусть хлопнут в ладоши те, кто не обзывает других.

Сообщение темы занятия. Отгадайте загадку.

Кто, угадай-ка. Седая хозяйка?

Тряхнула перинки, над миром пушинки.

                                                            ЗИМА

-Сегодня ребята мы будем говорить о зиме, ее приметах и о влиянии погодных условий на состояние дороги.

Изучение нового материала.

Собираю детей вокруг себя. Читаю стихотворение

     Белый снег пушистый в воздухе кружится

     И на землю тихо падает, ложится.

     Стали дни короче солнце светит мало.

     Вот пришли морозы, и зима настала.

-Ребята, о каком времени года говорится в стихотворение?  (о зиме)

Почему вы так решили? Ответы детей.

О каких зимних приметах говорится в этом стихотворении? (ответы детей)   

Действительно, зимой и солнышко светит мало, и морозно, и быстро темнеет, но все же зима – замечательное время года. Зимой можно интересно и весело проводить время. Давайте вспомним о зимних развлечениях. Чем можно заниматься зимой? Ответы детей (зимой можно кататься на санках, на лыжах, на коньках, лепить снеговиков…).

Соответствующие картинки прикрепить на фланелеграф (санки, лыжи, коньки, снеговик)

Воспитатель: -Ребята, давайте ещё раз назовём то, что изображено на картинках, а затем ритм слов отхлопаем в ладоши (сан –ки , лы – жи, сне- го – вик …) Молодцы!

-Ребята, как вы думаете, меняется состояние дороги, когда идет снег или появляется гололедица? Да.

-В такие моменты пешеходы должны очень внимательно переходить дорогу и водители должны быть тоже крайне осторожны.

-Почему? Дорога при гололеде покрывается льдом, а это крайне опасно, можно поскользнуться и упасть, попасть под колеса машины или получить перелом.

-Ребята, в такие дни вы должны быть осмотрительными еще и потому, что человек за рулем сразу не сможет остановить машину, так как дорога очень скользкая. В летнюю погоду водитель остановится быстрее, потому что на асфальте нет налета льда и снега, а в зимнее время для остановки требуется больше времени. 

-Ребята, когда можно использовать скольжение? Когда строим зимнюю горку.

-Хорошо скользить еще на лыжах и санках с горок.

-Скажите, а кататься с гор на санках и лыжах можно только зимой? Да.

-И что помогает нам скользить? Снег.

А теперь давайте поиграем в игру: я буду говорить слова, а вы называть их ласково:

Снег – снежок

Зима – зимушка

Снежинка – снежиночка

Горка – горочка

Санки – саночки

Снеговик – снеговичок

Льдинка –льдиночка

Молодцы!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Воспитатель.  Давайте, слепим с вами снеговика. 

(Дети встают около стульчиков)

Белый, белый снежный ком («лепим» ладошками комочки)

Станет ком снеговиком                                       

Первый ком и ком второй, (катаем комки)

Третий будет головой

Нос – морковка, глаза – угольки

На голове ведёрко - (показываем на себе)   

Это мы – снеговики!       

На фланелеграфе выложить снеговика и снежинки

(Обращаю внимание детей). 

-Вот какой получился снеговик, а вокруг него снежинки.

-Ребята, а когда можно слепить снеговика? Когда снег липкий.  

-Ребята в это время на улице сравнительно тепло, около 0℃. При понижении температуры появляется очень опасная ситуация ГОЛОЛЕД. В это время необходимо очень осторожно переходить улицу пешеходам и не набирать большие скорости водителям.                                                                 

 Воспитатель (Раздает детям снежинки и выполняет упражнение на развитие дыхания: дует на снежинки)

Белые мохнатые лёгкие снежинки

Тихо с неба падают будто бы пушинки….

Аппликация «Снеговики».

Подведение итога занятия.

-Скажите, о каком времени года мы сегодня говорили?

-Какие приметы зимы вы знаете? (стало холодно, идёт снег, солнце светит редко, дни стали короче).

-Вспомните о зимних развлечениях. 

-Чем можно заниматься зимой?

-Кого мы с вами собрали? Молодцы ребята? Можете поиграть.

Занятие № 15.

Тема 2.2. Зимующие птицы.

            Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт».

                                               Изобразительная деятельность «Автобус».

Цель: воспитание всесторонне – развитой личности.

Задачи:

1. Закрепить знание детей о зимующих птицах.

2. Побуждать высказывать свои мысли и суждения.

3. Прививать бережное отношение к природе, к птицам.

Оборудование: рисунки, фотографии зимующих птиц, настоящие кормушки, бумажные силуэты птиц из плотного картона; краски для раскрашивания транспортного средства, фотографии автобусов.

                                                  Ход занятия

Организационный момент. Речевые настройки.

- Ребята, давайте улыбаться друг другу! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться! Доброе утро!

- Доброе утро солнцу и птицам!

- Доброе утро! Приветливым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

Сообщение темы занятия. Отгадайте загадку и назови тему занятия.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Небогаты их корма,

Горсть одна нужна,

 Горсть зерна – и не страшна

Будет им зима.

                    ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

-Вы правы. Тема занятия: «Зимующие птицы».

Изучение нового материала.

Ребята к нам зима пришла серебристая, белым снегом замела поле чистое. Зима очень трудное время для птиц, особенно если она снежная. Не найти птицам под снегом корма. Зимой день короткий, а, чтобы выжить, не замерзнуть птицам нужно съесть больше пищи, чем летом. Птички зимой очень страдают от холода и голода. Мы должны позаботиться о птицах - верных друзьях леса и сада. Не только летом, но и зимой птички радуют нас. Они целыми днями прыгают с ветки на ветку, ищут себе корм. Вспомните как рады птицы, когда видят корм в кормушке. Ребята к нам на кормушку прилетела очень красивая птичка. Это снегирь. У него красная грудка и черная шапочка.

 Воспитатель: -Какое слово напоминает нам его название?

Дети: - Снег. Наверное, его так назвали потому, что снегирь остается даже тогда, когда наступает зима и на улице лежит снег. Снегири очень любят ягоды рябины. Посмотрите, ребята, еще к нам к кормушке прилетела вот эта птичка с желтой грудкой. Мы уже наблюдали эту птичку на прогулке. Эта птичка поет «тинь -тинь», «синь – синь». Поэтому скажите, как ее назвали?

Дети: - Синичкой.                                                                    

Воспитатель: - Прилетает к нам синичка на кормушку?

Дети: Мы видели синичек и на кормушке, и на веточках дерева.

Воспитатель. -Что она любит кушать?

Дети. – хлеб, семечки, пшено, сало.

Воспитатель. – Правильно, ребята! Для корма синички пригодиться и крошки пшеничного хлеба, а также овес и пшено. Кроме семян, синицы очень любят сырое сало или мясо.

 В нашем городе много голубей. Эти птицы тоже остаются у нас на зиму. Люди любят этих птиц и всегда подкармливают их.

Воспитатель. - Дети вспомните прилетали ли к нашей кормушке голуби, клевали они зернышки?

Дети: – Да мы видели голубей у кормушки!

Воспитатель. -А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру: «Подскажи словечко».

Верещунья – белобока, а зовут ее… СОРОКА.

Чик – чирик! Не робей, я бывалый… ВОРОБЕЙ.

В лесу под щебет и под свист стучит лесной телеграфист:

«Здорово, дрозд – приятель!» и ставит подпись: ДЯТЕЛ.

Птица черная кружиться: «Кар-кар-кар», - кричит и злится.

Всем известная персона, а зовут ее …ВОРОНА.

Воспитатель. Молодцы ребята, все правильно подсказали. Ведь все эти птицы остаются у нас на зиму. Предлагаю вам ребята превратиться в птицу.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети встают в круг друг за другом, на небольшом расстоянии.

К нам на этой неделе прилетели свиристели.

(Бегут по кругу друг за другом).

Прилетели свиристели, засвистели и запели.

(Идут по кругу друг за другом).

«Свир – свир – свир – свир!

В парке мы устроим пир!

(Останавливаются, поворачиваются лицом друг к другу,

Выполняют наклоны вправо, влево, руки на поясе).

Пир устроим на весь мир!

Свири – свири – свири – свир!»

(Выполняют повороты, руки к плечам).

Полетели, покружились, на рябину опустились!

(Кружатся на месте, руки в стороны – вниз).

Стали ягоды клевать, да на землю их бросать!

Как наелись снова птицы стали в воздухе кружиться.

(Разбегаются врассыпную на игровой площадке, подражая полету и кружению птиц, имитируя их посвистывания!)

Громко начали кричать, да друг друга догонять!

Свиристели поиграли, да немножечко устали.

(Стоят в произвольном порядке около педагога).

Будет вновь играть с утра, а теперь им спать пора!

(Руки кладут под щечку).

Воспитатель. -Ребята, а воробья, дятла, сороку, ворону мы можем поместить на свою кормушку?

Дети: -Да можем.

Воспитатель -А как вы думаете, ласточку мы можем поместить на нашу кормушку?

Дети: – Нет, мы ее не видели зимой

Воспитатель: -Конечно же нет. Потому что эта птица не может зимой найти здесь еду и осенью улетает в теплые края. А весной, когда появляются насекомые птицы возвращаются обратно. Значит это не зимующая, а перелетная птица.

-А теперь давайте с вами назовем всех птиц, которые у нас поселились на кормушке. Дети по очереди называют всех птиц.

Воспитатель. -И так ребята мы с вами сегодня познакомились с «зимующими птицами». Узнали, чем они питаются, как им тяжело выживать зимой и как они рады, что мы им в кормушку кладем корм. И сегодня мы с вами на прогулке опять будем кормить наших пернатых друзей.

Воспитатель: -Я сейчас покажу вам разную еду, а вы мне скажите, что выбрал бы себе на обед снегирь.

Воспитатель показывает рябину, конфеты, сало, семечки.

 Правильно, снегири очень любят ягоды рябины. Давайте мы во время прогулки положим эти ягоды в настоящую кормушку, а нашего снегиря мы пригласим в гости к синичке. Воспитатель прикрепляет фигурку снегиря к кормушке.

- А эта птичка немного похожа на снегиря. У нее тоже красная грудка, но ее всегда можно узнать по хохолку на голове.

Это – свиристель, видели мы таких птичек? Чаще всего их можно обнаружить на рябинах и кленах. Они, как и снегири, очень любят лакомиться ягодами рябины и засохшими семенами клена. Пригласим свиристеля на нашу кормушку. Воспитатель закрепляет фигурку свиристеля на кормушке.

- А какую маленькую серую птичку мы видим зимой чаще всего?

Эта птичка говорит «чик-чирик». Может она здоровается с вами, а может просит крошек хлеба. Конечно же это воробей. Видели мы с вами воробья? Какую еду мы можем ему предложить? Например, зернышки, крупу, семена подсолнуха. Воробей тоже остается зимой рядом с нами, значит и его приглашаем на нашу кормушку.

- Среди птиц, за которыми мы с вами наблюдали, были не только маленькие, но и большие. Одна из них громко говорит «Кар- кар- кар». Кто это? Конечно, это ворона! Какого цвета у нее перья – белые, черные или красные? А клюв? Что ворона ест? Вороны едят все! Они так и называются – всеядные птицы. Даже зимой они легко находят еду, поэтому и остаются зимовать. И вороне найдется место на нашей кормушке. Воспитатель прикрепляет фигурку вороны к кормушке.

- В нашем городе много голубей. Люди любят этих птиц, и всегда подкармливают их. Где мы с вами видели голубей? Прилетали они к нашей кормушке, клевали зернышки? Значит голуби тоже остаются на этой кормушке. Воспитатель «прикрепляет» голубя к кормушке.

- А теперь я хочу показать вам птицу, которую вы все хорошо знаете. Она тоже зимой никуда не улетает, но увидеть ее очень сложно, так как живет она в лесу. У этой птицы красная шапочка, длинный нос. Если летом в лесу вести себя тихо, можно услышать, как она стучит клювом по дереву «тук-тук-тук». Это дятел, ищет под корой насекомых. А может она найти зимой насекомых? Нет, ведь мы с вами говорили, что осенью они прячутся. Поэтому зимой дятел долбит сосновые и еловые шишки и ест семена. - А как вы думаете, эту птицу мы можем поместить на нашу кормушку?

-Ребята, самая красивая птичка на нашей кормушке, просит нас сделать альбом рисунков «ПАССАЖИРСКИЙ ТРАНСПОРТ». Сегодня мы с вами будем рисовать автобус.

-Какой это вид транспорта? Пассажирский.

-Как он называется иначе? Общественным.

-Какую форму имеет этот транспорт. Прямоугольную.

-Назовите основные части, которые мы должны изобразить на автобусе.

(Окна, колеса, двери).

ВЫПОЛНЕНИЕ РИСУНКА АВТОБУСА.

Выставка рисунков.

Итог занятия.

-Ребята, по какой теме мы с вами работали? Тема нашего занятия «Зимующие птицы». Давайте посмотрим на нашу кормушку, и еще раз назовем этих птиц. Дети выполняют задание.

Зимующим птицам в холода бывает трудно найти себе еду, поэтому мы с вами сделали кормушки и подкармливаем птиц. Я сейчас дам вам еду для птиц, и на прогулке вы положите ее в кормушку.

Ритуал окончания занятия. Игра «Встретимся опять».

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

                                             Занятие № 16

                                Тема 2.3. Новогодний праздник.

        Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт».

                               Рисование ладошкой «Лошадка».

 Цель: воспитание всесторонне развитой личности.

Задачи:

1.     Выявить традиции встречи Нового года в России.

2.     Развивать патриотические чувства: гордость за свой народ.

3.     Воспитание интереса к традициям русского народа, вызвать желание поддерживать их.

Оборудование: демонстрационный материал по теме «Празднуем Новый год».

                                                      Ход занятия.

Организационный момент.

Игра «Доброе животное».

Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий тихим голосом говорит: «Мы — одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!» Вдох — все делают шаг вперед, выдох — шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце». Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т.д.

Сообщение темы занятия.

Отгадайте загадку.

Они вдвоем зимой гуляют,

Людей смешат и поздравляют,

И к вам придут с мешком в мороз…

                   СНЕГУРОЧКА и ДЕД МОРОЗ

-Ребята, когда к нам приходят Дед Мороз и Снегурочка. Зимой.

-Какой праздник мы встречаем с этими персонажами? Новый год.

Изучение нового материала

Праздновать Новый год предложил жителям России Петр Первый.  Он издал указ, согласно которого в ночь на 1 января каждого года (по юлианскому календарю) все жители страны празднуют приход нового года. Народное гуляние длилось 7 дней - за этот период каждый вечер возле Кремля гремели пушки, а в частных дворах пускали залпы из более мелких орудий. Ворота домов украшали еловые и можжевеловые ветки, а на столбах висели смоляные бочки, которые поджигались и придавали празднику торжественности. Уже в те времена ели было принято украшать деревянными игрушками, орехами и всевозможными сладостями.

Подобным образом Новый год праздновали несколько столетий, вплоть до революции 1918 года, когда новогодние гуляния вовсе запретили. Лишь в 1937 году традиция возродилась, а в 1947 году 1 января объявили выходным днем. С тех пор новогодние выходные постепенно переросли в настоящие каникулы, которые, на сегодняшний момент, длятся до 10 дней.

Больше 300 лет россияне отмечают Новый год, и за этот период к празднованию примкнуло множество традиций. Символом праздника стал дедушка с белой бородой, имя которого - Дед Мороз. У Деда Мороза есть помощница - девочка из снега по имени Снегурочка. Ежегодно, начиная с первых чисел декабря, эта пара посещает различные новогодние мероприятия, которые проводятся в детских садах, школах, домах культуры. Дети традиционно водят хоровод вокруг красиво украшенной елки, рассказывают стихи, поют песни и получают от Дедушки Мороза замечательные подарки. Вокруг царит атмосфера настоящего праздника - карнавальные костюмы, конфетти и мандарины приводят детей в восторг и запоминаются на долгие годы.

С 1998 года российский Дед Мороз поселился в городе под названием Великий Устюг. Там находится его резиденция, сувенирная лавка и почта. Со всей страны в Великий Устюг приходит большое количество писем от российских детей, при этом ни одно письмо не остается без ответа. В письмах дети просят о том, чего им не хватает. В основном это игрушки, но встречаются и трогательные письма, которые заставляют прослезиться не только Деда Мороза, но и всех его помощников.

             Что принято делать на Новый год сегодня?

Новый год принято отмечать в кругу семьи, среди родственников и близких друзей. Подготовка к празднованию длится весь декабрь. В этот период витрины магазинов пестрят новогодними открытками, подарками, яркими вывесками. Главные площади практически всех городов России украшаются огромными елями, под которыми бродят Дед Мороз со Снегурочкой. Люди закупаются подарки, составляется праздничное меню. С недавних пор Новый год «перекрасился» в два главных цвета - красный и зеленый. Появились олени в упряжках, изобилие колокольчиков и новогодние венки, что также заимствовано за рубежом. Есть и традиции, плотно укоренившиеся со времен СССР и по праву считающиеся российскими - это распитие шампанского под бой курант, всем известный салат «Оливье» на столе и бенгальские огни, без которых сложно представить новогоднее гуляние.

31 декабря - главный день подготовки. В этот день люди стремятся завершить все недоделанные дела, раздать долги, привести в порядок дом, украсить новогоднюю елку. Считается, что входить в новый год, не закрыв хвосты старого, уходящего года, плохая примета. «Как Новый год встретишь - так его и проведешь», - так гласит самая распространенная поговорка, гуляющая в народе. Во многих домах именно украшение елки становится ежегодной традицией, и занимаются этим, обычно, всей семьей. Встреча Нового года начинается с проводов Старого. Обычно к 22-00 стол уже накрыт, гости одеты в праздничную одежду, а по телевизору на всех телеканалах полным ходом транслируются Голубые Огоньки. Собравшиеся за столом обсуждают события уходящего года, подводят итоги и желают друг другу преумножения достигнутого и покорения новых вершин. На столе, как правило, присутствует салат «Оливье», «Селедка под шубой», холодец и голубцы. С недавнего времени, пресытившись вышеперечисленными блюдами, россияне стали готовить более изощренные кушанья, подключая при этом либо свою фантазию, либо черпая идеи у зарубежных соседей. Новогодний стол непременно должен быть богатым, это еще одно народное поверье. Чтобы в наступающем году не голодать, нужно встретить его сыто и богато. Приближается кульминация праздника - новогодняя речь главы государства и бой курантов. Обычно речь, обращенная к гражданам Российской Федерации, начинается в 23-55 и транслируется средствами массовой информации. Глава государства подводит итоги, дает краткий отчет о проделанной за год работе и желает всем удачи и благополучия в Новом году.

Ровно в 00-00 раздается бой курантов. Эти звуки побуждают к открытию шампанского и загадыванию желаний. Принято верить, что желание, загаданное в этот момент, обязательно сбудется. Некоторые умудряются во время боя курантов написать его на листке бумаги, сжечь, а пепел растворить в бокале с шампанским. По мнению части людей, данный ритуал умножает вероятность того, что желание сбудется. Со всех окон массово пускаются фейерверки, радостные крики и поздравления звучат в каждом доме. Многие выходят на улицу и запускают салют, на площадях люди распевают песни и поздравляют друг друга. Тот, кто в Новый год проспит - будет вялым и сонным в наступившем году, по этой причине народ веселится до упада, разбредаясь по домам лишь утром. Как видите, празднование Нового года в России имеет свою уникальную историю. Многое россияне заимствовали, но есть и традиции, присущие только гражданам Российской Федерации. Например, что может быть прекрасней русской бани 31 декабря? С чистыми помыслами в чистом теле любой праздник становится ярче! Празднуйте с легкой душой и сердцем, оставляйте все обиды в уходящем году, встречая Новый год с положительным настроем и свежими силами. Дарите близким праздник, хоть раз в году, но это того стоит. Собрать всю семью за одним столом - вот что ценно, сказать любимым и родственникам главные слова любви - вот что незаменимо, видеть в детских глазах слезы счастья - вот что не купишь ни за какие деньги! Будьте щедрыми на слова и поступки, это принесет вам удачу в Новом году!

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети встают в круг, берутся за руки.

Бородатые Морозы хмурят брови на ветру.

(Идут по кругу взявшись за руки в правую сторону).

В поле белые березы розовеют по утру.

(Тоже в левую сторону).

У крылечка стихла речка, замер зайка под кустом.

(Останавливаются, поворачиваются в центр круга лицом).

-Зайка, ты не замерзай – ка! Заходи, погреться в дом!

(Прыгают на месте на двух ногах).

Как бы вьюги не плясали, как бы нас не жег снежок.

(Кружатся на носочках, в правую сторону).

Прихватив под мышку сани, мы бежим на бережок.

Ветер свищет, волком воет.

(Выполняют пружинку на месте).

Заморозил все стекло… (выполняют повороты вправо – влево).

Ну а нам, зимой с тобою (выполняют подскоки с ноги на ногу).

И в морозный день тепло!

                                Легенда про Деда Мороза

Сегодня все знают Деда Мороза как доброго старика, раздающего подарки. А ведь его прообразом был славянский бог морозов, зимней стужи, ветра, снега, замерзших рек, которого называли Дед Студенец, Дед Трескун, Морозко. И отличался он суровым нравом. Даже в одной из сказок Некрасова он заморозил бедную крестьянку. Но, несмотря на это, его считали благодетелем, ведь для крестьян предвестником хорошего урожая была снежная зима.

У жителей Великого Устюга есть своя легенда, которая объясняет, почему волшебник поселился именно здесь. Согласно ей, на берегу реки Сухона на горе Гленден жили-были два брата – старший Водолей и младший Мороз. Водолей отвечал за воду в реках и озерах, дождях и туманах, топил лед по весне. Мороз, напротив, замораживал воду осенью, ведал сугробами и льдами. Однажды братья-волшебники поссорились и Мороз пошел искать по свету лучшей жизни. Долго ходил, обошел весь север, но заскучал по брату и решил возвратиться домой. Вернувшись в родные края, он понял, что они самые красивые и решил остаться здесь навсегда. Вотчина Деда Мороза в городе Великий Устюг имеет официальный сайт, на котором можно прочитать эту красивую легенду в полном объеме.

Беседа по вопросам:

-Ребята, подумайте и скажите, на ком путешествовал по свету Дедушка Мороз? На лошадке.

-Почему решил вернуться на Родину к брату? Скучал по родному человеку.

-Сегодня мы с вами нарисуем лошадку Деда Мороза и добавим ее в наш альбом «Пассажирский транспорт».

-Подумайте и ответьте на вопрос: «К какому транспорту относят лошадей?» Лошадей причисляют к гужевому транспорту.

Исследовательская деятельность.

Сравнение лошади с автобусом.

Сравнение лошади с троллейбусом.

Сравнение лошади с трамваем.

-Ребята, какую нетрадиционную технику рисования будем использовать? Рисование ладошкой.

-Выберите цвет вашего рысока. Черный, белый, рыжий.

-После того, как гуашь просохнет, добавим детали, работа будет ярче и интереснее.

Выполнение рисунка.

Подведение итогов.

-По какой теме работали. Новогодний праздник.

-Какие традиции запомнили?

-Кого рисовали?

-К какому транспорту относят лошадей? К гужевому.

Ритуал окончания занятия.

Игра "Комплименты"

Дети в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу сказать несколько добрых слов, за что-то поблагодарить (либо за то, что произошло на занятии сегодня: (аккуратен, отвечал хорошо, интересно рассказал) либо отметить качества, которые в нем привлекательны (умный, красивые глаза, волосы и пр.). Понимающий комплимент кивает головой и благодарит: "Спасибо, мне очень приятно!" - затем говорит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по парам.

                                                    Занятие № 17

Тема 2.4. Домашние птицы.

Выполнение для альбома работ «Пассажирский транспорт»

Изобразительная деятельность «Троллейбус».

Цель: воспитание всесторонне развитой личности.

Задачи:

1. Расширить представления о домашних птицах и их детенышах (названия, особенности внешнего вида, способы передвижения, издаваемые звуки).

2. Развивать слуховое и зрительное внимание, память.

3. Воспитывать любовь и заботливое отношение к домашним птицам.

Оборудование: демонстрационное пособие С. Вохринцева «Домашние птицы».

Ход занятия

Организационный момент.

Игра «Волшебный клубок»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Ведущий передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. Затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до ведущего.

Сообщение темы.

Дети рассматривают картинку. Сегодня мы будем беседовать по теме «Домашние птицы».

 Изучение нового материала.

- Скажите, кого мы видим на картинке? Ответы детей.

Я вам загадаю загадки, а вы попробуй те отгадать про какую птицу идет речь.

 Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Беленькие пёрышки,

Красный гребешок.

Кто это на колышке?

                 ПЕТУШОК

Распускает хвост павлином,

Ходит важным господином,

По земле ногами - стук,

Как зовут его - ...

                     ИНДЮК

Длинная шея,

Красные лапки,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки.

                   ГУСЬ

Закудахтала она: "Я большая птичка!

Поглядите, принесла жёлтое яичко!"

И пошла на улицу

Похвалиться ...

                         КУРИЦА

Под дождём она гуляет,

Щипать травку обожает,

Кря кричит, Всё это шутка,

Ну конечно – это …УТКА.

-Как можно назвать этих птиц? Домашние.

-Домашними их называют потому что за ними ухаживает человек. Он их кормит, поит, содержит в порядке их жилье.

-А кто знает, как называется жилье этих птичек? Ответы детей.

-Посмотрите внимательно на картинку и назовите мне птиц, которых вы видите в верхнем ряду? Ответы детей.

- А теперь, внимательно посмотрите и скажите, каких птиц вы видите в нижнем ряду? Ответы детей.

- Молодцы!

Игра «Что изменилось?»

-Закройте глазки. (В это время педагог меняет расположение домашних птиц на картинке)

-А теперь скажите, изменилось ли что на картинке или нет?

-  Перед нами …

Не будильник и не мама,

Поднимает утром рано.

Будит Петя-петушок -

Самый звонкий голосок:

Чтобы солнышко встречали,

Вместе с солнышком вставали.

-Конечно –это красавец петушок.

- Скажите, чем покрыто тело у птиц? Перьями.

-А что еще у птиц есть? Посмотрите, внимательно.

Ответы детей:

- У них по две лапки.

-Есть крылья.

-Есть клюв.

-Шпоры у петушка.

-У некоторых петушков есть гребешки.

Подумайте, а что умеют делать домашние птицы?

Ответы детей:

-Они умеют бегать.

- Некоторые летают.

-А кто знает, какие домашние птицы умеют плавать?

Ответы детей:

- Утки, гуси.

- Птиц, которые умеют хорошо плавать называют –водоплавающими.

 «Назови семью». Дети рассматривают картинки, вспоминают и называют:

·        Курица - петух –цыпленок, а много у них будет  …   цыплят?

·        Утка – селезень – утенок, а много у них будет…. утят?

·        Индюшка – индюк –индюшонок, а много у них будет…  индюшат?

·        Гусыня- гусь- гусенок, а много у них будет…     гусят?

                                      Музыкальная разминка

                                                     I куплет

Мы веселые цыплята (шаг вправо).

Любим с мамой танцевать (4хлопка).

А еще мы очень дружно (шаг влево, 4хлопка).

                                                     Припев:

Любим песни распевать.

Ко –ко, ко-ко-ко (наклон вперед).

Вот как мы шагаем (идем на место).

Ко – ко, ко-ко-ко (наклон вперед).

Вот как мы клюем.

Ко – ко, ко – ко – ко (покружились вправо),

Вот как мы танцуем.

Ко – ко, ко – ко – ко (наклон влево),

Вот как мы поем.

                                                     II куплет

Мама курочка идет (идем вперед).

За собой нас всех ведет.

А мы прыгаем, шалим (прыгаем).

Птичий двор весь веселим.

                                                     III куплет

Вечером, когда за лесом

Прячет солнышко лучи.

Под крылом, укрывшись мамы

Мы немножко помолчим.

Игра «Угадай, кто как кричит»

(Педагог включает запись, а дети отгадывают)

«Ко-ко-ко, куд – кудах –тах -тах»,-кудахчет и квохчет ...

«Ку-ка-ре-ку!» -кричит …

«Га-га-га, го-го-го»,- гогочет….

«Кря-кря-кря»,-крякает …

-А вот индюк, ребята он – болбочет, послушайте (запись)

«Бл-бл-бл »- вот, что он кричит.

- Посмотрите внимательно на картинку

-Кого вы видите?

-Это кто? /домашние птицы/

-Давайте посмотрим на клюв петушка и на клюв утки.

-Одинаковы ли они? Ответы детей

Ответы детей:

-у петушка клюв острый, а у уточки лопаточкой;

-у петушка большой хвост, а у утки – маленький;

-у петушка есть гребешок и бородка, а у утки нет;

-на лапках у петуха шпоры, а у утки на лапах есть пальцы, которые соединены перепонкой.

-Посмотрите на лапки утки и вспомните, у кого еще из домашних птиц такие лапки?

Лапки уток и гусей похожи на ласты, что помогает этим домашним птицам хорошо плавать.

Петушок и курочки быстро бегают, а утки и гуси хорошо плавают.

А вот когда индюку угрожает опасность, он распускает веером свой хвост и надувается, важничает.

-Нужно птичек беречь и помогать за ними ухаживать.

- Домашние птицы приносят человеку пользу.

-Кто знает, какую?

-Домашние птицы дают нам мясо, яйца, пух.

А вот из их пуха делают подушки, на которых вы сладко спите, одеяла и ваши некоторые куртки и пальто тоже состоят из их пуха.

Вот такие замечательные и полезные эти домашние птицы.

Предложить детям взять игрушку птицы по выбору и (с помощью наводящих вопросов педагога рассказать про понравившуюся птицу.)

Молодцы!

Веселый танец утят.

Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт»

Рисование троллейбуса по просьбе утят.      

Ритуал окончания занятия. Игра «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова: “Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”

                                        Занятие № 18.

                              Тема 2.5.Домашние животные.

                   Гужевой транспорт в сельском хозяйстве.

Исследовательская работа.

Сравнение гужевого транспорта с трактором.

Сравнение гужевого транспорта с грузовиком.

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1. Учить выделять и называть характерные признаки домашних животных (внешний вид)

2. Познакомить с условиями содержания, питания и ухода за домашними животными.

3. Воспитывать заботу и любовь к животным.

Оборудование: методическое пособие для педагогов и родителей «Домашние животные» (автор: Вохринцева С.) –картинки, кошка Мурка, бумажные силуэты животных, картинки трактора и грузовика.

                                                  Ход занятия

Организационный момент. Приветствие «Я внимательный!».

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель сидит перед ними.

Наши глазки внимательно смотрят,

Наши ушки внимательно слушают,

Наши ножки нам не мешают,

Наши ручки лежат, отдыхают.

Сообщение темы занятия.

Ребята сегодня к нам кто-то придет в гости! Но, чтобы узнать кто это, нужно отгадать загадку!

У порога плачет,

Коготки прячет,

Тихо в комнату войдет,

Замурлычет, запоет. КОШКА.

-Вы правы, это кошка и говорить сегодня мы будем о домашних животных.

Изучение нового материала.

На улице похолодало, и кошка Мурка пришла к нам погреться! Когда наступают холода, мы с вами одеваемся в теплую одежду? Что мы одеваем? А как вы думаете, что же будет с животными? Как они готовятся к холодам? (Ответы детей).

Воспитатель: -Домашними они называются, потому что живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они делают нам очень много полезного.

Когда Мурке холодно, она забирается на теплую печку (если она живет в деревенском доме, где есть печка, а если живет в квартире, то где она может погреться? (Ответы детей).

Воспитатель: -Отгадайте загадку.

С хозяином дружит, дом сторожит,

Живет под крылечком, хвост колечком. СОБАКА.

Воспитатель: -Конечно, это собачка. Как собака помогает человеку?  (Охраняет дом и человека). Как называется домик, в котором живет собака, чтобы не замерзнуть? Ближе к зиме животные линяют, их шерсть становится гутой и теплой, поэтому собачке не холодно даже на морозе!

Воспитатель: -Послушайте еще одну загадку.

Голодна мычит,

Сытая жует,

Всем детям молоко дает! КОРОВА.

Воспитатель: -Конечно, это корова, она дает вкусное и полезное молоко. Как вы думаете, где корова будет жить зимой? (Ответы детей). Для этих животных человек делает специальный загон (коровник), там тепло. Зимой на полях будет лежать снег, как вы думаете, где же будут пастись коровы? Хозяева летом косят траву, а когда она подсыхает, ее складывают в кучи – стога. На сеновале сушится сено, которым и будут кормить корову, когда не будет травы.

Воспитатель: -Дети послушайте следующую загадку:

У меня большая грива,

Ушки и копытца. Прокачу того игриво,

Кто не побоится. Моя шёрстка гладка, Кто же я?

                                                       ЛОШАДКА

Воспитатель: -Правильно, лошадка. Лошадка тоже домашнее животное. Ее хозяин строит загончик, который называется конюшня, чтобы, когда будет холодно лошадка не замерзла. А что любит кушать лошадка? (Ответы детей). Конечно, овес! Лошадка помогает человеку перевозить разные тяжести.

А теперь давайте посмотрим, как человек еще использует лошадь.

                                     Гужевой транспорт в деревне.

Все полевые работы, как вы знаете, проводят весной. На Руси перед началом полевых работ крестьяне парились в баньке, надевали чистые рубахи, кланялись в пояс земле – матушке, просили о богатом урожае. В храмах служили молебен и обходили поле с иконами и зажженными свечами. А еще молились святому Николаю – чудотворцу.

Угодник – Николай!

Дай нам щедрый урожай,

Дай нам солнечных дней,

Теплых дождей ты для нас не жалей.

Землю – матушку полей!

Чтобы выросла рожь, чтоб ячмень был хорош,

Чтоб пшеница налилась,

Чтоб гречиха

Сбереги посевы от небесного гнева,

От жары, от града, ночного хлада!

Перед тем, как начать весеннюю пахоту, как учили отцы и деды, наблюдали за окружающей природой. Если загремел «весенний первый гром», закуковала кукушка в березовой роще, зазвенел над полями песни жаворонка, заквакали лягушки, зацвела черемуха, значит пришла пора пахать.

         «Первая борозда – праздник!» - говорили люди в старину. К вспаханной борозде прикасались раскрытыми ладонями, примечали, если от нее исходит холод и влага, то сеять рано, а если веет теплом – пора начинать сев.

         «Кто весной не сеет, того осень жалеет!» - такую поговорку сложили в русской деревне. Говорили и так: «Не пиры пировать, когда хлеб засевать!» после распашки плугом, запрягали в плуг лошадку. С тех пор прошло много времени. И многое изменилось. Сначала хлеборобы готовят почву к посеву.  Осенью специальными машинами – разбрасывателями на поля вносят удобрения. Потом на поля приходят помощники хлебопашцев – трактора. Они вспахивают землю, перемешивают ее с удобрениями и одновременно боронуют матушку – землю, чтобы не было комков и поле стало ровным. Борона – это специальный механизм, который рыхлит землю, чтобы проходило в нее и влага, и воздух, и тепло.

         Весной, когда прилетают грачи, люди примечают: «Грач на горе – весна на дворе». Весной солнце пригревает, снег тает, бегут ручьи. Оттаивает земля. И снова на поля выходят помощники землепашцев – трактора, управляют которыми трактористы. Земля уже оттаяла, просохла и готова к пахоте. Трактор тянет за собой плуг, который глубоко вспахивает землю.

Трактор.

Трактора выходят в поле,

На весеннее раздолье,

Режут плугом день за днем

Влажный, жирный чернозем.

         Затем землю рыхлят с помощью больших грабель, которые называются бороной. У нее острые стальные зубья. Земля после такой обработки становится рыхлой, мягкой, готовой к посеву. Вот теперь можно начинать сев. К трактору прикрепляют сеялки, и они ровными, аккуратными рядами укладывают в землю зерна пшеницы и ржи. Вот так проходит посевная!

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

 Дети становятся в круг на небольшом расстоянии друг от друга, поворачиваются друг за другом, берут в руки воображаемые рули.

И ты, и я - шоферы,

(Идут по кругу друг за другом, обеими руками крутят вправо – влево воображаемые рули).

Без дружбы на дороге, поверь, никак нельзя!

(Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, выполняют «пружинку» с поворотом влево – вправо).

Машины ожидают нас, мы в путь отправимся сейчас.

(Шагают на месте, энергично взмахивают руками).

Пора машины выводить, пора машины заводить.

(Выполняют перед грудью вращение одной руки вокруг другой).

Мы едим на машинах так быстро, как летим.

(Идут по кругу друг за другом, обеими руками крутят вправо – влево воображаемые рули).

И руль в машинах наших мы вертим как хотим.

Все улицы, дорожки, пройдем за полчаса.

(Идут по кругу друг за другом).

Идет машина наша четыре колеса.

(Обеими руками крутят вправо – влево воображаемые рули).

В любую непогоду машины груз везут.

(Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга).

И грузы, и машины шоферы берегут.

(Хлопают в ладоши).

Исследовательская деятельность.

Что такое гужевой транспорт?

Однажды на пути человеку повстречался маленький жеребенок, отбившийся от стада диких лошадей. Первобытный человек взял его с собой, накормил и оставил ночевать в своей пещере. 

Как коня мне приручить?

Может, сеном накормить?

Чтоб со мною он дружил,

Чтобы верно мне служил?

Вскоре жеребенок превратился во взрослого коня – надежного друга человека. С помощью лошади человек пахал землю, перевозил грузы, да и в бою верный конь не раз спасал жизнь воину. Это умное, сильное животное стало для нашего далекого предка его первым транспортом, и назывался такой транспорт гужевым. Гужевым транспортом у разных народов стали служить верблюды, слоны, ослики, собаки и другие животные.

Сравнение гужевого транспорта с трактором.

Начнем с того, что лошадь живое существо, а трактор – это все же техническое средство и по своим характеристикам он ближе к бортовому грузовику. Однако к кабине трактора можно легко прицепить плуг и вспахать землю, или можно прицепить картофелекопалку и выкопать поле картошки. Лошадка тоже может вспахать поле, но времени на это будет затрачено намного больше, чем на тракторе. Трактор работает на солярке, а лошадь кормят сеном и зерном. Трактор каждый день возвращается в гараж, а лошадка живет в конюшне. И на лошади, и на тракторе можно перевозить грузы, но лошадь может устать, а трактор без проблем выполнит гораздо больше, чем животное.

Сравнение гужевого транспорта с грузовиком. 

 Если сравнивать лошадь и грузовик, то можно сразу сказать о том, что их могут использовать при перевозке грузов. Конечно, больше и быстрее доставит грузовик, но общение человека и животного очень ценно. Мало кто помнит об этом. И те, кто помнит, использует этот лечебный эффект в лечении с больными ребятками.

Итог занятия.

-Вспомните, тему нашего занятия. Домашние животные. Гужевой транспорт.

- Какую пользу приносит корова?  Корова дает молоко.

- А какую пользу приносит кошка?  Кошка ловит мышей.

- Какую пользу приносит хозяину собака?  Собака охраняет дом хозяина.

- А лошадь? При помощи гужевого транспорта перевозят тяжести.

Малоподвижная игра «Скок! Скок! Хвост и грива на бочок!»

Скок-скок, скок-скок, хвост и грива на бочок.

(Взмахивать правой рукой, левой держать узду)

До чего же гладка ты, моя лошадка.

Буду щеткой чистить я

(Показать, как буду чистить лошадку щеткой).

Чтоб блестела шерсть твоя

И куплю я снова новые подковы.

(Показать две руки с новыми подковами).

Ты моя красавица,

Все в тебе мне нравится,

(Развести руки в стороны).

Но немного странная... ты же деревянная!!!

Ритуал Окончания занятия. 

Все мы дружные ребята, мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем, как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло!   

Занятие 19.

Тема 2.6. Дикие животные.

        Выполнение для альбома работ «Пассажирский транспорт»

                                      Аппликация «Трамвайчик».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1. Учить выделять и называть характерные признаки диких животных (внешний вид).

2. Познакомить с условиями жизни диких животных.

3. Воспитывать заботу и любовь к животным.

Оборудование: методическое пособие для педагогов и родителей «Домашние животные» (автор: Вохринцева С.) - картинки.

                                                  Ход занятия

Организационный момент.

Игра «Сигнал».

Дети стоят (сидят) по кругу, держась за руки. Педагог передает «сигнал» легким нажатием руки рядом стоящего ребенка справа. Ребенок, получивший «сигнал» (левой рукой), должен передать его рядом стоящему - правой рукой. И т.д. по кругу, пока «сигнал» не дойдет до ведущего, который в этот момент может издать радостный возглас. Тоже можно повторить в другую сторону.

Сообщение темы занятия.

-Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о диких животных.

Изложение нового материала.

-Ребята, подумайте и скажите, почему животных, живущих в лесу, называют дикими? Потому что о них никто не заботятся.

-Чем питаются дикие животные? Тем, что найдут или добудут в лесу.

-Расскажи, где живет бобер? В реке.

-Где живет белка? В дупле или гайно (гнездо из веток, которое она сама строит).

-Где дом зайца? Под кустиком.

-Где живет серый волк? В логове.

-Кто еще живет в логове? Кабан.

-Кого лиса любит выгонять из собственной норы и как? Лиса, если захочет занять норку барсука, она начинает пакостить: ежедневно оставлять свои «какули» у входа в норку. Чистоплотный барсук борется с хитрой лисой, убирая за ней, но в конце – концов сдается и оставляет свой «дом».

Игры на формирование грамматического строя языка.

Упражнение «Назови, чей хвост».

Хвост медведя – медвежий.

Хвост лисы – лисий.

Хвост зайца – заячий.

Хвост белки – беличий.

Хвост оленя – олений.

Хвост волка – волчий.

 Упражнение «Подумай, о ком можно так сказать?»

Прыгает (кто?)….ЗАЯЦ.

Крадется (кто?)…ЛИСА.

Косолапит (кто?)…МЕДВЕДЬ.

Прячется (кто?)…ЗМЕЯ.

Скачет (кто?)…ЗАЯЦ.

Ревет (кто?)… ЛОСЬ.

Спит (кто?)… ЕЖ.

Грызет (кто?)… БОБЕР.

Хитрит (кто?)… ЛИСИЦА.

Нападает (кто?) …РЫСЬ.

Нападает (кто?) …ЛОСЬ.

Охотится (кто?)… КАБАН.

Воет (кто?) …ВОЛК.

Пищит (кто?) …МЫШЬ.

                                 Упражнение «Путаница»

У кабана лисий хвост.

У бобра борода рыси.

У волка заячьи уши.

У медведя копыта лося.

У белки оленьи рога.

У выдры щетина кабана.

                        Упражнение «Отвечай внимательно!»

У кого больше лапы у ежа или у медведя?

(По размеру у медведя лапы больше, чем у ежа).

У кого больше хвост у зайца или у лисицы?

У кого глаза больше у лося или у ежа?

У кого хвост больше у медведя или кабана?

У кого ноги длиннее у оленя или у белки?

У кого след больше у мышки или у бобра?

                       Упражнение «Назови детенышей»

У барсука – барсучата.

У ежа – ежата.

У лисы – лисята.

У волка – волчата.

У белки – бельчата.

У медведя – медвежата.

У лося – лосята.

У выдры – выдрята.

У кабана – поросятки.

                            Упражнение «Кто как падает голос?»

Волк в лесу …ВОЕТ.

Медведица …РЕВЕТ.

Кабан …ХРЮКАЕТ.

Лиса…ТЯФКАЕТ.

Рысь ...УРЧИТ.

Еж …ФЫРКАЕТ.

Упражнение «Подбери к каждому зверю по три слова признака»

Белка – проворная, озорная, рыжая.

Барсук – пугливый, ночной, чистоплотный.

Бобр – шустрый, неутомимый, грызущий.

Медведь – бурый, неуклюжий, косолапый.

Еж – скорый, колкий, топающий.

Лиса – хитрая, умная, красивая.

Заяц – трусливый, косой, быстрый.

Рысь – тихая, грациозная, спокойная.

Выдра – речная, прожорливая, игривая.

Кабан – толстый, шустрый, атакующий.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА «В дремучем лесу».

В лесу дремучем растут елки

(пальцы рук переплетены, большие пальцы – макушка).

И бродят злые волки – злые волки

(показать «клацающую пасть»).

Бывает зайка пробежит, (показать ушки зайца).

И ветка елки задрожит.

Бывает мишка косолапый (пальцы рук полусогнуты – «лапы»),

Заденет елку своей лапой.

А старый еж, колючий бок,

(пальцы рук переплетены, большие пальцы – мордочка).

Под елкой спит, свернувшийся в клубок.

(пальцы рук сложены в «клубок»).

Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт».

Аппликация «Трамвайчик».

-Ребята нам из леса заяц принес письмо. Давайте прочитаем его.

Дорогие, ребята! Мы жители леса знаем, что вы выполняете альбом «Пассажирский транспорт». Вы живете в городе и знаете, что такое транспорт, а мы – лесные жители, не знаем. Пожалуйста, пришлите нам аппликацию трамвайчика, который возит утром малышей в сад, а вечером домой. Спасибо, ждем вашей работы! Дикие животные.

-Ребята, выполним просьбу? Тогда за работу!

-Назовите основные части трамвайчика? Корпус вагончика – прямоугольник, окна – квадраты, двери – прямоугольники, колеса – круги, электрозаборник – квадрат.

Коллективная работа.

Итог занятия:

-По какой теме работали? Дикие животные. Аппликация «Трамвайчик».

-Почему животных называют дикими? О них никто не заботится.

-Какие животные живут в наших лесах? Белка, заяц, волк, медведь, лиса, еж и др. 

-Какой транспорт мы сравнивали? Грузовой и гужевой.                                   

Игра «Трамвайчик».

Дети становятся в круг лицом друг к другу. Педагог становится рядом с кругом, читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют.

На окраине приличной во дворце из кирпичей

(Слегка наклоняются вперед. Одна рука на поясе, другая - «козырьком» ко лбу – «смотрят вперед»).

Жил да был трамвай обычный,

(Ставят руки «домиком» над головой).

Надежный друг всех людей.

(Выполняют ходьбу на месте притоптывающим шагом, руками, согнутыми в локтях, выполняют вращательные движения около боков – «едут в трамвае»).

И зимой, и жарким летом просыпался он с рассветом,

(Обнимают руками себя за плечи, затем разводят руки в стороны).

С петухами просыпался в час, когда все люди спят

(Выполняют ходьбу на месте с высоким подниманием колен).

Первым делом умывался с головы до самых пят.

(Выполняют вращательные движения – «умываются»).

Впереди работы много, и трамвай спешил в дорогу

(Выполняют два наклона вперед, руки вперед – в стороны).

С гордо вскинутой, тугой

Электрической дугой.

(Поднимают руки в стороны, покачивают ими).

Молодой, веселый, звонкий

С номерком на голове,

В желто – красной одежонке

Бегал он по всей стране.

Он ходил всегда исправно по блестящим колеям,

(Шагают по кругу друг за другом, энергично взмахивая руками).

Он ходил по самым главным Улицам и площадям

Колесил по всем районам, все довольны были им.

(Идут по кругу друг за другом притоптывающим шагом, согнутыми в локтях, выполняют вращательные движения около боков - «едут в трамвае»).

Был он самой важной птицей, так как был незаменим.

(Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, поднимают руки вверх – в стороны).

Занятие № 20.

Тема 2.2. Игрушки.

Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт».

Аппликация «Поезд».

Цель: воспитание всесторонне – развитой личности.

Задачи:

1. Учить бережному отношению к игрушкам.         

2. Формировать интерес к разным играм и игрушкам.

3. Воспитывать умение делиться играми и игрушками.

Оборудование: клубок, картинки игрушек.

                                                        Ход занятия

Организационный момент.

Игра «Волшебный клубок».

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Ведущий передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. Затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до ведущего.

Сообщение темы занятия.

-Ребята, сегодня я приглашаю вас посетить магазин. Если вы отгадаете загадки, то узнаете, что в нем продается. (Дети отгадывают загадки, а воспитатель выставляет на стол игрушки-отгадки).

Упадет — не плачет,

Ножек нет, а скачет.   МЯЧ

Накручусь и наверчусь,

Устану — на бок повалюсь.   ЮЛА

Наряд мой пестрый,

Колпак мой острый,

Мои шутки и смех

Веселят всех.    ПЕТРУШКА

Совсем не нужен ей водитель.

Ключом ее вы заведите —

Колесики начнут крутиться,

Поставьте и она помчится.    ЗАВОДНАЯ МАШИНКА

Эти чудо-кирпичи

Я в подарок получил,

Что сложу из них — сломаю

И сначала начинаю.    КУБИКИ

- Вы правильно все отгадали. Итак, сейчас мы с вами поговорим об игрушках.

Изучение нового материала.

Если посмотреть повнимательнее, все игрушки сделаны из разных материалов. Назовите, из чего сделаны игрушки: кубики, машина и т.д.

Дети называют.

Сейчас мы будем играть в «Магазин». Чтобы игрушки купили, нужно сделать рекламу, рассказать о них покупателям.

Воспитатель предлагает рассмотреть игрушки.

-Это ... (показывает мяч.)

Дети: -Мячик.

Воспитатель: -Он сделан из...

Дети: -Резины.

Воспитатель: -Как назвать одним словом?

Дети: -Резиновый.

Воспитатель: -Давайте сравним эти игрушки. Чем они похожи?

Дети: -Они изготовлены из одного материала.

Воспитатель: -Что можно сказать о материале, из которого сделали игрушки? Если я брошу мяч, что произойдет? Игрушка разобьется и сломается?

Дети: -Нет, мяч останется целым, будет подпрыгивать, ударяясь об пол.

Воспитатель: -Можно ли назвать резину прочным материалом?

Дети: -Да.

Воспитатель: -Если я сожму резиновую игрушку в руке, а потом отпущу, что тогда произойдет?

Дети: -Мяч вернет свою форму.

Воспитатель предлагает детям повторить эксперимент: обращает внимание на металлический грузовик.

Воспитатель: -Это... (показывает машину.)

Дети: -Машина.

Воспитатель: -Она сделана из...

Дети: -Металла, металлическая.

Воспитатель: -Что можно сказать о свойствах металла?

Дети: -Он прочный, тяжелый, твердый.

Для сравнения воспитатель может предложить сжать металлический предмет (ключ, замок) и сравнить с ощущениями от сжимания резинового мяча. Затем обращает внимание детей на пластмассовые кубики.

Воспитатель: -Это... (показывает кубики.)

Дети: -Кубики.

Воспитатель: -Они сделаны из...

Дети: -Пластмассы, пластмассовые.

Воспитатель: -Что можно сказать о свойствах пластмассы? Дети. Она прочная, легкая, твердая, не меняет своей формы.

                                    ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Посмотрите, в магазине все игрушки на витрине.

Вот солдатики стоят, начинается парад.

(Дети маршируют.)

Вот бегут машины,

(«Рулят».)

Шуршат своими шинами.

(Топают.)

Бум-бум! Тра-та-та!

(Прыгают, меняя ноги, имитируя игру на барабане.)

Барабан гремит с утра.

Медвежонок взял гармошку,

(Разводят руки в стороны, имитируя игру на гармошке.)

Поиграть решил немножко.

Вот матрешки-крошки,

Пестрые одежки,

(Выполняют «пружинку» со взмахом рук вверх.)

Яркие платочки,

Розовые щечки.

Вот какой веселый мячик,

(Прыгают на двух ногах.)

Так и скачет, так и скачет!

(Приседают.)

Мне б его поймать,

Чтобы снова поиграть.

Бом-бом! Бим-бим!

Закрываем магазин!

                   Н. Воронина

Дидактическая игра «Что из чего сделано?»

Дети выходят из-за столов. Воспитатель раздает им игрушки из различных материалов (резина, металл, пластмасса, тряпичные, игрушки из ниток, соломенные). Затем предлагает объединиться в группы так, чтобы вместе собрать игрушки, сделанные из одного материала. Педагог просит назвать группы (резиновая, металлическая, пластмассовая, тряпичные, игрушки из ниток, соломенные) и отдельные игрушки (резиновый мяч, металлическая машина, пластмассовая кукла).

Коллективная работа. Аппликация «Поезд».

Воспитатель: -Ребята, нам из магазина пришла посылка. Давайте посмотрим, что там. Достать и открыть. Посмотрите, перед нами поезд. Давайте выполним аппликацию и добавим работу в наш альбом «Пассажирский транспорт».

Анализ работы:

-Из каких частей состоит аппликация? Издвух6 поезда и вагончика.

-Сколько всего прямоугольников? 3 больших (голубой, синий, красный) и 2 маленьких (зеленый; оранжевый) и 4 желтого цвета – окна вагонов.

- Сколько квадратов? 1 зеленый.

-Сколько треугольников? 1зеленый.

-Сколько кружков серого и желтого цвета? По 5.

Коллективная работа.

Воспитатель подводит итог занятия:

-О чем мы сегодня говорили? Об игрушках.

-Из ких материалов они могут быть сделаны?

-Наши игрушки — результат труда людей разных профессий. Художник нарисовал, инженер сделал чертеж, мастер изготовил игрушку, портной сшил для нее одежду. Поэтому с игрушками надо аккуратно обращаться, беречь, вовремя убирать на место. Тогда другие дети, которые придут в эту группу на следующий год, скажут вам «большое спасибо».

Ритуал окончания занятия.

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает педагог: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!»

Занятие № 21

Тема 2.8 Детский сад. Профессии.

Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт».

Пластилинография «Маршрутное такси». Коллективная работа.

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.Показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, которые заботятся о детях; продолжать формировать положительное отношение к детскому саду.

2.Обобщить знания детей о профессиях сотрудников детского сада (повара, медицинской сестры); воспитывать уважение к труду взрослых. 3.Воспитывать у детей доброе отношение детей к друг другу (называть друг друга ласково, нежно, весело), развивать положительные эмоции у детей.

Оборудование: игрушки Зайка, Белочка, большой конверт, коробка.

 Оформление доски к занятию

•        Использование картин: «Мы играем в театр», «Мы дежурим» из учебно – наглядного пособия «Наш детский сад. Формирование целостной картины мира. Обучение дошкольников рассказыванию по картине: учеб. – нагляд. пособие/ авт. Н.В. Нищева; худ. О.Р. Гофман. Вып. 2. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2017.-  4 картины, 16с. метод. рек.

•        Использование картин: «Одеяла и подушки ждут ребят», «Дед Мороз огни зажег на высокой елке» из учебно – наглядного пособия «Наш детский сад. Формирование целостной картины мира. Обучение дошкольников рассказыванию по картине: учеб. – нагляд. пособие/ авт. Н.В. Нищева; худ. Т.А. Сытая. Вып. 3. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2017. - 4 картины, 16с. метод. рек.

•        Использование картин: «Мой веселый звонкий мяч», «Выбегай поскорей посмотреть на снегирей» из учебно – наглядного пособия «Наш детский сад. Формирование целостной картины мира. Обучение дошкольников рассказыванию по картине: учеб. – нагляд. пособие/ авт. Н.В. Нищева; худ. Т.А. Сытая, О. Калашникова. Вып. 4. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2017.- 4 картины, 16с. метод. рек.)                                                                   

                                                         Ход занятия

Организационный момент.

(Дети стоят полукругом; на столе стоят игрушки Зайка и Белочка, лежит большой конверт и красивая коробка).

Воспитатель: -Посмотрите-ка, ребята, в гости к нам пришли зверята!»

- Ребятки, а кто к нам пришел сегодня в гости? (Белочка, Зайка)

-Правильно. Да только что-то они какие-то невеселые, чем-то огорчены.

Белочка: «Мы на полках лишь сидим,

                  На игры детские глядим,

                  Хотим, чтоб был, как у ребят

                  Детский сад, для нас – зверят.»

Воспитатель: -Оказывается, ребята, зверята грустные, потому что у них нет детского садика, а они так хотят быть вместе, как и вы. Они даже не знают, что такое детский сад. Белочка, Зайка не грустите, наши ребята сейчас вам расскажут про то, что же такое на самом деле детский сад.

Два ребенка по очереди рассказывают стихотворения

«Любим все мы детский сад

  В нем полным – полно ребят.

  Раз, два, три, четыре, пять…

  Жаль, что всех не сосчитать.

  Может сто их, может двести,

  Хорошо, когда мы вместе.»

                                  «Детки в садике живут,

                                     Здесь играют и поют,

                                     Здесь друзей себе находят,

                                     На прогулку вместе ходят.

                                     Детский сад – второй наш дом.

                                     Как тепло, уютно в нем!

                                      Вы его любите, дети,

                                      Самый добрый дом на свете!»

-Ребята, так что же такое детский сад? (дом)

- Что вы делаете в детском садике? (играем, читаем книги, гуляем, ходим на музыкальные занятия и т.д.)

- Вам нравится ходить в детский сад? (да, могут быть и другие ответы)

Воспитатель: -Но, ведь детский сад - это не только «дом», но и взрослые, которые заботятся о малышах, о вас, чтобы вам здесь было хорошо, весело.

-Скажите, пожалуйста нашим гостям, кто с вами каждый день гуляет, читает вам сказки? (воспитатели)

- Как их зовут? (Светлана Александровна и Татьяна Викторовна)

- Кто главный помощник воспитателям? (Няня)

-Как она помогает? (Приносит еду в группу, помогает одеваться и т.д.)

- А как зовут вашу няню? (Ксения Николаевна)

-Какие ребята вы молодцы! Посмотрите, зверята что-то с собой принесли.

Зайка: -Мы принесли вам от наших лесных друзей вот этот конверт. Давайте посмотрим, что в нем лежит. Открывают конверт, достают две картинки, на которых изображен: повар и врач, вешают на мольберт.

- Так, как мы не ходим в детский садик, мы никак не можем разобраться, кто же нарисован на этих картинках. Вы нам поможете, ребятки? Да.

Воспитатель: -Ребята, посмотрите внимательно, кто нарисован на картинке слева? Повар.

- Как вы догадались? Он готовит, режет овощи, у него белый колпак…

- Правильно! «Ходит повар в колпаке

                        С поварешкою в руке.

                        Он готовит нам обед,

                        Кашу, щи и винегрет».

- А как зовут наших поваров, которые готовят для нас вкусную еду каждый день? Надежда Дмитриевна, Ирина Алексеевна, Лариса Анатольевна.

-Ребята, а кто нарисован на картинке справа? Врач.

-А в нашем садике, кто помогает нам, чтобы мы не болели и росли здоровыми? Медсестры.

-Молодцы! За здоровьем деток медсестра следит. Лечит без таблеток ангину и бронхит.

- Как их зовут? Алла Ильинична и Юлия Юрьевна.

-А, что делают медсестры? Они дают витаминки, взвешивают, измеряют температуру, мажут зеленкой раны…

- Ну, что Зайка и Белочка, вы поняли, кто здесь нарисован и чем они занимаются в детском садике? Да.

Белочка: -Вы, ребятки, уже устали. Вас так много в детском саду. Мы с Зайкой хотели бы с вами познакомиться и предлагаем вам сыграть с нами в игру.

Дети встают в круг, в руках у воспитателя Белочка. Передавая ее вправо, дети по очереди называют свое имя ласково «Ирочка» и т.д., а Зайку передают влево – повторяют.

Дети садятся на стулья полукругом.

Воспитатель: -Ой, ребятки, посмотрите, Зайка с Белочкой принесли еще вот эту красивую коробку. Зверята, а что в ней лежит?

Зайка: -Эта коробка необычная. В ней лежат предметы, которые так нужны для повара и медсестры. Мы их несли в ваш детский садик, чтобы отдать вам. Но мы так спешили к вам в гости, что Белочка, которая несла коробку, упала и все предметы рассыпались и перепутались. Теперь нам нужна ваша помощь, чтобы разобраться, кому же какой предмет необходим для работы.

-Вы нам поможете ребята? Да.

                        Дидактическая игра «Волшебная коробка»

 Дети с закрытыми глазами вытаскивают предметы из коробки, называют их, объясняют их назначение, кладут тому, кому нужен предмет.

Повару: продукты, плита, кастрюля, сковорода.

Медсестре: шприц, градусник, пластырь, витамины.

Белочка: -Молодцы! Вы все сделали правильно. Поэтому мы с Зайкой дарим вам эти игрушки. Вот Зайка, видишь, как много мы сегодня узнали от ребят: что такое на самом деле детский сад, что там делают, как там весело и красиво. Пойдем скорее обратно в лес расскажет к нашим мамам, расскажем им об этом. Пусть они тоже устроят для нас, зверят, лесной детский садик. И мы пригласим тогда ребяток к нам в гости.

Зайка: -Мы с Белочкой от ребят другой группы слышали, что вы делаете альбом «Пассажирский транспорт» Это правда?

Воспитатель: -Да.

Белочка: -А можно с вами рисовать?

Воспитатель: -Конечно! Сегодня мы будем рисовать маршрутное такси. Присоединяйтесь к нам. Вот вам карандаши, а вот и бумага.

Белочка: -А какие машины вы уже поместили в свой альбом?

Дети: -Мы выполнили автобус, троллейбус, трамвай, поезд и вот сегодня нарисуем маршрутное таки.

Зайчик: -Как с вами интересно!

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Детки в садике живут, (маршируем)

 Здесь играют и поют

(Круговое движение правой рукой, круговое движение левой рукой).

Здесь друзей себе находят, на прогулку с ними ходят

(Поднимаем по очереди плечики).

Вместе спорят и мечтают

(Протягиваем вперед сначала правую, а затем левую руку);

 Незаметно подрастают

(Потянуться, развести руки в стороны).

Детский сад — второй ваш дом

(Руками показать домик),

 Как тепло, уютно в нем!

(Развести руки в стороны).

Вы его любите, дети,

(Наклониться вниз, выпрямиться.)

Самый добрый дом на свете!

(Поднять руки вверх, развести в стороны).

Пластилинография «Маршрутное такси». Коллективная работа.

Слышится стук в дверь.

Воспитатель: -Интересно, кто это там стучится? В группу заходят: повар д/с и медсестра. Здравствуйте!

Медсестра: -Здравствуйте, ребята! Да у вас сегодня гости? Да, Белочка и Зайка. А я принесла вам витаминки, чтобы вы не болели. Угощает ребят и зверят.

Повар: -Я тоже пришла к вам не с пустыми руками и принесла вам тесто. Из него вы можете слепить пирожки и угостить своих друзей. Дает кастрюлю, в которой лежит тесто.

Воспитатель: -Давайте ребята поблагодарим наших гостей, им пора идти.  Мы обязательно испечем пирожки и всех вас позовем на чай. До свидания!

Сотрудники берут игрушки и вместе с ними уходят.

Итог занятия:

-Ребята, кто сегодня у нас был в гостях? Белочка и Зайчишка.

-С какой просьбой они к нам обратились? Рассказать, что такое детский сад.

-Что же такое детский сад? Это дом, в который мамы и папы приводят детей утром, а сам уходят на работу.

-Ребята, а кто заботится о малышах, пока родители работают? Люди разных профессий из детского сада.

-Чему мы еще научили Белочку и Зайчика? Рисовать маршрутное такси.

-Спасибо вам за работу на занятии, порадовали.

Ритуал окончания занятия.

Игра «Солнечные лучики».

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Занятие № 22.

Тема 2.9. Инструменты.

Сюжетно – ролевая игра «На заправке».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1. Обогащать опыт детей в умении использовать различные инструменты (предназначенные для детей) по назначению.

2. Дать представление о том, что инструменты могут быть опасны и  могут нанести вред организму;

3. Воспитывать уважение к людям рабочих профессий.

Оборудование: картинки по теме «Инструменты».

                                                                   Ход занятия

Организационный момент.

Дети проходят к импровизированной дороге.

Воспитатель: -Ребята, посмотрите, какая у нас новая, красивая дорога! А зачем нужна дорога?!

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: -Верно. Дорога нужна, что бы по ней передвигались машины. Посмотрите на наши машины, что — то с ними не так!? Почему они не могут ехать?!

Дети: ответы детей.

Воспитатель: -Вы правы! Наши машины не могут ехать без колес. Как же теперь починить наши машины? Что для этого нужно?

Воспитатель: Присаживайтесь на диван я вам кое — что покажу и расскажу.

Дети проходят и садятся на диван.

Воспитатель: -Вот как раз у меня нашелся такой ящик с инструментами (достаю ящик с инструментами).

-Вы хотите узнать какие там инструменты? Для этого вы должны отгадать загадки.

ОТГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК:

1. Гвозди им я забиваю, очень точно попадаю.

    Дом для птиц построить смог, а помог мне — …  МОЛОТОК

2.Быстрая и верткая, зовут её … ОТВЕРТКОЮ

Воспитатель показывает отгаданные инструменты по одному, дети называют.

Если инструмент не знаком, говорит название и объясняет его назначение.

Воспитатель: -Загадки закончились, а у меня еще есть кое- что! Хотите узнать, что там еще лежит?!

Воспитатель достает остальные инструменты.

Это – гаечный ключ, им выкручивают гайки. Это – плоскогубцы, ими удобно держать и сжимать.

А это что лежит в коробочке? Показывает коробочку с гвоздями и шурупами.

Дети: -Шуруп, гайка.

Воспитатель: -Для чего они нужны?

Правильно их закручивают, соединяют детали. А может быть ими можно в зубах ковырять? А ушки почистить? А поиграть с ними можно?

Дети: ответы детей

Воспитатель: -Конечно нет – это опасно для здоровья! Их называют ещё «Опасные предметы».

Воспитатель: -Ребята, посмотрите, какие тяжелые инструменты. Кто может работать с такими инструментами, ребята?

Дети: -Взрослые. Папа и дедушка.

Воспитатель: -Что может случиться, если вы возьмете тяжелый молоток?

Дети: -Молоток может упасть на ногу и сломать палец или прибить ноготь на пальце.

Воспитатель: -Что может случиться, если вы возьмете пассатижи?

Дети: -Пассатижи могут прижать палец на руке. Будет очень больно.

Воспитатель: -Эти инструменты очень тяжелые и опасные.

Ой, ребята, что мы засиделись, не пора ли нам размяться!?

(Выходят дети на ковер, включается музыка)

                                ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим!

И из окошечка, глядим все глядим!!!

Глядим назад, глядим вперед! Вот так вот, вот так вот!

Ну что ж автобус не везет, не везет!

Колеса закружились, вот так вот, вот так вот!

Вперед мы покатились, вот так вот!

А щетки по стеклу шуршат, вжик – вжик - вжик!

Все капельки снести хотят, вжик – вжик - вжик!

И мы не просто так сидим, биб - биб  -биб!

Мы громко, громко   все гудим, биб - биб  - биб!

Пускай автобус наш трясет, вот так вот, вот так вот!

Мы едем, едем все вперед, вот так вот!

Мы громко, громко, все гудим, биб  - биб!

Воспитатель: -Мы забыли про наши поломанные машинки! Нам же нужно их починить!

Выберите себе каждый по машинке и присаживайтесь за столы.

(Дети берут машинки и присаживаются за столы произвольно.)

Воспитатель: -Ребята, как же нам быть? Ведь настоящие инструменты вы — дети, брать не можем, они опасны! Что делать?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: -Может нам помогут игрушечные инструменты?  Они изготовлены из легких материалов и совсем не опасны для детей!

Дети: ответы детей.

Воспитатель: -У каждого из вас на столе стоит коробка, в которой находиться инструменты, но надо выбрать правильный инструмент, чтобы починить машинку! Какой инструмент нам нужно взять?

Дети: -У каждой машинки своя поломка, поэтому инструменты у всех будут разные.

Воспитатель: -Какие вы молодцы! Все справились с заданием!

Теперь мы может поиграть с ними и отправиться в дорогу по нашей трассе, но, а пока нужно заправиться.

                    СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА «На заправке».

                                       План-сценарий игровой ситуации

 1.На автозаправку приезжают машины, шоферы выбирают нужную бензоколонку, идут в кассу и оплачивают необходимое количество бензина, автозаправщик заправляет машины.

2.На автозаправку приезжает бензовоз, диспетчер принимает бензин, расписывается в путевом листе.

3.На автозаправку приезжает инспектор по пожарной безопасности, диспетчер показывает станцию, подписывают документы и акты.

4. Шофер обращается к механику, который производит осмотр и ремонт автомобиля. Водитель автомобиля остался осматривать с механиком машину, пассажир попросил у оператора телефон для звонка домой. На телефон поступает звонок от директора с просьбой узнать, сколько топлива на заправке, как обслуживаются шоферы, соблюдаются ли правила пожарной безопасности.

5. На автозаправке столкнулись машины, оператор вызывает наряд ДПС.

6.По неосторожности шофера начинается пожар, прибывают пожарные машины.

7. Машину осматривает механик, а шофер идет в кафе, расположенное рядом с автозаправкой, в кафе шоферов обслуживают кассир и официант; в здание, где находится оператор и кассир, приходит уборщица вымыть пол; на заправке стало плохо водителю автомобиля, оператор вызывает скорую, прибывший врач осматривает больного.

Организационно-мотивационный момент

Воспитатель вносит макет одной бензоколонки и начинает искать для нее место в группе, чем привлекает внимание детей.

Дети: -А что это у вас?

Воспитатель: -А как вы думаете, что это? Где вы это видели? Правильно, это бензоколонка с автозаправочной станции. Для чего она нужна? Конечно, она помогает заправить топливо в автомобиль.

Дети: -Можно взять ее поиграть?

Воспитатель: -Конечно, можно. А как вы будете играть? Ведь бензоколонка должна стоять на автозаправке.

Дети: -Мы построим автозаправку.

Воспитатель: -Здорово! А хватит одной бензоколонки? Давайте еще поставим, а то очередь большая будет (вносит). А что еще должно быть на автозаправочной станции? (выслушивает ответы детей).

Воспитатель с детьми строят автозаправку, дети самостоятельно или путем наводящих вопросов воспитателя подбирают необходимые атрибуты.

Воспитатель: -А как вы найдете автозаправочную станцию на дороге? А кто работает на заправке?

Дети: -Кассир.

Воспитатель: -Ваши родители всегда сами заправляли машину или им помогали? Кто?

Дети: -Автозаправщик.

Воспитатель: -Однажды у меня сломалась машина прямо на заправке и помог мне тогда механик. Он осмотрел машину и быстро ее починил. А еще там работает оператор, он следит за работой заправки и ведет необходимую запись. И, конечно, у любой автозаправочной станции, как и у каждого предприятия, есть директор. Давайте я поиграю с вами и буду директором? Дети: -Да, давайте. А можно я буду…(начинают выбирать себе роли).

Дети распределяют роли, если они не могут между собой договориться и начинают спорить, воспитатель предлагает им посчитаться и распределить роли при помощи считалки.

Основная часть

1.На автозаправку приезжают машины, шоферы выбирают нужную бензоколонку, идут в кассу и оплачивают необходимое количество бензина, автозаправщик заправляет машины.

Водитель: -Здравствуйте! Можно мне 30 литров бензина?

Оператор: -Конечно, с вас 100 рублей. Водитель расплачивается и идет к автозаправщику.

Водитель: -Здравствуйте, машину мою заправьте, пожалуйста. Автозаправщик: -Здравствуйте, конечно!

Водитель: -Спасибо, до свидания!

2.На автозаправку приезжает бензовоз, диспетчер принимает бензин, расписывается в путевом листе.

Водитель: -Здравствуйте! Я привез топливо на заправку, вот мой путевой лист.

Диспетчер: -Здравствуйте, мы давно вас ждем. Пойдемте, я вам покажу, куда сливать топливо. Потом оформлю ваш путевой лист.

3.На автозаправку приезжает инспектор по пожарной безопасности, диспетчер показывает станцию, подписывают документы и акты.

Инспектор: -Добрый день, я приехал произвести осмотр заправки на пожарную безопасность.

Диспетчер: -Здравствуйте. Пойдемте, я вам все покажу. Это у нас огнетушитель, здесь мы держим песок и воду, все бензоколонки у нас в полном порядке.

Инспектор: -Да, все хорошо! Спасибо. До свидания!

4.Шофер обращается к механику, который производит осмотр и ремонт автомобиля.

Механик: -Здравствуйте, что у вас случилось?

Шофер: -Что-то с моим автомобилем, плохо работает мотор.

Механик: -Я его сейчас осмотрю и обязательно починю (берет инструменты, осматривает автомобиль, чинит мотор). У вас еще не работали «дворники», теперь они отремонтированы, и стоит эта работа – 100 р.

Шофер: -Спасибо большое! (расплачивается).

5.Водитель автомобиля остался осматривать с механиком машину, пассажир попросил у оператора телефон для звонка домой.

Механик: -Здравствуйте, что у вас случилось?

Шофер: -Что-то с моим автомобилем, плохо работает мотор.

Механик: -Я его сейчас осмотрю и обязательно починю (берет инструменты, осматривает автомобиль, чинит мотор).

Шофер: -С вами останусь, хочу научиться ремонтировать мотор.

Пассажир: -А я пойду пока домой позвоню.

Оператор: -Здравствуйте, вы что-то хотели?

Пассажир: -Да, мне нужно срочно позвонить домой. Могу я воспользоваться вашим телефоном?

Оператор: -Конечно. Берите, пожалуйста!

Пассажир: -Спасибо! (начинает разговаривать по телефону).

6. На телефон поступает звонок от директора с просьбой узнать, сколько топлива на заправке, как обслуживаются шоферы, соблюдаются ли правила пожарной безопасности.

Оператор: -Здравствуйте!

Директор: -Здравствуйте! Как у вас дела? Без происшествий?

Оператор: -Все хорошо, все работают. Машин сегодня очень много. Нам привезли топливо, приходил инспектор по пожарной безопасности.

Директор: -Что он сказал?

Оператор: -Он провел осмотр заправки и сказал, что у нас все в норме.

Директор: -Молодцы! До свидания!

Оператор: -До свидания!

                                               Заключительная часть

Воспитатель отдает свою роль другому желающему ребенку и продолжает наблюдать за самостоятельной игрой детей.

Подведение итогов занятия:

-По какой теме работали?

-Какие инструменты запомнили?

-Понравилось ли вам играть в «Автозаправочную станцию»?

 Игра «Инструменты».

Дети становятся в круг лицом. Педагог становится рядом с детьми, показывает движения, которые дети повторяют в след за ним.

У жителей города или села

(Выполняют «пружинку», руки на поясе).

Всегда неотложные дела.

Работа везде по – хозяйству найдется:

(Выполняют руками, согнутыми в локтях вращения одна вокруг другой).

То кран потечет, то рубашка порвется

То крепкий скворечник пора смастерить (постукивают кулачками один о другой)

Шуруп завернуть или гвоздик забить

Разрезать бумагу, заштопать носок

(Ставят руки вперед локтями вниз, и выполняют скрестные движения («ножницы»).

Покрасить окно, побелить потолок.

(Поочередно поднимают вверх, затем поочередно опускают вниз правую и левую руку).

На дачном участке, в деревне, в селе –

Работы хватает у всех на земле.

(Выполняют поворот в правую сторону с одновременным отведением правой руки в сторону, левая рука на поясе. Тоже в левую сторону (2 раза).

Земле, как людям, забота нужна,

Тогда урожаем одарит она.

(Шагают на месте энергично взмахивая руками).

Немало у нас с урожаем хлопот.

(Выполняют наклоны вперед, при наклоне – руки вниз).

Сначала придется вскопать огород

(Выполняют наклоны вниз).

Старательно комья земли разрыхлить

(Имитируют работу граблями, косой).

Поэтому нам инструменты даны; они для работы различной нужны.

(Выполняют «пружинку», руки на поясе).

Скорей инструменты мы в руки возьмем

И действовать ими умело начнем (хлопают в ладоши).

Занятие № 23

Тема 2.10. Аквариумные рыбки. Водный пассажирский транспорт.

Аппликация «Катер».

Цель: развитие интереса к водному транспорту.

Задачи:

1.Развивать представления детей о рыбках, как живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение - форму тела, плавники, хвост, уточнить знания детей о том, что рыбки живут - в хороших условиях: в аквариуме много воды, она прозрачная, не холодная и не горячая; умеют плавать в различном направлении, легко и быстро; им в этом помогают хвост и плавники, вытянутое скользкое тело, заостренная голова. Закрепить и уточнить представление о функции глаз - они нужны, чтобы видеть окружающие предметы.

2.Дать представление о кормлении и уходе за аквариумными рыбками.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: аквариум, модель рыбки, демонстрационный материал по теме «Аквариумные рыбки», иллюстрации водного пассажирского транспорта: пассажирский лайнер, теплоход на подводных крыльях, катер.

Ход занятия.

Организационный момент.

Сообщение темы.       

- Ребята, попробуйте отгадать мою загадку:

Дом стоит, до краев водой налит.

Без окошек, но не мрачный,

С четырех сторон прозрачный.

В этом домике жильцы

Все умелые пловцы. АКВАРИУМ

Воспитатель: - Правильно, аквариум, а какие жильцы живут в этом прозрачном домике? (Рыбы)

- Сегодня мы с вами познакомимся с аквариумными рыбками и рассмотрим, что есть у рыб.

Изучение новой темы.

Игра "Аквариум и его жители"(педагог читает стихотворение про рыбок и обращает внимание детей на этих рыбок).

1. К нам из сказки приплыла, там царицею была,

Рыбка эта не простая – рыбка эта – золотая

Длинный острый хвостик носит

И зовется МЕЧЕНОСЕЦ.

2. Рыбу хищную с усами

Называем мы … ГУРАМИ.

3. У кого под камнем домик? Он усатый, пестрый …СОМИК.

4. Как месяц серебристый и грустная на вид,

Загадочная рыбка в аквариуме сидит СКАЛЯРИЯ

5. Маленькая, красивая, шустрая и озорная

Рыбка …ГУППИ по воде проплывает.

Наблюдение за строением тела рыб.

Воспитатель: - Рыбами мы полюбовались, а теперь посмотрим и назовем, что есть у рыб и зачем это им нужно (обращает внимание детей на модель рыбки):

• Тело овальной формы.

• Плавники на спинке и брюшке (помогают рыбки плавать в воде).

• Хвост (помогает плыть, рулить и поворачивать).

• Есть глаза (рыбы спят с открытыми глазами, потому что нет века).

• Есть рот (чтобы рыбка питалась).

• Есть жабры (с помощью их рыбы дышат под водой).

• Тело покрыто чешуйками.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.

Рыбки плавали, ныряли

(волнообразные вертикальные движения ладошками).

И плескались на воде

(волнообразные горизонтальные движения ладошками).

То сойдутся, разойдутся

 (горизонтальные сходящиеся и расходящиеся движения),

То зароются в песке –

(приседают с круговыми движениями ладоней).

Воспитатель: - Давайте хорошо посмотрим, ребята, а кто еще живет вместе с рыбами в аквариуме (ответы детей).

Дети: – Это улитки, ракушки, аквариумные растения.

Воспитатель: - Как вы думаете, рыбы, улитка они живые или нет?

Дети: - Правильно, рыбки и улитки живые существа.

Воспитатель: -В какой воде им хотелось бы жить?

Дети: - В чистой воде.

Воспитатель: - Знаете, ребята, аквариумные растения также нужны аквариуму, для красоты. А некоторые рыбы спрячутся там и могут полакомиться травинками. Давайте посмотрим, как едят рыбки.

 Наблюдают за процессом кормления аквариумных рыбок.

Воспитатель: - А теперь наши рыбки приглашают нас отдохнуть на морском берегу.

                                 Релаксация «Сон на берегу моря»

Звучит спокойная музыка, дети располагаются на ковре: ложатся, глаза закрыты и слушают шум моря. Педагог спокойным голосом рассказывает о том, что всем детям снится один и тот же сон. В этом сне, они видят море с прозрачной голубой водой, через толщу которой, можно рассмотреть подводный мир: необыкновенные водоросли, диковинных рыб, медуз и весёлых дельфинов (затем пауза). Тишина, слышен только шум моря и крики чаек. А вот сейчас вы слышите гудок теплохода, а вот прошумел катер, а там в где – то на горизонте волны режет пассажирский лайнер. Давайте проснемся и поговорим о пассажирском водном транспорте.

Воспитатель: -Для чего нужны пассажирские судна?

Дети: -Пассажирские судна перевозят пассажиров. Они ходят на большие и малые расстояния. Давайте сравним пассажирские суда (на доске иллюстрации).

Исследовательская деятельность.

1.Сравнение пассажирского лайнера с теплоходом.

 Пассажирский лайнер возит пассажиров чаще всего на большие расстояния по океанам, морям и крупным полноводным рекам. Это большое, устойчивое судно, которое напоминает многоэтажный дом. в этом плавучем доме сделано так, чтобы людям было удобно путешествовать. Пассажиры живут в небольших комнатах – каютах. На пассажирском лайнере в расположении людей рестораны, пляжи, тенистые корты, кинозалы, плавательные бассейны, дискотеки – словом, все, чего душа пожелает. Приятно путешествовать на пассажирском лайнере! Теплоходы, которые ходят на малые расстояния, не имеют кают. Они внутри оборудованы креслами или скамейками для пассажиров. Некоторые из таких судов способны развивать высокую скорость, например, теплоход на подводных крыльях. Он мчится со скоростью до 100 км в час и напоминает по форме ракету. Недаром таким теплоходом дают космические имена: «Ракета», «Комета», «Метеор».

2.Сравнение теплохода с катером.

Теплоход и катер – оба небольшие судна. Теплоходы оборудованы креслами, а катера нет. Катером называют тоже небольшое быстроходное судно. Катера бывают военные, патрульные, спасательные, спортивные и другие. На пляже можно увидеть спасательный катер. На нем дежурят спасатели. Если кто – то тонет, то катер со спасателями быстро придет на помощь. Спортивные катера – скутеры могут развивать скорость свыше 200 км в час. Оба судна используют для перевозки пассажиров. При чем, теплоход по своей вместимости больше, чем катер.

Воспитатель: -Но пора возвращаться с берега моря. В память о путешествии по морям, по волнам давайте сейчас выполним аппликацию катера.

-Из каких частей состоит наш катер? Из корпуса и парусов.

-Какого цвета паруса? Желтого.

-Какого цвета корпус катера? Голубого.

-Что еще есть на нашей аппликации? Чайки, облака и красный флажок.

Выполнение аппликации «Водный пассажирский транспорт. Катер».

Выставка работ.

Подведение итогов.

-О чем говорили на занятии? Об аквариумных рыбках.

Игра "Части тела РЫБКИ"

(Детям раздаются силуэты аквариумных рыбок и частей тела; дети вставляют чешуйки в прорези на теле рыбы, плавники, хвост, глаза.)

- Берегите свой дом для рыб, ухаживайте за рыбами, не забывайте, что они живые, что им надо ваше внимание, кормите их, а они будут радовать своей красотой.

-О каком водном транспорте сегодня мы говорили? О пассажирском транспорте.

-Какие судна сравнивали? Пассажирский лайнер с теплоходом и теплоход с катером.

-Аппликацию какого судна сделали? Катера.

Ритуал окончания занятия.

Упражнение «Спасибо за приятное путешествие».

Воспитатель: -Ребята, наше путешествие по морскому берегу закончилось, и я хочу предложить вам поблагодарить друг друга за этот круиз. Один из вас становится в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и говорит: «Спасибо за приятное путешествие!»  Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное путешествие!» - таким образом, группа в центре круга постепенно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединиться последний участник, замкните круг и завершите церемонию благодарности безмолвным легким троекратным пожатием рук».

Занятие 24.

Тема 2.11. Наша армия. Военные суда.

Сюжетно – ролевая игра «Моряки».

Цель: развитие интереса к военной технике.

Задачи:

1.Дать детям элементарные знания об армии, разных родах войск.

2.Сформировать у них первые представления об особенностях военной службы.

3. Воспитывать чувство гордости за свою армию.

Оборудование: демонстрационный материал «Наша армия» (автор: С. Вохренцева), бескозырки для моряков, штурвал корабля, бинокль (сюжетно – ролевая игра).

Ход занятия.

Организационный момент.

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся в даль

Самолетов звенья,

Это празднует февраль

Армии рожденье.

(С. Маршак. «Февраль»)

Воспитатель: -О каком празднике говорится в стихотворении? (Ответы детей)

-Сегодня мы с вами будем говорить о родах войск нашей армии, о военной технике и играть.

Изложение нового материала.

-Ребята, 23 февраля наш народ будет отмечать День защитника Отечества.

-А кто такие защитники Отечества? (Ответы детей)

- Защитники Отечества – это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это армия. У каждого народа есть армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.

- Посмотрите на эти картинки (Педагог показывает иллюстрации, изображающие различные рода войск)

- Кого вы здесь видите? (Танкисты. Моряки. Артиллеристы. Пограничники)

- Вы правильно всех назвали – это различные рода войск.

Есть у нас танкисты, есть и моряки,

Есть артиллеристы, меткие стрелки.

Есть у нас ракеты, ест и корабли,

Наши космонавты – чудо всей Земли.

Наша Родина сильна,

Охраняет мир она.

- У разных военных разная форма: у летчиков – одна, у пограничников – другая.

-Что за военные нарисованы на этой картинке? (Иллюстрация – моряки на палубе корабля)

-Как вы догадались, что это моряки? (У моряков черная форма, у матросов бескозырки с ленточками, матросские воротнички)

Аналогично рассматриваются другие иллюстрации (танкиста, летчика, пограничника).

- Чем отличается форма летчика и пограничника? Летчик одет в комбинезон и шлем, а пограничник – в зеленый костюм и фуражку.

- Каких военных вы еще знаете? Танкисты, артиллеристы, пехота, десантники и т. д.

-Ребята, а как вы думаете, зачем нужно столько родов войск? Чтобы защищать нашу Родину.

- Если в армии есть различные рода войск, такая армия сильная: она сможет защищать свою страну и на море, и на суше, и в воздухе. Но сейчас нет войны, на нас никто не нападет, зачем же тогда армия в мирное время? Чтобы отразить нападение врагов.

- Правильно. Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов. Что же делают солдаты в мирное время? (Ответы детей)

- Солдаты тренируются: делают утреннюю гимнастику, бегают, прыгают, поднимают штангу, занимаются физкультурой, а еще осваивают военную технику.

- Зачем это нужно? Чтобы быть лучшими и первыми.

-Ребята, на прошлом занятии мы с вами начали разговор о водном транспорте, сегодня мы его продолжим и поговорим о военных судах.

Рассматривание сторожевого корабля, авианосца, подводной лодки.

СТОРОЖЕВОЙ КОРАБЛЬ

Сторожевые корабли нужны для несения дозорной службы и охраны границ.  Они зорко следят за флотом противника. Стоит чужому судну нарушить водную границу, сторожевой военный корабль выходит ему на встречу и по рации или специальными знаками предлагает уйти с чужой территории. Но бывает, что «чужак» не реагирует на предупреждение. Тогда сторожевой корабль, вступив с ним в бой, может прогнать чужое судно, взять его в плен или вообще, потопить. Таким образом сильная держава дает понять своим соседям: водная граница на замке. Любители порыбачить в чужих водах, суда – шпионы и прочие нарушители будут сурово наказаны.

АВИАНОСЕЦ

Авианосец – одна из самых больших по размеру военных судов. На таком корабле должен уместиться целый аэродром со взлетно – посадочной полосой. Самолеты, взлетающие с борта авианосца, могут нанести мощные торпедно – бомбовые и ракетные удары по вражеским кораблям и береговым объектам.

ПОДВОДНАЯ ЛОДКА (СУБМАРИНА)

Подводные лодки – одна из самых опасных военных судов. Опасны, потому что они невидимы. Субмарину сложно обнаружить. По форме она напоминает большое железное веретено.

Подводные лодки могут плавать по воде, но большую часть времени проводят под водой. Например, на задание выходит военный корабль, а под водой к нему незаметно приближается вражеская подводная лодка. Выпустит такая субмарина несколько мощных торпед по ничего не подозревающему крейсеру и потопит его, а сама потихоньку уйдет под воду, и поминай, как звали! Современные подводные лодки вооружены ракетами. Такие ракеты субмарина может запускать даже из – под воды, не всплывая. Конечно, сейчас существует много технических средств, способных обнаружить подводную лодку в морских глубинах. За субмаринами противника охотятся эсминцы и другие противолодочные корабли. В их задачу входит «засечь» подводную лодку и уничтожить. Субмарина – это грозное оружие. Она может не только наносить торпедные и ракетные удары по кораблям противника, но и вести разведку. Вот такая техника есть на вооружении наших моряков.

Сюжетно – ролевая игра «Моряки».

Ход игры.

Дети играют в группе. Вдруг раздается гудок отъезжающего корабля.

Воспитатель: - Ребята, я предлагаю сегодня вместе отправиться в путешествие.

-На чём можно отправиться в путешествие? На корабле.

- Чтобы оправиться в путешествие на корабле, что для этого нужно сделать? -- Построить корабль.

- Из чего мы будем стоить корабль? Из стульев.

Дети совместно с воспитателем строят борт корабля, на палубе размещают штурвал, устанавливают трап, якорь, места для пассажиров.

Воспитатель: - Вот корабль и готов. 

-Теперь нужно распределить роли.

-Давайте, решим, кто кем будет.

-Кто работает на корабле? Капитан, матросы, штурман.

-Кто будет матросами? Они должны слушаться капитана и выполнять его приказы.

 - Что делает штурман? Управляет кораблем.

- Кого выберем штурманом?

На корабле обязательно должен быть доктор. Что делает доктор?  Доктор следит за здоровьем команды и пассажиров на корабле.   Кто хочет быть доктором?

-Нужен ли на корабле капитан?

- Что делает капитан? Определяет курс корабля.

- Разрешите мне взять на себя эту роль? Спасибо.

Воспитатель: - Давайте решим кому, что нужно?

Дети: - Капитану-бинокль, матросам- бескозырки воротники. для врача-халат и чемоданчик с инструментами, лекарством.

- А что ещё нужно? Припасы продуктов и воды.

- А зачем вода? В море воды и так очень много. В море вода солёная, пить её нельзя.

- А кто еще поедет с нами в путешествие? (обращается к детям).

-Вы будете пассажирами? Пассажиры, приобретайте билеты. Ждем вас на борту! Пассажиры тем временем приобретают билеты в кассе и ждут отправки корабля.

-Внимание! Экипаж, прошу пройти по трапу на борт судна. Занять всем свои места.

Капитан: -Матросы приготовить корабль к отплытию!

Матросы: -Есть приготовить корабль! Матросы надраивают палубу.

Капитан: -Старший матрос корабль готов к отплытию?

Старший матрос: -Так точно!

Капитан даёт команду: - Всем приготовиться, пройти осмотр врача!

Врач осматривает всю команду, ставит допуск к плаванию. Команда после допуска отправляется в плавание.

Внимание! Корабль «Звездочка» отправляется от пристани детский сад «Город Мастеров».

Капитан даёт команду: - Пассажирам занять свои места!

(Занимают места на корабле).

Капитан отдает команду: -Поднять якорь! Убрать трап! Полный вперёд! (Раздается гудок отъезжающего корабля).

Капитан постоянно отдаёт команды штурману: - Полный вперёд! Лево руля! Капитан: - Наш корабль "Звездочка" отправляется по маршруту «Морское путешествие». Счастливого плавания!

Лево руля! Права руля! Держим курс прямо!

Звучит грамзапись «Шторм».

Капитан: -Внимание, команда! Начинается шторм! Слева по борту маяк! Права руля! Пассажирам срочно занять свои места на палубе!  Шторм утихает. На небе начинает появляться солнце.

 Капитан: - Пассажиры как вы себя чувствуете? Вас не укачало? Голова не болит? Не тошнит? Вы можете обратиться за помощью к доктору.

Капитан: - Штурман меняем курс, на горизонте показался порт.

Прямо по курсу порт. Причалить корабль к берегу.

Штурман: - Есть причалить корабль. Прямо руля! Полный вперед!

Корабль "Звездочка" причалил к порту!

Капитан: - Пассажиры будьте внимательны при выходе из корабля.

Капитан: -Команда, стройся! В порту есть кафе "Сластена", где мы можем отдохнуть и подкрепиться.

Капитан и команда отправляются в кафе.

Капитан: -Здравствуйте, у вас можно отдохнуть, поесть?

Официант: -Здравствуйте, садитесь на свободные места. Вот вам меню, посмотрите, что будете заказывать. 

Официант: - Садитесь, пожалуйста, на свободные места. Вот меню посмотрите, что будете заказывать. (Дети рассматривают меню в картинках).

Официант: (Подходит к первому столу.) -Что будете заказывать? Пирожок и яблочный сок.

Официант: - Яблочного сока нет. Есть соки только апельсиновый, абрикосовый и персиковый. Очень вкусные и свежие.

Матрос: -Пирожок и персиковый сок.

Официантка: -Хорошо, заказ принят, сейчас принесу.

Официантка: - Что вы будете заказывать?

Матрос: -Пиццу и горячий чай.

Официант: -Хорошо, ждите, сейчас принесу.

                                            (Игра продолжается в кафе).

Затем дети возвращаются на борт корабля. Матросы могут рыбачить. Затем моряки отправляются в обратный путь. Капитан дает команду к отчаливанию. Держим курс к пристани детский сад «Город Мастеров». Спустить якорь на воду! Спустить трап! Всем спасибо, за приятно проведенное время! Все возвращаются в детский сад, покидают корабль сначала пассажиры, доктор, матросы, последним уходит капитан.

Итог занятия:

-О чем говорили на занятии?

-Какие рода войск запомнили?

Игра «Пограничник на границе»

Дети встают в круг лицом к центру на небольшом расстоянии друг от друга.

Пограничник на границе нашу землю стережет.

(Слегка наклоняются вперед, левую руку на пояс, правую сгибают в локте, ладонь приставляют ко лбу как козырек. Поворачиваются вправо, смотрят направо, затем тоже выполняют в левую сторону).

Чтоб работать и учиться мог спокойно весь народ.

(Шагают на месте).

Охраняет наше море славный доблестный моряк.

(Слегка наклоняются вперед. Руки от груди разводят в стороны (движение «брасс»).

Гордо реет на линкоре

(Выполняют руками скрестные движения над головой).

Наш родной российский флаг.

Наши летчики – герои небо зорко стерегут,

Наши – летчики – герои охраняют мирный труд.

(Выполняют «пружинку»).

Наша армия родная стережет покой страны,

(Шагают на месте, высоко поднимая колени, энергично взмахивая руками).

Чтоб росли мы бед не зная, чтобы не было войны.

(Приседают, руки вниз, поднимают руки вверх – в стороны).

-О каких военных судах узнали?

-В какую игру играли?

Ритуал окончания занятия.

Игра «Прощание».

Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания».

Занятие № 25.

   Тема 2.12. Мебель.

Построение грузовой машины для перевозки мебели.

Цель: воспитание всесторонне развитой личности.

Задачи:

 1.Уточнять и расширять знание детей о мебели. Познакомить детей с частями мебели.

2.Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни, создавать машину для перевозки мебели по условию.

3. Закреплять умение находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, заменять одни детали другими.

Оборудование: демонстрационный материал по теме «Мебель», мебель, сделанная из картона или бросового материала: стол, стул, диван, кровать, шкаф.

                                                            Ход занятия.

Организационный момент. Сообщение темы.

Воспитатель: -Ребята, чтобы много узнать интересного на нашем занятии, нужно быть очень внимательным. Сегодня мы с вами отправимся в царство мебели. Вы хотите узнать, как делают мебель?

Изучение нового материала.

Когда вырастают большие деревья, их вырубают и спиливают все ветки. Таким образом получаются брёвна, которые укладывают в грузовые машины и отправляют в мебельный цех, где делают детали для мебели. Сборщики собирают из них предметы мебели: кровати, стулья, столы, шкафы. Готовую мебель продают в мебельных магазинах.

Пальчиковая гимнастика.

Стул и стол, диван, комод (загибаем пальцы, перечисляя мебель).

Мебелью зовёт народ! (показать ладошки).

Шкаф наш служит для того, (развести руки в стороны).

Чтобы класть туда бельё! (руки, согнутые в локтях перед грудью).

Для чего нужна кровать? (руки развести в стороны).

Чтоб удобно было спать! (ладони сложить и под щеку).

Мебель создаёт уют! (повороты с полуприседаниями вправо-влево).

И на даче, в доме, тут! (развести руки в стороны).

Воспитатель:

-Какие бывают столы и шкафы?

Стол, за которым пишут, какой? Письменный.

Стол, за которым обедают? Обеденный.

Стол, на котором лежат журналы, газеты? Журнальный.

Шкаф, в котором хранят одежду? Платяной.

Шкаф, в котором хранят книги? Книжный.

Воспитатель: -Отгадайте загадку:

На него ты сможешь сесть

Коль к столу позвали есть. СТУЛ.

Воспитатель: -Посмотрите, из каких частей состоит стул. У стула есть ножки. Сколько ножек у стула?

Воспитатель: На ножках стул стоит. У стула есть сиденье. Сколько сидений у стула?

Воспитатель: -На сиденье мы сидим. У стула есть спинка. Сколько спинок у стула? Спинка стула нужна для того, чтобы опираться спиной.

Отгадайте следующий предмет:

Под крышей – четыре ножки

А на крыше – суп да ложки –это СТОЛ.

Воспитатель: -Посмотрите, из каких частей состоит стол! У стола тоже есть ножки, как и у стула. Сколько ножек у стола, посчитайте?

Послушайте следующую загадку:

Он стоит в углу у стенки

Ох, огромный он на вид,

Но он вовсе не наказан,

Мама вещи в нем хранит. ШКАФ.

Воспитатель: -Посмотрите, из каких частей состоит шкаф! У шкафа есть стенки, полки, дверца, ручки. Сколько стен у шкафа? Считают вместе.

Дети. -Три стены.

Воспитатель: -Сколько дверей?

Дети. -Две двери.

Воспитатель: -Послушайте следующую загадку:

По ночам во мне ребятки

До того задремлют сладко,

Что не хочется вставать,

Что за штука я … КРОВАТЬ.

Воспитатель: -Из каких частей состоит кровать! У кровати тоже есть ножки и спинки. Сколько спинок у кровати? Две.

Воспитатель: -Сколько ножек? Четыре.

Воспитатель: -Для чего нам нужна кровать? Чтобы спать.

Правильно, на кровати мы спим, поэтому она мягкая, чтобы нам было удобно спать.

Дидактическая игра «Мебельный магазин».

-Откуда кровать попала в наш дом? Из мебельного магазина. Внимание! Открывается мебельный магазин! Посмотрите, какая разная мебель здесь продается. Каждый из вас сможет ее купить. Но чтобы купить, нужно выполнить одно условие: надо не называть предмет покупки, а рассказать о нем, при этом смотреть на него нельзя. По вашему описанию продавец узнает его и продаст вам. Рассказывая о мебели:

-назовите части предмета;

-отметьте ее особенности в цвете, величине, оформлении;

-расскажите, для чего нужна данная мебель и как вы будете ее использовать.

         Сегодня продавцом в магазине буду я.

Все дети «покупают» предметы мебели в «магазине», педагог напоминает вопросы плана, подсказывает нужные слова, дает оценку рассказов ребят.

Воспитатель: -Ребята, магазин закрывается! Поставьте, пожалуйста, приобретенную вами мебель на ковер.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети стоят в кругу посередине игровой площадки и на небольшом расстоянии друг от друга, поворачиваются лицом в его центр. В центр круга встает педагог, читает стихотворение и показывает движения.

Раз, два, три, четыре убираем мы в квартире.

(Хлопают в ладоши).

Петя взял пылесос (шагает на месте).

Ваня тряпки нам принес.

Маша принесла ведро

(Выполняют наклоны вправо – влево, руки – в стороны).

Ох! Огромное оно!

Чисто вытрем мы все стулья.

(Выполняют пружинку, руками попеременно взмахивают вперед – назад).

И кроватки, и столы.

Мы диван пропылесосим, уберем мы все углы.

(Выполняют 2 наклона вниз, руки при наклоне вперед).

А потом, а потом побежим мы за котом.

(Бегут по кругу друг за другом).

Мы кота поймаем, причешем, приласкаем.

(Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, гладят себя руками по голове).

Мама вечером пришла, на пороге замерла:

(Пожимает плечами)

-Кто убрал квартиру нашу? Петя, Ваня или Маша?

(Указательным пальцем правой руки поочередно считать детей).

-Это мы, это мы, тебе мама помогли!

(Хлопают в ладоши).

Конструирование.

-Ребята, как можно доставить купленную вами мебель в квартиру? Мебель из магазина домой привозят на машинах.

-Магазин иногда находится очень далеко от дома, а если на улице идет дождь или снег, пока машина довезет диван, кресло, купленная мебель вся промокнет.

-Что сделать, чтобы в непогоду мебель не испортилась, пока машина будет перевозить ее из магазина домой? У машины должна быть крыша. Сейчас каждый из вас построит грузовую машину для перевозки мебели, которую вы купили.

Закрепление последовательности выполнения работы.

-Какие части мы выделим у машины? Колеса, рама, кабина, мотор, кузов, фары.

-Ребята, с чего мы начинаем выполнять постройку? Вначале подберем пластину для рамы.

- С чего начнем строить машину? Мы построим колеса, для этого положим цилиндры недалеко друг от друга.

-Что сделаем потом? Положим на цилиндры пластину – сделаем раму.

-Что будете строить после этого? Построим капот, фары, кабину и кузов.

Общие указания.

Помните, что форма и размер кузова зависят от формы и величины груза: предмет мебели, который вы купили. Прежде чем приступить к строительству машины, подберите пластину для рамы. Как вы знаете, на раме, кроме кузова, находятся кабина, капот и фары. Не забывайте, что машина должна иметь крытый кузов.  Постарайтесь, чтобы построенная машина была прочной, устойчивой, аккуратно располагайте строительный материал.

Индивидуальные указания.

В процессе выполнения работы воспитатель дает советы и рекомендации:

·        при подборе пластины для рамы машины;

·        о последовательности выполнения работы;

·        по выбору формы строительного материала при выполнении постройки;

·        уточняет варианты расположения строительного материала в ходе строительства машины;

·        о способах строительства крытого кузова.

Анализ детских работ.

Воспитатель предлагает рассмотреть машины, хвалит детей за выполненную работу. Предлагает разместить мебель в кузове машины и убедиться в выполнении условия, поставленного при ее конструировании. Оценивая машины, взрослый поощряет проявление инициативы и творчества при выполнении условия: строительства машины с крытым кузовом для конкретной мебели. Педагог обращает внимание на прочность, устойчивость, аккуратность построек. По окончании игры взрослый просит ребят аккуратно разобрать постройки и сложить строительный материал.

Итог занятия.

-Ребята, по какой теме мы сегодня работали?

-Что конструировали?

-Что больше всего вам понравилось?

Занятие № 26.

Раздел 3. Весна.

Тема 3.1. Приметы весны.

Сюжетно – ролевая игра «Автозаправочная станция».

Цель: воспитание всесторонне развитого человека.

Задачи:

1. Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне.

2.Продолжать формировать умения менять в ходе игры роль и ролевое поведение при необходимости введения в сюжет новых персонажей, развивать у детей умение подключаться к игре двоих (или нескольких) сверстников, находя подходящую роль.

3. Учить разворачивать самостоятельно сюжет, учить детей готовить обстановку для игры, самостоятельно и с помощью воспитателя изготавливать необходимые атрибуты. Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь и др. Расширить представления детей о труде транспортников, об общественной их значимости. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников.

Оборудование: иллюстрации на тему весна, письмо с загадками, игра «Времена года», атрибуты для сюжетно – ролевой игры: бензоколонка (имитация), различные машины, форма для рабочих АЗС, кассовый аппарат, деньги, чеки.

                                                       Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель: -Ребята, к нам на занятие заглянуло солнышко. Какое оно?

Дети: -Весёлое, лучистое, желтое, весеннее.

Воспитатель: -Давайте улыбнёмся друг другу, как солнышко нам, подарим друг другу хорошее настроение.

Сообщение темы занятия.

-Сегодня мы с вами будем говорить о временах года. Уж очень долго длилась зима с морозами, сильными ветрами, снегом, серым, хмурым небом. Нам всем приходилось одевать теплую одежду (теплые куртки, шубы, шапки, зимние сапоги, валенки). Но в природе все идет своим чередом, и на смену суровой зиме приходит новое время года. А как оно называется, вы сейчас сами попробуете догадаться. (Взять конверт.)

Воспитатель:

 Кто-то бросил мне в оконце,

Посмотрите письмецо.

Может это лучик солнца,

Что щекочет мне лицо?

Может это воробьишко,

Пролетая, обронил?

От кого пришло письмо,

Вам ведь хочется узнать?

Тогда надо постараться,

Вам загадки отгадать!

Воспитатель: -Давайте откроем конверт и отгадаем загадки:

В синем небе алый мяч,

Он светел и горяч. СОЛНЦЕ.

Белая морковка

Зимой растёт,

А как солнышко пригреет,

Горько слёзы льёт. СОСУЛЬКА.

Новоселье у скворца

Он ликует без конца.

Чтоб у нас жил пересмешник -

Смастерили мы... СКВОРЕЧНИК.

В голубой рубашечке,

Бежит по дну овражка. РУЧЕЙ.

Здесь на ветке чей - то дом,

Ни дверей в нем, не окон,

Но птенцам там жить тепло,

Дом такой зовут... ГНЕЗДО.

На реке и треск, и гром,

Это значит ледолом,

На реке идет лед

Это значит ...ЛЕДОХОД.

У него морковный нос,

Очень любит он мороз,

В стужу он не замерзает.

А весна приходит - тает. СНЕГОВИК.

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький ПОДСНЕЖНИК.

Она приходит с ласкою,

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет ВЕСНА.

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает. Когда это бывает? ВЕСНОЙ.

Воспитатель: -Правильно ребята, это весна. Посмотрите на эти иллюстрации и расскажите, что на них нарисовано. Какое время года на этой картинке?

Дети: -Зима.

Воспитатель: -Что на ней видим?

Дети: -Много снега, дети катаются на санках, деревья в снегу, дети тепло одеты и т.д.

Воспитатель: -Назовите, что за время года нарисовано на второй картинке?

Дети: -Весна.

Воспитатель: -По каким предметам вы догадались, что это весна?

Дети: -Солнце светит ярко, сосульки, ручейки, проталины, птицы прилетели и т.д.

Воспитатель: -Давайте подарим весне красивые слова. Какая весна?

Дети: -Теплая, красивая, солнечная, пахучая, звонкая, яркая, зеленая, цветущая, шумная.

Воспитатель: -Поиграем в игру «Чудесный мешочек». Посмотрите у меня мешочек, да в нём что – то лежит! Хотите узнать, что в нём? Я скажу вам по секрету, что в нём много маленьких карточек с рисунками. Вы будете подходить ко мне, доставать по одной картинке и называть, что на ней нарисовано и в какое время года это бывает. Надо зимние картинки положить на поле, где изображена зима, а весенние - на весну. (Дети по очереди подходят, берут маленькую картинку, называют, что на ней нарисовано и соотносят со временем года.)

Воспитатель: Ребята, назовите, ещё раз, приметы весны.

Дети: -Солнце пригревает, тает снежок, появились ручейки, сосульки свисают с крыш, проталины, день стал длиннее, ночь короче, прилетают птицы, дети и взрослые надели весеннюю одежду, дует теплый ветер.

Воспитатель: -После какого времени года начинается весна?

Дети: -Весна наступает после зимы.

Воспитатель: -Ребята, а зима и весна похожи друг на друга?

Дети: -Нет.

Воспитатель: -С какого месяца начинается весна?

Дети: -Весна начинается с марта месяца.

Воспитатель: -А сколько месяцев у весны? Назовите их.

Дети: -Март, апрель, май.

Воспитатель: Март-капельник, протальник. Апрель-водолей, березень.

Май-травень, цветень.

Воспитатель: Как, вы думаете, почему в народе так называли весенние месяцы?

Ответы детей.

Воспитатель: -А какой ветер весной?

Дети: -Теплый, свежий.

Воспитатель: -А какое весеннее небо?

Дети: Ясное, яркое, высокое, чистое.

Воспитатель: -А какие еще признаки весны вы знаете?

Дети: -Из теплых краев возвращаются птицы (Демонстрация картин с птицами). На деревьях набухают почки. (Демонстрируется веточка вербы с почками.). Лопаются почки и растут зеленые листочки. Появляется зеленая травка, первые цветы – подснежники. Люди одеваются в легкую одежду.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.

Солнышко, солнышко, (дети идут по кругу, взявшись за руки).

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, (бегут по кругу).

Прилетело сто грачей, («летят» по кругу).

А сугробы тают, тают, (медленно приседают).

А цветочки подрастают (тянутся на цыпочках, руки вверх).

Воспитатель: -Дети, как вы, думаете, кто к нам приносит весну?

Дети: -Солнышко.

Воспитатель: -Конечно, солнышко. Солнышко помогло появиться ручьям, звонкой капели, почкам на деревьях, первой травке, первым листочкам.

Самый главный признак весны – ласковое весеннее солнце, которое ярко светит и согревает землю.

Воспитатель: -А какое у вас настроение, когда нет солнышка?

Дети: -Грустное, плохое, печальное.

Воспитатель: -Покажите, какие вы, когда грустные. А какое настроение, когда светит солнышко?

Дети: -Веселое, радостное.

Воспитатель: -Покажите, какие вы, когда веселые.

В русских народных потешках говорили:

Весна, весна красная!

Приди весна ясная!

Приди весна с радостью,

Приди весна с милостью

С солнцем горячим,

С дождем обильным,

Принеси урожай

В наш счастливый край!

У всех много забот весной. Птицы строят гнезда, высиживают птенцов. Звери заботятся о своем потомстве. И у человека весной горячая пора. Поле надо вспахать, пшеницу посеять. Огороды засадить овощами. И все надо сделать в свое время. Недаром говорится в народе «Весенний день-год кормит». А еще ребята, весной у всех появляется настроение, хочется сделать в это время что – нибудь хорошее, помочь кому – нибудь или сказать, что – нибудь хорошее! Это очень важно для водителей, ведь они за рулем и дорога у них не близкая и помощники как правило редко встречаются на пути. Ну а сейчас я предлагаю немножечко отдохнуть и поиграть в сюжетно – ролевую игру.

               Сюжетно – ролевая игра «Автозаправочная станция»

                                                            Ход игры.

Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны. Чтобы машины вышли в рейс и своевременно доставили грузы, их ремонтируют, чистят, смазывают, заправляют топливом.

Словарь: автозаправочная станция, бензоколонка, кассир, автозаправщик, топливо, бензин, водитель, оператор АЗС, топливный бак, шланг для заправки, маршрут.

                    Дети построили автозаправочную станцию.

Диспетчер выдает путевые листы.

Задание: -Шофер Дима, вы везете продукты в детский сад.

Шофер едет по улице, видит знак автозаправочной станции и заезжает на заправку.

Оператор: -Что вы хотите товарищ шофер?

Шофер: -Заправиться бензином.

Оператор: -Сколько литров бензина Вам нужно? Какой марки?

Шофер: 5 литров (дает карточку, условные деньги или кредитную карточку).

Оператор: -Идите к третьей колонке, там бензин для вашей машины. Я включу автомат.

Шофер: -Когда я буду возвращаться из рейса, то я опять заправлюсь.

Оператор: -Могу ли быть еще чем – нибудь полезен?

Шофер: -Да. Есть ли у вас масло для мотора?

Оператор: -Да.

Шофер: -А его можно приобрести по карте «Халва»?

Оператор: -Да.

Шофер: -Рассчитайте меня, пожалуйста!

Оператор: -Простите, у вас спустило заднее левое колесо. Не желаете воспользоваться компрессором и накачать его?

Шофер: -Конечно, желаю, до станции технического обслуживания очень далеко, а ехать нужно.

Шофер: -Подскажите мне пожалуйста, у вас кафе сегодня работает?

Оператор: -Конечно!

Шофер: -А выпечку уже привозили?

Оператор: -Машина из пекарни была 20 минут назад.

Шофер: -Пойду подкреплюсь! Да и не мешало бы еще и с собой чего – нибудь прихватить на обед. Когда буду дома, пока не знаю.

Оператор: -Вы знаете у нас большой выбор мучного: есть и пирожки, и расстегаи, и кулебяки, и беляши, и пироженные, даже мини – тортики можно взять.

Шофер: -Спасибо, я, наверное, куплю четыре беляша.

Оператор: -Они вам очень понравятся, и вы не раз к нам будете заглядывать просто так, чтобы выпечку приобрести.

Шофер: -Как здорово я заправился! Все свои вопросы порешал и даже перекусил.

Оператор: - У нас хорошее обслуживание.

Шофер: -Вы молодцы, стараетесь. Всего вам доброго, до свидания!

Оператор: -Приезжайте к нам еще.

Шофер: -Как же мы без вас, конечно приедем!

Итог занятия.

Воспитатель: -О каком времени года мы сегодня говорили?

Дети: -О весне.

Воспитатель: -Какие приметы весны вы запомнили?

Дети: -Солнце пригревает, тает снежок, появились ручейки, сосульки свисают с крыш, проталины, день стал длиннее, ночь короче, прилетают птицы, люди надели весеннюю одежду, дует теплый ветер.

Воспитатель: -Давайте поиграем в игру.

Игра «Так бывает или нет?»

Зимой снег белый, а весной – серый. Да.

Зимой снег чистый, а весной – грязный. Да.

Зимой дни холодные, а весной – теплые. Да.

Зимой дни длинные, а весной – короткие. Нет.

Зимой солнце тусклое, а весной – яркое. Да.

Зимой небо серое, а весной – голубое. Да.

Зимой ветер холодный, а весной – теплый. Да.

Дети: -Мы сегодня играли в «Автозаправочную станцию».

Воспитатель: -Все сегодня старались. Молодцы!

Ритуал окончания занятия. Игра «Прощание».

Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания».

Занятие № 27.

Тема 3.2. Профессии мам.

Постройка автопарка.

Цель: воспитание всесторонне – развитой личности.

Задачи:

1.Дать представление о профессиях мам, учить соотносить действия людей с их профессией. Понимать важность и значимость профессий деятельности взрослых как для общества, так и самих детей. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, любовь и заботу о маме.

2.Формировать умение сооружать постройки по замыслу из крупного строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек.

3.Развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

Оборудование: фотографии «Ребёнок и мама», коробочка с набором инструментов людей некоторых профессий, демонстрационный материал «Профессии», запись песни на диске из к/ф «Мама», портреты мам.

                                                                 Ход занятия.

Организационный момент.

-Кто вас детки крепко любит?

-Кто вас нежно так голубит?

-Не смыкая ночью глаз, кто заботится о вас? МАМА.

-Ребята, я принесла клубочек, но он необыкновенный, в нём спрятано много добрых, нежных слов о маме. Давайте мы будем передавать его друг другу и произносить эти волшебные слова, посвящённые маме, а ниточку от клубка будет держать в руках. (Дети называют добрые слова о маме).

-Как много добрых и ласковых слов вы сказали о маме, какой у нас большой круг добра получился. Даже в группе стало светлее и теплее от таких красивых слов. Оказывается, всем нужна мама! И мамонтёнку, и мышонку, и котёнку и даже лягушонку. Мама – это самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек.

-А кто знает профессию своей мамы? (Ответы детей). А сейчас я буду загадывать вам загадки о профессиях, а вы должны будете их отгадать.

Мастерица на все руки

Нам сошьет пиджак и брюки.

Не закройщик, не ткачиха.

Кто она, скажи? ПОРТНИХА.

Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает... ВРАЧ.

Громко прозвенел звонок,

В классе начался урок.

Знает школьник и родитель

Проведет урок... УЧИТЕЛЬ.

На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает... ПРОДАВЕЦ.

Учит вежливости нас,

Прочитает вслух рассказ.

Не учитель, не писатель.

Это просто …ВОСПИТАТЕЛЬ.

Феном, щеткой и расческой

Ловко сделает прическу. ПАРИКМАХЕР.

Он в автобусе сидит и внимательно следит,

Чтоб у всех билеты были,

Чтоб купить их не забыли. КОНДУКТОР.

Выезжает на дорогу

Она обычно спозаранку,

На педаль поставив ногу

И рукой крутя баранку. ВОДИТЕЛЬ АВТОБУСА.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.

Дети становятся в круг в центре комнаты. Педагог встает в центр круга, рядом с ним на пол кладут мяч. Взрослый читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют.

Как у нашей мамы руки никогда не знают скуки:

(Сжимают кисти рук в кулачки, постукивают попеременно кулачками друг о друга сверху вниз).

Моют, гладят и стирают, и квартиру убирают.

(Выполняют перед грудью скользящие движения ладонью о ладонь.)

Легкие как птицы руки мастерицы.

(Ставят руки в стороны, выполняют взмахи вверх).

Руки приголубят, руки приласкают.

Ласково обнимут с нами поиграют.

(Обнимают себя за плечи).

А теперь мои друзья, вашей мамой буду я.

(Шагают на месте, энергично взмахивают руками).

Буду с вами я играть своих деток забавлять.

(Хлопают в ладоши).

Мячик в руки я беру, начинаю я игру.

(Педагог берет мяч в руки. Кидает поочередно каждому ребенку. Ребенок, кидая мяч обратно педагогу, говорит ласковое слово для своей мамы. Например, моя мама самая добрая, красивая, нежная, ласковая и т.д.

-Итак, ребята, мы с вами назвали много профессий. Две последние связаны с общественным транспортом. Давайте вспомним, что относим к общественному транспорту? Автобус, троллейбус, трамвай, маршрутное такси.

-Где находятся автобусы и троллейбусы ночью, когда они не перевозят пассажиров? Правильно, ночью автобусы и троллейбусы стоят в гараже автопарка. Давайте мы с вами сейчас построим в группе автопарк.

Обследование.

Воспитатель снимает салфетку с образцов и привлекает к ним внимание детей. Образцы воспитателя остаются до конца деятельности детей. Оба образца рассматриваются одновременно в сравнении.

-Посмотрите, какие гаражи я построила.

-Чем похожи гаражи?

-Какие части можно выделить у гаража? Стены, крыша, дверь.

-Расскажите о стенах гаража. У гаража две боковые и одна задняя стены. Они построены из кирпича. Если дети испытывают затруднения, то при рассматривании взрослый задает наводящие вопросы.

-Расскажите, как расположены кирпичики, из которых сделаны стены?

-Расскажите о крыше гаража. Детали строительного материала и их размещение в пространстве.

-Расскажите о двери гаража. Детали строительного материала и их размещение в пространстве.

-Какого цвета гаражи?

-Какого еще могут быть? Обратить внимание детей на то, что гараж может быть построен из кирпичиков одного цвета, а может быть разноцветный.

-Как украшены постройки? Детали, размещение, цвет.

-Вот такой гараж мы сейчас с вами будем строить.

Показ способа действия.

Воспитатель:

-Гараж должен быть таким, чтобы машина могла удобно расположиться в нем. Сначала построим заднюю стенку гаража, положив кирпичик на длинную узкую сторону, а на него, также на длинную узкую сторону, поставим еще один кирпичик. Теперь построим боковые стены.

-Кто хочет мне помочь построить боковые стены?

Ребенок располагает два кирпичика (один на один) на короткую узкую сторону, воспитатель сопровождает его действия словом, сооружая боковые стены гаража. При необходимости взрослый оказывает помощь в строительстве стен.

Воспитатель: -Как по – другому построить стены гаража?

Взрослый с детьми строит стены гаража, располагая кирпичики вертикально.

Воспитатель: -Стены гаража построены. Что еще надо достроить, чтобы получился гараж? Надо сделать крышу.

-Как надо положить кирпичики, чтобы сделать крышу? Правильно, кирпичики надо положить широкой стороной на стены.

Если, дети не могут рассказать, как положить кирпичики, взрослый предлагает им положить кирпичики на стены гаража правильно, поясняя словами все действия детей.

Воспитатель: -Кто хочет сделать крышу из кирпичиков? Посмотрите, (имя ребенка), кладет кирпичик широкой стороной на стены, рядом – еще кирпичик. Кирпичики располагает рядом друг с другом, без щелей, чтобы дождь и снег не попадали в гараж.

-Стены, крыша у гаража есть. Все мы сделали?

Педагог с детьми отмечают, что в гараже нет двери.

Воспитатель: -Кто хочет построить дверь гаража? (имя ребенка), какой строительный материал ты возьмешь для строительства двери? Кирпичики.

(имя ребенка), как ты поставишь кирпичик, чтобы построить дверь? Посмотрите, (имя ребенка), ставит кирпичик на кирпичик, располагая их на узкую длинную сторону. А можно поставить кирпичики на узкую широкую сторону у стен гаража.

Закрепление последовательности выполнения работы.

Воспитатель: -Что мы сначала построим? Стены.

-Что мы будем строить потом, когда стены будут готовы? Крышу, дверь.

-Когда вы будете украшать гараж? После того, как будут построены стены, потолок и дверь.

Общие указания.

-Решите, какого цвета будет ваша постройка.

-Не забывайте проверить, чтобы машине было просторно в гараже. Аккуратно ставьте кирпичики при строительстве гаража, чтобы постройка была прочной, а дождь и снег не смогли попасть в гараж. Подумайте, как вы украсите гараж.

Индивидуальные указания.

В ходе выполнения работы воспитатель напоминает:

·        Как поставить кирпичики, чтобы сделать стены.

·        Как положить кирпичики, делая потолок.

·        Обсуждает способы оформления гаража.

Анализ детских работ.

Воспитатель читает загадку:

Дом не мал и не велик.

Жить здесь людям не велит.

Любит он машины, чтоб шуршали шины.

Чтоб бензином пахло, маслом,

Чтобы были здесь припасы.

Для машины этот дом. Вы слыхали о таком?

Воспитатель: - что это за дом для машины? Гараж.

-Как много гаражей мы построили.

-Найдите гаражи, стены, которых построены из кирпичиков, расположенных на узкой короткой стороне.

-Найдите самую аккуратную постройку.

-Найдите гараж, в котором машине будет неуютнее: ее может промочить дождь, обдуть ветром.

-Как можно отремонтировать этот гараж?

-Посмотрите, как украшены гаражи. Отметить детей, проявивших творчество и выдумку.

Итог занятия.

-Ребята, чем мы сегодня занимались, о чем говорили?

Игра «Так бывает или нет?»

Мама моет посуду? Да.

Мама водит автомобиль? Да.

Мама играет одна? Нет.

Мама варит варенье? Да.

Мама помогает готовить моему брату домашнее задание. Да.

Мама может утром проспать на работу? Нет.

Мама может вязать кофту? Да.

Мама может выгуливать собаку? Да.

Мама читает нам на ночь книжку! Да.

-Закрепить профессии наших мам поможет дидактическая игра «Кому, что нужно для работы».

Дети достают из волшебной коробочки предметы разных профессий (стетоскоп, половник, касса, книга, фен, расчёска, шприц, мел, кастрюля, указка).

-Как мы должны относиться к своей маме, и её профессии?

Пусть звучат повсюду песни,

Для любимых наших мам,

Мы за всё, за всё родные

Говорим: «Спасибо вам».                

                                                    Занятие № 28.

Тема 3.3: Перелетные птицы. Безопасные места для игр во дворе.

Цель: ознакомление с правилами поведения во дворе.

Задачи:

1. Обогащать знания детей о перелётных птицах.

2. Развивать умение строить причинно-следственные связи.

3. Учить понимать образный смысл загадок.

Оборудование: демонстрационный материал по теме «Перелетные птицы» (автор: Вохринцева С.), запись «Голоса весеннего двора», куклы Маша и Миша.

                                                        Ход занятия

Организационный момент. Сообщение темы.

На занятие приходят Миша и Маша. Они предлагают начать занятие с прослушивания записи «Голоса весеннего двора».

-Что вы слышали? Пение птиц.

-Где и когда так поют птицы? Весной в рощах, в лесу, парках.

-Осенью затихают их голоса, потому что многие пернатые улетают.

-Какое слово я сказала? Пернатые.

-Пернатые - кого я так назвала? Птиц.

-Почему пернатые? Потому что одеты в перья, радующие нас своим пением.

-Каких перелётных птиц вы знаете? (ответы сопровождать показом картинок с изображением птиц).

-Кто такие перелётные птицы? Птицы, которые улетают осенью на юг, а весной возвращаются.

-Как думаете, почему птицы покидают родные места? Нет корма.

Перелётные птицы не приспособлены делать себе запасы корма на зиму и добывать его в зимних условиях. Летом они живут у нас, вьют гнёзда, выводят птенцов. С наступлением холодов улетают в тёплые края, чтобы опять вернутся в родные края.

-Когда птицы возвратятся на Родину? Весной.

-А вот какие птицы прилетают первыми узнаете, если отгадаете загадку:

Всех прилётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад- вперёд по пашне вскачь,

А зовётся птица …ГРАЧ.

Миша: -Птица эта небольшая, черная, с красивым отливом.

Послушайте загадку и узнаете, какая птица прилетает вслед за грачами:

На шесте- дворец,

Во дворце-певец,

А зовут его …СКВОРЕЦ.

Маша: -Это красивая чёрная птица, с белыми пятнышками по всему телу. Селится он в старых дуплах деревьев или скворечниках, которые развесили для них люди.

Вот ещё одна загадка:

Хочет- прямо полетит,

Хочет- в воздухе висит,

Камнем падает с высот,

А весной в полях поёт. ЖАВОРОНОК

Миша: -Жаворонки небольшие бурые птички с жёлто- белыми чёрточками и чёрно- бурыми пятнышками. Птички эти наземные, на своих коротеньких ножках очень хорошо бегают по земле. Они превосходные певцы, их звонкие песни разносятся высоко в небе. Гнёзда они устраивают на земле в небольшом углублении или ямке, которую роют сами.

О ком говорится в этой загадке:

Я проворна, легкокрыла.

Хвост раздвоен, словно вилы.

Если я летаю низко.

Значит, дождик где-то близко. ЛАСТОЧКА.

Маша: -Ласточка небольшая сине- стального цвета птичка с белой грудкой. Из- за её раздвоенного хвоста и острых крыльев нельзя спутать ни с какой другой птицей, кроме стрижа. Ласточки гнездятся на скалистых берегах рек и в человеческих постройках.

Народная примета говорит: «Ласточки низко над землёй летают- к дождю».

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети становятся по кругу друг за другом на расстоянии вытянутых вперед рук. Педагог становится в стороне от играющих, читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют.

Возвращаются певцы наши старые жильцы.

(Идут по кругу друг за другом, руки к плечам, выполняют движения руками вверх – вниз.)

От невидимых лучей побежал с горы ручей.

(Бегут по кругу друг за другом, руки на поясе).

И подснежник маленький, вырос на проталинке.

(Присаживаются на корточки, затем встают.

Руки вверх, ладони соединить).

Воробьи у лужицы, шумной стайкой кружатся.

(Прыгают с ноги на ногу, продвигаясь по кругу друг за другом).

И малиновка, и дрозд занялись устройством гнезд,

(Шагают по кругу друг за другом, хлопают в ладоши перед грудью).

Носят, носят в домики птицы по соломинке.

(Разбегаются врассыпную по комнате, взмахивая руками вверх – вниз, подражая полету птиц).

Беседа воспитателя «Безопасные места для игр во дворе».

 -Ребята, с приходом весны, с появлением перелетных птиц вы чаще, наверное, появляетесь во дворе своего дома, гуляете: катаетесь на велосипедах, самокатах, роликах.

- Сегодня мы с вами поговорим еще о том, как правильно, вести себя на прогулке, если вы взяли с собой велосипед или самокат, роликовые коньки или мяч. Представьте себе, что друг пригласил вас покататься во дворе на роликовых коньках. Как вы поступите?

- Дома наденете роликовые коньки и прямо на них поедете во двор или положите коньки в спортивную сумку, а во дворе, присев на скамейку, переобуетесь?

- Конечно, надеть роликовые коньки нужно в дворе или на спортивной площадке. В них нельзя ехать по мостовой, где мчатся машины. Не следует кататься и по тротуару, расталкивая прохожих, и уж тем более переезжать на роликах через проезжую часть дороги.

        Кататься на велосипеде, самокате, роликовых коньках детям можно только внутри дворов, в парках и на стадионах.

- Ребята, запомните простое правило: если вам нужно пересечь дорогу, следует слезть с велосипеда и, держа его за руль, пройти по пешеходному переходу.

        Некоторые велосипедисты любят показывать друзьям свое умение кататься, не держась за руль.

-   Ребята, а как вы думаете, почему этого не нужно делать?

-  Верно! Потому что в таком случае сложно остановиться или свернуть в сторону перед появившимся внезапно человеком или автомобилем.

- А можно ли катать друзей на багажнике или раме?

- Можно, но лучше этого не делать вблизи проезжей части. Ведь перегруженным велосипедом управлять труднее, можно не только самому упасть, но и уронить своего пассажира.

Дидактическая игра «Хорошо - плохо».

Воспитатель произносит фразы об играх во дворе, а дети говорят, «хорошо» это или «плохо».

– Много друзей.

– Много места для игры.

– Можно кататься на карусели.

– Можно играть в мяч.

– Можно кататься на велосипеде.

– Нельзя уходить со двора.

– Если отпустить руки, то можешь упасть с карусели.

– Можно случайно мячом разбить окно.

– Если выехать на дорогу, можно столкнуться с машиной.

Далее воспитатель переключает внимание детей на доску, на которой расположены картинки с изображением подвижных игр. Педагог описывает игру, а дети называют ее.

1. Все прячутся, а один ищет? Прятки.

2. Все разбегаются, а один догоняет. Догонялки.

3. Двое крутят скакалку, а остальные прыгают. Скакалочки.

4. Двое бросают мяч, а остальные стараются увернуться от него, чтобы их не выбили из игры. Вышибалы.

5. На асфальте нарисованы квадратики, и дети прыгают по ним на одной и на двух ногах. Классики.

6. Двое стоят в воротах, а остальные бегают с мячом и пытаются забить гол в ворота. Футбол.

- Ребята, думаю, вам не нужно даже и напоминать, что играть в мяч ни в коем случае нельзя ни на дороге, ни на тротуаре.

Послушайте сказку «Волшебный мяч».

        Утром Алеша проснулся и услышал задорную детскую песенку про футбол.  

                         Нет игры на белом свете

                         Веселее, чем футбол,

                         Любят взрослые и дети

                         Забивать в ворота гол!

                         На большом спортивном поле,     

                         На лужайке во дворе

                         Скачет звонкий мяч футбольный.

                         Рад азарту, рад игре.

                         Силу, ловкость и сноровку

                         Щедро дарит нам игра.

                         И в спортзал на тренировку

                         Мы торопимся с утра.

«Хорошая песенка», – подумал Алеша и вспомнил, что вчера вечером в гости приезжал дедушка и подарил ему настоящий футбольный мяч. Мальчик вскочил с кровати и подбежал к креслу, на котором лежал новенький кожаный мяч.

Алеша взял его в руки и несколько раз ловко подбросил вверх. Мяч был легкий, упругий.

– Замечательный мяч! Сейчас быстро умоюсь, позавтракаю, а потом позвоню Грише и Максиму и позову их играть в футбол, – решил мальчик.

Алеша договорился встретиться с друзьями на спортивной площадке во дворе.

Подбежав к проезжей части, он огляделся по сторонам: машин не было видно. Алеша положил мяч на землю и ударил по нему ногой. Он представил, что мяч сейчас легко перелетит через улицу и покатится под горку по направлению к спортивной площадке.

Но не тут-то было! Хотя удар был сильным, мяч даже с места не сдвинулся: он словно прирос к асфальту.

– Что случилось? Почему мяч не хочет катиться по дороге? – удивился Алеша.

- Ребята, можно ли играть в мяч на проезжей части дороги? Как вы думаете, что могло случиться, если бы мяч оказался на дороге?

Мальчик разбежался и еще раз ударил по мячу, но тот по-прежнему был неподвижен.

– Это не мяч, а булыжник какой-то! – сердито воскликнул мальчик.

И тут он вспомнил, что дедушка сказал ему, вручая подарок:

– Вот тебе, внучек, волшебный мяч.

– Дедуля, а почему он волшебный? – спросил тогда Алеша.

– Когда пойдешь с ним гулять, то поймешь почему. Он знает, как надо вести себя во дворе улицы, – загадочно ответил дедушка.

Алеша наклонился и поднял мяч. С мячом в руках по пешеходному переходу он перешел через улицу.

Друзья уже ждали его возле спортивной площадки. Новенький мяч пришелся им по душе, и ребята стали весело играть в футбол.

В это время на площадку пришли подружки Оля и Наташа. Алеше очень нравилась пухленькая кудрявая Наташа. Ему хотелось поиграть с ней. А чтобы привлечь внимание девочки, он решил бросить в нее мяч. Но волшебный мяч прилип к его рукам.

– Алеша, ты чего встал? Давай продолжим игру! – крикнул другу Максим.

– Слушай, Максим! Это какой-то странный мяч! Я хотел его в Наташу запустить, а он не летит!

- Ребята, а почему волшебный мяч не полетел в девочку?

– Ну и правильно, что не летит! Разве ты не знаешь, что мячом нужно играть, а не кидаться в людей. Он ведь быстро летит и может больно ударить. Не странный у тебя мяч, а умный.

– То-то дедушка вчера сказал, что мяч это волшебный. Он и в самом деле волшебный.

– Наташа! – позвал Алеша девочку. – Иди сюда, поболей за нас.

Наташа обернулась, засмеялась и протянула обе руки. Алеша бросил мяч, и тот послушно полетел и попал прямо ей в ладони.

Девочки подошли поближе и стали смотреть, как ребята гоняют мяч.

А волшебный мяч во всем слушался юных футболистов, был быстрым и легким. Вот только скакать по двору, где ходили пешеходы, он не хотел, потому что знал, что это опасно, а опасностей нужно избегать!

- Ребята, почему нельзя играть в футбол на дороге?

- Где можно играть с мячом в городе? На игровой площадке.

- Сегодня мы с вами познакомились с правилами безопасного поведения во дворе. Узнали, почему нельзя играть на проезжей части дороги. И, я думаю, что вы никогда не будете выбегать играть на дорогу и будете следить, чтобы маленькие дети играли на игровых площадках.

Итог занятия:

-Где можно играть во дворе? На спортивных и игровых площадках.

-Чего нужно сторониться во дворе? Кустов и автомобилей.

-Почему ведем себя аккуратно возле кустов? Потому что можно не заметить автомобиль из – за кустов, и попасть в беду.

-Где можно кататься на роликовых коньках, велосипедах? На специально – отведенных площадках и дорожках.

-Можно ли баловаться во дворе? Нет. Не отвлекайте своим поведением и играми водителей.

Ритуал окончания занятия. Игра «Эстафета дружбы».

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает воспитатель: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!»

                                                           Занятие № 29

Тема 3.4. Транспорт.

Экскурсия «Безопасная прогулка по улице от детского сада

до остановки».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1. Формировать представление о транспорте и его видах.

2. Дать информацию об истории появления транспорта. Развивать умения выделять отличительные признаки предметов и объединять их в группы по существенным признакам.

3. Познакомить детей с дорожным знаком «Автобусная остановка». Продолжать формировать чувство ответственности за свою жизнь и умение вести себя на улице.

Оборудование: демонстрационный материал по теме «Виды транспорта», 2 красных флажка для выхода на экскурсию.

                                                       Ход занятия

Организационный момент.

Сообщение темы занятия.

-Сегодня мы с вами будем говорить о транспорте.

Изучение нового материала.

Беседа:

- Скажите мне, ребята, а любите ли вы путешествовать?

- А, кто мне скажет, где вы были?

- Как же вы туда добрались, это же очень далеко? На машине, на поезде и так далее.

- А как одним словом можно назвать технические средства, которые помогли вам попасть в нужное место? Транспорт.

-Давайте скажем, что же обозначает слово транспорт? Какое значение имеет?

ТРАНСПОРТ – это отрасль хозяйства, связанная с перевозкой людей и грузов.

 История возникновения транспорта.

-А вы знаете, ребята, что очень-очень давно человек передвигался только пешком, и все что ему нужно было перенести, все грузы он носил на себе. Как вы думаете, легко ему было носить все тяжести на себе? Да, это было очень тяжело. Прошло время, и на помощь человеку пришли лошади, ослики, а в жарких странах еще и верблюды, и слоны. Животные значительно облегчили жизнь людям. Потом человек стал строить лодки из дерева, а с изобретением паруса – корабли. Человек смог плавать по рекам, морям и даже океанам. Потом появился паровоз, он мог перевозить огромные грузы и большое количество людей на огромные расстояния. Но рельсы можно было проложить не везде, и изобретатели придумали автомобиль. С тех пор виды транспорта постоянно совершенствовались. Машины становились мощнее и быстрее. Потом появились первые самолеты, подводные лодки, ракеты и еще множество различных видов транспорта.

Путешествие Маши и Миши.

-Ребята, а вы знаете, что транспорт делится на виды? Вот мы с вами и узнаем, какие бывают виды транспорта.

Сегодня к нам в гости опять пришли Миша и Маша, они немного расстроены. Они хотят отправится в путешествие. Путь у них долгий и трудный и без нашей помощи им никак не справится.

- Поможем Мише и Маше?

- Тогда, давайте, начнем. Итак, Миша и Маша отправились в путешествие. Долго они шли, и вот перед ними дремучий лес, деревья так часто растут, что похожи на стену.

- Что же делать? Какой транспорт им поможет? Вертолет, самолет, воздушный шар.

-Правильно, а вертолет, самолет и воздушный шар, какой это вид транспорта? Воздушный.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.

- Ребята, вы немного устали, давайте немного разомнемся:

Руки ставим мы вразлет. (Руки в стороны.)

Появился самолет. (Полетели как самолеты.)

Мах крылом туда-сюда. (Наклоны влево-вправо.)

Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.)

Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)

Руки в стороны держите. (Руки в стороны.)

Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)

Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)

Опустили руки вниз, (опустили руки.)

И на место все садись! (Сели на места.)

- Миша и Маша перебрались через лес и продолжили свое путешествие. Как вдруг перед собой они увидели большое озеро. Озеро оказалось широким и очень глубоким.

- Что же делать? Как перебраться через озеро? Переплыть на лодке, корабле, катере и т. п.

-Какой это вид транспорта? Водный.

- Вот и озеро осталось позади. Миша и Маша продолжили свое путешествие. Но вдруг возникла перед ними пещера.

- Как сквозь нее пройти, что может помочь нашим героям? Метро.

-Какой это вид транспорта? Подземный.

-Миша и Маша преодолели пещеру, и перед ними раскинулось широкое поле. Как быть? На чем ехать?

- А какой это вид транспорта? Наземный.

-Вот Миша и Маша добрались до места назначения. Какой транспорт им помог в пути? Воздушный, водный, наземный и подземный.

 Закрепление изученного материала. Игра “Доскажи словечко”

Слово спряталось куда-то.

Слово спряталось и ждет.

"Пусть найдут меня ребята

Ну-ка кто меня найдет?”

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полет

Винтокрылый ВЕРТОЛЕТ – воздушный транспорт.

По морям и по волнам его водит капитан.

Он не плавает, а ходит якоря бросает в воду.

Он с волною дружбу водит.

И не любит непогоду. КОРАБЛЬ – водный транспорт.

Быстрый транспорт городской,

Но особенный такой -под землёй вагоны катят,

Места всем доехать хватит. МЕТРО – подземный транспорт.

Дом на рельсах тут как тут

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай –отправляется ...ТРАМВАЙ- наземный транспорт.

-Приведите пример наземного транспорта. Автомобиль, автобус, троллейбус, трамвай.

                                                    Ход экскурсии.

Беседа с детьми во дворе детского сада.

Воспитатель: -Что расположено на улице?

Дети: -Дома, магазины, школа.

Воспитатель: -А еще есть дорога и тротуар. Кому можно двигаться по дороге и по тротуару? И почему?

Дети: -По дороге ездят машины, а по тротуару ходят люди.

Воспитатель: -По дороге ездят машины, поэтому ее называют - проезжая часть, по тротуару ходят только люди, их называют пешеходы.

Воспитатель: -Ребята, вы знаете как вести себя на улице? Каким шагом надо идти по улице?

Дети: -Спокойным шагом.

Воспитатель: -По какой стороне тротуара надо идти?

Дети: -По правой стороне.

Воспитатель: -Как нужно переходить дорогу?

Дети: -За ручку с мамой.

Воспитатель: -Сначала надо посмотреть налево, а затем направо, не едут ли машины. Если едут машины, то их нужно пропустить. Как вы думаете, можно ли играть на проезжей части?

Дети: -Нельзя играть.

Воспитатель: -Надо быть внимательным и слушать взрослых.

Воспитатель: -Я вам предлагаю сегодня отправиться в маленькое путешествие и побывать пешеходами. Вы согласны?

По городу, по улице

Не ходят просто так,

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак!

Выходя из детского сада группой мы должны двигаться колонной. У взрослых в начале колонны и в конце колонны должны быть флажки красного цвета. Флажки предупреждают водителей о том, что идут дети и скорость должна быть снижена.

Дети выходят за ворота детского сада (идут по тротуару, внимательно следят за воспитателем).

Воспитатель с детьми подходят к автобусной остановке.

Воспитатель: -Ребята, куда мы с вами пришли?

Дети: -Автобусная остановка.

Воспитатель:

ОСТАНОВКА - это специально отведённое место, где общественный транспорт останавливается, чтобы пассажиры могли выйти из автобуса или в него сесть.

Воспитатель: -Здесь есть какой-то знак, посмотрите на него. Этот знак означает место остановки автобуса или троллейбуса. Он называется «Автобусная остановка».                                     

-Как выглядит знак? Правильно – это синий прямоугольник. Внутри которого расположен белый квадрат с изображением автобуса».

 -Зачем этот знак нужен людям?

Дети: -Не знаем.

Воспитатель: -Этот знак нужен для того, чтобы люди знали, где останавливается автобус или троллейбус. А для чего нужен автобус?

Дети: -Возить детей и взрослых и т.д.

Воспитатель: -Люди, которые ездят на автобусе называются пассажирами.

Воспитатель: -Сколько пассажиров может везти автобус? А сколько троллейбус? Примерно одинаково. Кто приехал сегодня утром на автобусе?

Дети: -Артём, Данил и другие.

Воспитатель: -А кто пользовался утром услугами троллейбуса?

Воспитатель: И те, кто пользовался автобусом и те, кто пользовался троллейбусом - были пассажирами.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Дети становятся в круг на небольшом расстоянии друг от друга, поворачиваются друг за другом, берут в руки воображаемые рули.

И ты, и я - шоферы,

(Идут по кругу друг за другом, обеими руками крутят вправо – влево воображаемые рули).

Без дружбы на дороге, поверь, никак нельзя!

(Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, выполняют «пружинку» с поворотом влево – вправо).

Машины ожидают нас, мы в путь отправимся сейчас.

(Шагают на месте, энергично взмахивают руками).

Пора машины выводить, пора машины заводить.

(Выполняют перед грудью вращение одной руки вокруг другой).

Мы едим на машинах так быстро, как летим.

(Идут по кругу друг за другом, обеими руками крутят вправо – влево воображаемые рули).

И руль в машинах наших мы вертим как хотим.

Все улицы, дорожки, пройдем за полчаса.

(Идут по кругу друг за другом).

Идет машина наша четыре колеса.

(Обеими руками крутят вправо – влево воображаемые рули).

В любую непогоду машины груз везут.

(Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга).

И грузы, и машины шоферы берегут.

(Хлопают в ладоши).

На остановку приехал автобус.

Воспитатель: -Посмотрите внимательно, как пассажиры выходят из автобуса и садятся в него. Чтобы не случилась беда с пассажирами, какие нужно соблюдать правила поведения в автобусе и при выходе из него?

Дети: -Не прыгать, не бегать, не толкаться.

Воспитатель: -Выходить нужно в переднюю дверь, а входить в заднюю дверь.

Надо быть внимательным, вежливым и пропускать в автобус мам с маленькими детьми, бабушек и дедушек.

Воспитатель: -Ребята, посмотрите, как пассажиры обходят стоящий автобус и переходят дорогу. Правильно они делают?

Дети наблюдают и дают варианты ответов.

Воспитатель:

Жизни и здоровья ради,

Обходи автобус сзади,

И троллейбус, кстати, тоже

Обходить лишь сзади можно.

А трамвайчик обходи,

Огибая спереди.

                  Олеся Емельянова

Воспитатель: -Не надо спешить переходить через дорогу, лучше всего подождать, пока автобус или троллейбус отойдет от остановки, и вы будете хорошо видеть дорогу (ждём, когда отойдёт транспорт). Затем перейдём через дорогу на другую сторону улицы. Смотрим налево, направо и переходим улицу. По тротуару идём в детский сад колонной с флажком в начале и в конце колонны.

На веранде участка детского сада проводится беседа - заключительный этап экскурсии.

Воспитатель:

 -Ребята, мы с вами побывали в маленьком путешествии.

-Что понравилось?

-Что узнали нового?

-Какие правила поведения пешеходов вы знаете?

-С каким знаком познакомились?

-Кто такие пассажиры, пешеходы?

-Что такое проезжая часть?

-Как правильно себя вести в автобусе и на улице?

-Подумайте и скажите с кем мы сегодня путешествовали? Кому помогали? Мише и Маше.

-На каких видах транспорта мы путешествовали? Воздушный, водный, подземный, наземный.

Воспитатель: -Ребята, теперь вы знаете правила поведения пассажиров и пешеходов, старайтесь эти правила выполнять. А на сколько хорошо вы их помните подскажет игра «Разрешается – запрещается». (Воспитатель называет действия и, если они допустимы в транспорте– дети хлопают в ладоши, а не желательные – топают ногами).

Задания:

- При посадке в транспорт входить через задние двери, а выходить

через передние (хлопают).

-Высовываться из окна (топают).

-Сесть на свободное место (хлопают).

-Громко разговаривать и кричать (топают).

-Уступать старшим место (хлопают).

-Опираться на входную дверь (топают).

-Держаться за поручни (хлопают).

-Ехать «зайцем» (топают).

Занятие №30.

Тема 3.5. Правила дорожного движения.

Подземный и надземный пешеходный переход.

Коллективная работа. Знак «Подземный пешеходный переход».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1. Развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофорах (транспортный и пешеходный), о значении сигналов светофора;

2. Познакомиться с правилами поведения на проезжей части.

3. Формировать чувство ответственности за свою жизнь.

Оборудование: транспортный и пешеходный светофор (накидки «светофоров»).

                                                      Ход занятия.

Воспитатель: -Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: -Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в страну «Правил дорожного движения».

Воспитатель: -Давайте представим, что мы с вами гуляем по этой необычной стране. В этой большой красивой стране много улиц. По ним движутся много легковых и грузовых автомашин, автобусы и никто никому не мешает. Это потому что есть четкие и строгие правила для водителей и пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать правила дорожного движения. А запомнить их нам поможет наш друг, который и пригласил нас в эту страну, но для начала, нужно отгадать загадку и позвать друга.

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают.

Дети: -Светофор. (Дети зовут светофор).

Светофор входит, здоровается.

Светофор: -Подумайте и скажите, светофор с тремя глазами для кото? Для водителей. Что обозначают его сигналы?

Красный свет - самый строгий,

Стой! Дороги дальше нет, путь для всех закрыт!

Желтый свет – предупреждение, жди сигнала для движения.

А зеленый свет – говорит: «Проходите, путь открыт!»

Воспитатель: -А мы с вами каким светофором пользуемся? Мы пользуемся пешеходным светофором.

Воспитатель: -А у пешеходного светофора сколько глаз? Два.

Красный – стой!

Зеленый –иди!

Светофор: -На какой же сигнал светофора можно переходить дорогу?

Дети: -На зеленый свет.

Воспитатель: -А зачем нужен светофор, ребята?

Дети: -Чтобы регулировать дорожное движение.

Воспитатель: -Давайте мы с вами поиграем в игру. Она называется «Собери правильно светофор». Мне нужен помощник. Кто хочет мне помочь? (выходит один ребенок)

Воспитатель: -Твоя задача – правильно расставить по порядку все цвета светофора. Итак, начинаем!

Ребенок расставляет кружки в определенном порядке.

Воспитатель: -Посмотрите, ребята, правильно он сделал?

Дети: -Да.

Воспитатель: -С сигналами какого светофора ты работал?

Дети: -Транспортного.

Воспитатель: -Правильно, садись! А еще светофор приготовил для всех загадки. У него есть помощники, называются они дорожные знаки. Вы слышали про них?

Дети: -Да

Воспитатель: -Итак, первая загадка, слушайте внимательно!

По полоскам черно-белым

Пешеход шагает смело

Кто из вас, ребята, знает

Знак, о чем предупреждает?

Дай машине тихий ход –

Пешеходный ….переход

Воспитатель: -Посмотрите ребята какие есть знаки обозначающие пешеходный переход.

Знает каждый пешеход

Про подземный этот ход.

Город он не украшает,

Но машинам не мешает!

-Где в нашем городе есть подземные переходы? На проспекте Кузнецком и на проспекте Ленина.

-Ребята, а это какой переход? Надземный.

-Само название перехода говорит за себя, он расположен над дорогой, как бы парит над землей.

-Кто знает, где есть такой переход в нашем городе? На проспекте Кузнецком рядом с экономическим университетом.

Воспитатель: -Ой, а что же приключилось с нашим светофором?

Светофор плачет.

Светофор: -Дорогие ребята у меня приключилась большая беда. Мои сигналы светофора сломались и разбежались. Прошу вас мне помочь. Желтый огонек я отыскал, а вам надо найти зеленый и красный огоньки.

Воспитатель: -Ребята мы же с вами поможем светофору найти его огоньки?

Сейчас мы с вами отправимся в разноцветную страну веселых огоньков и попробуем отыскать зеленый и красный огонек. Но чтобы нам туда попасть и не заблудиться, надо выполнить несколько заданий:

1.     Пройти по «зебре» (перешагиваем через полоски белой бумаги).

2.     Вспомните, ученые какой страны придумали зебру? Германия.

3.     С какой целью используют чередование черных и белых полос? Такое чередование полос заставляют быть внимательными, как водителей, так и пешеходов.

4.     Светофор (Прыжки по кружкам. На полу лежат кружки красного, желтого и зеленого цветов, переходить можно только по зеленым

 кружкам).

Светофор: -Молодцы ребята! Вы, наверное, хотите стать настоящими пешеходами и знать правила дорожного движения. А вы знаете какое самое главное правило?

Дети: -Быть внимательными и не торопиться.

Светофор: -Вот сейчас я и проверю какие вы внимательные. У меня есть книжка с вопросами по правилам дорожного движения. Может мне ребята помогут? (обращается к воспитателю, и передает ему книжку.)

Воспитатель: -Ну хорошо светофор, сейчас мы с ребятами поможем тебе ответить на все вопросы.

-Как называется дорога для пешеходов? Пешеходный переход.

-Какие пешеходные переходы вы знаете? Подземные, надземные.

-Для чего нужен пешеходный переход? Чтобы перейти дорогу.

-Если нет пешеходного перехода, как переходим дорогу? Смотрим налево, направо и переходим улицу.

-Как называется дорога для автомобилей? Проезжая часть.

- Как нужно правильно двигаться вдоль дороги, если отсутствует тротуар?  Вы можете двигаться по обочине дороги, навстречу движущемуся транспорту, не выходя на проезжую часть.

-При переходе улицы мы должны использовать сигналы какого светофора транспортного или пешеходного? Пешеходного.

-Что нужно делать на красный сигнал светофора? Стоять.

-Что нужно делать на зеленый сигнал светофора? Переходить дорогу.

-Где нужно ждать автобус? На остановке.

-Как нужно вести себя в общественном транспорте? Не кричать, не бегать, не высовывать голову в окно, не разговаривать с водителем.

-Почему нельзя играть на проезжей части? Это опасно.

Светофор: -Молодцы ребята! Вы справились с заданиями и мой зеленый сигнал снова заработал.

Воспитатель: -А сейчас мы с вами поедем искать красный огонек нашего светофора. Строимся в круг. Поехали!

Легковая я машина: «Жу-жу-жу, жу-жу-жу!»

Маму, папу, дочку, сына целым скопом я вожу.

А ещё в меня бывает загружают двух собак,

Или папа разъезжает налегке и просто так.

(Все начинают двигаться, приговаривая слова).

Воспитатель ведет машину в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, наконец останавливается.

Воспитатель: -Посмотрите ребята! А не наш ли это огонек спрятался за дверью?

Дети: -Да, наш.

Светофор: -Молодцы ребята вы нашли все мои огоньки!!!!

Светофор: Ребята, а вы знаете цвета?

Дети: -Да!

Светофор: -А вот это мы с вами сейчас и проверим, я хочу сыграть с вами в одну очень замечательную игру, и называется она «Чудесный мешочек». Вы будете доставать из вот этого мешочка предметы и называть, предмет и его цвет. Например –это яблоко, оно зеленого цвета.

Проводится дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Яблоко – зеленое.

Расческа – красная.

Карандаш – желтый.

Огурец – зеленый.

Бант – красный.

Банан – желтый.

Лягушка – зеленая.

Ручка – красная.

Лимон – желтый.

Воспитатель: -Молодцы ребята вы все справились с заданием!

Но теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Воспитатель: -Поехали! (Все начинают двигаться приговаривая)

Легковая я машина: «Жу-жу-жу, жу-жу-жу!»

Маму, папу, дочку, сына целым скопом я вожу.

А ещё в меня бывает загружают двух собак,

Или папа разъезжает налегке и просто так.

Воспитатель ведет машину в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, наконец останавливается.

Воспитатель: -Ну вот мы и вернулись в нашу группу.  Мы выполнили  задание, нашли нашему светофору его огоньки. Теперь мы можем с ним попрощаться.

Светофор: -И прежде чем попрощаться я хотел бы поиграть с вами еще в одну игру. Она называется «Это я, это я, это все мои друзья» я буду задавать вам вопросы, а вы будете на них отвечать.

-Кто из вас идет вперед только там, где переход? Это я.

-Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место? Это я.

-Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора? Молчат.

-Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой? Молчат.

-Кто, пусть смело говорит, на подножке не висит? Это я.

-Кто из вас, идя домой, мяч гонял по мостовой? Это я.

-Кто же знает, красный свет –это значит – хода нет? Это я.

-Знает кто, что свет зелёный означает — путь открыт? Это я.

Воспитатель: -Ребята, я предлагаю для нашего светофорчика выполнить подарок. Давайте сделаем для него коллективную работу «Подземный пешеходный переход».

Анализ работы. Коллективная аппликация «Подземный пешеходный переход».

-Основа какой цвет содержит? Голубой.

-Что изображено на знаке? Человечек, спускающийся вниз.

-Все детали вырезаны их нужно только приклеить. За работу.

Дарим подарок светофорчику и отпускаем.

Воспитатель: -Молодцы ребята! Закончить наше занятие я хотела бы игрой

«Пассажиры автобуса – пешеходы – водители».

Итог занятия. Игра «Пассажиры автобуса – пешеходы – водители».

Педагог читает текст стихотворений и комментирует действия в комнате.

-Утром город оживает и движенье начинает.

Все куда – нибудь спешат, и уехать все хотят.

-Пешеходы, посмотрите и знак нужный вы найдите!

Где место остановки есть, там в автобус можно сесть.

-Названье знака непростое, очень длинное такое.

Автобус может там остановиться, или троллейбус подкатиться.

Как называется это знак?

Дети отвечают: «Место остановки автобуса или троллейбуса».

Автобус к месту подъезжает, водитель двери открывает.

Вы в автобус заходите и места свои займите.

(Пассажиры заходят в автобусы. Автобусы двигаются через перекресток в соответствии с сигналами светофоров).

У автобуса маршрут и будет остановка тут все из автобуса выходят

К проезжей части все подходят.

Вот закончилась игра машинам в гаражи пора. Пешеходы все ушли, по домам они пошли.

Занятие № 31.

Тема 3.6. Первоцветы.

Заочная экскурсия в лес на автобусе.

Цель: воспитание всесторонне – развитой личности.

Задачи:

1.     Формировать у детей представление о первоцветах.

2.     Закрепляя признаки ранней весны; познакомить детей с одним из первых первоцветов – «мать – и – мачехой», уточнить, из каких частей состоит растение, его характерные особенности морфологии и размножения, выявить роль в природе.

3.      Воспитывать бережное отношение к растениям, желание заботиться о них.

Оборудование: демонстрационный материал «Первоцветы», «Весна» (автор Вохринцева С.)

                                                         Ход занятия.

Организационный момент.                                                                 

Раздаётся стук в дверь, появляется Старичок – Лесовичок.

- Здравствуйте, ребята! Шёл сейчас к вам, смотрю вокруг и не пойму: зима ещё или весна уже наступила?

Дети: Весна!

Старичок – Лесовичок: -А как вы узнали, что уже весна пришла?

Дети: - Солнышко стало припекать, снег подтаял. Стал серым. Появились проталинки, кое-где побежали ручейки талой воды. На пригорках, из-под снега, показались первые растения. Прилетели грачи.

Ребёнок:

Под самым карнизом,

Под самым оконцем

Забралось в сосульки

Весеннее солнце.

Сверкая, бегут по сосулькам слезинки

И тают сосульки – весёлые льдинки

                                       И. Демьянов

Старичок – Лесовичок: -Но ведь ещё холодно!

Дети: -Так ведь это ранняя весна. А в это время года бывает и холодно. Может даже снег выпасть, а по ночам случаются заморозки.

Старичок – Лесовичок: -А вы говорили, что можно встретить первые растения. А знаете, как одним словом называют растения, которые первыми встречают весну?

Дети: если дети затрудняются ответить, то воспитатель помогает им, задавая наводящие вопросы, подводя к слову – первоцветы.

Старичок – Лесовичок: -А какие первоцветы вы знаете?

Дети: -Подснежники.

Ребёнок:

Плакала Снегурочка

Зиму провожая,

Шла за ней печальная всем в лесу чужая.

Там, где шла, и плакала, трогая берёзы

Выросли подснежники-

Снегурочкины слёзы.

                                 Т.Белозёров

Старичок – Лесовичок: -А я по дороге к вам видел ещё одно растение из первоцветов. Хотите узнать какое?

Дети: -Да. Тогда собирайтесь, усаживайтесь в автобус. (Дети собираются).

Воспитатель:

- И не долго мы в печали

На обочине скучали.

Нам открыл автобус дверь,

В нем и едем мы теперь.

-Внимание, ребята, остановка: «Лесная полянка». Все выходим из автобуса.

Старичок – Лесовичок: -Ребята, что вы видите на этой полянке?

Дети: - Растения. Это растения тоже первоцвет, и называется оно мать – и – мачеха. Повторите его название. (Дети повторяют).

Воспитатель:

-Давайте внимательно рассмотрим мать – и – мачеху и опишем её.

-Из каких частей она состоит? Корень, стебель, цветок.

-А нам виден корень? Нет.

- Почему? Потому что он под землёй. Тогда давайте рассмотрим корень на картинке. (Показывает картинку)

У мать – и – мачехи очень мощное корневище. Оно имеет несколько разветвлений, на которых образуются почки, из них вырастают новые растения. Теперь опишите стебель, пожалуйста. Какой он? (Тонкий, короткий) Это не длинные стебли, на них растут буроватые чешуйки, которые плотно прилегают к стеблю.

Воспитатель:

-Посмотрите поближе.

-Чем покрыт стебель? Лёгким пушком.

- Как вы думаете, какая польза растению от пушка и чешуек? Пушок и чешуйки защищают мать – и – мачеху от холода ранней весной.

- Что находится сверху стебелька? Цветок.

-Какой он по форме? Круглый.

- Какого цвета? Жёлтого.

-На цветы какого растения похож цветок мать – и – мачеха? На одуванчик.

Ребёнок:

Уронило солнце лучик золотой.

Вырос одуванчик, первый, молодой

У него чудесный золотистый цвет.

Он большого солнца, маленький портрет.

                                               О. Высоцкая

Воспитатель: -Если вы внимательно рассмотрите этот цветок, то увидите, что он не простой. А состоит из множества мелких цветочков. Это для того, чтобы выжить в холодную погоду. Один такой маленький цветочек просто замёрзнет, а вместе им ничего не страшно.

-Ребята, а чего же мы не видим сейчас у этого растения? Листьев. Они появятся позже, в конце весны – начале лета. Из бурых чешуек вырастут листья.

 -Посмотрите на картинку. Какие листья по цвету, форме? Эти листья необычные. Крупные, тёмно-зелёного цвета: сверху они гладкие жёсткие, а снизу беловатые, покрытые мягким ковриком волосков. Когда по ним проведёшь рукой, они как будто тёплые. За эту особенность растение и получило название: верхняя сторона листьев – неласковая «мачеха», нижняя – добрая «мать».

Воспитатель: -Запомнили, почему это растение так называется?

Дети: -Да.

Воспитатель: - Молодцы.

Старичок – Лесовичок: -А я вот что ещё знаю про мать – и – мачеху. Когда у неё заканчивается срок цветения, происходит ещё одно удивительное превращение. Её стебелёк начинает быстро расти, вытягивается и выносит высоко вверх созревающие семена. Природа снабдила их маленькой воздушной подушкой – парашютиком, которая помогает семечку улететь подальше от материнского растения, посмотрите на картинку (показывает картинку. Когда семечко приземляется, парашютик отпадает. Так мать – и – мачеха размножается семечкам. Вспомните, как ещё она размножается? (почками на корневище) Я предлагаю в начале лета встретиться ещё раз с мать – и – мачехой и увидеть всё своими глазами. Согласны?

-А теперь давайте понюхаем цветочки. Пахнут? Пчёлы очень любят эти цветки, они собирают с них нектар, причём в то время, когда других цветущих растений нет. В свою очередь мать – и – мачеха бережёт капельки сладкого драгоценного нектара.

-Знаете, как? Утром она накрывает цветки, а перед ненастьем и на ночь закрывает, сохраняя нектар. Проснувшись после долгой суровой зимы, пчёлы и шмели летят к цветкам этого удивительного растения за мёдом. Пчеловоды с давних пор знают об этом замечательном качестве мать – и – мачехи и любят её за это. А ещё высушенные листья и цветки этого растения применяют как лекарство для лечения кашля.

Закрепление нового материала.

Воспитатель:

-Вспомните и скажите, с какими первоцветами мы сегодня познакомились.

-Ребята, правда, интересные растения?

Дети: -Да!

Воспитатель: -Давайте ещё раз повторим, как они называется. (Дети отвечают).

-Почему имеют такие называния?

-Подснежник – это первоцвет?

-Почему мать – и – мачеха является первоцветом?

- Что ей помогает выжить ранней весной в холодную погоду?

- Какими способами размножается это растение?

- Почему пчёлы любят мать – и – мачеху?

- Для чего используют высушенные листья и цветы растения?

Итог занятия. Подвижная игра с речевым сопровождением «Цветочки».

Дети в центре игровой площадки становятся в круг на некотором расстоянии друг от друга, педагог встает рядом. По команде педагога дети присаживаются на корточки.

На опушке между кочек

(Медленно встают, руки в стороны – вниз, ладони перпендикулярно.)

За ночь выросли цветочки.

Робко листики подняли,

«Здравствуй, солнышко!» - сказали.

Легкий теплый ветерок

(Бегут в умеренном темпе по кругу друг за другом, руки согнуты в локтях).

По опушке пробежал.

Первый нежный мотылек над цветами запорхал.

(Продолжают бег взмахивая руками плавно вверх – вниз).

На полянку, на опушку выходи, честной народ!

(Идут по кругу, взявшись за руки (хороводом)).

Вместе с первыми цветами заведем мы хоровод.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, поднимают руки вверх, качают руками вправо – влево.)

Головой качая, цветочки засыпают.

(Присаживаются на корточки, обхватывают колени рукавом, голову наклоняют к коленям).

Занятие № 32.

Тема 3.7. Наш родной город.

Выездная экскурсия в городок безопасности.

Цель: продолжать знакомить детей с малой родиной.

Задачи:

1.Расширять представления детей о родном городе.

2.Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города.

3.Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее.

Оборудование: демонстрационный материал по теме «Город».

                                                         Ход занятия.

Организационный момент. Сообщение темы занятия.

Воспитатель: -Ребята, давайте встанем в круг. И протянем ручки к солнцу, которое нас всегда греет и пожмём руку соседа. Это тепло добрых рук и добрых душ. Мы предлагаем свое тепло, свои ладоши друзьям и говорим:

Утро настает,

Солнышко встает.

Мы собираемся,

В добрый путь отправляемся.

Воспитатель: -Мне очень приятно, что вы добрые друзья. С такими детьми интересно ходить в походы, играть, но сегодня мы вместе отправляемся в путешествие по родному городу.

Изучение нового материала.

Наш город Кемерово появился на берегу реки Томь сравнительно недавно. В городе растут и развиваются пять районов: Рудничный, Кировский, Центральный, Заводский и Ленинский. Все города похожи друг на друга. В каждом районе нашего города есть свои детские сады, школы, библиотеки, магазины, больницы, парки, скверы.

Игра «Какой? Какая?»

Площадь в городе (какая?) городская.

Площадь в центре города (какая?) центральная.

Площадь перед музеем (какая?) музейная.

Площадь перед почтой (какая?) почтовая.

Площадь перед рынком (какая?) рыночная.

Бульвар, на котором много теней (какой?) тенистый.

Бульвар, на котором много садов (какой?) садовый.

Бульвар, на котором много кленов (какой?) кленовый.

Бульвар, на котором много сирени (какой?) сиреневый.

Бульвар, на котором много зелени (какой?) зеленый.

Бульвар, на котором много цветов (какой?) цветочный.

Магазин, в котором продают цветы (какой?) цветочный.

Магазин, в котором продают обувь (какой?) обувной.

Магазин, в котором продают спортивные товары (какой?) спортивный.

Магазин, в котором продают хозяйственные товары (какой?) хозяйственный.

Магазин, в котором продают товары для детей (какой?) детский.

Магазин, в котором продают продукты (какой?) продуктовый.

Магазин, в котором продают овощи (какой?) овощной.

Магазин, в котором продают рыбу (какой?) рыбный.

Магазин, в котором продают молоко (какой?) молочный.

Магазин, в котором продают книги (какой?) книжный.

                            Упражнение «Назови множественное число».

Дом – дома.

Улица – улицы.

Проспект – проспекты.

Бульвар – бульвары.

Площадь – площади.

Двор – дворы.

                                            Упражнение «Подбери признаки».

Дом (какой?) одноэтажный, многоэтажный, кирпичный, панельный, деревянный, каменный.

Улицы (какие?) широкие, узкие, прямые, чистые.

                                             Упражнение «Посчитай правильно».

Один дом, два дома, три дома, четыре дома, пять домов.

Одна улица, две улицы, три улицы, четыре улицы, пять улиц.

Один магазин, два магазина, три магазина, четыре магазина, пять магазинов.

                                            Упражнение «Скажи иначе»

Дом - домик, домишко, домище.

Город – городок, городишко, городище.

                                          Упражнение «Закончи по образцу»

Улица длинная, а шоссе длиннее.

Бульвар широкий, а проспект еще шире.

Старое здание прочное, а новое прочнее.

На улице шумно, а на площади еще шумнее.

Дерево высокое, а дом еще выше.

Сквер чистый, а двор еще чище.

В сквере тихо, а в парке еще тише.

В цирке интересно, а в театре еще интереснее.

Подвижная игра «Мы по городу гуляем» с речевым сопровождением.

Дети встают пол кругу друг за другом на некотором расстоянии друг от друга. Педагог читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют.

Мы по городу гуляем

(Шагают по кругу друг за другом, энергично взмахивая руками).

За природой наблюдаем.

Вверх, на солнце, поглядели –

(Идут друг за другом на носочках, руки вверх).

Лучи солнца нас согрели.

На полянку в парк пришли

(выполняют приседания, руки вниз -4раза),

Там цветочки мы нашли.

Одуванчики срываем и в букеты собираем.

На полянке пляшут птички –

(Выполняют «пружинку», руки на поясе).

Желтогрудые синички.

Над цветами, вот так вот

(идут по кругу, взявшись за руки).

Пчелы водят хоровод.

А на тропке – муравьи

(Их считаем: раз, два, три…)

Стало очень жарко (обмахивают лицо руками).

Мы ушли из парка. Хорошо мы погуляли (хлопают в ладоши).

И букет цветов нарвали.

(Поднимают руки вверх – в стороны – вдох, затем опускают руки вниз – выдох).

Закрепление материала. Игра «Закончи предложение».

Я живу в городе…

Он был основан …

Главная улица в городе …

Мы живем на улице / проспекте/…

У нас …этажный дом.

Я живу на …этаже.

Ритуал окончания занятия. Игра «Эстафета дружбы».

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает воспитатель: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!»

Выездная экскурсия в городок безопасности.

Занятие № 33.

                                         Тема 3.8. Постройка автобуса.

                                      Путешествие за город. Насекомые.

Цель: воспитание всесторонне – развитой личности.

Задачи:

1.Совершенствовать умение сооружать постройки автобуса из строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб. пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

2.Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Развивать умение анализировать образцы постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга.

3.Расширить представление детей о жизни насекомых. Формировать умения называть характерные особенности внешнего вида. Активизировать употребление в речи названий частей тела насекомых (голова, брюшко, ноги, усики). Развивать познавательный интерес к окружающей живой среде.

Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Оборудование: строительный материал, образцы построек, ткань зеленого цвета, цветы, макеты насекомых, письмо с загадками.

                                                        Ход занятия.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

Давайте начнем нашу встречу с игры в «Автобус» и на этом транспортном средстве мы отправимся в путешествие. Сейчас каждый будет превращаться в «автобус» и будет двигаться по кругу, и одновременно хлопать в ладоши, называя свое имя.

Я начну. Светлана Александровна. Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он станет транспортным средством вместо меня. Вот, я выбирая …Аню С. Теперь она будет называть свое имя и хлопать в ладоши, а я стану её пассажиром, положу руки ей на плечи и вместе с ней буду повторять её имя. Поехали!

- Вот мы и проехали целый круг, теперь Аня выберет того, кто станет «Транспортным средством» и мы уже втроем будем повторять его имя (и так до тех пор, пока все дети не примут участие в игре).

Сообщение темы занятия.

-Давайте, ребята, построим настоящий автобус и поедим на нем за город. Полюбуемся красотами природы и насекомыми.

Конструирование.

Образцы постройки накрыты салфетками. Воспитатель снимает салфетки с образцов и привлекает внимание детей вопросами.

-Посмотрите, какие автобусы я построила.

-Чем похожи автобусы?

-Какие части можно выделить у автобуса?

-Из каких форм сделаны колеса? Из цилиндров.

-Как расположены цилиндры? Лежат недалеко друг от друга.

-На цилиндрах лежит брусок – рама – основа, на которую опираются стены автобуса.

-Из каких частей состоят стены автобусов? Стены одного автобуса сделаны из кирпичиков, а стены другого – из кубиков и кирпичиков.

-Как располагаются кирпичики? Стоят на узкой короткой стороне на небольшом расстоянии друг от друга.

-Из чего сделана крыша автобуса? Из бруска, пластины.

-Как расположен брусок (пластина)? Лежат на кирпичиках по длине автобуса.

-Вот такой автобус мы будем строить.

Показ способа действия.

Все действия детей воспитатель сопровождает словами.

-Кто хочет положить цилиндры, чтобы получились колеса?

Ребенок кладет цилиндры на небольшом расстоянии друг от друга.

Воспитатель:

-Кто хочет сделать раму – основу корпуса?

Ребенок кладет брусок на цилиндры – колеса.

Воспитатель:

-Посмотрите, как сделать можно стены автобуса. Я покажу, как сделать стены автобуса из кирпичиков и кубиков. Чтобы сделать стены автобуса из кубиков и кирпичиков, сначала надо поставить центральный кирпичик узкой короткой стороной на раму – основу, с двух сторон от него – по кубику, затем еще по кирпичику и т.д.

-Из чего делаем крышу автобуса? Из пластины.

Закрепление последовательности выполнения работы.

-Что мы сначала построим? Колеса.

-Как мы будем строить стены автобуса?

-Какой предмет возьмем для крыши? Пластину.

Общие указания.

-Решите, какого цвета будет ваша постройка.

-Подумайте, как вы сделаете стены автобуса.

- Помните, что строительный материал при строительстве автобуса располагается аккуратно, чтобы постройка была прочной и надежной.

Индивидуальные указания.

Входе выполнения работы воспитатель напоминает:

·        как сделать колеса из цилиндров;

·        как располагать кирпичики и кубики при строительстве стен автобуса;

·        как сделать крышу автобуса.

Анализ детских работ.

-Как много автобусов вы построили.

-Найдите автобусы, стены которых сделаны из кирпичиков (кубиков и кирпичиков).

-Найдите самую аккуратную постройку.

-Найдите автобус в котором будет опасно ездить.

-Ну а сейчас, ребята, садимся в самый аккуратный автобус и едим на природу.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА Е. Железновой «Автобус».

Мы в автобусе сидим,

(Качаем головой от плеча к плечу, шлепаем по ногам в ритме музыки).

И сидим, и сидим.

Из окошечка глядим, все глядим!

(Смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него,

Наклоняясь то в одну, то в другую сторону).

Глядим назад, глядим вперед – вот так, вот так!

(Смотрим из – под ладони – козырька, оборачиваясь, то влево, то вправо).

Ну, что ж автобус не везет, не везет? (Пожимаем плечиками).

Колеса закружились – вот так, вот так.

(Выполняем круговые движения руками с боку от туловища).

А щетки по стеклу шуршат: Вжик- вжик – вжик (2 раза).

(Качаем согнутыми в локтях руками перед лицом,

имитируя движения «дворников»).

Все капельки смести хотят – вжик – вжик – вжик.

И мы не просто так сидим:

(Крутим руль и «бибикаем»).

Бип, бип, бип! (2 раза).

Мы громко – громко все гудим:

«Бип – бип – бип!»

Пускай автобус наш трясет –

(Подпрыгиваем на месте).

Вот так, вот так!

Мы едим, едим все вперед –

Вот так, вот так!

 Воспитатель: - Ребята, посмотрите, куда же мы приехали на нашем автобусе? Мы на лесной полянке. (Воспитатель с детьми подходит к столу, накрытым зеленой тканью и украшен цветами.)

- Посмотрите, сколько на ней много цветов, какие они красивые, но почему-то на полянке больше никого нет.

- Ой, а что это такое лежит на полянке?

- Это конверт с письмом.

- Кто-то нам оставил письмо, давайте его прочитаем.

Письмо.

Воспитатель: -Помогите! Помогите!

Нас заколдовала злая фея и мы теперь в опасности.

Чтобы нас спасти, надо отгадать загадки.

(подпись) Насекомые.

- Ну что, ребята, мы будем спасать насекомых из беды? Да.

1. У нас четыре крыла.

    Тело тонкое, словно стрела,

    И большие, большие глаза,

    Называют её …СТРЕКОЗА.

(Воспитатель выкладывает на стол макеты угаданных насекомых).

2.  Погляди на молодцов, веселы и бойки.

     Волокут со всех сторон материал для стройки,

     Вот один споткнулся вдруг под тяжелой ношей,

     И спешит на помощь друг тут народ хороший!

     Без работы, хоть убей, жить не может…МУРАВЕЙ.

3. Этот маленький скрипач, изумрудный носит плащ.

    Он и в спорте чемпион,

    Ловко прыгать может он. КУЗНЕЧИК.

4. Всех жуков она милей,

    Спинка алая у ней,

    На спине кружочки,

    Черненькие точки.  БОЖЬЯ КОРОВКА.

5.Она ярка, красива,

    Изящна, легкокрыла,

    Сама похожа на цветок,

    Пьёт коготком душистый сок. БАПБОЧКА.  

Воспитатель:

- Вот, сколько маленьких жителей полянки вы расколдовали.

- Какие вы молодцы!

- А как можно их всех назвать одним словом?

Дети: -Насекомые.

Воспитатель: -А знаете ли вы, что почти у каждого насекомого на теле есть насечки? Вот такие поперечные полоски, поэтому они и получили такое название.

Воспитатель: - Ребята, а для чего нужны насекомые?

Дети: - Служат кормом для птиц, опыляют растения.

Теперь мы поиграем в игру «Кого не стало?» Вот наши насекомые, вы закрываете глаза, а я убираю одного из них. А вы должны мне сказать кого же я убрала, кого не стало?

Итог занятия.

- Ребята, а кто мне скажет, какие же жители этой маленькой полянки здесь обитают? (Дети перечисляют.)

- А как можно их назвать одним словом?

-А вот вы знаете, что если исчезнут насекомые с нашей планеты, то исчезнут растения, животные, птицы. Они не могут существовать друг без друга. Насекомые – это часть природы. Поэтому нельзя убивать насекомых, а только их беречь, любить и охранять.

-Вот и подошло наше путешествие к концу. Садимся в автобус и возвращаемся в детский сад.

Игра «Мы ехали, ехали!»

Мы ехали, ехали (ходьба в колонне по одному по кругу).

К речке подъехали (ходьба по гимнастической скамейке).

Мост переехали, дальше поехали.

Ехали, ехали к яме подъехали

(Ходьба змейкой (между предметами) с изменением направления).

Яму объехали. Дальше поехали.

Ехали, ехали, к горке подъехали.

Въехали, съехали, дальше поехали.

Ехали, мы ехали и в сад приехали.

(Ходьба по кругу с изменением направления).

Занятие № 34.

Тема 3.9. Выполнение макета «Опасный перекресток»

с надземным пешеходным переходом.

Цветы на лугу.

Организационный момент.

Сообщение темы занятия.

-Сегодня, ребята мы с вами сделаем макет «Опасного перекрестка».

Изучение нового материала.

-Как вы понимаете слово перекресток?

ПЕРЕКРЕСТОК – это место пересечения дорог, улиц.

-Что значит опасный перекресток? Это такое место, где нужно быть внимательным.

-Ребята, вообще находясь на улице вы должны быть очень внимательны, потому что рядом с вами не только другие пешеходы, но и водители автомобилей.

-Как мы с вами будем переходить дорогу в таком месте? По зеленому сигналу пешеходного светофора.

-Но в нашем городе есть пешеходные переходы подземные и наземные, которые помогают избежать опасности.

-Назовите, где есть подземный переход в нашем городе? На проспекте Кузнецком возле магазина «Я», на проспекте Ленина.

-Назовите, где есть надземный пешеходный переход. Проспект Кузнецкий напротив экономического университета.

-Сейчас мы с вами будем трудиться. Наша задача сделать макет «опасного перекрестка» с надземным переходом.

-Мной приготовлена основа макета. Наша задача добавить в него важные детали.

Этапы выполнения работы.

1.Воспитатель обклеивает основу зеленой лентой и нарезает заготовки тротуаров, обочин, готовит фигурки человечков, знаки, материал для скамеек, два прозрачных пластиковых стакана, легковые машинки разных марок или выполняет макеты машин из бумаги, деревья берутся из конструктора.

2. Приклеивание шоссе и тротуарных дорожек на полотно.

3. Нанесение разметки с использованием белой и черной липких лент.

4.Выполнение крепежа для надземного перехода, с использованием гофрированной бумаги для лестницы.

5.Установка скамеек, деревьев, знаков на макете.

6. Обрезка прозрачного пластикового стакана, выполнение из него корпуса остановки для автобусов и троллейбусов.

7. Расстановка человечков и машин разных марок.

8. Выполнение клумб.

-Ребята на клумбах у нас будут луговые цветы. Если вы отгадаете мои загадки, то сможете назвать ИХ.

Он растёт на тонкой ножке

В синей ситцевой одёжке,

Ты всегда его найдёшь,

Там, где в поле зреет рожь. ВАСИЛЕК.

Воспитатель прикрепляет на доску рисунок с изображением цветка.

То фиолетовый, то голубой,

Он на опушке встречался с тобой.

Названье ему очень звонкое дали,

Но только звенеть он сумеет едва ли. КОЛОКОЛЬЧИК.

Воспитатель прикрепляет на доску рисунок с изображением цветка.

Цветочек этот голубой напоминает нам с тобой

О небе — чистом-чистом, и солнышке лучистом. НЕЗАБУДКА.

Воспитатель прикрепляет на доску рисунок с изображением цветка.

Стоит в саду кудряшка —белая рубашка,

Сердечко золотое. Что это такое? РОМАШКА.

Воспитатель прикрепляет на доску рисунок с изображением цветка.

В поле у овражка

Красная кашка. КЛЕВЕР.

Воспитатель прикрепляет на доску рисунок с изображением цветка.

-Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами пять луговых цветов.

-Какую окраску имеют колокольчик, василек и незабудка?

-Какое платьице у ромашки?

-Какого цвета клевер?

9. Выполнение луговых цветов.

10. Установка цветов на клумбах.

11.Макет готов.

Подведение итогов занятия

-Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?

-Как можно использовать макет? Играть, повторять правила дорожного движения.

Подвижная игра с речевым сопровождением «Веселый пешеход»

Дети образуют круг в центре игровой площадки, становятся на небольшом расстоянии друг от друга. В середину круга становится педагог, читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют.

Идет, идет по городу

(Шагают на месте, энергично взмахивают руками).

Веселый пешеход.

Гуляет он по улице и весело поет:

«Буду правила движения выполнять без возражения!»

(Выполняют «пружинку», руки на поясе).

Буду слушать я без спора указанья светофора.

Буду я идти вперед только там, где переход.

(Хлопают в ладоши).

Осторожно – Красный свет!

(Грозят указательным пальцем правой руки).

Значит мне, дороги нет!

Желтый – осторожен будь!

(Поворачивают голову вправо – влево, руки на поясе).

На зеленый – смело в путь!

(Выполняют перед грудью скользящие движения ладони о ладонь).

Стал свободен переход, смело я иду вперед.

(Шагают на месте, энергично взмахивают руками).

Подмигивает глазом приятель светофор.

(Сжимают и разжимают пальцы обеих рук).

 Стоят, гудят машины, куда ни кинешь взор!

(Вращают руками воображаемый руль).

Раз, два – левой! Свободен переход!

(Выполняют наклоны вперед, руки вперед – в стороны).

Раз, два – левой! (Хлопают в ладоши).

 Иди скорей вперед!»

(По окончании чтения текста поднимают руки вверх – в стороны).

                                                                                          Занятие № 35.

Тема 3.10.  Итоговое мероприятие года:

                       сценарий досуга по ПДД «Колобок на новый лад».

Цель: воспитание грамотного пешехода.

Задачи:

1.Закрепить правила дорожного движения с детьми.

2.Учить ориентироваться в окружающем пространстве.

3.Формировать ответственное отношение к собственной жизни.

Оборудование: костюмы колобка, зайца, волка, медведя, лисы; кружки красного, желтого и зеленого цветов на палочках диаметр кружка 15 см, длина палочки 20 см); бубен или свисток.

                                                     Ход мероприятия

Досуг проводится на специально оборудованном участке по изучению правил дорожного движения.

Действующие лица: педагог, Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса, дети (с детскими машинками).

Педагог:

Хочу сегодня рассказать, где безопасно вам гулять,

Где можно смело в мяч играть.

На велосипеде мчатся и не бояться.

Чтоб по улицам ходить нужно правила учить.

Правила движения, должны вы знать без сомнения!

Воспитатель подходит к игрушечному домику. Выход Колобка.

Здесь живет Колобок,

Колобок-румяный бок,

В детский сад он не ходил

Дорожных правил не учил.

Надоело ему дома сидеть

Захотел он на мир посмотреть.

Чтобы размялись ноги

Пошел он по дороге.

Колобок идет по проезжей части дороги.

Колобок:

Какая ровная дорога!

Погуляю здесь немного.

По дороге едут машины, сигналят, объезжают Колобка.

Заяц:

Здравствуй, здравствуй, Колобок!

Колобок-румяный бок!

Ты с дороги уходи,

Смотри, машина впереди!

Идешь ты здесь напрасно,

Здесь ходить опасно.

Колобок:

Лучше, заяц, помоги!

И меня ты научи.

Я здесь дорогу перейду

И от тебя я убегу.

Колобок перебегает дорогу в неположенном месте. Навстречу ему выходит Волк.

Волк:

Видишь дом? Три окошка в нем?

Огоньки в них горят, идти говорят.

Свет горит красный

Стой, идти опасно!

Огонь зеленый горит

Иди спокойно-путь открыт!

Колобок:

Лучше, Волк помолчи и меня ты не учи.

Не боюсь я бед, сяду на велосипед.

Поеду по дороге, мимо той берлоги.

Колобок едет по дороге на велосипеде. Выход медведя.

Медведь:

Колобок-румяный бок ты с дороги уходи,

Кататься лучше в парк иди.

Ездить тут опасно, не рискуй напрасно!

Здесь катить велосипед можно лишь с 14 лет.

Колобок:

Мишка, лучше помолчи и меня ты не учи!

Покатаю мячик мой возле этой мостовой.

Колобок кладет велосипед, берет мяч,

Начинает с ним играть возле проезжей части. Выход Лисы.

Лиса:

Какой веселый, яркий мяч!

Он куда помчался вскачь?

Давай вместе поиграем, звонкий мячик покатаем.

Лиса и Колобок играют в мяч. Он выкатывается на проезжую часть дороги. Колобок выскакивает за ним. Его со всех сторон окружают машины.

Лиса:

Колобок попал в беду, я уж лучше в лес пойду.

Лиса убегает. К Колобку подходят Заяц, Волк, Медведь.

Заяц:

Чтобы пешеходом быть...

Волк:

Нужно правила учить.

Медведь:

Правила движения.

Заяц, Волк, Медведь хором:

Должны знать без сомнения!

Заяц, Волк, Медведь, Лиса дарят Колобку книгу «Правила дорожного движения».

Вопросы педагога детям:

-Правильно ли сделал Колобок, когда без разрешения взрослых ушел из дома?

-Правильно ли сделал Колобок, когда пошел гулять по проезжей части дороги?

-Правильно ли главный герой перешел улицу? Где нужно переходить дорогу.

-Правильно ли сделал Колобок, когда выехал на дорогу на велосипеде? Во сколько лет можно выезжать на дорогу?

-Можно ли играть возле проезжей части дороги?

-Как реагировал Колобок на замечания старших?

Воспитатель:

-А сейчас, дети, давайте покажем Колобку, как и где можно ходить по улицам? Дети вместе с воспитателем идут по пешеходной дорожке вдоль проезжей части дороги.

Воспитатель:

На дороге лежит зверь

Очень умный, мне поверь.

Весь в полосках щеголяет,

Перейти дорогу приглашает.

-Ребята, что за зверь у меня лежит на дороге?

Дети: - «Зебра»!

Воспитатель:

Почему переход называют «зеброй»?

Дети:

Потому что он нарисован полосками, такими же как у зебры.

Воспитатель:

Где нужно переходить дорогу, мы узнали. На что нужно обратить внимание при переходе?

Дети:

На светофор!

Воспитатель:

На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

Дети:

Зеленый!

Воспитатель:

Если загорелся зеленый сигнал светофора, можно перейти на другую сторону дороги. Перешли? Дошли до детской площадки? Тогда можно играть!

Проводятся игры «Светофор» и «Веселый пешеход».

Дети становятся в круг в центре игровой площадки. Педагог с кружками в руках встает немного в стороне от круга. Взрослый объясняет детям, что у него в руках – сигналы светофора. По сигналу педагога (удары в бубен или свисток) дети начинают движение по кругу друг за другом. Взрослый поочередно поднимает кружки. В соответствии с цветом кружка дети выполняют определенные действия: красный цвет – останавливаются, желтый – шагают на месте, зеленый – идут по кругу друг за другом. Если, кто – либо из детей ошибается, он отходит в сторону от играющих. Побеждают 2-3 самых внимательных игрока.

Воспитатель:

-Вот и закончилось наше приключение. Я надеюсь, что Колобок и вы, дети, запомнили правила дорожного движения.

Занятие № 36.

                                                       Мониторинг.

Мониторинг – неотъемлемая часть воспитательно-образовательного процесса. После прохождения каждой темы программы педагог проводит беседу с детьми, изучает уровень освоения данной темы. По окончании каждого года обучения проводится индивидуальная диагностика уровня освоения программы за учебный год. По результатам диагностики педагог делает вывод о соответствии (или несоответствии) знаний детей единым требованиям Программы. Для изучения уровня освоения детьми Программы можно использовать следующие диагностические задания.

                             Задание для детей 4-5 лет (средняя группа)

1. Кто есть кто? Педагог задаёт вопросы: «Как называют людей, которые ходят пешком по дороге?» (Пешеходы.) «Как называют людей, которые едут в транспорте?» (Пассажиры.)

 2. Назови и покажи общественный транспорт. Педагог задаёт вопрос: «Какой транспорт перевозит много людей и останавливается на остановках?» Если ребёнок затрудняется, педагог называет общественный транспорт (автобус, троллейбус, трамвай, маршрутное такси) и предлагает показать его на картинках.

3. Назови и покажи грузовой транспорт. Педагог задаёт вопрос: «Какой транспорт перевозит грузы?» Если ребёнок затрудняется, педагог называет грузовой транспорт (грузовик, самосвал, фургон, цистерна (бензовоз, молоковоз)) и предлагает показать его на картинках.

4. Что это? Педагог показывает картинку с изображением перекрёстка и задаёт вопрос: «Как называется место, где пересекаются дороги?» (Перекрёсток.)

5. Назови значения сигналов светофора. Педагог показывает светофор и спрашивает: «Что нам говорит красный сигнал светофора (жёлтый, зелёный)?» (Стой, жди, иди.)

 6. Назови и покажи дорожную разметку. Педагог показывает макет перекрёстка с разметкой «зебра» и предлагает показать и назвать дорожную разметку, по которой пешеходы переходят проезжую часть.

7. Назови и покажи части дороги. Педагог показывает макет перекрёстка и предлагает назвать и показать части дороги: проезжую часть, тротуар, разделительную полосу. Педагог задаёт вопросы: По какой части дороги ходят пешеходы? (По тротуару.) По какой части дороги ездят автомобили? (По проезжей части.) Как называется полоса, которая находится посередине проезжей части и на ней растут травка или цветочки? Если ребёнок затрудняется, то педагог называет элементы дороги и предлагает показать их на макете перекрёстка.

8. Назови безопасные места для игр. Педагог задаёт вопрос: «Где детям разрешено играть?» (Ответ: во дворе на детской площадке, в парке, на футбольном поле, в хоккейной коробке, на спортивной площадке). Если ребёнок затрудняется, то педагог показывает картинки с изображением безопасных мест для игр и предлагает назвать безопасные места для игр. В таблице педагог отмечает уровень ответа ребёнка.

 Ф. И. ребёнка______________________________________________________

Содержание опроса	Ответ	Уровень ответа
		назвал	показал
1.Кто есть кто? Как называют людей, которые ходят пешком по дороге? Как называют людей, которые едут в транспорте?	Пешеходы
	Пассажиры
2.Назови и покажи общественный транспорт.	Автобус
	Троллейбус
	Трамвай
	Маршрутное  такси
3.Назови и покажи грузовой транспорт.	Грузовик
	Фургон
	Самосвал (бензовоз, молоковоз).
4.  Что это? Как называется место, где пересекаются дороги?	Перекресток.
5.Назови значения сигналов светофора.	Красный – стой!
	Желтый – жди!
	Зеленый – иди!
6.Назови и покажи дорожную разметку.	«Зебра».
7.Назови и покажи части дороги. По какой части дороги ходят пешеходы?	Тротуар.
8.По какой части дороги ездят автомобили?	Проезжая часть.
9. Как называется полоса, которая находится посередине проезжей части и на ней растут травка или цветочки?	Разделительная полоса.
10. Назови безопасные места для игр. Где детям разрешено играть?	Во дворе на детской площадке.
	В парке.
	На футбольном поле.
	На спортивной площадке.

                                                             Литература

1.Волина В.В. Этимологический словарь. Изд.: ДИДАКТИКА ПЛЮС, 2001, -256с.

2.Карпова С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5 лет: 33 лексические темы/С.И. Карпова, В.В. Мамаева.-СПб.; М.: Речь, 2017, -144с.

3.Каушкаль О.Н. Формирование целостной картины мира. Познавательно – информационная часть, игровые технологии. Средняя группа. Учебно – методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015, с. 14.

4.Литвинова О.Э. Конструирование с детьми дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности: учебно – методическое пособие. –СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2017, -128с.

5.Нефедова К.П. Транспорт. Какой он? : книга для воспитателей, гувернеров и родителей/ К.П. Нефедова. – 2-е изд., испр., -М.: Издательство ГНОМ, 2016.-64с. – (Знакомство с окружающим миром и развитие речи).

6.Нищев В.М. Веселая анатомия: Формирование представлений о себе и о своем теле. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2016, -32с.

7.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка6 80.000 слов и фразеологических выражений/Российская Ан.; Российский фонд культуры;3 –е изд., стереотипное –М., АЗЪ, 1995. – 928с.

8. Русланова Н.С. Дидактический материал «Одежда. Обувь. Головные уборы» для развития лексико – грамматических категорий у детей 4-7 лет. –М.: АРКТИ, 2015. -32с. (Библиотека практикующего логопеда: Учим произносить правильно).

9.Русланова Н.С. Дидактический материал «Посуда. Продукты питания» для развития лексико – грамматических категорий у детей 4-7 лет. –М.: АРКТИ, 2015. -32с. (Библиотека практикующего логопеда: Учим произносить правильно).

10.Русланова Н.С. Дидактический материал «Птицы» для развития лексико – грамматических категорий у детей 4-7 лет. –М.: АРКТИ, 2015. -32с. (Библиотека практикующего логопеда: Учим произносить правильно).Ма

11.Русланова Н.С. Дидактический материал «Город. Транспорт» для развития лексико – грамматических категорий у детей 4-7 лет. –М.: АРКТИ, 2015. -32с. (Библиотека практикующего логопеда: Учим произносить правильно).

12.Шипунова В.А. Детская безопасность (Образовательная область «Безопасность»): учебно – методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. –М.: ИД «Цветной мир», 2013, -стр. 10.

13.Шорыгина Т.А. «О хлебе»: методические рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2017. -70с.

                                            Интернет ресурсы

1.Артамонова Е.А. Конспект занятия в средней группе по ознакомлению с окружающим миром «Транспорт» // [Электронный ресурс] //URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/06/28/konspekt-zanyatiya-v-sredney-gruppe-po-oznakomleniyu-s

(Дата обращения: 09.02.19)

2.Гриценко Н. Экскурсия по ПДД «Остановка пассажирского транспорта» (средняя группа) // [Электронный ресурс] //URL: https://www.maam.ru/detskijsad/yekskursija-po-pd-ostanovka-pasazhirskogo-transporta-srednja-grupa.html

(Дата обращения: 09.02.19)

3.Кокорина Т.Н. Сюжетно – ролевая  игра по рисованию «Интерактивная экскурсия в музей Искусств» // [Электронный ресурс] // URL: ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-nikolaevna-kokorina/-muzei-iskustv-syuzhetno-rolevaja-igra-po-risovaniyu-dlja-detei-6-8-let.html

(Дата обращения: 09.02.19)

4.Лапоногова Н.Л. План-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме: "Насекомые" // [Электронный ресурс]// URL:https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2012/07/07/zanyatie-nasekomye

(Дата обращения: 09.02.19)

5.Мазур Л.Ф. Конспект занятия «Раз, два, три, четыре, пять – я иду во двор гулять!» // [Электронный ресурс] //URL:https://multiurok.ru/files/konspiekt-zaniatiia-na-tiemu-raz-dva-tri-chietyrie.html

(Дата обращения: 09.02.19)

6.Маркова М.А. Экскурсия "Знакомство с автостанцией и общественным транспортом" // [Электронный ресурс] // URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/02/02/ekskursiya-znakomstvo-s-avtostantsiey-i-obshchestvennym-transportom

(Дата обращения: 09.02.19)

7.Рослякова Л.С. Экскурсия «Безопасная прогулка по улице от детского сада до остановки» (средняя группа) // [Электронный ресурс] //URLhttps://infourok.ru/ekskursiya-bezopasnaya-progulka-po-ulice-ot-detskogo-sada-do-ostanovki-srednyaya-gruppa-2318343.html:

(Дата обращения: 09.02.19)

8.Шаршакова Н.Л.  Конспект НОД в средней группе «Первоцветы» // [Электронный ресурс] // URL: http://ped-kopilka.ru/blogs/yulija-aleksandrovna-sharshakova/konspekt-nod-v-srednei-grupe-pervocvety.html

(Дата обращения: 09.02.19)

Краткое описание документа:

Планы содержат подробные занятия по программе. Изюминкой данной программы является связь темы недели с ПДД - все это находит свое отражение в планировании.