Министерство
образования и науки Удмуртской Республики
Управление
образования Администрации муниципального образования «Балезинский район»
МОУ «Киршонская
основная общеобразовательная школа»
Планы – конспекты
уроков
по географии
Учитель географии:
Носкова О.А.
Аттестация:
внутренний этап.
Киршонки
2010
Тема: Состав и
значение агропромышленного комплекса (АПК).
Цели: Образовательная: формирование у учащихся
представлений и знаний о АПК страны – его сущности, особенностях, составе.
Развивающая: развивать
аналитические навыки, умение находить необходимую географическую информацию,
пользуясь различными источниками знаний.
Воспитательная: воспитывать
настойчивость в овладении знаниями, трудолюбие, коммуникабельность.
Задачи: 1) Организационно-мотивационная
деятельность – актуализация опыта учащихся;
2) формирование у школьников умения работать с различными
источниками географической информации;
3) работа со словарем новых терминов и понятий;
4) изучение нового материала с параллельной поэтапной
проверкой понимания изученного (виде групповой работы);
5) повторение и обобщение знаний и умений по пройденной
теме.
Учебно-наглядный комплекс: Карта
«Социально-экономическая карта России», таблицы, схемы, книги, справочник,
гербарий культурных растений.
Формы проведения урока:
рассказ учителя об агропромышленном комплексе России, Удмуртии и своего
хозяйства; самостоятельная работа с текстом учебника, парная работа.
Термины и понятия:
Агропромышленный комплекс (АПК); мелиорация; агроклиматические ресурсы;
сельскохозяйственные угодья.
Ход урока
|
№
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1
|
Оргмомент
|
Предлагает
определить готовность к уроку, создает положительный настрой на урок.
|
Проверяют
оформление рабочего места, определяют готовность к уроку.
|
|
2
|
Целеполагание,
мотивация.
|
Называет тему
урока и предлагает ученикам определить для себя цели урока: 1. Знать 2. Уметь
3. Научиться
|
Записывают тему
урока в тетради.
|
|
3
|
Атуализация
ранее изученного материала
|
Опрос домашнего
задания по вопросам на с.130
|
Отвечают на
вопросы, дополняют друг друга, формулируют вывод.
|
|
4
|
Изучение
и применение нового материала
|
Разъясняет
условия и последовательность работы учащихся на уроке.
|
Записывают в
тетради новые термины и понятия.
|
|
5
|
Первичное
закрепление
|
Парная работа.
Предлагает обсудить новые термины и понятия.
|
С помощью словаря
в конце учебника и записям в тетради обсуждают новые сведения полученные на
уроке, осознают и осмысливают полученные знания.
|
|
6
|
Самостоятельная
работа
|
Предлагает
проанализировать таблицу в учебнике на с.133
|
Анализируют
статистический материал и делают вывод по ней, записывая в тетрадь основные
мысли.
|
|
7
|
Информация
о домашнем задании
|
Информирует о
домашнем задании: 1) повторить новые термины и понятия; 2) ответить на
вопросы с.135, №28
|
Записывают
домашнее задание в дневники, выполняют его дома.
|
8
Подведение итогов урока. Предлагает тесты и задания
для проверки усвоения новых знаний. Отвечают на тесты
.
Тесты и задания для проверки.
- Основным звеном
АПК является…
а)
растениеводство
б)
животноводство
в)
сельское хозяйство
- Мероприятия,
целью которых является повышение качества почвы (плодородия), называются…
а)
рекультивация
б)
мелиорация
в)
рентабельность
- К первому звену
АПК относятся…
а)
производство удобрений
б)
пищевая промышленность
в)
торговля
- Основная часть
картофеля (90%) в стране выращивается на…
а)
фермерских хозяйствах
б)
в колхозах
в)
личных подсобных хозяйствах
- Важнейшей
зерновой культурой России является…
а)
гречиха
б)
овес
в)пшеница
- Полеводство
занимается возделыванием…
а)
овощей
б)
зерновых культур
в)
технических культур
- Доля
сельскохозяйственных угодий наибольшая…
а)
в лесной зоне
б)
в лесостепной
в)
в степной
- Найдите
соответствие:
Природные
зоны Специализация сельского хозяйства
1.
тундра а) рожь, ячмень, лен
2.
лесная зона б)оленеводство
3.
лесостепи и степи в) овцеводство
4.
полупустыни г) пшеница, кукуруза,
сахарная свекла
Самоанализ урока по теме: «Состав и
значение АПК»
Общая характеристика урока
- Структура урока
оправдала себя на практике.
- Информативность
урока для данного класса достаточна.
- Урок развивающий.
- Удалось
реализовать дидактические принципы доступности, научности, проблемности и
индивидуального подхода к учащимся.
- Материально-техническое
обеспечение для данного класса достаточное.
- Время было
спланировано достаточно правильно.
Учитель на уроке
- На начало урока
был создан благоприятный психологический фон.
- Речь была
достаточно грамотной, логичной.
- На уроке была
атмосфера сотрудничества.
- Удалось успешно
организовать самостоятельную работу школьников.
- Эффективно были
использованы в работе наглядные пособия: географические карты, атласы,
справочники. Необходимо приобрести еще мультимедийные средства.
- Вначале урока
учащиеся отвечали на вопросы успешно. Контроль качества усвоения нового
материала в конце урока тестовые задания.
- В течении всего
урока уделялось внимание развитию речевой культуры учащихся. Выговаривали
вслух, записывали в тетради новые термины и понятия (сельскохозяйственные
угодья, мелиорация и т. д.)
- Урок обеспечил
формирование обобщенных знаний, развитие навыков самообразования, навыков
социализации (коммуникативной культуры, толерантности и т. д.).
- Цель урока была
достигнута.
- На уроке
реализовывались межпредметные связи география-биология-химия.
- Удалось
гармонически сочетать на уроке словесные, наглядные и практические методы
преподавания.
- Занятие
обеспечивало адекватность методов возрастным особенностям детей.
- Задача
организации работы школьников с учебником и географической картой на
данном уроке реализована.
- Думаю достаточно.
В конечном итоге показала логическую взаимосвязь этапов,
структурированность содержания и как следствие – личностный рост учащихся.
- Применяла
разнообразные формы деятельности: работа с картой, таблицами – зрительная
память, рассказ, беседа – слуховая память и т. д.
- Оказывалась
психологическая поддержка учащихся. Они радовали своими ответами, своей
активностью на уроке.
- Думаю достаточный
уровень требовательности.
- В начале урока
опрос домашнего. Учащиеся устно отвечают на вопросы. В конце урока вопросы
теста.
- Домашнее задание
к следующему уроку прочитать параграф 28 и ответить на вопросы; повторить
термины и понятия.
- Цель урока
реальная, достижимая, мотивированная, созвучная жизненным интересам
школьников.
- Результаты
познавательной деятельности учащихся на протяжении всего урока оценены
объективной в целом можно считать успешной.
- Технические
средства обучения не применялись.
- Поставленные
задачи на данном уроке реализованы.
Обобщение по теме
«Африка».
(урок-игра
«Счастливый случай»)
Цели и задачи:
- обобщить знания по теме «Африка»
- продолжить формирование умения выделять главное,
классифицировать, сравнивать
- осуществлять нравственное воспитание: патриотизм,
толерантность, умение работать в группах.
Форма работы: работа в
группах, работа с картой.
Средства обучения: физическая
карта Африки, политическая карта мира, учебник мультимедиа, черный ящик, плоды
финиковой пальмы, кофе.
Ход урока
- Организационный
момент
Класс
разбивается на две группы по 5 человек, выбираются капитаны групп, готовятся
приветствия.
2.Проведение игры
Приветствие
команд. Команды занимают места. Учитель объясняет правила игры: вопросы
задаются группам по очереди. В каждой группе ученики отвечают по очереди. Если
один член группы не справился с заданием, то другие участники могут помочь.
1-й гейм «Разминка»
-
Как бы ты оделся, если бы жил в пустыне?
-
Назови озеро, меняющее свои очертания.
-
На этом острове обитают полуобезьянки длиной 12
см.
-
Из какой точки Африки видна наибольшая территория?
-
Какое дерево любят слоны?
-
На каком языке разговаривают жители Ливии?
-
Где жарче: в Сахаре или пустыне Намиб?
-
Какое озеро восточнее: Виктория или Танганьика?
-
Что лежит восточнее: Алжирская Сахара или Ливийская пустыня?
-
Какое озеро глубже: Виктория или Чад?
-
Назовите путешественника, первым обогнувшего Африку.
-
Как называется африканская длинноухая лиса?
-
Тропическое дерево, плод которого похож на огурец или дыню.
-
Крупное африканское животное, у которого острое обоняние и слух, но слабое
зрение. Несмотря на массивность, быстро бегает.
2-й гейм «Заморочки из бочки»
-
Почему зулусы стоят на одной ноге?
-
Можно ли в Африке покататься на лыжах?
-
Как относятся бегемоты и крокодилы друг к другу, почему?
-
Почему Африка самый жаркий материк?
-
Опишите вельвичию.
-
Что нужно иметь туарегу, чтобы построить дом?
-
Можно ли на супертанкере из Красного моря через Суэцкий канал добраться до
Франции?
-
Куда смотрят окна жителя Сахары?
-
Что такое кимберлитовая трубка, что внутри нее?
-
Кто такие африканеры, где они живут?
-
Что такое невольничий берег? Где он находится?
-
Откуда произошло название Африка?
3-й гейм «Ты мне, я-тебе» (учащиеся задают вопросы друг другу)
4-й гейм Темная лошадка»
Она
хорошо знает историю Африки. Много читает, хорошо знает карту Африки. (учитель
истории)
5-й гейм «Черный ящик»
В
этом ящике находится растение, родина, которого Эфиопское нагорье, но
выращивают больше эту культуру в Южной Америке. Как называется это растение?
(Кофе.)
6-й
гейм «Гонка за лидером»
-
Она может за несколько часов уничтожить урожай. (Саранча)
-
Не боится огня, а боится слона, его любят обезьяны. (Баобаб.)
-
В начале 20 века на территории Африки было два свободных государства. Назовите
их. (Либерия, Эфиопия.)
-
Пустыни занимают 90% территории этой страны. Что это за страна?
-
Какого цвета древесина эбеного дерева?
Дополнительные вопросы:
Вопросы
для пигмеев:
-
Кто мужчина или женщина строит жилище? Как они это делают?
-
Какие съедобные растения есть в гилее?
Вопросы
для туагеров:
-
Объясните появление поговорки «Внашей стране и камни кричат».
Подведение итогов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.