Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Планы для 0 класса 2

Планы для 0 класса 2

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Мерзімі 3.09.2014 ж

Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Сәлем! Сәлеметсіз бе!

Мақсаты: амандасу үлгілерін үйрету. Оларды орынды қолдана білуге дағдыландыру Балаларды әдептілікке, сыпайылыққа тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: ата, әже және кішкентай ұл мен қыздың суретінен тұратын слайд.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптер, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.



Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларды амандасу үлгілерімен таныстыру үшін топқа бір үлкен кісіні (тәрбиеші, күтуші) және ересек топтан бір баланы қонақка шақырады. Ең алдымен үлкен кісі топқа кіріп, балалармен амандасады.

Балалар топқа кірген қонақпен «Сәлеметсіз бе!» деп амандасады.


Ұйымдастыру-шылық-ізденістік


Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» тақырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Сурет бойынша амандасу үлгілерін қайталатады. Балаларға өзара және үлкендермен амандасу үлгілерінің айырмашылығын түсіндіреді.

Топтагы балалар «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерін хормен бірнеше рет кайталайды.


Рефлексиялық-түзетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды



Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар өзара және үлкендермен амандасу үлгілерінің айырмашылығын меңгереді.

Игереді: «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерін үйренеді.













Мерзімі 4.09.2014 ж


Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Сәлем! Сәлеметсіз бе!

Мақсаты: амандасу үлгілерін үйрету. Оларды орынды қолдана білуге дағдыландыру Балаларды әдептілікке, сыпайылыққа тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: ата, әже және кішкентай ұл мен қыздың суретінен тұратын слайд.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптер, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларға үлкен кісімен амандасу үлгісін түсіндіреді. Келген қонақ тағы бір рет балалармен амандасқанда, балалар ол кісіге жауап береді.

Осыдан кейін топқа кішірек бала кіріп, балалармен амандасады.

Балалар

топка кірген

кішкентай

қонақпен

«Сәлем!»-деп

амандасады.

Ұйымдастыру-шылық-ізденістік


Балаларды өзара және үлкендермен амандастырып жаттықтырады. Слайдтағы ата, әже, ұл және қызбен әркайсысына сәйкес амандасу үлгісін пайдалана отырып амандасады (балалар ата мен әженің үлкен кісілер екенін, ал ұл мен қыздың өздері қатарлас балалар екенін түсінулері қажет). Үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталатып, бекіте түседі.

Топтагы балалар «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерін хормен бірнеше рет кайталайды.






Рефлексиялық-түзетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар өзара және үлкендермен амандасу үлгілерінің айырмашылығын меңгереді.

Игереді: «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерін үйренеді.









Мерзімі 8.09.2014 ж

Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Сәлем! Сәлеметсіз бе!

Мақсаты: амандасу үлгілерін үйрету. Оларды орынды қолдана білуге дағдыландыру Балаларды әдептілікке, сыпайылыққа тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: ата, әже және кішкентай ұл мен қыздың суретінен тұратын слайд.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптер, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Келген қонақ тағы бір рет балалармен амандасқанда, балалар ол кісіге жауап береді.

Осыдан кейін топқа кішірек бала кіріп, балалармен амандасады. Педагог топтағы балаларға өздері қатарлас балалармен қалай амандасатындарын түсіндіреді.

Балалар топқа кірген қонақпен «Сәлеметсіз бе!» деп амандасады.

Балалар

топка кірген

кішкентай

қонақпен

«Сәлем!»-деп

амандасады.

Ұйымдастыру-шылық-ізденістік


Үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұкыпты әрі тиянакты орындау арқылы балалардың ұсақ қол кимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Топтагы балалар «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерін хормен бірнеше рет кайталайды.




Рефлексиялық-түзетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар өзара және үлкендермен амандасу үлгілерінің айырмашылығын меңгереді.

Игереді: «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерін үйренеді.








Мерзімі 10.09.2014 ж


Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оку іс-орекетінің түрі: «Қазақтілі».

Тақырыбы: Сау бол! Сау болыңыз!

Мақсаты: қоштасу үлгілерімен таныстыру. Амандасу, қоштасу үлгілерін орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды әдептілікке, сыпайылыққа тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: аудиотаспаға жазылған амандасу және қоштасу үлгілері.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылык

Педагог топтагы балалармен амандасу үлгілерін еске түсіреді. Әр оқушымен жеке-жеке амандасады. Балалар жауап береді. Содан кейін балалар өзара амандасады. Аудиотаспаға жазылған амандасу үлгілерін тыңдатып, жауап бергізеді.


Балалар

«Сәлеметсіз бе!», «Сәлем!» деп амандасады.

Балалар хормен «Сау бол!», «Сау болыңыз!» қоштасу үлгілерін айтады.

Ұйымдастырушылық -ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дәптердегі «Сау бол!», «Сау болыңыз!» такырыбына арналган оқу іс-әрскетінің үлгісімен таныстырады.



Үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталатып, бекіте түседі.

Балалар

үлестірмелі

материалдағы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-тұзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жана материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар өзара және үлкендермен қоштасу үлгілерінің айырмашылығын меңгереді.

Игереді: «Сау бол!», «Сау болыңыз!» деген қоштасу үлгілерін үйренеді.











Мерзімі11.09.2014 ж



Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оку іс-орекетінің түрі: «Қазақтілі».

Тақырыбы: Сау бол! Сау болыңыз!

Мақсаты: қоштасу үлгілерімен таныстыру. Амандасу, қоштасу үлгілерін орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды әдептілікке, сыпайылыққа тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: аудиотаспаға жазылған амандасу және қоштасу үлгілері.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылык

Аудиотаспаға жазылған амандасу үлгілерін тыңдатып, жауап бергізеді.

Педагог қоштасу үлгілерімен таныстыру үшін аудиотаспадан қоштасу үлгілерін тыңдатады. Қоштасу үлгілерінің айырмашылықтарын түсіндіреді. Қоштасу үлгілерін тағы бір тыңдатып, хормен жауап бергізеді.

Балалар хормен «Сау бол!», «Сау болыңыз!» қоштасу үлгілерін айтады.

Ұйымдастырушылық -ізденістік

1-тапсырмадагы сурет бойынша баланың тәрбиешімен қоштасу үлгісімен (Сау болыңыз!) таныстырады. 2-тапсырмадағы сурет бойынша екі баланып бір-бірімен коштасу үлгісімен

(Сау бол!) таныстырады. Балалардан балабакшадан кайтарда тәрбйешімен және өзара қалай қоштасатындарын сұрайды.

Үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталатып, бекіте түседі.

Балалар

үлестірмелі

материалдағы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-тұзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жана материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар өзара және үлкендермен қоштасу үлгілерінің айырмашылығын меңгереді.

Игереді: «Сау бол!», «Сау болыңыз!» деген қоштасу үлгілерін үйренеді.





Мерзімі 15.09.2014 ж



Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оку іс-орекетінің түрі: «Қазақтілі».

Тақырыбы: Сау бол! Сау болыңыз!

Мақсаты: қоштасу үлгілерімен таныстыру. Амандасу, қоштасу үлгілерін орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды әдептілікке, сыпайылыққа тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: аудиотаспаға жазылған амандасу және қоштасу үлгілері.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылык

Педагог топтагы балалармен амандасу үлгілерін еске түсіреді. Әр оқушымен жеке-жеке амандасады. Балалар жауап береді. Содан кейін балалар өзара амандасады.


Балалар хормен «Сау бол!», «Сау болыңыз!» қоштасу үлгілерін айтады.

Ұйымдастырушылық -ізденістік

Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау аркылы балалардың ұсақ қол қимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар

үлестірмелі

материалдағы

тапсырманы

орындайды.


Рефлексиялық-тұзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жана материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды.




Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар өзара және үлкендермен қоштасу үлгілерінің айырмашылығын меңгереді.

Игереді: «Сау бол!», «Сау болыңыз!» деген қоштасу үлгілерін үйренеді.














Мерзімі 17.09.2014 ж



Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Такырыбы: Сенің атың кім?

Мақсаты: танысу үлгісін үйрету, сыпайылыққа, достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: танысу үлгісі жазылған аудиотаспа.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-эрекет кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды танысу үлгілерімен таныстыру үшін алдын-ала дайындалған аудиотаспадан танысу үлгісін тындатады. Содан кейін топтағы әр баладан «Сенің атың кім?» деп сұрайды.

«Сенің атың кім?» деген сұраққа балалар.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Сенің атың кім?» тақырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Сурет бойынша танысу үлгісін қайталатады.

Топтағы балалар үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар танысу үлгісін меңгереді.

Игереді: «Сенің атың кім?» деген сұрақты түсінеді, бұл сұраққа қысқа жауап бере алады.

















Мерзімі 18.09.2014 ж



Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Такырыбы: Сенің атың кім?

Мақсаты: танысу үлгісін үйрету, сыпайылыққа, достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: танысу үлгісі жазылған аудиотаспа.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-эрекет кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды танысу үлгілерімен таныстыру үшін алдын-ала дайындалған аудиотаспадан танысу үлгісін тындатады. Содан кейін топтағы әр баладан «Сенің атың кім?» деп сұрайды. Мұнда балалардың сұрақты түсінуі маңызды болып табылады.

«Сенің атың кім?» деген сұраққа балалар «Юра» деген сияқты қысқа жауап береді.

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Сенің атың кім?» тақырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Сурет бойынша танысу үлгісін қайталатады. Аудиотаспадагы танысу үлгісінің тек алғашқы жартысын ғана қосып, топтағы балалардың өздеріне жауап бергізуге болады. Бұл сүрақты сөйлем түрінде толық қабылдауга жаттықтырады

Топтағы балалар үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды.



Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар танысу үлгісін меңгереді.

Игереді: «Сенің атың кім?» деген сұрақты түсінеді, бұл сұраққа қысқа жауап бере алады.









Мерзімі 22.09.2014 ж



Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Такырыбы: Сенің атың кім?

Мақсаты: танысу үлгісін үйрету, сыпайылыққа, достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: танысу үлгісі жазылған аудиотаспа.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-эрекет кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды танысу үлгілерімен таныстыру үшін алдын-ала дайындалған аудиотаспадан танысу үлгісін тындатады. Содан кейін топтағы әр баладан «Сенің атың кім?» деп сұрайды.

«Сенің атың кім?» деген сұраққа балалар

Ұйымдастырушылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Сенің атың кім?» тақырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Сурет бойынша танысу үлгісін қайталатады. Аудиотаспадагы танысу үлгісінің тек алғашқы жартысын ғана қосып, топтағы балалардың өздеріне жауап бергізуге болады.

Топтағы балалар үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар танысу үлгісін меңгереді.

Игереді: «Сенің атың кім?» деген сұрақты түсінеді, бұл сұраққа қысқа жауап бере алады.
















Мерзімі 24.09.2014 ж



Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Үй. Балабақша.

Мақсаты: балаларды үй, балабақша сөздерімен таныстыру «Мынау» сөзімен байланыстыра қолдануға үйрету. Өз үйлеріне, балабақшаларына құрметпен қарауға тәрбиелеу

Қолданылатын көрнекі құралдар: үй мен балабақшаның суреті.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрак-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды үй, балабақша сөздерімен таныстыру үшін үй мен балабакшаның суретін көрсетеді. Сурет бойынша жаңа сөздерді хормен және жеке-жеке қайталатады. Содан кейін екі суретті алмастырып көрсетеді, балалардың педагог көрсеткен суретті атауы қажет. Балалар жаңа сөзді көзбен қабылдау арқылы естерінде сактайды.

Педагог үйдің суретін көрсеткенде, балалар: «үй», - деп, балабақшаның суретін көрсеткенде «балабақша», -деп айтады.

Үйымдастыру-

шылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Үй. Балабақша» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Суреттегі балалардың қандай сурет салғандарына назар аудартады. Олардың салған суретін нұсқай отырып, үй, балабақша сөздерін тағы бір қайталатады. Олардың дұрыс дыбысталуына назар аударады. «Мынау» сілтеу есімдігін үй, балабақша сөздерімен байланыстыра қолдануға үйретеді.

Балалар «Мынау - үй», «Мынау -балабақша» деп айтады.

Балалар үлестірмелі

Материалдағы тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетүшілік


Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.


Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар үй, балабақша сөздерін меңгереді.

Игереді: «Мынау-үй. Мынау- балабақша» деген сөйлем үлгілерін үйренеді.











Мерзімі 1.10.2014 ж



Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Үй. Балабақша.

Мақсаты: балаларды үй, балабақша сөздерімен таныстыру «Мынау» сөзімен байланыстыра қолдануға үйрету. Өз үйлеріне, балабақшаларына құрметпен қарауға тәрбиелеу

Қолданылатын көрнекі құралдар: үй мен балабақшаның суреті.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрак-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды үй, балабақша сөздерімен таныстыру үшін үй мен балабакшаның суретін көрсетеді. Сурет бойынша жаңа сөздерді хормен және жеке-жеке қайталатады.

Педагог үйдің суретін көрсеткенде, балалар: «үй», - деп, балабақшаның суретін көрсеткенде «балабақша», -деп айтады.

Үйымдастыру-

шылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Үй. Балабақша» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Суреттегі балалардың қандай сурет салғандарына назар аудартады. Олардың салған суретін нұсқай отырып, үй, балабақша сөздерін тағы бір қайталатады. Олардың дұрыс дыбысталуына назар аударады. «Мынау» сілтеу есімдігін үй, балабақша сөздерімен байланыстыра қолдануға үйретеді.

Балалар «Мынау - үй», «Мынау -балабақша» деп айтады.

Балалар үлестірмелі

Материалдағы тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетүшілік


Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.


Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар үй, балабақша сөздерін меңгереді.

Игереді: «Мынау-үй. Мынау- балабақша» деген сөйлем үлгілерін үйренеді.















Мерзімі 2.10.2014 ж



Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Үй. Балабақша.

Мақсаты: балаларды үй, балабақша сөздерімен таныстыру «Мынау» сөзімен байланыстыра қолдануға үйрету. Өз үйлеріне, балабақшаларына құрметпен қарауға тәрбиелеу

Қолданылатын көрнекі құралдар: үй мен балабақшаның суреті.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрак-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды үй, балабақша сөздерімен таныстыру үшін үй мен балабакшаның суретін көрсетеді. Сурет бойынша жаңа сөздерді хормен және жеке-жеке қайталатады.

Педагог үйдің суретін көрсеткенде, балалар: «үй», - деп, балабақшаның суретін көрсеткенде «балабақша», -деп айтады.

Үйымдастыру-

шылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Үй. Балабақша» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Суреттегі балалардың қандай сурет салғандарына назар аудартады. Олардың салған суретін нұсқай отырып, үй, балабақша сөздерін тағы бір қайталатады. Олардың дұрыс дыбысталуына назар аударады. «Мынау» сілтеу есімдігін үй, балабақша сөздерімен байланыстыра қолдануға үйретеді.

Балалар «Мынау - үй», «Мынау -балабақша» деп айтады.

Балалар үлестірмелі

Материалдағы тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетүшілік


Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.


Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар үй, балабақша сөздерін меңгереді.

Игереді: «Мынау-үй. Мынау- балабақша» деген сөйлем үлгілерін үйренеді.
















Мерзімі 6.10.2014 ж


Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Такырыбы: Мынау не?

Мақсаты: ойыншық атауларын үйрету. Байланыстыра сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Ойыншықтарды таза, ұқыпты ұстауға баулу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: ойыншықтар.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды ойыншық атауларымен таныстыру үшін алдын ала дайындап қойған ойыншықтарды пайдаланады. Ойыншықтарды (немесе олардың суретін) топтағы оқушыларға таратып береді (ойыншықтар бірнеше данадан болса, топтағы барлық балаларға жетеді)..

Балалар педагогтің соңынан доп, машина, текше, қуыршақ, қонжық, шар деген сөздерді қайталайды.

Үйымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Мынау не?» тақырыбына арналган оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша сөредегі ойыншықтарды атайды, балаларға қайталатады.

Балалар әр ойыншықты атайды (Мынау - қонжық, т.с.с).

Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен қайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар ойыншық атауларын меңгереді.

Игереді: «Мынау не?» деген сұраққа доп, машина, текше, қуыршақ, қонжық, шар деген сөздерді қолдана отырып жауап беруге үйренеді.
















Мерзімі


Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Доп берші.

Мақсаты: ойыншық атауларын қайталау. Оларды берші сөзімен байланыстыра қолдануға, ойнағысы келген ойыншықты сұрап алуға үйрету.

Қолданылатын көрнекі құралдар: ойыншықтар.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларды өздері ойнағысы келетін ойыншықты сұрап алу улгісімен таныстыру үшін топтағы бір оқушыны шақырады. Оған үстелдегі ойыншықтарды көрсетіп, кандай ойыншықпен ойнағысы келетінін сұрайды. Сол ойыншықты алу үшін «берші» сөзін қолдануға болатынын түсіндіреді. Топтағы балалар кезекпен шығып, өзіне қажет ойыншықты сұрап алады.

Топтағы балалар «... берші» үлгісі бойынша қажет ойыншықтарын сұрап алады.

Ұйымдастыру-

шылык-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Доп берші» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Ең алдымен «Мынау не?» деген сұрақ арқылы суреттен қандай ойыншықтарды көріп тұрғандарын сұайды. Содан кейін суретте балалар осы ойыншықтарды қалай сұрап алғандарына назар аудара отырып, «... берші» қүрылымын жаттықтыра түседі. Осы сурет негізінде балаларды екі-екіден жүптастырып, біреуіне бір ойыншық береді. Балалар бір-бірінен ойыншықты сүрап алуға үйренеді. Жаңа құрылымды жаттықтырады. Үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Топтағы балалар суреттегі ойыншықтарды атайды (Мынау -доп /қуыршақ / текше).

Топтағы балалар «... берші» деген сөйлемді қолданады.

Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-эрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.


Оқушылар белсенді сөздік корды хормен қайталайды.



Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар «берші» сөзінің мағынасын меңгереді.

Игереді: «Доп берші» деген сөйлем үлгісін түрлендіре (доп деген сөзді қуыршақ, қонжық, машина, шар, текше деген сөздермен алмастыру ) қолдануды үйренеді.





Мерзімі ______________


7технологиялық карта


Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Ақ. Қара.

Мақсаты: балаларға түс атауларын (ақ, қара) үйрету. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту.

Қолданылатын көрнекі құралдар: ақ және қара түсті ойыншықтар/заттар.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


1с-әрекет кезевдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларды түс атауларымен (ақ, қара) таныстыру үшін ақ және қара түсті ойыншьщтарды/заттарды көрсетіп, оларды екі жаққа іріктеп қояды. Ақ түсті заттарды бір жаққа, қара түсті заттарды екінші жакка бөледі. Балалардан оларды неліктен осылай бөлгенін сұрайды. Осылай балаларды ақ және қара деген сөздермен таныстырады.






Балалар ақ, қара сөздерін қайталайды.

Ұйымдастыру-

шылык- ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Ак. Қара» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша ойыншықтарды ататқызады (доп, текше). Содан кейін доп пен текшенің түстеріне назар аудартады. Олардың әр бөлігінің түсін ататкызу арқылы ақ, қара сөздері бірнеше рет қайталанады. 2-тапсырмада екі қатар текшелер берілген.

Топтағы балалар: «Ақ, қара, ақ, қара, қара, ақ, қара» - деп атайды.

Балалар

үлестірмелі

материалдағы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен кайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар түс атауларымен танысады.

Игереді: ақ және қара сөздерін үйренеді.















Мерзімі ______________


8 технологиялық карта


Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Қандай?

Мақсаты: балаларға түс атауларын (қызыл, сары, көк, жасыл, қоңыр) үйрету. Оларды басқа сөздермен байланыстыра қолдану дағдыларын қалыптастыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту

Қолданылатын көрнекі қүралдар: қызыл, сары, көк, жасыл, қоңыр түсті ойыншықтар/заттар.

Қажетті қүрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларды түс атауларымен (қызыл, сары, көк, жасыл, коңыр) таныстыру үшін алдын ала дайындалған ойыншықтарды/ заттарды көрсете отырып түстерін атау арқылы (мұнда заттардың атын атау міндетті емес) қызыл, сары, көк, жасыл, қоңыр сөздерімен таныстырады. Балаларға хормен және жеке-жеке қайталатады.

Балалар педагогтің соңынан түс атауларын қайталайды.

Ұйымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Қандай?» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша қыздың қолындағы шарлардың түсін қайталатады. «Қандай шар?» деген сұраққа «қызыл шар, жасыл шар, сары шар, көк шар, қоңыр шар» деп жауап бере алуға үйретеді.

Педагог балаларга 2-тапсырмадагы шарларды қандай түске бояу керек екенін айткызады (әр шардың шеті белгілі бір түске боялған). Содан кейін осы түстерге бояту арқылы түс атауларын қайталатады.

Үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Топтағы балалар «Қандай шар?» деген сұраққа «қызыл шар, жасыл шар, сары шар, көк шар, қоңыр шар», - деп жауап береді.


Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бугінп оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: заттарды түсіне қарай атай алуды меңгереді.

Игереді: түс атауларын (қызыл, сары, көк, жасыл, қоңыр) үйренеді

Мерзімі ______________


9 технологиялық карта

Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Такырыбы: Бір. Екі. Үш.

Маұсаты: үшке дейін санауды үйрету. Сан мен зат атауын байланыстыра айта алу дағдыларын қалыптастыру. Колданылатын көрнекі құралдар: 1, 2, 3 саны жазылған слайд. Кажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материарлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.

Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларды сандармен (бір, екі, үш) таныстыру үшін слайдтағы цифрларды көрсетіп, олардың қазакша аталуымен таныстырады, ретімен, содан кейін араластыра отырып кайталатады.

Балалар «Бір, екі, үш», - деп атайды.

Ұйымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Бір. Екі. Үш» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суреттен не көріп түрғандарын сұрайды. Ең алдымен оларды түсіне карай ататқызу аркылы түстер қайталанады. Содан кейін әр текшедегі цифрға назарларын аударып, үшке дейін санатады. Жалпы неше текше көріп түрғандарын сұрайды. Педагог 2-тапсырмадағы суретте берілген доптарды түсіне карай ажыратқызады, санатады. Доп туралы жұмбак-санамақты мәнерлеп оқып береді. Мазмұнын сурет бойынша түсіндіреді. Жауабын тапкызады. Санамақты қайталату арқылы жаттатады. Үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Топтағы балалар текшелер көріп түрғандарын атайды.

Балалар жұмбақ-санамақтың жауабы «үш доп» екенін айтады.

Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды.

Рефлексиялық-

түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку

іс-әрекеті барысынан алған

әсерлерін, көңіл күйлерін,

немен айналысқандарын, не

үйренгендерін сұрайды. Жаңа

материалды еске түсіріп, хормен

кайталатады.

Оқушылар белсенді

сөздік қорды хормен

қайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар санауды меңгереді.

Игереді: балалар үшке дейін санауды үйренеді.

10 технологиялық карта


Мерзімі

Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оку іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Төрт. Бес.

Мақсаты: беске дейін санауды үйрету. Отыр, түр, секір, жүгір :өздерімен таныстыру. Оларды іс-қимыл арқылы есте сақтауға дағдыландыру.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: 1, 2, 3, 4, 5 саны жазылған

слайд.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-козғаушылық

Педагог топтағы балаларды сан-дармен (төрт, бес) таныстыру үшін слайдтағы цифрларды көрсетіп, бір, екі, үш сандарын қайталатады. Төрт, бес сөздерімен таныстыра-ды. Сандарды хормен және жеке-жеке қайталатады.

Балалар «Бір, екі, үш, төрт, бес», -деп қайталайды.

Ұйымдастыру-ш ыл ық-ізденістік


Педагог балаларды жүмыс-дэптердегі «Төрт. Бес» тақырыбына арналған оқу іс-эрекетінің ұлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суреттен не көріп тұрғандарын сұрайды. Ең алдымен вагондарды санату арқылы бес-ке дейінгі сандарды қайталатады. Жалпы неше вагон барын сұрайды. Педагог балалардын назарын вагон терезелерінен қарап отырған ойыншыктарга аударады.

Топтағы балалар вагондарды санау аркылы «бір, екі, үш, төрт, бес», -деп айтады.

Балалар куыршак пен конжықты көріп тұрғандарын айтады.

Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орын-дайды.


Рефлексиялық-түзетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, не-мен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.



Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар санауды меңгереді.

Игереді: балалар беске дейін санауды үйренеді.








11 технологиялык карта


Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Такырыбы: Алты. Жеті.

Мақсаты: жетіге дейін санауды үйрету. Сан мен зат атауын байла-яыстыра айта алу дағдыларын калыптастыру.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: 1,2,3,4,5,6,7 саны жазылған слайд.

Қажетті қүрал-жабдықтар: жү_мыс-дэптері, үлестірмелі матери-жх. түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрак-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезендері

Педагогтің іс-эрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Магивациялык-вазғаушылык

Педагог топтагы балаларды сандар-мен (алты, жеті) таныстыру үшін слайдтағы цифрларды көрсетіп, олардың казақша аталуымен таныстырады, ретімен, содан кейін араластыра отырып кайталатады.

Балалар «бір, екі, үш, торт, бес, алты, жеті» деп атайды.

Ъшымдастыру-

ылық-

взеністік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Алты. Жеті» тақырыбына арналған оқу іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суреттен не көріп тұрғандарын сұрайды. Ең ал-дымен оларды түсіне карай ататкызу аркылы түстер қайталанады. Содан кейін эр конжықтың киіміндегі цифрларға назарларын аударып, алты, жеті сандарын кайталатады. Педагог 2-тапсырмада берілген ойыншықтарды санатады. Ойыншыктар санына сэйкес келетін цифрды коршату аркылы жаңа сандар катары кайталанады. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір қайталатып, бекіте түседі.

Топтагы балалар конжықтарды көріп тұрған-дарын айтады.


Тапсырманы ұдыпты эрі тиянакты орындау аркылы балалардын ұсак кол кимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылык түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуга ерекше көніл бөлінеді.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялык-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алган эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жана материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Оқушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар санауды меңгереді.

Игереді: балалар жетіге дейін санауды үйренеді.






12 технологиялық карта



Мерзімі


Білім беру саласы: «Қатынас».

Үйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Сегіз, тоғыз, он.

Мақсаты: онға дейін санауды үйрету. Сан мен зат атауын байланыстыра айта алу дағдыларын қалыптастыру.

Қолданылатын көрнекі құралдар: 1,2,3,4,5,6, 7 саны жазылған слайд.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-эрекет кезендері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозгаушылық

Педагог топтағы балаларды сандармен (сегіз, тоғыз, он) таныстыру үшін слайдтағы цифрларды көрсетіп, олардың казакша ата-луымен таныстырады, ретімен, содан кейін араластыра отырып кайталатады.

Балалар: «бір, екі, үш, төрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз, он», - деп атайды.

Ұйымдастырушылық- ізденістік


Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Сегіз. Тоғыз. Он» тақырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суреттен не көріп тұрғандарын сұрайды. Ең алдымен оларды түсіне қарай ататқызу арқылы түстер кайталанады. Содан кейін әр машинадагы цифрга назарларын аударып, сегіз, тогыз он сандарын кайталатады. Педагог 2-тапсырмадағы суретте берілген текшелерді санатады, түстеріне қарай ажыратқызады. Содан кейін әр текшедегі сандарды оқыту арқылы сегіз, тоғыз, он сандарын қайталатады.

Үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау аркылы балалардың ұсак қол кимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылык түрде жұмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.


Топтағы балалар машиналарды көріп тұрғандарын айтады.




Балалар алты теките екенін айтады.


Балалар үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындайды.



Рефлексиялық -түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен қайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар санауды меңгереді.

Игереді: балалар беске дейін санауды үйренеді.


13 технологиялық карта


Білім беру саласы: «Қатынас».

Үйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Такырыбы: Тоқта!

Мақсаты: бағдаршамның түстері арқылы қызыл, сары жасыл түстерді қайталау. Тоңта, дайындал, жүр етістіктерін үйрету. ¥жымда бірлесіп эрекет ете білу дағдыларын қалыптастыру.

Қолданылатын көрнекі күралдар: қызыл, сары, жасыл хүсті ойыншықтар/заттар.

Қажетті кұрал-жабдықтар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрак-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезендері

Педагогтіқ іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылык

Педагог топтағы балалардың назарын үстелдің устіндегі ойыншықтарға/ заттарға аударады. Үстелдін үстінде әртүрлі түсті заттар жатканын айтып өтіп, оларды түсіне карай үшкё бөліп кояды. Окушылардан оларды осылай бөлу себебін сүрайды.

Балалар олардың түсі қызыл, сары, жасыл екенін ай-тады.

¥йымдастыру-

шылық-

ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дәптердегі «Тоқта!» такырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен танысты-рады. Балаларды 1-тапсырмадағы суретпен таныстырады. Оның «багдаршам» деп аталатынын айтып өтеді, бағдаршамның түстеріне назар аудартады. Балалардан бағдаршамның түстерін сұрайды. Педагог 2-тапсырмадагы сурет аркылы балаларды тоқта, дайындал, жүр сөздерімен таныстырады. Бұл сөздерді іс-кимылмен жаттыктырады. Топтағы балалар сызык бойымен тізіліп тұрады. Педагог балаларға бағдаршамның жасыл түсін көрсетеді. Балалар жүре бастайды. Қызыл түсін көрсеткенде, тоқтап, сары түсін көрсеткенде жүруге дайындалады. Үлестірмелі материалдагы тапсыр-маны орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір кайталатып, бекіте түседі.

Балалар хормен жэне жеке-жеке тоқта, дайындал, жүр сөздерін кайталайды.


Іапсырманы ұқыпты эрі тиянақты орындау аркылы балалардың үсақ кол қимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылык түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар

үлестірмелі

материалдағы

тапсырманы

орындайды.

Пвфжкжжлык-

Педагог балалардан бугінгі оқу іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске тұсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Білелі: балалар бағдаршамның қызметін меңгереді. Нгерелі: бағдаршамның түстері арқылы тоцта, дайындал, жүр диажрчн үйренеді.



14 технологиялық карта

Білім беру саласы: «Қатынас».

Үйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Такырыбы: Қандай? Неше?

Максаты: түстерді жэне онға дейінгі сандарды қайталау. Ұжымда дслесіп эрекет ете білу дағдыларын қалыптастыру.

Колданылатын көрнекі күралдар: сандар жэне түстер. Кажетті құрал-жабдықтар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі матери-

гх

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Чотнвациялық-шазгаушылық

Педагог топтағы балалармен осыган дейін өткен түстерді жэне сандарды қайталайды. Балаларға онға дейін са-натады. Өзі бір санды атайды, балалар келесі санды атаулары керек.

Балалар педагог көрсеткен түстерді атайды.

¥йымдастыру-

шылык-

ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дәптердеп «Қандай? Неше?» такырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Балаларды 1-тапсырмадағы суретпен таныстырады.

Балықтарды санау аркылы сандар-ды, оларды түсіне карай атау арқылы түстерді кайталайды. Педагог 2-тап-сырмада балаларга эр суретте неше балык барын санатады. Олардың саны-на сэйкес цифрды қоршатады. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тагы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы үкыпты эрі тиянақты орындау аркылы балалардың үсақ кол кимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылық түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар он балык екенін табады.

Балалар

үлестірмелі

материалдағы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүпнп оқу іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар түстер мен сандарды меңгереді. Игереді: балықтардың түстерін ажырату арқылы түстерді кайталайды, онға дейінгі сандарды еске түсіреді, жылдам санауға үйренеді.



15 технологиялык карта

Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оку іс-әрекетінің түрі: «Қазак тілі». Такырыбы: Мынау кім?

Мақсаты: «Кім?»сүрауесімдігінқолданаалуғаүйрету. Тақырыпқа

оайланысты жаңа сөздермен таныстыру. Отбасы мүшелеріне кұрметпен ізрауға, сыйлауға тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: ата, эже, әке, ана, қыз, ү_лдың узкен суреттері.

Қажетті қүрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал. Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрак-жауап, ойын, практикалық.


Іс-эрекет кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотнвациялык-каэгаушылық

Педагог топтағы балаларга ата, эже, эке, ана, қыз, ұлдың суреттерін жеке-жеке көрсете отырып, жаңа сөздермен таныстырады.

Балалар жаңа

сөздерді

кайталайды.

Ъйымдастыру-

жылык-

һэеністік

Педагог балаларды жүмыс-дэптердегі «Мынау кім?» тақырыбына арналған оқу іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырма бойынша балаларга ата, эже, же, ана, кыз, ұлдың суретін көрсетіп, «Мынау кім?» деген сұрақ кояды.

2-тапсырмада балалар сұлбалары аркылы ана, ата, кыз, эке, эже, баланы табады.

Улестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларга тагы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы үқыпты әрі тиянакты орындау арқылы балалардың үсак кол қимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылық түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар ата, эже, же, ана, кыз, үл сөздерін атайды.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Пфлексиялық-третушілік

1 Іедагог балалардан бүгінп оку іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не уйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нэтиже:

Біледі: отбасы мүшелері атауларын меңгереді.

Игереді: ата, эже, эке, ана жэне қыз, үл деген сөздерді үйренеді.


16 технологиялық карта

Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Менің отбасым.

Максаты: отбасы мүшелері атауларын уйрету. Өз отбасы мүше-лерін атай алуға жаттыктыру. Отбасы мүшелеріне деген сүйіс-пеншілікке тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі қуралдар: отбасы суреттері.

Қажетті құрал-жабдықтар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрак-жауап, ойын, практикалық.


Іс-эрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-козгаушылық

Педагог топтағы балаларга бірнеше отбасы суреттерін көрсетеді. Әр отбасьтнда неше адам бар екенін тапқызу аркылы сандарды еске түсіреді. Балаларга білетін отбасы мүшелерін ататқызады.

Балалар ата, эже, же, ана сөздерін атайды.

¥йымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дәптердегі «Менің отбасым» такырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Балаларды 1-тапсырмадағы отбасы суретімен таныстырады. Қыздын отбасында неше адам ба-рын, олар кім екендерін айтқызады. Осыдан кейін балаларга менің атам, менің эжем, менің анам, менің экем деген тіркестерді үйретеді. Олардың мағынасын түсіндіреді, кайталатады. Педагог 2-тапсырмадағы тақпак мазмүнына сэйкес балаларды бала сөзінің мағынасымен таныстырады. Әке, ана сөздерін кайталатады. Такпақты кайталатып жаттатады. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы үдыпты эрі тиянакты орындау аркылы балалардын үсак кол кимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылык түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көніл бөлінеді.

Балалар жана

тіркестерді

кайталайды.

Тақпақ: Міне, кара, Мынау - бала. Мынау - же, Мынау — ана.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялык-түзетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көніл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материал-ды еске түсіріп, хормен кайталатады.


Окушылар белсенді сөздік корды

хормен кайталайды.



Күтілетін нәтиже:

Біледі: отбасы мүшелерінің атауларын меңгереді. Игереді: ата, эже, эке, ана сөздерін қайталайды, осы сөздерді тэуелдік жалғауының I жағында қолдануды үйренеді.


17 технологиялык карта

Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Такырыбы: Менің қарындасым.

Мақсаты: отбасы мүшелері атауларын үйрету. Сөздік корларын ага, әпке, іні, сіңлі, қарындас сөздерімен толықтыру. Қарындас, сіңлі сөздерінің айырмашылығын түсіндіру.

Қолданылатын көрнекі күралдар: балалардың өз отбасы суреттері.

Қажетті қүрал-жабдықтар: жұмыс-дэптері, үлестірмелі материал. Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезендері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларга өз отбасы суреттерін таратып береді (бүл суреттер отбасы такырыбы басталған уакыттан бастап, балалардан жиналады). Эр бала өз отбасында неше адам барын атайды. Педагог балаларды ага, әпке, іні, сіңлі, карындас сөздерімен таныстырады. Балалар өз отбасына катысты сөздерді бірден іріктеп алады. Егер баланың ағасы болса, ол міндетті түрде аға деген сөзді кажет етеді. Осылай өз отбасы суреттеріндегі отбасы мүшелерін атап шығады.

Мынау - менің әкем. Мынау -меніц анам. Мынау - менің агам т.е. с.


¥йымдастыру-

шылық-

ізденістік

Педагог балаларды жү_мыс-дәптердегі «Менің қарындасым» такырыбына арналған оку іс-эрекетінің улгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы екі сурет бойынша отбасы мүшелерін қайталатады. 2-тапсырмадағы сурет бойынша қарындас, сіңлі сөздерінің айырмашылығын түсіндіреді. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұкыпты эрі тиянақты орындау аркылы балалардың үсак кол кимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылык түрде жүмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар үлестірмелі материалдагы тапсырманы орын-дайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-эрекеті барысынан алган эсерлерін, көңіл куйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: отбасы мүшелері атауларын меңгереді.

Игереді: отбасы мүшелері атауларын тэуелдік жалғауының I жағында айта алуға үйренеді. Қарындас/сіңлі сөздерінің айырма-шылығымен танысады.


18 технологиялық карта

Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазак тілі». Такырыбы: Мынау не?

Мақсаты: аң атауларын үйрету. Аңдар туралы түсінік беру. Аңдарға деген қамқорлыққа тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: аңдардың дыбысы жазылған аудиотаспа.


Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал. Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-эрекет кезеңдері

Педагогтің іс-эрекеті

Ка.іалардың іс-арекеті

Мотивациялық-козғаушылық

Педагог топтағы балалардың на-зарын алдын ала аудиотаспаға жазылған аңдардың дауысына ауда-рады. Балалардан бұл кандай аңның дауысы екенін сұрайды. Балалар өздері кейбір аңдардың дауысын, жүрісін салып көрсетеді.

Балалар кай аңдардын дауысы екенін табады.

¥йымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дэптердегі «Мынау не?» такырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Балаларды 1-тапсырмадағы сурет бойынша аю, арыстан, піл, кащыр, түлкі, коян, керік, кірпі сөздерімен таныстырады. 2-тапсырмада аңдарды сұлбасы бойынша табу аркылы, аң атаулары кайталанады.

Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұкыпты әрі тиянакты орындау арқылы балалардың үсақ қол кимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылык түрде жүмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуға ерекше көңіл брлінет.

Балалар аң атауларын кайталайды.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Ғефлексиялық-түзетушілік

1 Іедагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Окушылар белсенді сөздік қорды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: аң атауларын меңгереді.

Игереді: аю, арыстан, піл, қасцыр, түлкі, цоян, керік, кірпі сөздерін үйренеді.


19 технологиялык карта


Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Неше піл?

Максаты: аң атауларын қайталау. Сандарды еске түсіру. Аңдарға деген мейірімділікке тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі күралдар: үш пілдің суреті.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дэптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялык-козі аушылык

Педагог топтағы балаларга үш пілдің суретін көрсете отырыл, оның қандай аң екенін сұрайды. Пілдерді санау аркылы сандар қайталанады. «Қандай? Неше?» сұрақтары белсенді қолданылады.

Балалар оның піл екенін жэне олардың саны үшеу екенін ай-тады.

¥йымдастыру-

шылық-

ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Неше піл?» такырыбына арналған оқу іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. Балаларга 1-тапсырмадағы орманның суреті бойынша ормандағы аңдарды санатады. Сан-дар кайталанады. Педагог балаларды 2-тапсырмадағы тақпақпен таныстырады. Қасындағы сурет бойынша керік, түлкі, піл, кірпінің санын атайды. Тақпақты кайталату аркылы жаттатады.

Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы үқыпты эрі тиянакты орындау аркылы балалардың үсақ кол қимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылык түрде жұмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар суретте

бір піп, екі керік,

бір түлкі, үш

кірпі салынғанын

айтады.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялык-түзетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алган эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.


Окушылар белсенді сөздік корды хормен

кайталайды.


Біледі: аң атауларын жэне сандарды меңгереді. Игереді: балалар онға дейінгі сандарды жэне аң атауларын кайталайды, аңдар туралы тақпакты үйренеді.


20 технологиялық карта

Білім беру саласы: «Қатынас».

Үйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Такырыбы: Мынау не?

Мақсаты: үй жануарлары атауларын үйрету. Сөздік қорларын арт-тыру. Үй жануарларына деген қамқорлыққа тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі кұралдар: үй жануарларының дауысы жазылған аудиотаспа.

Қажетті кұрал-жабдықтар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-эрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялык-козгаушылық

Педагог топтағы балалардың назарын алдын ала аудиотаспаға жазылган үй жануарларының дыбысына аударады. Балалардан бү_л қандай дыбыстар екенін сүрайды. Балалар өздері кейбір үй жануарларынын дауысын, жүрісін салып көрсетеді.

Балалар үй жануарларынын дыбысы екенін табады.



Ұйымдаетыру-

шылық-

ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Мынау не?» такырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Балаларды 1-тапсырмадағы сурет бойынша үй жануарларының атауларымен таныстырады. Балаларга кайталатады. 2-тапсырмада балалар үй жануарларын сүлбасы бойынша табады.

Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы үдыпты әрі тиянакты орындау аркылы балалардың ұсақ кол кимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылык түрде жұмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар түйе, ■ жылцы, сиыр, цой, ешкі сөздерін кайталайды.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-тұзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көніл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: үй жануарлары атауларын меңгереді.

Игереді: балалар түйе, жылңы, сиыр, қой, ешкі сөздерін үйренеді.


21 технологиялық карта

Білім беру саласы: «Қатынас».

Үйымдас гырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Такырыбы: Үлкен. Кішкентай.

Мақсаты: «Үлкен, кішкентай» сөздерімен таныстыру. Оларды орынды қолдана білуге дағдыландыру. Үй жануарлары мен аңдарға деген камқорлық сезімдеріне тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі күралдар: үй жануарлары мен аңдардың суретінен түратын слайд.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал. Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрақ-жауап, ойын, практикалық.


-әрекет кезенпері

Педагогтің іс-эрекеті

Балалардың іс-арекеті

Мотивациялық-козгаушылық

Педагог топтағы балаларды үлкен, кішкентай сөздерімен таныстыру үшін топқа үлкен жэне кішкентай ойыншық жануарды алып келеді. Педагог жануарларды атап, балалар олармен амандасады.

Балалар

«Сэлеметсіз бе!» немесе

«Сэлем!» деп амандасады.

¥йымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дэптердегі «Үлкен, кішкентай» тақырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Слайдтан үй жануарлары мен андардың суретін көрсетеді. Сурет бойынша үй жануарлары мен андардың атауларын қайталатады. Балаларга үй жануарлары мен аңдардың кайсысы үлкен, кайсысы кішкентай екенін көрсетеді. Жұмыс-дэптері бойынша үй жануарлары мен андардын кайсысы үлкен, кайсысы кішкентай екенін ажыратқызады. Жұмыс-дәптердегі екінші тапсырма-да жануарлар мен андарды сүлбасы бойынша тапқызу аркылы тагы бір кайталайды.

Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұкыпты эрі тиянакты орындау аркьшы балалардын ұсак қол кимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылык түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.

Топтағы балалар «түйе, жылңы, сиыр, қой, ешкі, піл, керік, қоян, аю, кірпі» сөздерін хормен бірнеше рет кайталайды.

Топтағы балалар «Түйе, жылқы, сиыр, піл, керік, аю үлкен», «қой, ешкі, қоян, кірпі кішкентай», - деп жеке-жеке, хормен бірнеше рет кайталайды.

Балалар үлестірмелі материалдагы тапсырманы орын-дайды.

Ғефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады.

Окушылар белсенді сөздік қорды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар үлкен жэне кішкентай сөздерінің айырмашылығын меңгереді.

Игереді: «үлкен», «кішкентай» сөздерін үйренеді.



22 технологиялық карта

Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Мынау - алма.

Максаты: бақшадағы жеміс-жидектер түрімен танысты-ру. Сөздерді орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды еңбекқорлыққа, тазалыкқа, ұқыптылыққа тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі күралдар: жеміс-жидектер суретінен түратын слайд.

Қажетті құрал-жабдықтар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал. Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезецдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивация л ык-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларды жеміс-жидек атауларымен таныстыру үшін алдын ала дайындал койған жеміс-жидектердің муляждарын пайдаланады. Жеміс-жидектердің муляждарын (немесе олардың суретін) топтағы оқушыларға таратып береді (бірнеше данадан болса, топтагы барлык балаларга жетеді). Содан кейін әр баланың касына барып, оның колындағы кандай жеміс-жидек екенін (Мынау - алма) атау аркылы жеміс-жидектердің атауларымен таныстырады.

Балалар педагогтің соңынан алма, алмүрт, шие, өрік, жүзім деген сөздерді қайталайды.

¥йымдастыру-

шылық-

ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дәптердегі «Мынау - алма» тақырыбына арналған оқу іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша

балаларды жеміс-жидектердің түрімен (алма, алмүрт, шие, өрік, жүзім) таныстырады. 2-тапсырмадағы сурет бойынша жеміс-жидектердің атауларын қайталатады, қайсысы үлкен, кайсысы кішкентай екенін ажыратқызады. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы үқыпты эрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсак кол кимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылык түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді.


Топтағы балалар: «Алма, алмүрт үлкен», «шие, өрік кішкентай», -деп жеке-жеке, хормен бірнеше рет кайталайды.


Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.


Рефлексиялық-тузетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.


Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жеміс-жидектердің түрлерін, кайсысы үлкен, қайсысы кішкентай екенін меңгереді.

Игереді: алма, алмүрт, шие, өрік, жүзім сөздерін үйренеді.


23 технологиялық карта


Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оку іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Мен алма жеймін.

Мақсаты: жеміс-жидектердің атауларын кайталау, оның түсін ажырату. Сөздерді орьшды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды енбекқорлыкқа, тазалыққа, үқыптылыкка тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі күралдар: ыдыстағы жеміс-жидектер суреті, алма жеп тұрған баланың суретінен түратын слайд.

Қажетті кү-рал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрақ-жауап, ойын, практикалық.

Іс-эрекет кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-эрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларга ыдыста салынып тұрған жеміс-жидектерді (немесе суреггі) көрсетеді. Әр жемістің атауын сүрайды, түстерін айтқызады. Сурет бойынша сөздерді хормен жэне жеке-жеке кайталатады. Балалар жаңа сөзді көзбен кабылдау арқылы естерінде сақтайды.

Балалар «алма, алмүрт, шие, өрік, жүзім, сары, цызыл, жасыл» деген сияқты кыска жауап береді.

Ұйымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дэптердегі «Мен алма жеймін» такырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Сурет бойынша жеміс-жидектердің атауларын кайталатады. Баланың қандай жеміс жеп түрғанына көніл аударады. Оның түсін ататкызады. «Мен ... жеймін. Мен ... жемеймін» деген сөйлем үлгілерін үйретеді. Бүл сөйлемдерді толык кабылдауға жаттьщтырады. Неғүрлым көбірек тыңдаған сайын, балалар соғұрлым жеңіл кабылдайды. Жұмыс-дәптердегі екінші тапсырмада алма-ларды түсіне карай ажыраткызады. Неше кызыл алма, неше сары алма екенін санатады.

Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұкыпты эрі тиянакты орындау аркылы балалардың үсак кол кимылы дагдыларын дамытуга, шығармашылык түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар «алма, ал-мүрт, шие, өрік, жүзім», - деп кайталайды.

«Кызыл алма».

Балалар «Мен алма, алмүрт, жүзім жеймін. Мен шие, өрік жемеймін», - деп айтады.

«Төрт сары алма, бес кызыл алма»

Топтагы балалар үлестірмелі материалдагы тапсырманы орын-дайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

J Іедагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жана материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жеміс-жидектердің түсін ажыратады, «Мен ... жеймін. Мен ... жемеймін» сөйлем үлгілерін меңгереді.

Игереді: жеміс-жидектердің түсін атайды, «Мен алма, алмүрт, жүзім жеймін. Мен шие, өрік жемеймін» сөйлемдерін үйренеді.


24 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұііымдас і ырылған оқу іс-әрекетінін түрі: «Қазак тілі». Тақырыбы: Мынау — сэбіз.

Мақсаты: балаларды көкөніс атауларымен таныстыру. Сөздерді орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды еңбеккорлықка, тазалықка, үқыптылыққа тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі күралдар: үй мен балабақшаның суреті.

Қажетті қү-рал-жабдыктар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардыц іс-әрекеті

Мотивациялык-козгаушылық

Педагог топтағы балаларды көкөніс атауларымен таныстыру үшін көкөністердін суретін көрсетеді. Сурет бойынша жаңа сөздерді хормен жэне жеке-жеке кайталатады. Содан кейін эр суретті жеке көрсетеді, балалар педагог көрсеткен суреттерді атауы қажет. Балалар жаңа сөзді көзбен қабылдау аркылы естерінде сақтайды.

Балалар кияр, кызанак, сэбіз, пияз, орамжапырак, қызылша, картоп деп бірнеше рет кайталайды.

¥йымдастыру-

шылык-

ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дәптердегі «Мынау - сэбіз» такырыбына арналған оку іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. Суреттегі көкөністерге балалардың назарын аудартады. Оларға суреттерді нүхкай отырып, кияр, кызанак,, сэбіз, пияз, орамжапырақ, қызылша, картоп сөздерін тағы бір кайталатады.

Балалар: щияр,

кызанак,,

сәбіз, пияз,

орамжапырак,,

кызылша,

картоп», - деп

айтады.


Олардың дұрыс дыбысталуына назар аударады.

Жүмыс-дәптердегі екінші тапсырмада балалар көкөністерді санайды, атауларын тағы бір рет кайталайды. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларга тагы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұкыпты әрі тиянақты орындау аркылы балалардың ұсак кол кимылы дағдыларын дамытуга, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар: «екі сәбіз, төрт кияр, үш кызанак», -деп айтады.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Гефлсксия.іык-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар көкөністер атауларын меңгереді. Игереді: қияр, қызанақ, сэбіз, пияз, орамжапырақ, кызылша, картон деген сөздерді үйренеді.


25 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Қоян сэбіз жейді.

Максаты: аңдардың, жемістер мен көкөністердің атауларын қайталау. Байланыстыра сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Қоршаган ортаға, табиғатқа деген сүйіспеншіліктерін ояту.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: аңдардың, жемістер мен көкөністердің суреттері.

Қажетті күрал-жабдык rap: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тэсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.

Іс-әрекет кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Ьалалардын іс-лрекеті

Мотивациялық-қозгаушылық

Педагог топтағы балаларды аңдардың, жемістер мен көкөністердің атауларын кдйталату үшін алдын ала дайындап койған суреттерді, ойыншыктарды пай-даланады. Ойыншыктарды (не-месе олардың суретін) топтағы оқушыларға таратып береді. Содан кейін эр баланың қасына барып, оның колындағы кандай ан, жеміс не көкөніс екенін (Мынау - коян) атау аркылы сөздерді кайталайды.

Балалар «коян, ешкі, кірпі, сәбіз, алма, орамжапырақ» деген сөздерді кайталайды.

¥ йымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дэптердегі «Қоян сәбіз жейді» тақырыбына арналған оку іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. 1 -тапсырмадағы сурет бойынша аңдарды атайды, балаларга кайталатады. Сонан соң аңдар мен жануарлардың жейтін жеміс, көкөністерін атайды. Суреттер арқылы «Қоян сэбіз жейді. Ешкі орамжапырақ жейді. Кірпі алма жейді» деген сөйлем үлгілерін үйретеді. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты эрі тиянакты орындау аркылы балалардың ұсак кол кимылы дағдыларын дамытуга, шыгармашылык түрде жұмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар эр суретгі атайды (Мынау - коян, (ешкі, кірпі, сәбіз, алма, орамжапырак). «Қоян сэбіз жейді. Ешкі орамжапырак жейді. Кірпі алма жейді».

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар аңдардың, жемістер мен көкөністердің атауларын меңгереді.

Игереді: «Қоян сэбіз жейді. Ешкі орамжапырак жейді. Кірпі алма жейді» сөйлемдерін үйренеді.


26 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

Үйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Такырыбы: Мынау - сүт.

Мақсаты: азық-түлік, тағам, сусын атауларымен таныстыру. Оларды жеймін, ішемін сөздерімен байланыстыра колдануға үйрету. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: азык-түлік, тағам, сусын суреттері салынған слайд.

Қажетті күрал-жабдықтар: жүмыс-дәптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-эрекет кезендері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларды азык-түлік, тагам, сусын атауларымен таныстыру үшін алдын ала дайындап койган суреттерді пайдаланады. Суретгерді топтагы балаларга таратып береді (немесе іліп қояды). Содан кейін эр суретті атау аркылы (Мынау - сүт) азық-түлік, тагам, сусын атауларымен таныстырады.

Топтагы балалар «нан , бауырсақ, em, кант, май, кэмпит, ботка, көже, сүт, айран, су, шырын» деп кайталайды.

¥йымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дэптердегі «Мынау - сүт» такырыбына арналган оку іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. Жұмыс-дәптердегі сурет бойынша азық-түлік, тагам, сусын атауларымен таныстырады.



Сөздерді жеке, топпен кайталатады. Берілген сөздерді «жеймін, ішемін» сөзімен бай-ланыстыра айтуға үйретеді. Жеймін, ішемін сөздерінің айырмашылығына көңіл аудар-ту. Балалар: бір-біріне «Мен ботка жеймін. Мен сүт ішемін», -деп айтып жаттығады. Педагог жаңа кұрылымды бірнеше рет кайталатып жаттыктырады. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұкыпты эрі тиянақты орындау аркылы балалардың ұсақ кол кимылы дағдыларын дамытуга, шығармашылык түрде жұмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

«Мен ботка жеймін. Мен сүт ішемін».

Балалар улестірмелі материалдагы тапсырманы орын-дайды.

Рефлексиялык-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көніл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен кяйтапаталы.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар азық-түлік, тагам, сусын атауларын меңгереді.

Игереді: нан, бауырсац, em, цант, май, кәмпит, ботца, көже, сүт, айран, су, шырын деген сөздерді үйренеді. Сөйлем үлгісін түрлендіре (Мен ботқа жеймін. Мен сүт ішемін) қолдануды үйренеді.

27 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Балмүздақ.

Максаты: балаларга балмүздац сөзін, оның тәтті, суық болаты-нын үйрету. «Балмүздац тәтті. Мен балмүздақ жеймін» деген сөйлем үлгілерін үйрету. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту.

Қолданылатын көрнекі күралдар: түрлі балмұздақтардың суреті бар слайд.

Қажетті құрал-жабдықтар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал. Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрак-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезендері

Педагогтіқ іс-эрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды балмүддақ сөзімен таныстыру үшін эртүрлі балмүздактардың суретін көрсетіп Мынау не? Ол цандай? деп сүрайды. Балаларды балмүздак сөзімен таныстырады, бірнеше рет кайталатады.

Балалар ац, бачмүздац сөздерін кайталайды.

Уйымдастыру-

шылық-

ізденістік

J Іедагог балаларды жұмыс-дэптердегі «Балмұздак» тақырыбына арналған оқу іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша балмүздақ сөзімен таныстырады. Балалар эр балмүздақты қарап, неше балмүздақ екенін санайды. Оның тәтті, суьщ болатынын үйренеді.

«Балмүздаң тэтті. Мен балмүздаң жеймін» деген сөйлем үлгілерін бірнеше рет қайталатып үйретеді. Сен неше балмүздак жейсің? деген сүраққа жауап бере алуға үйретеді. Осы сүрақты балаларга бір-біріне койғызып жаттыктырады.

Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы үдыпты эрі тиянақты орындау арқылы балалардың үсақ кол қимылы дағдыларын дамытуга, шығармашылық түрде жұмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

Топтагы балалар балмүздақ сөзін

кайталайды. «Бес

балмұздак».

«Тәтті, суьщ».

«Балмүздац тэтті. Мен балмүздац жеймін». «Бір, екі, үш» деп кысқа жауап береді.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материал-ды еске түсіріп, хормен қайталатады.


Оқушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар балмүздаң сөзімен танысады. Игереді: балмүздақ, тәтті, суық сөздерін үйренеді.


28 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Бас. Қол. Аяқ.

Мақсаты: балаларды бас, цол, аяц деген сөздермен танысты-ру. Оларды басқа сөздермен байланыстыра колдану дагдыларын қалыптастыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: баланың суреті бар слайд.

Қажетті қүрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялык-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды дене мүшелерімен (бас, кол, аяқ) таныстыру үшін алдын ала дайындалған суреттерді, куыршақтарды корсете отырып бас, цол, аяц сөздерімен таныстырады. Балаларга хормен жэне жеке-жеке кайталатады.

Балалар педагогтің соңынан бас, цол, аяц деп кайталайды.

Ұйымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дэптердегі «Бас. Қол. Аяк» такырыбына арналган оку іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадагы сурет бойынша бас, цол, аяц деген создермен таныстырады. «Мынау не?» деген сұракка «бас, цол, аяц» деп жауап бере алуға үйретеді. Педагог балаларга 2-тапсырмадагы сурет бойынша менің басым, менің цолым,

Топтагы балалар бас, цол, аяц деп жауап береді.


мешң аягым деген тіркестерді үиретеді. Балаларга тіркестерді бірнеше рет айтқызады, кайталатады. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тагы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы үдыпты эрі тиянақты орындау аркылы балалардың ұсак кол кимылы дагдыларын дамытуга, шығармашылык түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуга ерекше көніл бөлінеді.

Менің басым, менің колым. менің аягым. Балалар үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындайды.

Ғефлексиялык-түзетушілік

1 Іедагог балалардан бүгшгі оку іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жаңа матери-алды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: бас, цол, аяц деген сөздерді меңгереді. Игереді: бас, цол, аяц сөздерін, менің басым, менің цолым, менің аягым тіркестерін үйренеді.


29 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Такырыбы: Он саусақ.

Мақсаты: балаларды саусац деген сөзбен таныстыру. Онға дейін санауды үйрету. Сан мен зат атауын байланыстыра айта алу дагдыларын қалыптастыру.

Қолданылатын корнекі қүралдар: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 саны жазылган слайд.

Қажетті қүрал-жабдыктар: жүмыс-дэптер, үлестірмелі материал. Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.

Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды сандармен (бір, екі, үш, төрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз, он) таныстыру үшін слайдтағы цифрларды көрсетіп, олардың казакша аталуымен таныстырады, ретімен, содан кейін араластыра отырып кайталатады.

Балалар «бір, екі, үш, төрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз, он» деп атайды.

¥йымдастыру-

шылық-

ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дэптердегі «Он саусак» тақырыбына арналған оку іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суреттен не көріп түрғандарын сүрайды. Ен алдымен беске дейінгі сандар кайталанады. Содан кейін сурет бойынша саусац деген сөзбен таныстырады. Бір қолындағы саусак санын, екінші колындағы саусақ санын жэне екі колындағы саусак санын айта алуға үйретеді. Сандарды бірнеше рет кайталатады.

Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы үдыпты эрі тиянақты орындау аркылы балалардың үхак кол кимылы дағдыларын дамытуга, шығармашылык түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

«Бір, екі, үш, төрт, бес» сөздерін айтады.

Балалар саусац сөзін кайталайды. «Бес саусак, он саусак».

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не уйренгендерін сүрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар саусаң сөзін жэне онға дейін санауды меңгереді. Игереді: саусац сөзін жэне онға дейін санауды үйренеді.

30 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Киімдер.

Мақсаты: балаларды киім атауларымен таныстыру. Оларды түсімен атауға үйрету. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту.

Қолданылатын көрнекі куралдар: киімдердің суреті салынған, 1-10-ға дейінгі сандары бар слайд.

Қажетті қүрал-жабдықтар: жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылык

Педагог топтагы балаларды киімдермен (кызыл көйлек, ац жейде, кара шал-бар, жасыл күрте, коңыр тон, ңоңыр бәтеңке, цызыл етік, қоңыр күлақшын) таныстыру үшін слайдтағы киімдерді көрсетіп, киім атаулары мен түстерін қайталатады.

Сандарды хормен жэне жеке-жеке кайталатады.

Балалар «Көйлек, жейде, шалбар, күрте, тон, бәтеңке, етік, құлақшын», -деп

кайталайды.

¥йымдастыру-шылык-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дэптердегі «Киімдер» такырыбына арналған оқу іс-әрекетінін үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суреттен не көріп түрғандарын сұрайды. Сурет бойынша балаларды киім атауларымен таныстырады. Балалар киім атауларын жеке, топ-пен айтып жаттыгады. Оларды түсімен атауға үйрету.

2-тапсырмада берілген сурет аркылы киімдерді тағы бір рет атайды, санайды. Сандарды кайталатады. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұдыпты эрі тиянақты орындау аркылы балалардың

Көйлек, жейде, шалбар, күрте, тон, бәтеңке, етік, күлакшын. Үфізыл көйлек, ақ жейде, кара шалбар, жасыл курте, қоңыр тон, қоңыр бэтеңке,

КЫЗЫЛ

етік, қоңыр күлақшын сөздерін ай-тады.

«Екі көйлек, екі жейде, екі кұлақшын, төрт күрте».


ұсақ кол кимылы дағдыларын дамытуга, шыгармашылык түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Ғефлексиялық-тұзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар киім атауларын меңгереді.

Игереді: балалар көйлек, жейде, шалбар, күрте, тон, бәтеңке, етік, қүлақшын сөздерін үйренеді.


31 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Такырыбы: Ақ көйлек. Көк көйлек.

Мақсаты: көйлек туралы тақпақты үйрету. Сөздерді орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту.

Қолданылатын көрнекі күралдар: ақ көйлек, көк көйлек суреттері салынған слайд.

Қажетті қү_рал-жабдыктар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал. Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтін іс-эрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-козғаушылык

Педагог топтагы балаларга көйлек туралы тақпақты үйрету мақсатында слайдтағы көйлектерді көрсетеді, олардьщ түстерін атайды, кайталатады.

Ал; көйлек, көк көйлек сөздерін атайды.

Ұйымдастыру-шылық-ізденістік


Педагог балаларды жүмыс-дәптердегі «Ақ көйлек. Көк көйлек» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет-тен не көріп тұрғандарын сұрайды. Ең алдымен оларды түсіне карай айтқызу аркылы көйлектің түстері қайталанады. Содан кейін балалардан кандай көйлек таңдайтындарын сүрайды. Педагог такпақты оқиды:

Міне, мынау - ак көйлек, Міне, мынау - көк көйлек. Кімге алады ак көйлек? Кім алады көк көйлек?

Педагог 2-тапсырмада киімдерді түстерімен атауға жаттыктырады. Жейде, күрте сөздерін тақпактағы көйлек сөзінің орнына қойып айтқызады. Балаларга көйлек, жейде, күрте таңдатады. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұкыпты эрі тиянақты орындау аркылы балалардың ұсак кол қимылы дагдыларын дамытуга, шығармашылық түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.


Ад; көйлек, көк көйлек сөз тіркестерін айтады.



Балалар

тақпакты

қайталайды.



«Жейде, күрте».


Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.



Нефлексиялык-түзетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алган эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен кайталатады.


Оқушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар көйлек туралы тақпакты меңгереді. Игереді: киім атауларын, көйлек туралы такпақты үйренеді.


32 технологиялық карта


Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-эрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Астана. Алматы.

Мақсаты: «Мынау - Астана ңаласы», «Мынау - Алматы қаласы» деген сөйлемдерді үйрету. Тақпақты жаттату. Отанын, туған жерін сүюге тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: Алматы, Астана калаларының суреттері бар слайд.

Қажетті қүрал-жабдыктар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалык.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардыц іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балаларды Астана, Алматы калаларымен таныстыру үшін слайдтағы суреттерді көрсетіп, еліміздің екі үлкен қаласымен таныстырады.

Астана, Алматы сөздерін атайды.

Ұйымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Астана. Алматы» такырыбына арналган оку іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадагы суреттен не көріп түрғандарын сұрайды. Сурет бойынша «Мынау - Астана каласы», «Мынау -Алматы қаласы» деген сөйлемдерді үйретеді.

Педагог 2-тапсырмада картадан Астана,

Алматы калаларын көрсетеді. Тақпақтың

мазмүнын түсіндіреді.

Екі үлкен кала бар

Қазакстан жерінде.

Алматы мен Астана

Менің туған елімде.

Такпақты бірнеше рет кайталату аркылы жаттатады.

Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лексиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұдыпты эрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұхак кол кимылы дағдыларын дамытуга, шығармашылық түрде жүмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

Топтагы

балалар

«Мынау -

Астана

каласы»,

«Мынау -

Алматы

каласы»

деген

сөйлемдерді

айтады.

Балалар

такпақты

кайталайды.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-

Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-

Окушылар

тұзетушілік

әрекеті барысынан алған эсерлерін,

белсенді


көңіл күйлерін, немен айналысқандарын,

сөздік корды


не үйренгендерін сұрайды. Жаңа

хормен


материалды еске түсіріп, хормен

кайталайды.


кайталатады.


Күтілетін нәтиже:

Біледі: «Мынау - Астана цаласы», «Мынау - Алматы қаласы» деген сөйлемдерді меңгереді.

Игереді: «Мынау — Астана цаласы», «Мынау — Алматы цаласы» деген сөйлемдерді үйренеді.


33 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Қазақстан.

Мақсаты: «Мен Қазацстанда түрамын. Қазацстан - үлкен, әдемі» деген сөйлемдерді айта алуга үйрету. Сөздік қорларын арттыру. Отанын, туған жерін сүюге тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: Қазақстанның көрікті жерлерінің суреттері жиналған слайд.

Қажетті қүрал-жабдықтар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтагы балалардьщ назарын алдын ала дайындап койған Қазақстан туралы суреттерге аударады. Осы су-реттер аркылы кен-байтақ еліміздің сұлулығын, ерекшелігін көрсетеді. Қазақстан қандай? Қазақстанның жері қандай? деген сұрактар қояды.

«Қазакетан -үлкен, әдемі», - деп айтады.

¥йымдастыру-шылык-ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дәптердегі «Қазақстан» тақырыбына арналған оку іс-эрекетінің үлгісімен таныстырады. Балалармен 1-тапсырмадағы баланын суретін тамашалайды. Оның не салғаны туралы сөйлеседі.

«Мен Қазацстанда түрамын. Қазакстан үлкен, әдемі» деген сөйлемдерді айта алуға үйретеді. Сөйлемдерді балаларга бірнеше рет кайталатады. 2-тапсырмада педагог балалардын наза-рын сурет бөліктеріне аударады. Баланың не салғанын айтады. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тагы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты эрі тиянакты орындау аркылы балалардын ұсақ кол қимылы дағдыларын дамытуга, шығармашылық түрде жұмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар may, күн, бүркіт сөздерін айтады.

«Мен

Қазақстанда түрамын. Қазацстан үлкен, әдемі». «Тау, күн, бүркіт».

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материал-ды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: «Мен Қазақстанда түрамын. Қазакстан үлкен, әдемі» сөйлемдерін меңгереді.

Игереді: балалар «Мен Қазацстанда түрамын. Қазақстан үлкен әдемі» сөйлемдерін үйренеді.


34 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Қыс. Жаз.

Максаты: Қыс жэне жаз мезгілімен таныстыру. «Қазір кай жыл мезгілі?» деген сұраққа қысқа жауап бере алуға үйрету. Сөздік қорларын арттыру. Балалардың танымдык білімдерін кеңейту.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: қыс, жаз мезплдерінщ суреті салынған слайд.

Қажетті күрал-жабдықтар: жүмыс-дәптер, үлестірмелі материал. Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық-қозгаушылық

Педагог топтагы балалардын назарын ал-дын ала дайындалып койылған кыс пен жаз суреттеріне аударады. Балалардан бұл кай жыл мезгілі екенін сұрайды.

Балалар кыс, жаз деп жауап береді.

¥йымдастыру-шылық-ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дәптердегі «Қыс. Жаз» тақырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Балаларды 1-тапсырмадағы сурет ңыс жэне жаз мезгілімен таныстырады. «Жазда күн ыстыц. Қыста күн суық» деген сөйлем үлгілерін үйретеді. Сөйлемдерді бірнеше рет кайталатып жаттыктырады. «Қазір кай жыл мезгілі?» деген сұракка қыска жауап бере алуға үйретеді. Педагог 2-тапсырмадагы сурет бөліктеріне балалардын назарын аударады. Оларды атай алуга үйретеді (күн, кол, кар, гүл).

Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тагы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұкыпты эрі тиянакты орындау аркылы балалардын ұсак кол кимылы дағдыларын дамытуга, шығармашылык түрде жұмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

Балалар кыс, жаз сөздерін кайталайды. «Жазда кун ыстыц. Қыста күн суык». «Қыс, жаз, көктем, күз».

«Күн, көл, кар, гул».

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Педагог балалардан бугінгі оку іс-эрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жана материал-ды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік қорды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: кыс жэне жаз сөздерін меңгереді.

Игереді: цыс, жаз сөздерін үйренеді. «Қазір кай жыл мезгілі?» деген сүраққа қысқа жауап бере алады.

35 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

¥йымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Тақырыбы: Көктем. Күз.

Мақсаты: Көктем және күз мезгілімен таныстыру. Жыл мезгілдерін атай алуға үйрету. Байланыстыра сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Балалардын танымдық білімдерін кеңейту.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: көктем, күз мезгілдерінің суреті салынған слайд.

Қажетті күрал-жабдықтар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сүрак-жауап, ойын, практикалық.


Іс-эрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивация.іык-қозғаушылық

Педагог топтагы балалардын назарын алдын ала дайындалып койылған көктем мен күз суреттеріне аударады. Балалардан бүл кай жыл мезгілі екенін сұрайды.

Балалар көктем мен күз екенін ай-тады.

Үйымдастыру-шылык-ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дәптердегі «Көктем. Күз» тақырыбына арналған оку іс-әрекетінін үлгісімен таныстырады. Балаларды 1-тапсырмадағы сурет бойынша көктем жэне күз мезгілімен таныстыру. Жыл мезгілдерін атай алуга үйрету. Қүс, жаңбыр, агаш, жапырац сөздерімен таныстыру. Балаларга сөздерді кайталатады. 2-тапсырмада балалардын назары сурет бөліктеріне ау-дарылады. Оларды атай алуға үйретеді. Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тағы бір қайталатып. бекіте түседі. Тапсырманы ұдыпты эрі тиянакты орындау аркылы балалардын ухак кол кимылы дағдыларын дамытуга, шығармашылык түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

«Көктем, күз».

Балалар қүс,

жаңбыр,

агаш,

жапырақ

сөздерін

кайталайды.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік


Педагог балалардан бүгінгі оку іс-эрекеті барысынан алған әсерлерін, көніл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жаңа матери-алды еске түсіріп, хормен кайталатады.


Окушылар белсенді сөздік қорды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: жыл мезгілдері атауларын меңгереді.

Игереді: балалар цүс, жаңбыр, агаш, жапырақ сөздерін үйренеді.


36 технологиялық карта Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі». Такырыбы: Табиғат.

Мақсаты: табиғат туралы түсінік беру. Сөздік қорларын арттыру. Табиғатқа, қоршаған ортаға деген қамкорлыққа тэрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі қүралдар: табиғат суреттері салынған слайд.

Қажетті қүрал-жабдыктар: жүмыс-дэптері, үлестірмелі материал. Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.


Іс-әрекет кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялык-қозғаушылық

Педагог топтагы балалардын назарын ал-дын ала дайындалған табиғат туралы су-реттерге аударады. Балалар суретгерден не көріп түрғандарын айтады.

Балалар күн, ай, агаш т.с.с. сөздерді айтады.

¥йымдастыру-

шылык-

ізденістік

Педагог балаларды жүмыс-дәптердегі «Табиғат» тақырыбына арналған оку іс-әрекетінін үлгісімен таныстырады. Балаларга 1-тапсырмадағы суреттер (күн, ай, жүлдыз, гүл, кұс, көбелек, тау, көл, агаш) бойынша табиғат туралы түсінік береді. Сурет бойынша сөздермен таныстырады, оларды кайталатады, үйретеді. Балаларга 2-тапсырмадағы суреттер бойынша may, кул, гүлдер, аңдар мен

Балалар күн, ай, жүлдыз, гул, цүс, көбелек, may, көл, агаш сөздерін кайталайды.


күстар сөздерін кайталатады. Такпактың мазмұнын түсіндіреді.

Табиғат деген - ай мен күн, Табиғат деген - тау мен гүл. Табиғат деген - аспандағы жүлдыздар, Табигат деген - ормандағы ан-күхтар.

Үлестірмелі материалдагы тапсырманы орындату аркылы педагог белсенді лек-сиканы балаларга тағы бір кайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұкыпты әрі тиянакты орындау аркылы балалардын ұсақ кол кимылы дағдыларын дамытуга, шығармашылык түрде жүмыс істеу аркылы бейнелі ойлауын, зейінін, киялын дамытуга ерекше көңіл бөлінеді.

Тау. кун, гүлдер, андар мен күстар.

Балалар

үлестірмелі

материалдагы

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялык-түзетушілік

Педагог балалардан бүгінгі оку іс-әрекеті барысынан алған эсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сүрайды. Жаңа материал-ды еске түсіріп, хормен кайталатады.

Окушылар белсенді сөздік корды хормен кайталайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: табиғат туралы түсінік қалыптасады. Игереді: балалар күн, ай, жүлдыз, гүл, цүс, көбелек, may, көл, агаш сөздерін үйренеді.



Краткое описание документа:

Мерзімі 3.09.2014 ж

Білім беру саласы: «Қатынас».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Қазақ тілі».

Тақырыбы: Сәлем! Сәлеметсіз бе!

Мақсаты: амандасу үлгілерін үйрету. Оларды орынды қолдана білуге дағдыландыру Балаларды әдептілікке, сыпайылыққа тәрбиелеу.

Қолданылатын көрнекі құралдар: ата, әже және кішкентай ұл мен қыздың суретінен тұратын слайд.

Қажетті құрал-жабдықтар: жұмыс-дәптер, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.

Әдіс-тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.

 

 

Іс-әрекет кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педагог топтағы балаларды амандасу үлгілерімен таныстыру үшін топқа бір үлкен кісіні (тәрбиеші, күтуші) және ересек топтан бір баланы қонақка шақырады. Ең алдымен үлкен кісі топқа кіріп, балалармен амандасады.

Балалар топқа кірген қонақпен «Сәлеметсіз бе!» деп аман­дасады.

 

Ұйымдастыру-шылық-ізденістік

 

Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» тақырыбына арналған оку іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Сурет бойынша амандасу үлгілерін қайталатады. Балаларға өзара және үлкендермен амандасу үлгілерінің айырмашылығын түсіндіреді.

Топтагы бала­лар «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерін хормен бірнеше рет кайталайды.

 

Рефлексиялық-түзетушілік

 

Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналыскандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталатады

Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды

 

 

Күтілетін нәтиже:

Біледі: балалар өзара және үлкендермен амандасу үлгілерінің айырмашылығын меңгереді.

Игереді: «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерін үйренеді.

 

 

 

Автор
Дата добавления 11.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров363
Номер материала 436544
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх