1882400
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыПлан-задание к тематической проверке «Состояние работы по организации опытно-экспериментальной деятельности по ознакомлению детей с природой»

План-задание к тематической проверке «Состояние работы по организации опытно-экспериментальной деятельности по ознакомлению детей с природой»

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов


План-задание к тематической проверке

«Состояние работы по организации опытно-экспериментальная деятельности по ознакомлению детей с природой»

1.Цель. Анализ организации опытно - экспериментальной деятельности дошкольников по ознакомлению с природой .


Основными задачами контроля являются::

  • изучить условия, созданные в группах для организации опытно-экспериментальной деятельности дошкольников;

  • определить эффективность работы педагогов по организации и руководству опытно-экспериментальной деятельностью;

  • проанализировать навыки опытно-экспериментальной деятельности детей;

  • оценить качество и систему планирования опытно-экспериментальной деятельности дошкольников в планах образовательной работы;

  • определить перспективы работы по оптимизации условий для организации детского экспериментирования.


Сроки проведения: с 18.09 – 26.10.2017 год


Предмет контроля: педагогическая деятельность и ее результат.

Объект контроля: система и качество образовательной работы в ОУ.


Для эффективности проведения тематического контроля используются следующие формы и методы (оценочный инструментарий):

  • Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей первой младшей группы.

  • Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей младшей группы.

  • Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей средней группы.

  • Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей подготовительной к школе группы.

  • Карта проверки плана коррекционно- образовательной работы.

  • Карта изучения работы с родителями (законными представителями) по теме проверки «Организации опытно-экспериментальная деятельности по ознакомлению детей
    с природой».

  • Карта анализа проведения опытно- экспериментальной деятельности с детьми.

  • Вопросник для беседы с детьми.

  • Памятка для воспитателей «Организация работы с детьми по экспериментированию»



2. Для достижения цели и задач проверки проанализировать:


2.1 создание условий, результаты оформить в приложенных картах;

2.2. качество и систему планирования;

2.3. качество образовательной деятельности педагогов с воспитанниками;

2.3. формы работы с родителями (законными представителями)

.

Содержание контроля


Направление

контроля

Ответствен

ный

Рабочие

материалы

Сроки исполнения

1

Оценка создания условий в группах

Анализ создания условий для опытно-экспериментальной деятельности детей

Заместитель заведующего по ОР

Аналитическая карта

до 24.10.

2017 г.

2

Оценка профессиональных умений педагога

Анализ профессиональных навыков педагогов в организации опытно-экспериментальной деятельности детей

Заместитель заведующего по ОР

Аналитическая карта

до 24.10.

2017 г.

3

Оценка интересов и способностей детей в реализации поставленной задачи опытно-экспериментальной деятельности

Наблюдение и анализ образовательного процесса в группе и на улице

Заместитель заведующего по ОР

Аналитическая карта

до 24.10.

2017 г.

4

Оценка планирования коррекционно-образовательной работы

Анализ планирования опытно-экспериментальной деятельности детей

Заместитель заведующего по ОР

Карта проверки плана коррекционно- образовательной работы

до 24.10.

2017 г.

5

Оценка форм взаимодействия с родителями

Анализ информационной среды

Заместитель заведующего по ОР

Аналитическая карта

до 24.10.

2017 г.



3. По результатам проверки:

3.1. составить аналитическую справку с приложениям карт аналитической деятельности по каждой возрастной группе;

3.2. установить дальнейшие перспективы работы по направлению проверки


Срок: 25.10.2017 года

Ответственный: Заместитель заведующего по ОР

3. Издать приказ об итогах тематической проверки

Срок: октябрь 2017

Отвественный: заведующий


Приложение № 1

Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей первой младшей группы № ______

Дата проведения _______________________________________________

Ф.И.О. воспитателя_____________________________________________


Критерии аналитической деятельности

Анализ деятельности

Соблюдено ли зонирование для проведения опытно-экспериментальной деятельности :

  • место для постоянной выставки ( мини музей, различные коллекции, экспонаты);

  • место для простейших приборов;

  • место для хранения материалов (природного, "бросового");

  • место для проведения опытов;

  • место для неструктурированных материалов (песок, вода)


Зона естественно – научных представлений: создание условий для ознакомления с свойствами материалов: песок, вода


Набор игрушек для игр с водой: резиновые и пластмассовые


Простейшее оборудование для экспериментов по представленной теме: сито, лопатки, формочки , пластмассовый пинцет


Звуковые игрушки: погремушки, звонкие бутылочки (коробочки, баночки с разными наполнителями)


Книги природоведческого характера


Тематические альбомы в картинках




Приложение № 2

Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей младшей группы № ______

Дата проведения _______________________________________________

Ф.И.О. воспитателя_____________________________________________


Критерии аналитической деятельности

Анализ деятельности

Соблюдено ли зонирование для проведения опытно-экспериментальной деятельности :

  • место для постоянной выставки ( мини музей, различные коллекции, экспонаты);

  • место для простейших приборов;

  • место для хранения материалов (природного, "бросового");

  • место для проведения опытов;

  • место для неструктурированных материалов (песок, вода)


Зона естественно – научных представлений: создание условий для ознакомления с свойствами материалов: песок и вода


Набор игрушек для игр с водой: резиновые и пластмассовые


Простейшие приборы и приспособления: воронки, трубочки , соломинки, лупы, сосуды для воды разных размеров, зеркало для игры «Солнечный зайчик»


Пищевые красители, мыльные пузыри


Зеркала, прозрачный материал разного цвета


Звуковые игрушки: погремушки, звонкие бутылочки (коробочки, баночки с разными наполнителями)


Коллекции семян разных растений, шишки, камешки, ракушки (крупных размеров), «Ткани», «Бумага» , «Подарки осени»


Семена фасоли, гороха, бобов


Бросовый материал: веревки, шнурки, тесьма, нитки, вата , синтепон, катушки , киндер-сюрпризы, разноцветные прищепки


Правила работы с материалами в картинках


Альбом проведения опытов и экспериментов (заполняется воспитателем) : дата, название опыта , фотографии, элементарные рисунки детей


Карточки-схемы проведения опытов : последовательность действий из фотографий


Книги природоведческого характера


Тематические альбомы


Соответствие оборудования, пособий и материалов гигиеническим требованиям и правилам техники безопасности


Соответствие материала и пособий возрастным особенностям детей и требованиям программы




Приложение №3


Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей средней группы № ______


Дата проведения _______________________________________________

Ф.И.О. воспитателя_____________________________________________


Критерии аналитической деятельности

Анализ деятельности

Соблюдено ли зонирование для проведения опытно-экспериментальной деятельности :

  • место для постоянной выставки ( мини музей, различные коллекции, экспонаты);

  • место для простейших приборов;

  • место для хранения материалов (природного, "бросового");

  • место для проведения опытов;

место для неструктурированных материалов (песок, вода)


Зона естественно – научных представлений: создание условий для ознакомления с свойствами материалов: песок, вода , глина


Набор игрушек для игр с водой: резиновые и пластмассовые


Формочки разных размеров для замораживания воды


Простейшие приборы и приспособления: воронки, трубочки , соломинки, лупы, сосуды для воды разных размеров, зеркало для игры «Солнечный зайчик», фонарики, «Ящик ощущений»


Зеркала, прозрачный материал разного цвета


Звуковые игрушки: погремушки, звонкие бутылочки (коробочки, баночки с разными наполнителями)


Киндер-сюрпризы с наполнением разных трав для восприятия запаха (в киндер-сюрпризе проделаны дырочки с 2х сторон)


Коллекции семян разных растений, шишки, камешки, ракушки (крупных размеров), «Ткани», «Бумага», «Пуговицы», «Подарки осени»


Семена фасоли, гороха, бобов


Бросовый материал: веревки, шнурки, тесьма, нитки, вата , синтепон, катушки , киндер-сюрпризы, разноцветные прищепки


Правила работы с материалами в картинках


Альбом проведения опытов и экспериментов (заполняется воспитателем): дата, название опыта , фотографии, элементарные рисунки детей


Карточки-схемы проведения опытов : последовательность действий из фотографий


Книги природоведческого характера


Тематические альбомы


Соответствие оборудования, пособий и материалов гигиеническим требованиям и правилам техники безопасности


Соответствие материала и пособий возрастным особенностям детей и требованиям программы


Приложение № 4

Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей старшей и подготовительной к школе группы № ______


Дата проведения _______________________________________________

Ф.И.О. воспитателя_____________________________________________


Критерии аналитической деятельности

Анализ деятельности

Соблюдено ли зонирование для проведения опытно-экспериментальной деятельности :

  • место для постоянной выставки ( мини музей, различные коллекции, экспонаты);

  • место для простейших приборов;

  • место для хранения материалов (природного, "бросового");

  • место для проведения опытов;

место для неструктурированных материалов (песок, вода)


Зона естественно – научных представлений: создание условий для ознакомления с свойствами материалов: сыпучие, твердые, жидкие и пр..


Набор игрушек для игр с водой: резиновые и
пластмассовые


Формочки разных размеров для замораживания воды


Простейшие приборы и приспособления: воронки, трубочки , соломинки, лупы, сосуды для воды разных размеров, зеркало для игры «Солнечный зайчик», фонарики, «Ящик ощущений», пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл


Пищевые и непищевые красители, мыльные пузыри


Зеркала, прозрачный материал разного цвета


Звуковые игрушки: погремушки, звонкие бутылочки (коробочки, баночки с разными наполнителями)


Киндер-сюрпризы с наполнением разных трав для восприятия запаха (в киндер-сюрпризе проделаны дырочки с 2х сторон)


Коллекции семян разных растений, шишки, камешки, ракушки (крупных размеров), «Ткани», «Бумага», «Пуговицы»


Семена фасоли, гороха, бобов


Бросовый материал: веревки, шнурки, тесьма, нитки, вата , синтепон, катушки , киндер-сюрпризы, разноцветные прищепки


Алгоритм проведения экспериментальной деятельности (пооперационная карта) и что запрещено делать.


Элементарные устройства, макеты, модели для демонстрации каких-либо явлений, свойств


Альбом проведения опытов и экспериментов (заполняется воспитателем): дата, название опыта , фотографии, рисунки детей


Книги природоведческого характера и предметы для накопления познавательного опыта: реальные объекты, материалы, муляжи, иллюстрации, рисунки, аудио-, видеокассеты, коллекции, макеты, гербарии и пр.


Тематические альбомы и их распределение по разделам: "Песок, глина, вода", "Звук", "Магниты", "Бумага", "Свет",  "Стекло", "Резина"


Соответствие оборудования, пособий и материалов гигиеническим требованиям и правилам техники безопасности


Соответствие материала и пособий возрастным особенностям детей и требованиям программы



Приложение № 5



Карта проверки плана коррекционно- образовательной работы группы № 5

Дата проверки_________________________________________

Ф.И.О. воспитателей________________________________________


Планирование совместной исследовательской деятельности

(опыты, эксперименты) в 1 или 2 половину дня


Планирование опытно- экспериментальной работы на прогулках


Планирование и организация игр с природными материалами (песком, водой, глиной).


Соответствие планируемых опытов и экспериментов темам и данной возрастной группе.


Соблюдается ли системность в планировании


Какие формы организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми (индивидуальные , подгрупповые, групповые ) планируются



Приложение № 6

Карта изучения работы с родителями (законными представителями) по теме проверки «Организации опытно-экспериментальная деятельности по ознакомлению детей
с природой»
в группе № _____

Дата_____________________________

Воспитатель_________________________________



Анкетирование



Привлечение к созданию развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Познавательное развитие»


Совместная детско-взрослая познавательно-исследовательская деятельность дома

(фотографии, описания, зарисовки)


Информационно-наглядная агитация:


папки-передвижки


стендовый материал


сайт


другое




Приложение № 7

Карта анализа проведения опытно- экспериментальной деятельности с детьми __ группы № ______

Дата_________________________________________

Воспитатель___________________________________________



Определение цели


Использование необходимого оборудования


Организация детей


Руководство


Постановка, формулирование проблемы ( познавательной задачи)


Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования


Выдвижение предложений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми


Проверка гипотезы


Подведение итогов опытно-экспериментальной деятельности, формулировка выводов


Фиксация результатов


Вопросы детей


Деятельность воспитанников

Отношение к экспериментальной деятельности:


- проявляют интерес к опытно-экспериментальной деятельности


- проявляют инициативу и творчество в решении проблемных задач


- опытно-экспериментальная деятельность детям неинтересна


Целеполагание


Самостоятельно видят проблему.



Активно высказывают предположения


Выдвигают гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами


Планирование


Самостоятельно планируют предстоящую деятельность (старшая и подготовительная к школе группа)


Осознанно выбирают предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначениями


Реализация


Действуют планомерно.


Помнят о цели работы на протяжении всей деятельности.


В диалоге со взрослым поясняют ход деятельности.


Доводят дело до конца


Рефлексия


Устно формулируют, достигнут или нет результат, замечают неполное соответствие полученного результата гипотезе.


Способны устанавливать разнообразные временные, последовательные причинные связи.


Делают выводы



Приложение № 8

Вопросы беседы с детьми старшего дошкольного возраста

1. Что ты любишь делать в уголке экспериментирования?
2. С какими предметами и материалами ты любишь экспериментировать в уголке?
3. Тебе нравится проводить опыты? Почему?
4. Какой опыт самый интересный? Расскажи о нём.
5. Расскажи, какие опыты проводят другие дети?
6. С кем ты любишь вместе исследовать?
7. Что бы ты хотел добавить в уголок экспериментирования?


Приложение № 9

Памятка для воспитателей

«Организация работы с детьми по экспериментированию»

Младший дошкольный возраст

Работа с детьми данной возрастной группы направлена на создание условий, необходимых для сенсорного развития в ходе ознакомления с явлениями и объектами окружающего мира.

В процессе формирования у детей элементарных обследовательских действий педагогам рекомендуется решать следующие задачи:

1) сочетать показ предмета с активным действием ребенка по его обследованию: ощупывание, восприятие на слух, вкус, запах, (может быть использована дидактическая игра типа «Чудесный мешочек»;

2) сравнивать схожие по внешнему виду предметы: шуба-пальто, чай-кофе, туфли-босоножки (дидактическая игра типа «Не ошибись»);

3) учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений ( Почему водавылилась?);

4) активно использовать опыт практической деятельности, игровой опыт ( Почему песок не рассыпается?).

Основное содержание исследований, производимых детьми, предполагает формирование у них представлений:

1) о материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево);

2) о природных явлениях (листопад, ветер, солнце, вода; игры с ветром, дождь, как одно из агрегатных состояний воды; теплота, звук, вес, притяжение);

3) о мире растений (способы выращивания растений из семян, листа, луковицы; проращивание растений – гороха, бобов, семян цветов);

4) о способах исследования объекта (раздел «Кулинария для кукол» : как заварить чай, как сделать салат, как сварить суп);

5) о предметном мире (одежда, обувь, транспорт, игрушки, краски для рисования и прочее).

В процессе экспериментирования словарь детей пополняется словами, обозначающими сенсорные признаки свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина: мнется-ломается, высоко-низко-далеко, мягкий -твердый- теплый и прочее).

Средний дошкольный возраст

Работа с детьми данной возрастной группы направлена на расширение представлений детей о явлениях и объектах окружающего мира. Основными задачами, решаемыми педагогами в процессе экспериментирования, являются:

1) активное использование опыта игровой и практической деятельности детей (Почему появились лужи? );

2) группировка объектов по функциональным признакам (Для чего необходимы овощи и фрукты? С какой целью она используется?);

3) классификация объектов и предметов по видовым признакам (птицы перелетные и зимующие).

Основное содержание исследований, проводимых детьми, предполагает формирование у них следующих представлений:

1) о материалах ( глина, дерево, ткань, бумага, металл, стекло, резина, пластмасса);

2) о природных явлениях (времена года, явления погоды, объекты неживой природы – песок, вода);

3) о мире животных (как звери живут осенью) и растений (овощи, фрукты), условия, необходимые для их роста и развития, хранения (свет, влага, тепло);

В процессе экспериментирования словарь детей пополняется за счет слов, обозначающих свойства объектов и явлений. Кроме этого, дети знакомятся с происхождением слов.


Старший дошкольный возраст

Работа с детьми направлена на уточнение всего спектра свойств и признаков объектов и предметов, взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений.

Основными задачами, решаемыми педагогом в процессе экспериментирования, являются:

1) активное использование результатов исследования в практической (бытовой, игровой) деятельности (Как быстрее построить прочный дом для кукол?);

2) классификация на основе сравнения: по длине, форме, цвету (листья зеленые, желтые и разноцветные), материалу, плотности, фактуре ( игра «Кто назовет больше качеств и свойств?»).

Основное содержание исследований, проводимых детьми, предполагает формирование у них следующих представлений:

1) о материалах (ткань, бумага, стекло, фарфор, пластик, металл, керамика, поролон);

2) о природных явлениях (явления погоды, круговорот воды в природе, движение солнца, снега, снегопад) и времени (сутки, день-ночь, сезон, год);

3) об агрегатных состояниях воды (вода-основа жизни; как образуется град, снег, лед, иней, туман, роса, радуга; рассматривание снежинок в лупу и т.п.);

4) о мире растений (особенности поверхности овощей и фруктов, их форма, цвет, вкус, запах; рассматривание и сравнение веток растений – цвет, форма, расположение почек; сравнение цветов и других растений);

В процессе экспериментирования обогащается словарь детей за счет слов, обозначающих свойства объектов и явлений. Кроме, того дети знакомятся с происхождением слов, с омонимами, с многозначностью слова (ключ), а также фразеологизмами (лошадь в яблоках).

Классификация опытов и экспериментов

Эксперименты можно классифицировать по разным принципам.

1. По характеру объектов, используемых в эксперименте

2. По месту проведения опытов

3. По количеству детей

4. По причине их проведения

5. По характеру включения в педагогический процесс

6. По продолжительности

7. По количеству наблюдений за одним и тем же объектом

8. По месту в цикле

9. По характеру мыслительных операций

10. По характеру познавательной деятельности детей

11. По способу применения в аудитории.


В уголке экспериментальной деятельности (мини-лаборатория, центр науки) должны быть выделены:

1) место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.)

2) место для приборов

3)Место для хранения материалов (природного, "бросового")

4) место для проведения опытов

5) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

      Материалы данной зоны распределяются по следующим направлениям«Песок и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло и пластмасса», «Резина».

       Основным оборудованием в уголке являются:

​ приборы-помощники: лупы, весы, песочные часы, компас, магниты;

​ разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика);

​ природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;

​ утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;

​ технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;

​ разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;

​ красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);

​ медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;

​ прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито и др.

При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие требования:

​ безопасность для жизни и здоровья детей;

​ достаточность;

​ доступность расположения

В качестве лабораторной посуды используются стаканчики из-под йогуртов, из-под мороженого, пластиковые бутылочки, которые наглядно показывают детям возможность вторичного использования материалов, которые в избытке выбрасываются и загрязняют окружающую среду. Это очень важный воспитательный момент. Важно, чтобы все было подписано или нарисованы схемы – обозначения. Можно использовать различные баночки с крышками и киндер – сюрпризы.

Для организации самостоятельной детской деятельности разрабатываются пооперационные карты проведения экспериментов. Совместно с детьми разрабатываются условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки.
Материал для проведения опытов в уголке экспериментирования меняется в соответствии с планом коррекционно-образовательной работы.

Правила проведения опытно-экспериментальной деятельности

  1. Установить цель: для чего проводится опыт

  2. Создать условия для проведения опыты или эксперимента: подготовить необходимый материал.

  3. Познакомить детей с планом исследования или составить план исследования.

  4. Уточнить правила безопасности при проведении опытно-экспериментальной деятельности.

  5. Распределить детей на подгруппы

  6. Провести эксперимент или опыт

  7. Обобщить полученные результаты

  8. Внести материалы в предметно-развивающую среду (фотоотчеты, зарисовки)


Литература:

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетина В.В. Неизведанное рядом. М., 2008г

2. Иванова А.И. Детское экспериментирование как метод обучения./ управление ДОУ, №4, 2012, с. 84-92

3. Короткова Н.А. Познавательно- исследовательская деятельность старших дошкольников./ Ребенок в детском саду. № 3, 4, 5 2013, № 1, 2014

4. Организация экспериментальной деятельности дошкольников./ Под ред. Л.Н. Прохоровой 2004

5. Соловьева Е. Как организовать поисковую деятельность детей./ Дошкольное воспитание, № 1, 2005



Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

План -задание поможет заместителям заведующих провести тематическую проверку в ОУ. В плане-задании описаны: цель, задачи.

Для эффективности проведения тематического контроля приложен оценочный инструментарий:

  • Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей первой младшей группы.
  • Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей младшей группы.
  • Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей средней группы.
  • Карта анализа условий для организации опытно-экспериментальной деятельности детей подготовительной к школе группы.
  • Карта проверки плана коррекционно- образовательной работы.
  • Карта изучения работы с родителями (законными представителями) по теме проверки «Организации опытно-экспериментальная деятельности по ознакомлению детей
    с природой».
  • Карта анализа проведения опытно- экспериментальной деятельности с детьми.
  • Вопросник для беседы с детьми.
  • Памятка для воспитателей «Организация работы с детьми по экспериментированию»

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее