Пластилинотерапия как элемент подготовительной работы для постановки звуков

Пластилинотерапия как элемент подготовительной работы для постановки звуков

Чтобы повысить эффективность коррекционных занятий, ускорить процесс постановки звуков, сделать обучение осознанным, заинтересовать детей и включить их в педагогический процесс, нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, инновационные технологии. Необходимость проведения серьезной коррекционной работы логопеда через игру очевидна. Работа учителя-логопеда – это творческий поиск, облегчающий и направляющий процесс становления речи ребенка.

Самым трудным для детей бывает усвоение артикуляции отдельных звуков, так как это сложный двигательный навык.

В коррекционной работе существенная роль отводится развитию кинетических ощущений органов артикуляционного аппарата, что позволяет детям почувствовать контрастность положения языка, губ, челюстей, направленности выдоха. Их четкость обусловлена осязательными ощущениями, что особенно важно на начальных этапах работы по постановке звуков, когда еще не сформирована дифференциация.

Задачи :

1. Коррекционно-образовательные:

Формировать умение правильно произносить звуки;

Познакомить с артикуляционными признаками звуков (положение губ, положение языка, характер воздушной струи);

Характеризовать артикуляционные уклады, используя объёмные модели.

2. Коррекционно-развивающие:

Подготовить артикуляционный аппарат для постановки звуков;

Применить пластилинотерапию как элемент подготовительной работы при постановке звуков;

Создать зрительный образ язычка своими руками;

Использовать детские аппликаторные слепки как обучающее пособие;

Развивать речевую и мелкую моторику.

3. Коррекционно-воспитательные:

Повышать мотивацию учебной деятельности, речевую активность;

Воспитывать аккуратность и творческое воображение.

Для полного ознакомления с языком привлекаются двигательные анализаторы (нужно дать ребенку потрогать, пощупать, обвести пальцами контуры предмета).

Пластилинотерапия способствует развитию моторики, координации движений, гибкости и точности выполнения действий. Во время лепки у ребенка развивается мелкая моторика рук, совершенствуются мелкие движения пальцев, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления.

В образовательной деятельности используется обычный детский пластилин как элемент подготовительной работы по постановке звуков. На первых двух занятиях каждого нового исправляемого звука учитель-логопед совместно с детьми лепит (моделирует) пластилиновый язычок, пластилиновые губы. Считается, что лучшей игрушкой для ребенка будет

та, которую он сделал своими руками. Созданная модель способствует становлению речи, подготавливает кисти рук, повышает работоспособность коры головного мозга; стимулирует развитие внимания, воображения, фантазии.

Выполняя модель язычка из пластилина, дети стимулируют рецепторные зоны кистей обеих рук: стимуляция осуществляется при нажатии подушечек пальцев на пластилин.

Регулярная тренировка движений пальцев рук оказывают стимулирующее воздействие на развитие речи. Поэтому в процессе лепки дети не только получают удовольствие, но и совершенствуют мелкую моторику, чувствительность кистей и пальцев.

Твердый комочек пластилина сравнивается со спастичным «непослушным» языком. При разминании пластилина руками передаются его тепло и мягкость; эти ощущения переходят к мышцам языка (расслабление, подготовка к выполнению упражнений на развитие мышц артикуляционного аппарата).

На пластилиновом язычке можно легко передать форму и положение языка, его динамику.

1. Форма языка:

• «горка» или «чашечка»;

• узкий язычок – «иголочка» или широкий язычок - «лопатка».

2. Положение языка:

• вверх, вниз.

3. Динамика языка:

• как формируются боковые края язычка;

• как углубляется средняя часть спинки язычка или выгибается «горкой»;

• как формируется узкий и широкий язычок;

• как язычок упирается, отталкивается.

Изготовленные руками дошкольников аппликаторные слепки применяются на занятиях. В язычок - «чашечку» наливают капельку воды, объясняя, что положение языка нужно удержать. Дети видят, как им не нравится «кривая» капелька в неаккуратно слепленном язычке.

Для полноценного ознакомления с языком дети сами изготавливают аппликаторные слепки из пластилина. Созданный руками язычок служит наглядно опорой для речевых упра      жнений.

Объёмные губы (Модель объёмные губы выполняется из пластилина красного или розового цвета). Дети энергично, с усилием разминают пластилин в руках, сравнивая его с «непослушным» спастичным язычком. Этапы работы по изготовлению модели «Объёмные губы»:

1. Размять пластилин в руках;

2. Изготовить ровный гладкий шарик;

3. Сформировать жгут длиной 12-14 см;

4. Соединить два конца жгута, получит кольцо;

5. Место соединения закрепить и соединить в угол;

6. Выделить уголки губ;

7. Смоделировать форму верхней губы;

8. Сравнить модель с рисунком.