№
|
Раздел, кол-во часов, тема урока
|
Содержание
|
Тип, форма
урока
|
Планируемый результат
|
Формы
контроля
|
нИформац-ое сопровождение
|
Сроки проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План.
|
Факт.
|
|
Введение (1 час)
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Изображение человека как
важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
|
Взаимосвязь характеров и обстоятельств
в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение
к героям. Изображение человека как важнейшая задача литературы. Знакомство с
учебником. Краткая характеристика курса 7 класса.
|
Вводный урок. Лекция, беседа,
работа с книгой.
|
Знать: образную природу
словесного искусства
Уметь: составлять тезисы и план
прочитанного Владение монологической и диалогической речью
|
Проверка читательских дневников
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 3-7
|
|
|
|
Устное народное творчество
(5 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Предания как поэтическая
автобиография народа.
|
Исторические события в преданиях
«Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Предания как
жанр фольклора.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: предание как жанр УНТ
Уметь: пересказывать текст
предания
Владение монологической и
диалогической речью
|
Сформулировать вопросы к текстам
преданий
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 7-10
|
|
|
3
|
Былины. «Вольга и Микула
Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов
русского народа.
|
Былины как героические песни
эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина
и сказка. Выражение в былинах исторического сознания русского народа.
Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои
былин, образы богатырей.
Исторические и художественные
основы былины. Воплощение в былине нравственных критериев русского народа.
Прославление мирного труда героя-труженика. Микула – эпический герой,
носитель лучших человеческих качеств. Сказка и былина.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: своеобразие былин как
героических песен эпического характера
Уметь: воспринимать и
анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование
художественного своеобразия былин Свободная работа с поэтическими
фольклорными текстами
|
Чтение наизусть отрывка из былины
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 11-124
|
|
|
4
|
Былины «Илья Муромец и
Соловей – Разбойник», «Садко».
|
Киевский цикл былин. Илья
Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Бескорыстное
служение Родине и народу. Особенности былинного стиха. Роль гиперболы.
|
Урок внеклассного чтения.
|
Знать: своеобразие былин как
героических песен эпического характера
Уметь: воспринимать и
анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование
художественного своеобразия былин
|
Свободная работа с поэтическими
фольклорными текстами
|
Презентация
|
|
|
5
|
«Калевала». Карело-финский мифологический
эпос.
|
Героический эпос в мировой
культуре. Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций.
Обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма лоухи
как представители светлого и темного миров карело-финских эпических
песен.
|
Урок внеклассного чтения.
|
Знать: своеобразие
карело-финского мифологического эпоса
Уметь: воспринимать и
анализировать поэтику героического эпоса народа, самостоятельно проводить
исследование художественного своеобразия героического эпоса
|
Свободная работа с поэтическими
фольклорными текстами
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 36-41
|
|
|
6
|
Пословицы и поговорки.
|
Русские пословицы и поговорки.
Пословицы и поговорки народов мира. Собиратели пословиц. Особенности смысла и
языка пословиц.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: пословицы на выбор
наизусть; тематическое многообразие пословиц и поговорок
Уметь: отличать пословицу от
поговорки
|
Анализ языка пословиц
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 42-44
|
|
|
|
|
Из древнерусской литературы (2
часа)
|
|
|
|
|
|
|
7
|
«Поучение» Владимира Мономаха
(отрывок). Нравственные заветы Древней Руси.
|
Понятие о древнерусской
литературе. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных
идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер
древнерусской литературы. Жанры древнерусской литературы. Поучение как жанр
древнерусской литературы. Русские летописи и летописцы. Жанр и композиция
“Поучения”. Основы христианской морали в "Поучении". Слава и честь
родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы
"Поучения".
Владимир Мономах –
выдающаяся фигура Древней Руси, виднейший государственный деятель, человек
«большого уму и литературного таланта». «Повесть временных лет» (отрывок «О
пользе книг»)
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: основы христианской
морали, воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно
делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы;
Свободная работа с
текстами; владение
монологической и
диалогической
речью.
|
Работа с текстами
древнерусских произведений
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 51-53
|
|
|
8
|
«Повесть о Петре и Февронии
Муромских» - гимн любви и верности
|
Историческая основа повести,
идейно-художественное своеобразие. Нравственные идеалы и заветы Древней
Руси. Высокий моральный облик главной героини.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: структуру повести, образы
Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст Владение
монологической и
диалогической
речью
|
Составить план пересказа повести
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 54-63
|
|
|
9
|
Итоговая письменная работа по
разделам «УНТ», «Древнерусская литература»
|
Сочинение на одну из тем:
- Какое
воплощение нашла народная мудрость в произведениях УНТ?
- Что
воспевает народ в героическом эпосе?
- Приемлемы
ли для современного читателя нравственные идеалы и заветы Древней Руси?
- В чем
значение древнерусской литературы для современного читателя?
|
Урок развития речи
|
Составление плана, тезисов,
конспекта;
подбор аргументов, формулирование
выводов, отражение в устной и письменной форме результатов своей
деятельности;
|
Сочинение
|
|
|
|
|
Из русской литературы 18 века (2
часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
М.В.Ломоносов. Личность и
судьба гениального человека. Литературное творчество
|
Слово о поэте и ученом. Теория
«трех штилей». Жанр оды. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия…
1747 г.» Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: оду как жанр, теорию «трех
штилей» Уметь: воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века;
выразительно читать
Владение
монологической и
диалогической
речью
|
Анализ текста оды. Отрывок из
«Оды…» наизусть
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 64-67, презентация.
|
|
|
11
|
Г.Р.Державин – поэт и гражданин.
Своеобразие поэзии Г. Р. Державина.
|
Биографические сведения о поэте.
Новаторство в стихотворческой деятельности. «Река времен в своем
стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о
смысле жизни и свободе творчества.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: особенности поэтических
произведений поэта, их тематику
Уметь: воспринимать и
анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать
Владение
монологической и
диалогической
речью
|
Анализ стихотворений
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 68-71
|
|
|
|
Из русской литературы 19 века (27
часов)29
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
А.С.Пушкин. Краткий рассказ о
писателе. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Тема судьбы в
балладе.
|
Художественное воспроизведение
быта и нравов Древней Руси. Летописный источник «Песни о вещем Олеге».
Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема судьбы и
пророчества в «Песни…». Нравственная проблематика произведения. Смысл
сопоставления Олега и волхва. Особенности композиции, своеобразие языка.
Понятие о жанре баллады.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: понятие о балладе, об
использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и
событий
Уметь: анализировать поэтическое
произведение, выделять смысловые части художественного текста, анализировать
эпизод, сравнивать героев
|
Отрывок наизусть
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 72—74, 82-86, презентация
|
|
|
13
|
А.С. Пушкин «Полтава»
(отрывок).
|
Интерес Пушкина к истории России.
Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги
русских солдат. Петр I и Карл XII. Сопоставление героев. Авторское отношение
к героям.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: понятие о поэме, о
литературном герое, конфликте, элементах сюжета
Уметь: анализировать текст,
сравнивать героев, выявлять авторскую позицию
|
По желанию – сочинение «Петр
Великий и его противники в поэме «Полтава
|
|
|
|
14
|
А.С.Пушкин. «Медный всадник»
(отрывок).
|
Выражение чувства любви к Родине.
Прославление деяний Петра I.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: понятие о лирике,
лирическом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения
Уметь: анализировать
поэтическое произведение
|
Отрывок из поэмы наизусть
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 77-79, презентация
|
|
|
15
|
«Борис Годунов»: сцена в
Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.
|
Образ летописца как образ
древнерусского писателя.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: что такое трагедия, образ
летописца, самозванство в понимании Пушкина Уметь: анализировать поэтическое
произведение.
Уметь: строить рассуждение на
нравственно-этические темы
|
Анализ эпизода Отрывок наизусть
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 89-96
|
|
|
16
|
Проза А.С.Пушкина. «Станционный
смотритель» - повесть о «маленьком» человеке. Дуня и Минский. Анализ
эпизода «Самсон Вырин у Минского».
|
Произведение из цикла
«Повести Белкина». Образ Самсона Вырина и тема "маленького
человека". Образ повествователя.
История Самсона Вырина и его
дочери. Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Судьба
Дуни и притча о блудном сыне. Повесть как жанр эпоса.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание повести;
нравственную проблематику повести; содержание понятия «образ».
Уметь: владеть различными видами
пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно
делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы
|
Анализ эпизода
+ (по желанию – сочинение
«Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом»)
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 97-113, презентация
|
|
|
17
|
Художественное совершенство и
человечность повести А.С.Пушкина.
|
Автор и рассказчик. Отношение
рассказчика к героям повести. Призыв к уважению человеческого достоинства.
Гуманизм повести. «Повести Белкина». Жанровое своеобразие. Выразительность и
лаконизм пушкинской прозы. Значение повести в истории русской литературы.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание повести;
нравственную проблематику повести; содержание понятия «образ».
Уметь: выделять смысловые части
художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев;
самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические
темы; выявлять авторскую позицию
|
|
|
|
|
18
|
М.Ю.Лермонтов. Душа и лира поэта.
|
Слово о поэте. Стихотворения
«Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы.
«Молитва», «Ангел». Проблема гармонии человека и природы. Тема трагической
разъединенности между миром и человеком. Стремление к единению с природой.
Своеобразие лермонтовского пейзажа.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: мастерство в создании
художественных образов.
Уметь: воспринимать и
анализировать поэтический текст
|
Наизусть одно из стихотворений
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 114-117
|
|
|
19
|
М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об
историческом прошлом России.
|
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Сюжет поэмы,
его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная
проблематика и особенности конфликта в "Песне…".
Картины быта XVI века и их роль в
понимании характеров и идеи поэмы. Особенности сюжета поэмы. Эпические и
лирические черты произведения, их художественная роль. Фольклорные традиции в
поэме.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание поэмы, его
историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными
видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению;
Уметь: анализировать язык поэмы,
ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить
рассуждения на нравственно-этические темы
|
Художественный пересказ
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 118-137, презентация
|
|
|
20
|
Нравственный поединок Калашникова
с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и
нравственных идеалов.
|
Калашников и Кирибеевич: сила и
цельность характеров героев. Поединок Калашникова с Кирибеевичем и
Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных
идеалов. .. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к
изображаемому. Язык и стих. Особенности языка поэмы, ее связь с устным
народным творчеством.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание поэмы, его
историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными
видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению;
Уметь: анализировать язык поэмы,
ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить
рассуждения на нравственно-этические темы
|
Наизусть отрывок из песни
|
|
|
|
21
|
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести.
|
Слово о писателе. Замысел
автора. История создания повести. Художественные особенности повести.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание повести.
Уметь: выделять смысловые части
художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, выявлять
авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести
Уметь: самостоятельно делать
выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы
|
Викторина на знание творчества
Н.В.Гоголя.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 141-144
|
|
|
22
|
Тарас Бульба и его сыновья.
|
Герои в начале повести. Описание
быта семьи. Воссоздание колорита эпохи и атмосферы детства героев. Принцип
контраста в изображении Остапа и Андрия. Роль художественной детали. Описание
степи. Соотнесенность картин природы с судьбами героев.
|
Урок – сравнительный анализ
|
Знать: содержание повести.
Уметь: выделять смысловые части
художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, выявлять
авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести
Уметь: самостоятельно делать
выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы
|
Остап и Андрий – сопоставительная
характеристика героев.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 144-212
|
|
|
23
|
Запорожская Сечь, её нравы и
обычаи.
|
Тарас, Остап и Андрий в
Запорожской Сечи. Остап и Андрий в бою. Принцип контраста в их изображении.
Различие жизненных позиций. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви
и долга. Осуждение предательства.
|
Урок-семинар
|
Знать: нравственную проблематику
повести, средства раскрытия характеров героев
|
Художественный пересказ
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 144-212
|
|
|
24
|
Героизм, самоотверженность,
верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли.
|
Нравственный облик Тараса Бульбы
и его товарищей-запорожцев. Запорожцы в бою. Героическая смерть Остапа.
Подвиг Тараса. Патриотический пафос повести. Прославление товарищества.
|
Урок-семинар
|
Знать: нравственную проблематику
повести, средства раскрытия характеров героев
|
Наизусть речь о товариществе.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 144-212, презентация
|
|
|
25
|
Сочинение по повести Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба».
|
Свободная работа с текстами, с
дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему
|
Урок развития речи
|
Знать: содержание повести;
строение письменного высказывания
Уметь: выбрать жанр сочинения,
составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал,
редактировать написанное
|
Сочинение
|
|
|
|
26
|
И.С.Тургенев. Цикл рассказов
«Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение
о бесправных и обездоленных.
|
Слово о писателе. История
создания и тематика сборника. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы
рассказа. Изображение тяжести народной жизни и силы характера русского
человека. Роль пейзажа в рассказе «Бежин луг». Художественные
особенности произведения.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание понятия
«пейзаж» Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической
детали, авторскую позицию
|
Художественный пересказ
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 212-223
|
|
|
27
|
И.С.Тургенев. Стихотворения в
прозе. История создания цикла.
|
Работа писателя над циклом
«Стихотворения в прозе». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в
прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача», («Воробей).
Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Тургенев о
богатстве и красоте русского языка. Русский язык как духовная опора человека.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: своеобразие стихотворений
в прозе Уметь: анализировать поэтику стихотворений в прозе Уметь:
самостоятельно исследование художественного своеобразия стихотворений в
прозе: лиричность, музыкальность, философские раздумья
|
«Русский язык» (наизусть)
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 224-225
|
|
|
28
|
Н.А.Некрасов. Слово о поэте.
Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской
женщины.
|
Слово о поэте. Историческая
основа поэмы. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором
Иркутска». Самоотверженность, сила чувств. Верность долгу. Развитие понятия о
поэме.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: сюжет и композицию поэмы
Уметь: анализировать эпизод художественного произведения
|
Отрывок наизусть
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 227-244
|
|
|
29
|
«Размышления у парадного
подъезда». Боль поэта за судьбу народа.
|
Стихи поэта о судьбе народа.
Образ родины. Изображение реального положения народа. Противопоставление
образов «владельце роскошных палат» и мужиков, пришедших к вельможе.
Бесправие простых людей перед власть имущими. Стихотворение «Вчерашний день в
часу шестом».
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: об образной яркости и
повествовательном начале Некрасова Уметь: воспринимать и анализировать
поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и
характерах
|
Отрывок наизусть
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 245-250
|
|
|
30
|
А.К.Толстой. Исторические баллады
«Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин».
|
Слово о Толстом. Правда и
вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья. «Василий Шибанов»: особенности
стилистической интерпретации исторического предания.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание баллад,
определение жанра баллады, образную природу баллад
Уметь: выделять жанровые признаки
баллады, выявлять авторскую позицию Уметь: участвовать в диалоге по
прочитанному произведению
|
Составить краткий словарь
устаревших слов.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 251-260
|
|
|
31
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о
том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры.
|
Слово о писателе. Особенности
сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Сатирическое
изображение нравственных и социальных пороков общества. Смысл
противопоставления генералов и мужика. Паразитизм генералов, трудолюбие и
сметливость мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское
осуждение его покорности. Сатира, гротеск и юмор. Элементы народной сказки
повествовании.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание сказок,
определение понятий «аллегория», «фантастика»
Уметь: выявлять парадоксы в
народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и
слабых сторонах характера
|
Художественный пересказ
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 261-275, презентация
|
|
|
32
|
М.Е.Салтыков-Щедрин
«Дикий помещик».
Обличение нравственных пороков
общества.
|
Своеобразие сказки
М.Е.Салтыкова-Щедрина.
приемы создания образа
помещика. Позиция писателя в сказке.
|
Внеклассное чтение.
|
Знать: содержание сказок,
определение понятий «аллегория», «фантастика»
Уметь: выявлять парадоксы в
народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и
слабых сторонах характера
|
Художественный пересказ,
составление таблицы «Сильные и слабые стороны характера героя».
|
|
|
|
33
|
Сатира и юмор в сказках
М.Е.Салтыкова-Щедрина. «Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве».
|
Сказка Салтыкова-Щедрина как
модель, воссоздающая реальные противоречия русской действительности. Идейно –
художественный смысл сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического
изображения в сказках. Эзопов язык.
|
Развитие речи.
|
Знать: содержание сказок,
определение понятий «аллегория», «фантастика»
Уметь: выявлять парадоксы в
народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и
слабых сторонах характера
|
Устное сочинение- рассуждение.
|
|
|
|
34
|
Литературный ринг по
произведениям
|
Проблемы и герои произведений
Н.В.Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С.Тургенева, М.Е. Салтыкова – Щедрина.
|
Урок контроля
|
Знать: проблематику,
идейно-художественное содержание изученных произведений
Уметь: строить развернутые
высказывания на проблемный вопрос с опорой на текст, делать выбор правильного
ответа в тестовых заданиях
|
Тест
|
|
|
|
35
|
Л.Н.Толстой. «Детство» (главы).
Сложность взаимоотношений детей и взрослых.
|
Слово о писателе. История
создания повести. Автобиографический характер повести. Значение эпохи детства
в жизни героев Толстого и самого автора.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: что такое
«автобиографическая повесть»
|
Выборочный пересказ,
комментирование
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 276-279. презентация
|
|
|
36
|
Главный герой повести. Его
чувства, поступки и духовный мир.
|
Характеристика героя. Детство как
открытие мира, самосознание ребенка, драматическое познание им противоречий
жизни. Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение
внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской
открытости миру.
Мастерство писателя в раскрытии
духовного роста, нравственного становления героя. Герой-повествователь.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: что такое самоанализ и
самооценка героя
|
Сжатый пересказ.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр280-296
|
|
|
37
|
А.П.Чехов. Слово о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия
рассказа.
|
Слово о писателе. «Хамелеон» -
рассказ о всеобщем рабстве. Живая картина нравов. Осмеяние душевных
пороков. Смысл названия рассказа Средства создания комического в рассказе.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: сюжет и образную систему
рассказов; говорящие фамилии, юмор, роль художественной детали; язык
персонажей
Уметь: давать оценку
действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль
художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием
персонажа, авторским отношением к нему
|
Тест по рассказу.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр297-305
|
|
|
38
|
Два лица России в рассказе
А.П.Чехова «Злоумышленник».
|
Живая картина нравов.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: тему, основную идею,
систему образов рассказа
Уметь: высказать впечатление от
прочитанного произведения
|
Устное высказывания на морально-
этическую тему
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 306-312
|
|
|
39
|
Смех и слезы в «маленьких»
рассказах А.П.Чехова.
|
Живая картина нравов. Смех
и слезы в рассказе А.П.Чехова «Размазня».
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: тему, основную идею,
систему образов рассказа
Уметь: высказать впечатление от
прочитанного произведения
|
Художественный пересказ текста
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 306-312
|
|
|
40
|
Стихи русских поэтов 19 века о
родной природе.
|
Чтение и анализ
стихотворений .В.А.Жуковский «Приход весны». А.К.Толстой «Край ты мой,
родимый край…», «Благовест». И.А.Бунин «Родина». Поэтическое изображение
природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
|
Развитие речи.
|
Знать: особенности поэтического
текста
Уметь: анализировать поэтический
текс
|
Наизусть одно стихотворение на
выбор
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 313-317
|
|
|
|
Из русской литературы 20 века (22
часа) 20
|
|
|
|
|
|
|
|
41
|
И.А.Бунин. Судьба и творчество
писателя. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и
взрослых.
|
Слово о писателе. Рассказ
«Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение
этой проблемы. Обретение доброты и гармонии. Психологизм и искренность в
разработке характеров и их описании.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: что называют
психологическим рассказом
Уметь: выявить авторское
отношение
|
Отзыв на рассказ.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 3-18
|
|
|
42
|
И.А.Бунин.
«Лапти». Нравственный смысл рассказа.
|
Тема, идея рассказа. Композиция. Философские
размышления писателя о связи человека и природы, жизни и смерти. Мастерство
Бунина – прозаика. Нравственный смысл произведения. Выразительность и
точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах
Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание понятия «деталь
художественного произведения»
Уметь: выделять смысловые части
художественного текста, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на
нравственно-этические темы, показывать выразительность и точность
художественной детали в прозе Бунина
|
Рассуждение на
нравственно-этические темы
|
|
|
|
43
|
М.Горький.
«Детство». Автобиографический характер повести.
|
Слово о писателе. Тяжелые
картины детства. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.
Изображение быта и характеров. Изображение внутреннего мира подростка.
Активность авторской позиции.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: автобиографический
характер повести, содержание повести; нравственную проблематику
Уметь: участвовать в
диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы об
активности авторской позиции
|
Художественный пересказ текста
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 19-21
|
|
|
44
|
«Яркое, здоровое, творческое в
русской жизни». Характеристика положительных героев.
|
Бабушка Акулина Ивановна, Алеша
Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Портрет как
средство характеристики героев.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: причины поступков героев
Уметь: давать характеристику литературному герою
|
Характеристика героев.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 22-83
|
|
|
45
|
Анализ эпизода «пожар» из повести
Горького «Детство».
|
Обучение анализу эпизода. Портрет
как средство характеристики героев.
|
Развитие речи.
|
Знать: причины поступков героев
Уметь: давать характеристику литературному герою
|
Анализ эпизода
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 22-83
|
|
|
46
|
«Легенда о Данко» из
рассказа «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.
|
Подвиг во имя людей. Готовность к
самопожертвованию. Поэтичность языка (сравнение, метафора, эпитет, гипербола).
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: поступок литературного
героя и его нравственный мотив
Уметь: найти черты романтического
в легенде
|
Словесное иллюстрирование.
Художественный пересказ легенды.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 84-88
|
|
|
47
|
В.В.Маяковский. «Необычайное
приключение…». Роль поэзии в жизни человека и общества.
|
Слово о поэте. Особенности
стиля Маяковского как художника и поэта. Юмор автора. Роль фантастических
картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. Метафора как основа
сюжета стихотворения. Яркость и динамизм образов.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: взгляд поэта на роль
поэзии в жизни людей, содержание стихотворения
Уметь: воспринимать
художественное новаторство поэзии Маяковского, понимать гуманистический пафос
стихотворений, выразительно читать наизусть; через выразительное чтение
выявлять авторскую позицию, характеризовать роль изобразительно-выразительных
средств.
|
Наизусть стихотворение.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 100-109
|
|
|
48
|
«Хорошее отношение к лошадям».
Два взгляда на мир.
|
Понятие о лирическом герое.
Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя и его сочувствие ко
всему живому.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание стихотворения
Уметь: воспринимать художественное
новаторство поэзии Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворений,
выразительно читать наизусть; через выразительное чтение выявлять авторскую
позицию, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.
|
Наизусть стихотворение.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 110-112
|
|
|
49
|
Л.Н.Андреев. Слово о писателе.
«Кусака». Гуманистический пафос произведения.
|
Слово о писателе. Чувство
сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический
пафос произведения.
|
Внеклассное чтение.
|
Знать: формирование отношения к
событиям и героям рассказа
|
Составление цитатного плана
произведения.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 89-99
|
|
|
50
|
А.П.Платонов. «Юшка».
Призыв к состраданию и уважению к человеку.
|
Слово о писателе. Друзья и враги
главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя
красота человека.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: изображение мира и
человека в рассказе
Уметь: анализировать поступки и
характер главного героя
|
Тест по рассказу.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 113-138
|
|
|
51
|
Час мужества. (интервью с
поэтом – участником Великой Отечественной войны)
|
Интервью как жанр публицистики.
Сведения о поэтах. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях
А.Ахматовой, «Мужество», К.Симонова «Жди меня», А.Твардовского «Я убит подо
Ржевом», А.Суркова «Песня смелых», Н.Тихонова.
|
Внеклассное чтение
|
Знать о реализации военной
тематики в РЛ
|
Наизусть 1-2 стихотворения на
выбор
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 15-158
|
|
|
52
|
Ф.А.Абрамов. Слово о
писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-
экологические проблемы рассказа.
|
Слово о писателе. Любовь автора
ко всему живому. Логика истории и развития связей природы и человека. Понятие
о литературной традиции.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: понятия «рассказ» и
«антитеза» Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа
|
Составить план рассказа.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 159-167
|
|
|
53
|
Е.И.Носов. Слово о писателе.
«Кукла». Нравственные проблемы рассказа.
|
Слово о писателе.
Автобиографический рассказ «Кукла». Протест против равнодушия. Красота родной
природы в рассказе. Мастерство описаний психологического состояния
героев, драматизма жизни. Лаконизм рассказа.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать творчество Носова,
особенности его рассказов Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа
|
Тест по рассказу
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 168-179
|
|
|
54
|
Ю.П.Казаков. «Тихое утро».
Герои рассказа и их поступки.
|
Слово о писателе. Взаимовыручка
как мерило нравственности человека. Особенности характера героев. Лиризм
описания природы. Юмор в рассказе.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: психологизм произведения,
нравственный выбор героя и его мотив Уметь: анализировать поступки героев
|
Составить цитатный план своего
рассказа о мальчиках.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 180-196
|
|
|
55
|
«Тихая моя Родина…» Стихотворения
о родной природе.
|
В.Я.Брюсов «Первый снег»,
Ф.Сологуб «Забелелся туман за рекой…». С.А.Есенин «Топи да болота…». Н.А.Заболоцкий
«Я воспитан природой суровой…». Н.М.Рубцов «Тихая моя Родина». Единство
человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими
поэтами.
|
Внеклассное чтение
|
Знать: особенности лирики как
рода литературы; литературные приемы, используемые в лирике: эпитет,
метафора, сравнение Уметь: анализировать тропы
|
Наизусть одно стихотворение на
выбор
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 212-219
|
|
|
56
|
Б.Л.Пастернак «Никого не будет в
доме…», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.
|
Картина природы, преображенная
поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире
поэта.
Единство человека и природы.
Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.
|
Внеклассное чтение
|
Знать: способы создания
поэтических образов.
Уметь: читать и анализировать
поэтический текст
|
Анализ стихотворения.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 139-143
|
|
|
57
|
А.Т.Твардовский Философские
проблемы в лирике Твардовского. Пейзажная лирика.
|
Слово о поэте. Чтение и анализ
стихотворений «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей
жизни…». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы. Развитие понятия
о лирическом герое.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: тематику пейзажной лирики
Твардовского, ее мотивы – мотивы перемен, обновления и надежд, связанные с
мотивом вечного движения в природе; пафос
|
«Снега потемнеют синие…» (наизусть)
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 144-149
|
|
|
58
|
Д.С.Лихачев. «Земля родная»
(главы из книги) как духовное напутствие молодежи.
|
Слово о писателе, публицисте,
ученом, гражданине. Публицистика, мемуары как жанр литературы.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: публицистику,
публицистические произведения
|
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 197-204
|
|
|
59
|
Смех М.М.Зощенко (по рассказу
«Беда»)
|
Слово о писателе. «Беда». Смешное
и грустное в рассказе. «Сочетание иронии и правды чувств», «пестрый бисер
лексикона». (М. Горький)
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать творчество Зощенко,
содержание его рассказов.
Уметь: находить «смешное» и «грустное»
в рассказах Зощенко
|
Отзыв на рассказ.
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 205-212
|
|
|
|
Из литературы народов России (1
час)
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
Расул Гамзатов «опять за спиной
родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда…». Особенности
художественной образности дагестанского поэта.
|
Рассказ о поэте.
Размышления поэта об истоках и основах жизни..
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: особенности художественной
образности дагестанского поэта Уметь: анализировать тему и идею произведения
и ее реализацию через изобразительные средства
|
Выразительное чтение
стихотворения
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 225-227
|
|
|
|
Из зарубежной литературы (8
часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная
бедность». Представления поэта о справедливости и честности.
|
Слово о поэте. Народнопоэтическая
основа и своеобразие лирики Бернса. Грустный и шутливый характер
произведения.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: образ-настроение, образ,
представление
Уметь: выразительно читать
поэтический текст
|
Выразительное чтение
поэтического текста
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 228-232
|
|
|
62
|
Дж.Г.Байрон. «властитель дум»
целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта.
|
Слово о поэте. «Ты кончил жизни
путь, герой…». Героические мотивы лирики Байрона. Гимн герою, павшему в
борьбе за свободу Родины.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: вольнолюбивая поэзия
Прославление подвига во имя
свободы Родины.
|
Выразительное чтение
поэтического текста
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 233-235
|
|
|
63
|
Японские трехстишия (хокку).
|
Особенности жанра.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: жанры японской поэзии
|
Выразительное чтение
поэтического текста
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 235-240
|
|
|
64
|
Д. Олдридж «Последний дюйм»
|
Взаимоотношения родителей и
детей.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
|
Пересказ
|
|
|
|
65
|
О.Генри. «Дары волхвов».
Преданность и жертвенность во имя любви.
|
Слово о писателе. Нравственные
проблемы в произведениях зарубежной литературе. Поэтический гимн благородство
и любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание рассказа
Уметь: выделять ключевые эпизоды,
раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы
|
Письменный ответ на вопрос «Как
проявляется душевная красота героев?»
Самостоятельная творческая
работа
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 241-248
|
|
|
66
|
Р.Д.Брэдбери. «Каникулы» -
Мечта о победе добра.
|
Слово о писателе. Фантастический
рассказ-предупреждение. Стремление писателя уберечь людей от зла и опасности
на Земле.
|
Изучение нового материала.
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Знать: содержание рассказа
Уметь: выделять ключевые эпизоды,
раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы
|
Пересказ
|
Учеб. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
Стр. 249-262
|
|
|
67
|
Э. По «Последняя шутка»
Лягушонка».
|
Слово о писателе. Тематика
произведений
|
Внеклассное чтение
|
Знать: содержание рассказа
Уметь: выделять ключевые эпизоды,
раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы
|
Пересказ
|
|
|
|
68
|
Д. Лондон «Сказание о Кише»
|
Тема достоинства человека.
|
Итоговый урок.
|
Знать и уметь определять роды и
жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями .
|
Итоговый тест.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.