Плод. Разнообразие и значение плодов

ФИО Валенко Евгения Борисовна

Должность учитель

Место работы МАОУ СШ №24

Класс 6

Тема урока «Плод. Разнообразие и значение плодов.»

Учебная программа: под редакцей И.Н.Пономаревой.

Учебник Пономарёва И.Н., Корнилова О.А, Кучменко В. С.  Биология. 6класс: учебник для учащихся, общеобразовательных учреждений /под.ред.проф. И.Н.Пономаревой.М.: Вентана - Граф, 2013.-192 с.

 Тип урока открытие новых знаний.

Цель:  формирование знаний о  строения плодов и семян, их многообразии, классификации и   распространении.

Задачи урока

Образовательные: сформировать понятие о плоде как о важном генеративном органе растения, о строении плодов и семян, их многообразии, познакомить учащихся с классификацией, значением и распространением плодов.

Развивающие: продолжить формирование умения работать с учебной литературой,

научить сравнивать, анализировать и делать выводы.

Воспитательные:  формировать  умения работать в коллективе, взаимодействовать как с учителем, так и со сверстниками.

Предметные результаты:

1. Формирование знаний о строении плодов, их классификации и значении.

2. Формирование знаний о способах распространения плодов и семян.

3. Формирование умений понимать смысл биологических терминов: плод, генеративный орган, околоплодник, покрытосеменное растение, плоды сочные и сухие, односемянные и многосемянные.

Регулятивные УУД

- Развивать  умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

- Развить умения планировать и регулировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

- Отработать  навыки самоконтроля, взаимоконтроля.

Познавательные УУД

- Развить умения осуществлять поиск и отбор необходимой информации, ее структурирование и анализ (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, выполнение продуктивных заданий).

- Сформировать умение строить логическое действия  и операции, способы решения задач.

Коммуникативные УУД

- Развить навыки  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, сформировать умения работать в группе, слушать и слышать, понимать речь других.

Методы обучения частично-поисковый, проблемный.

Средства обучения и оборудование компьютер, видеопроектор, экран, презентация «Плоды и семена», коллекция семян и плодов, печатные  таблицы «Классификация  плодов», учебник.

Ход  урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Компетенции/ аспекты компетенций/ УУД	Оценивание/формы контроля
I Мотивирование к учебной деятельности
Создает положительную эмоциональную и целевую установки у обучающихся; проверяет готовность обучающихся к уроку.	Подготовка учебных принадлежностей, приветствие учителя	Коммуникативные УУД -развтие умения слушать Регулятивные УУД -самостоятельно подготовить рабочее место для занятий	Самооценка готовности к предстоящей учебной деятельности
II. Проблемная ситуация и актуализация знаний
Актуализация знаний Фронтальная беседа по теме «Цветок».	Определяют пробелы в знаниях и пути их коррекции	Познавательные УУД - умение применять знания, использовать имеющуюся информацию. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя	Проверка выполненного домашнего задания Устная оценка учителя
Постановка проблемы урока. -.Как вы думаете, что формируется на месте цветка у  растений? Чему будет посвящён наш сегодняшний урок - Расскажите, что вы уже знаете о плодах? Что такое плод	Обучающееся самостоятельно формулируют  проблему и  цель урока, записывают тему урока в тетрадь	Регулятивные УУД формирование умений самостоятельно обнаруживать и формулировать  учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Коммуникативные УУД  обсуждение разных мнений и обоснование своей точки зрения.	Оценка/самооценка умений определять и формулировать проблему, цель урока
III. Совместное открытие знаний
1. Работа с учебником. Что такое плод? Из чего он состоит? Какую роль играет околоплодник. Как называются растения, у которых семена защищены оболочками плода? 2. Работа учащихся в парах с натуральными раздаточными объектами. Опишите натуральные объекты по плану: 1. Название растения. 2. Характеристика плода. 3. Название плода. 4.Сравните плоды между собой. Найдите сходство и различие 3.Создание проблемной ситуации: выяснить, как приспособились растения к определённому способу распространения семян? Как вы думаете, за счет чего может пересилиться растение, если оно лишено возможности передвигаться? 4.Работа в группах с учебником,  представление результатов. I группа – распространение семян   животными и человеком  (сочные, яркие, вкусные, крючки, липучки, прицепки, шипы). Череда, лопух, черника, фиалка, брусника, рябина. II группа – распространение семян  ветром (лёгкие, крылышки, парашютики). Одуванчик, орхидея, клен, береза, липа. III группа - самораспространение (вскрываются самостоятельно). Акация, горох  фасоль, бобы, «бешенный огурец». IV группа – распространение семян водой (лёгкие, водонепроницаемые). Осока, ива, ольха, кокосовая пальма 5. Работа с учебником Значение семян и плодов в   природе (расселение растений, питание для  животных), в жизни человека (продукты питания, лекарство, сырьё для  промышленности, эстетическая  роль).	Работа в парах Обучающиеся описывают натуральные объекты по плану (работа в парах) Работа в группах и представление результатов группы	Коммуникативные УУД формирование  умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. Регулятивные УУД Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Продолжить обучение основам самоконтроля , самооценки и взаимооценки. Познавательные УУД формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений, строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД формирование  умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.	взаимопроверка
IV. Самостоятельное применение знаний
Выполните тестовые  задания. 1.Кто лишний? ягода, яблоко, костянка;           боб, желудь, орех; коробочка, ягода, стручок;         яблоня, груша, смородина. Почему вы так считаете? 2. Установите соответствие между растением и типом плода (соплодия)  Названия растений: вишня, томат, мак, горох, капуста, пшеница, подсолнечник, дуб, черемуха, тюльпан, яблоня, ананас, айва, инжир. Названия плодов (соплодий): костянка, ягода, коробочка, семянка, яблоко, желудь, зерновка, боб, стручок, соплодие. 3.Вставить в тексте  пропущенные  слова (письменно в тетради). После опыления и оплодотворения из завязи цветка образуется…. Плоды бывают … и … Односемянной сочный плод называется …, он встречается у …  Сочный многосемянной плод называется ..., он образуется у … . Односемянной сухой плод называется …, он встречается у … .Сухой многосемянной плод называется …, он образуется у… . Плоды – это приспособления для … .  Самоконтроль. Полученные результаты сверить  с ответами на слайде.  Оценка: «5»- без ошибок, 1-2 ошибки-«4», 3-5ошибок-«3»	Полученные результаты сверяют   с ответами на слайде.	Регулятивные УУД: формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки	самоконтроль самоконтроль Самоконтроль, самооценка.  Оценка: «5»- без ошибок, 1-2 ошибки-«4», 3-5ошибок-«3»
IV. Итог урока-3мин
Формулирует  главную мысль урока Рефлексия Выставляет оценки наиболее активно работающим ученикам, объявляет результаты	-делают  вывод по уроку -учащиеся  высказывают свое мнение о результативности работы на уроке, Дают оценку себе и  работе класса в целом, эмоциональную оценку урока в целом.		самооценка
V. Домашняя работа
Объясняет, что следует выучить дома. Дает краткие рекомендации. 1.Изучить  параграф «Плод. Разнообразие и значение плодов». 2.Выполнить одно из заданий:  а). Подготовить  сообщение по теме «Необычные плоды растений» б).Придумать кроссворд «Способы распространения плодов» (не менее 10 понятий)	фиксируют домашнее задание в дневниках