|
Актуализация
и мотивация
|
Выполняют
задания. Один
обучающийся отвечает у доски, остальные проверяют, контролируют правильность
ответа.
Отгадывают
загадки и извлекая информацию отвечают на вопросы.
Записывают
тему урока.
Определяют
цели по теме урока.
Коллективно обсуждают и
принимают.
|
Объясняет
задание.
Организует
фронтальное погружение в тему.
Предлагает
записать тему урока и сформулировать цели.
Учитель
записывает на доске под диктовку ребят.
|
Давайте
вспомним строение цветка. Возьмите листочки для самоконтроля, где нарисован
цветок и подпишите части цветка обозначенные цифрами.
Загадка:
Весной повис-
Всё лето кис,
А сладок стал
На землю пал.
(Плод)
Как вы
думаете, о чём идёт речь?
Итак,
сегодня мы с вами поговорим о плодах, об их образовании, значении и
распространении. И в конце урока мы должны будем ответить на вопрос
«На
месте чего образуются плоды и зачем они нужны»
Запись
вопроса на доске.
Открываем тетради и записываем тему урока.
Плоды.
Разнообразие и значение плодов.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Высказывают
предположения, записывают в тетради правильные ответы (по итогам беседы)
и запись
определения плода в тетради.
Работают
так же с индивидуальными папками – рисунок «Разнообразие плодов». Работа с
коллекцией плодов ( у каждого ученика своя коллекция на отдельных
тарелочках).
Предполагаемые
ответы: (на
каждую группу ученики предварительно раскладывают плоды по группам, затем
проверка вместе с учителем).
Работают
с индивидуальными папками (рисунки сухих и сочных плодов; односемянных и
многосемянных) и с таблицами на доске – ученики самостоятельно составляют в
тетради схему «Классификация плодов».
Предлагают
варианты ответов.
Отгадывают
загадки и записывают в тетрадях Способы распространения семян.
|
Предлагает
решить проблемную ситуацию. Обобщение ответов учащихся - кочан капусты это не
плод, т. к. нет цветка. Кочан – это почка.
Проверяет
правильность выполнения задания вместе с учащимися. Организация
отношений сотрудничества, взаимопомощи, поддержки между учащимися.
Обобщение
и корректировка ответов учащихся.
Рассказ
о разнообразие плодов – демонстрация плодов кокоса, лотоса, чилима –
разнообразие плодов по форме, размерам, окраске.
Проверяет
задания вместе с детьми.
Дает
задание учащимся составить схему «Типы плодов».
Организация отношений сотрудничества, взаимопомощи, поддержки
между учащимися.
Беседа
на основе имеющихся знаний.
Обобщение
и корректировка ответов учащихся и запись в тетради.
|
Решение
проблемной ситуации:
Что же
такое плод? Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых
утверждает что кочан капусты это плод, а другой с ним не согласен. Как Вы
думаете, кто из них прав? – ученики высказывают свои предположения.
Беседа
·
На
месте чего образуется плод? (На месте цветка)
Итак,
весной цветут яблони, вишни, а затем на месте цветка образуется плод
Запись в
тетради.
Плод
образуется на месте цветка.
Плод –
это орган цветкового растения.
Беседа:
·
Перечислите,
у каких растений есть плоды.
Беседа
·
Какие
процессы, должны произойти с цветком, чтобы на его месте появился плод?
·
Что
такое опыление?
·
Что
такое оплодотворение?
Работа
(рисунок пестика и плода в разрезе)
Беседа:
·
Из
какой части цветка образуется плод?
Беседа:
·
Самостоятельно
сформулируйте определение ПЛОДА.
Постановка
проблемы:
На какие группы вы можете разделить эти плоды?
Решение проблемной ситуации
Почему
необходимо распространять семена?
Изучение способов
распространения семян – разгадывание загадок, с последующей записью способов
распространения в тетрадь.
·
Под
забором у края степей
Сладко
спал одинокий репей,
Спал
и видел прекрасные сны,
Как
он вцепится в заячью грудь
И
в далёкий отправится путь.
Животными –
крючки, липучки, сладкие, сочные, яркие.
·
Летят
пушинки чистые
За луг,
за сад, за лес…
И к нам
парашютистами
Спускаются
с небес.
(Одуванчик)
·
Пролетают
вереницы –
Новосёлы
– птицы;
Прилетят
домой –
И
крылья долой.
(Клён)
Ветром –
лёгкие, имеются крылышки.
·
На
сучке - арканчик
Держит
чемоданчик.
Крышка
открылась –
Всё
развалилось
(созревшие семена гороха)
·
Под
кустами, у плетня,
Не
смолкает трескотня;
Пуля
слева, пуля справа…
На
кого идёт облава
(саморазбрасывание семян у акации)
Самораспространение
–
плоды, вскрываются самостоятельно.
·
Плывёт
утица,
Ныряет,
крутится,
От
родного берега
Далеко
очутится.
(Кокос)
Водой –
лёгкие, маленькая плотность.
·
Выпускает
он листы
Широченной
широты.
Держатся
на стеблях крепких
Сто
плодов шершавых, цепких.
Если
их не обойдёшь –
На
себе их все найдёшь!
(Лопух)
Человеком
– крючки, липучки.
Беседа
на основе имеющихся знаний.
Итак, мы
выяснили, что плоды нужны для распространения семян, а какое ещё значение
имеют плоды в природе и жизни человека.
|
|
|
Закрепление
нового материала
|
Выполняют
предложенное творческое задание. Составляют вопросы по изученной теме,
шаблоны ответов. Задают вопросы друг другу проводят самооценку и комментируют
ответы, участвуют в обсуждении,
или
выполняют предложенные учителем задания, проведя самопроверку и самооценку.
|
Организация отношений сотрудничества, взаимопомощи, поддержки
между учащимися.
Предлагает
составить вопросы по теме урока, организует и контролирует обсуждение
ответов.
|
Каждый
ряд составляет и предлагает для двух других рядов по 5 вопросов или
кроссворд на 5 слов по тексту и рисункам учебника, можно использовать
вопросы или предложить задания.
|
|
|
Контроль
|
Отвечают
на вопросы, выбирают верные ответы, сопоставляют.
Вспоминают
сказки, в которых встречаются плоды.
|
Предлагает
проверить степень усвоения материала, выполняя задания на слайдах
презентации, объясняет правила выполнения заданий.
|
Задание 1
1. Кто
лишний (слайд 20)
2. Сопоставь
плоды растений и их типы
3. (слайд
21)
Выберите
из многочисленных плодов только многосемянные (слайд 22).
Задание 2
Давайте сядем на машину времени и
совершим путешествие в мир детства – вспомните сказки, в которых вы
встречались с плодами.
·
«Принцесса
на горошине» - боб (Г. Х. Андерсен)
·
«Петушок
и бобовое зёрнышко» - боб
·
«Конёк
- горбунок» - зерновка (П. Ершов)
·
«Золушка»
- тыквина (Ш Перо)
·
«Приключения
Чиполино» - ягода – помидор, костянка – вишенка. (Д. Радари).
|
|
|
Рефлексия
|
Учащиеся
подводят итоги своей учебной деятельности письменно выбирая три вопроса из
десяти. 11 вопрос дети выполняют обязательно или устно фронтально.
|
Предлагает
учащимся подвести итоги учебной деятельности, ответив на три вопроса из
десяти предложенных, на 11 вопрос ответ обязательный письменно или устно для
всех фронтально. 11 вопрос дети выполняют обязательно.
|
Вопросы
для подведения итогов.
1. Сегодня я на уроке узнал для себя……..
2. Сегодня я научился для себя………
3. Мне показалось интересным в
этой теме……..
4. У меня вызвало затруднение
осмысление …….
5. Я задумался сегодня о роли………
6. А сегодня мне наиболее
удалось ……..
7. Я сегодня для себя усвоил……..
8. Сегодня мы хорошо поработали
на……. этапе урока
9. Сегодня я (мы) достигли или
нет поставленной в начале уроке цели.
10. В дальнейшем мне надо
научиться…….или сделать……
11. Я бы сегодня за урок себе
поставил оценку…
(При письменной работе каждый ученик выбирает по три наиболее значимых лично для него положения.)
Дом. зад. § 12
Подготовить сообщения о плодах по вами составленному плану
(3-4 пункта) или подобрать загадки.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.